Ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технологиялардың рөлі мен орны

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 79 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе . . . 3

1 Ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технологиялардың рөлі мен орны

1. 1 Ағылшын тілін оқыту теориясы бойынша мультимедиялық лекциялар курсының әдістемелік аспектісі . . . 8

1. 2 Мультимедиялық оқулықтар . . . 14

1. 3Ағылшын тілі сабағында Интернет ресурстарын қолдану25

2 Ағылшын тілі сабағында қазіргі ақпараттық технологияларды қолдану

2. 1Ағылшын тілін оқытудағы ақпараттық технологиялар . . . 40

2. 2 Ағылшын тілін оқытуда Power Point презентацияларды қолдану әдістемесі . . . 48

2. 3 Білім беруде интерактивті және мультимедиялық құрылғыларды қолдану . . . 52

2. 4Білім берудің жаңа мазмұны аясында ағылшын тілін оқытуда ақпараттық- коммуникативтік технологиялар . . . 56

Қорытынды . . . … . . . 64

Қолданылған әдебиеттер тізімі . . . 66

Қосымша . . . 6

Кіріспе

Қоғамның ақпараттануы бүкіл дүние жүзінде шексіз ақпараттық кеңістік қалыптастыра отырып, өндірісті, білім беруді және адамдардың тұрмыс-тіршілігін түбегейлі өзгертуде. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ) және ғаламдық Интернет желісінің дамуы еліміздің барлық салаларындағы қызметтің тиімділігін едәуір арттыруға мүмкіндік беруде.

Білім беруді ақпараттандыру - бұл ақпараттық-коммуникациялық технологияның құралдарын білім беру саласына қолданудың методологиялық және тәжірибелік құндылықтарын зерттеп, оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық және педагогикалық мақсаттарына бағыттап қамтамасыз ету процесі.

Компьютерді және басқа да мультимедиялық технологиялар, компьютерлік желіде телекоммуникацияларды, яғни АКТ-ды пайдалану дағдыларын меңгеру қазіргі өмірдің ажырамас бөлшегіне айналып отыр.

Сондықтан, бүгінгі таңда студенттердің алдында тұрған міндет: табысты және тиімді әрекетке дайын, өзінің пікірін білдіруге және өзінің іс-әрекеті мен өмір сүріп отырған қоғам үшін жауапкершілігін түсінуге қабілетті, отбасындағы, қоғамдағы, еңбек ұжымындағы әлеуметтік ролін сезінетін құзырлы тұлғаны қалыптастыру.

Зерттеу жұмысының өзектілігі. Адам іс-әрекетінің әртүрлі салаларында, сонымен қатар, білім саласында ақпараттық технологиялардың жаңаша құралдарын қолдану бүгінгі күні үлкен өзектілікке ие болып отыр. Отандық және шетелдік оқулықтарда білім процессін компьютерлендіру ең өзекті факторлардың бірі ретінде қарастырылады.

Бүгінгі күні Қазақстан Республикасының білім туралы тұжырымдамасы ойлы, өнерлі, білімді тұлғаны қалыптастыруға бағытталған және қазіргі білім жүйесі студенттерге танымдық белсенділігін дамытатын оқытудың дәстүрлі емес, белсенді түрін және әдістерін оқу процессіне енгізу бағытында құрылуы тиіс.

Білімді дамыту үшін білім берудің үйреншікті әдісінен оқыту процесінде студенттердің пәнге деген қызығушылықтарын арттыратын білім берудің жаңа белсенді әдісіне көшу керек. Бұл тапсырманы оқыту процесінде тек жаңа технологияларды қолдану арқылы жүзеге асыруға болады.

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында (3 бап) белгіленгендей, білім беру жүйесін ақпараттандыру, мемлекеттік білім саясатының негізгі қағидаларын жүзеге асырудың маңызды бір механизмі болып табылады. Ақпараттық ортаны құруға негізделген білім берудің жаңа жүйесін қалыптастыру және педагогикалық практикаға жаңа ақпараттық құралдарды, сонымен қатар, басқа да жаңа технологияларды енгізу білім жүйесін дамытудағы стратегиялық тапсырма болып саналады.

Қазіргі кезде жаңа білім жүйесі интернеттің пайда болуының арқасында дамығанын барлығы мойындайды. Көптеген әдіскерлер видеофильм, электрондық

пошта (e-mail), мультимедиялық презентация, анимациялық суреттер және т. б. көмегімен шетел тілінде монолог және диалог түрінде сөйлеу қабілетін қалыптастыратын жаттығуларды құрастырумен айналысып жатыр. Ал шетелде болмай-ақ, сол елдің тілінде сөйлей алу қабілетіне ие болу оңай емес. Сондықтан, мұғалімнің маңызды тапсырмасының бірі шет тілі сабағында жаңа технологиялардың түрлі амалдарын қолдана отырып, сөйлеудің шын ситуацияларын құру болып табылады. Шет тілін үйрету процесінде компьютер технологияларын қолдану сабақты қызықты жолмен өткізуге көмектеседі. Мысалы, анимациялық суреттер, видео-көріністер, презентациялар және т. б. әртүрлі дыбыстар арқылы көрсетіледі. Компьютер мониторындағы көріністер оқушының іс-қимылының арқасында өзгеріп отырады. Бұл динамикалық және оқушының бар ойын өзіне бағыттайды, сонымен қатар, оқу процесінде оқушының белсенділігі оянады. Нәтижесінде, оқушы ақпаратты оңай әрі тез қабылдайды және оқушының ынтасы мен қызығушылығы жоғарылайды.

ХХI ғасырды қоғамдық ақпараттандыру ғасыры деп жай атамаған. Компьютер - адам іс-әрекетінің барлық салаларында қолданылады. Дүниежүзілік қоғамдастықта қоғамдық өмірдің барлық саласын глобальді ақпараттандыру процессі дамытылуда. Экономикалық жағдай, адам өмірінің сапасы, ұлттық қауіпсіздік және мемлекеттің дүниежүзілік қоғамдастықтағы рөлі ақпараттық-технологиялық дамудың және оның даму қарқынының даму дәрежесіне байланысты. Барлық экономикалық дамыған елдерде және көптеген дамушы елдерде білім беру жүйесін ақпараттандырудың қарқынды процесі жүріп жатыр. Жалпы білімді жоғарылату жолдары жасалып жатыр және оқыту процесіне жаңа ақпараттық технологияларды енгізуге көп қаражат бөлінуде.

Дегенмен, оқыту процесіне компьютерлік технологиялардың қарқынды енгізілуіне қарамастан, арнайы мультимедиялық оқулықтар және оларды қолдану техникасы туралы әдістеменің болмауы себепті шет тілін үйрету процесінде компьютерлендіру жеткілікті дамымаған. Сонымен, ағылшын тілін оқыту әдістемесінің жеткіліксіз жасалуы, ағылшын тіліне оқытуды компьютер арқылы ұйымдастыру жолдарын жүзеге асыруды және ізденісті қажет ететін, осы зерттеу жұмысының маңызды мәселесі (проблемасы) болып табылады. Бұл мәселе зерттеу жұмысының тақырыбын таңдауға себеп болды: «Шет тілін оқытуда компьютерлік технологияларды қолдану ерекшелігі».

Зерттеу жұмысының мақсаты - компьютерлік технологияларды қолдану арқылы шет тіліне үйрету әдісінің тиімділігін (эффектілігін) жоғарылату.

Аталған міндетке жету үшін келесідей тапсырмалар қойылды:

Зерттеу жұмысының міндеттері :

1. Ағылшын тілі сабағында жаңа ақпараттық технологияларды қолданудың маңыздылығын суреттеу;

2. Компьютерлік технологиялардың бар бағдарламаларын ағылшын тілінде сөйлеуге, түсінуге үйрету процессінде қолдану мүмкіндіктерін көрсету;

Видеофильмдер мен мультимедиялық презентациялар арқылы диалог және монолог түрінде сөйлеуге үйретудің жаңа нұсқаларын ұсыну.

Зерттеу объектісі - ақпараттық технологияларды қолдану ерекшелігі арқылы, шет тілін үйретудің әдісі.

Зерттеу құралы - шет тілін үйрету процесіндегі мультимедия мен видеофильмдер.

Зерттеу процесінде келесідей әдістер қолданылды: шет тілдерін оқытуға арналған психологиялық-педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді талдау; ақпараттық технологиялар бағдарламасының мүмкіндіктерін тану; танып, білген мәліметтерді эксперименттік зерттеу жүргізу мақсатында педагогикалық практикада қолдану.

Зерттеудегі ғылыми жаңалық:

«Шет тілін үйретудегі ақпараттық технологиялардың жаңа мүмкіндіктерін айқындау»;

«Білім беру процесінің сапасын жоғарылататын және оқу материалын қабылдаудың тиімділігін көтеретін, шет тілін үйренуде компьютерлік технологияларға үйрету әдістерінің жаңа нұсқаларын жасау».

Зерттеу жұмысының теоретикалық маңыздылығы:

Жаңа технологиялардың көмегімен шет тілін үйретудің тиімді жүзеге асырылу мүмкіндіктерін айқындау.

Зерттеу жұмысының практикалық маңыздылығы:

Видеофильмдер мен мультимедиялық презентациялардың көмегімен шет тілін тиімді үйрену үшін жасалған әдіс, сөйлеуге үйрету процессінің тиімділігін арттырады, әрі студенттің ынтасы мен қызығушылықтарын оятады және берілген материалды оңай әрі тез арада игеруге мүмкіндік береді;

Объект: Ағылшын тілін үйретудегі жаңа ақпараттық әдістемелері. Тақырыбы: Шет тілін оқытуда компьютерлік технологияларлы қолдану ерекшелігі.

Зерттеу әдістері: зерттелетін проблемалар жөніндегі ақпараттық әдебиеттерді зерделеу; психологиялық педагогикалық тәжірибелерді зерделеу мәселелерінің қырынан зерделеу; педагогикалық бақылау, әңгімелесу, сауал сұрақ жасау.

Талдау барысындағы материал : шет тілдерін оқытуға арналған психологиялық-педагогикалық және әдістемелік әдебиеттер; отандық және шетелдік журналдар.

Дипломдық жұмыстың құрылымы:

Дипломдық жұмыс кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттер тізімінен және қосымша материалдан тұрады.

1 А

Aғылшын тілін оқытуда ақпараттық технологиялардың рөлі мен орны

1. 1 Ағылшын тілін оқыту теориясы бойынша мультимедиялық лекциялар курсының әдістемелік аспектісі

Қазіргі заман шет тілін оқытуға деген жоғары талаптар қойып отыр. Ақпарат көлемі күннен-күнге өсу үстінде және олардың дәстүрлі түрде берілуі, сақталуы мен өңделуі тиімді болып келмейді.

Компьютерлік технологияларды қолдану, өміріміздің барлық салаларына енуі бізге пайдалы құралдар ұсынады, кейбір құбылыстар мен әрекеттердің автоматтануына мүмкіндік береді, көбейіп бара жатқан ақпарат ағымын іздеу мен өңдеуін жеңілдетеді, шығармашылық идеяларды жүзеге асырады. Ақпараттың электронды түрде ұсынылуы шет тілдерін оқыту теориясы үшін жеткілікті түрде тиімді болып келеді.

Мультимедиялық дәрістер оқытушыға өзінің жұмысының кейбір бөлігін оқыту үрдісін қызықты, қарқынды ете отырып компьютерге жүктеуіне мүмкіндік береді. Бұл жағдайда компьютер оқытушының орнын баспайды, керісінше, оны толықтырады.

Қазіргі таңда оқыту үрдісінде қолданылуы дәлелденген MS PowerPoint қолданбалы бағдарлама құралын қарастырып көрейік. Microsoft PowerPoint (толық атауы - Microsoft Office PowerPoint) - бұл Microsoft Office бөлігі болып табылатын және Microsoft Windows және Mac OS операциялық жүйелеріне арналған тұсаукесер жасау мен жүзеге асыруға арналған танымал бағдарлама.

Microsoft Office PowerPoint басқа тұсаукесер жасауға арналған бағдарламалар секілді жеке беттер, құрамында мәтін, сурет, графика, видео және т. б. бар слайдтар жасауға мүмкіндік береді. Слайдтарды жұмыс соңында қағаз бетіне шығаруға, экранда көрсетуге немесе вебкаст ретінде ғаламтор арқылы таратуға да болады.

MS PowerPoint тұсаукесер жасау бағдарламасын қолдану аудиторияда және аудиториядан тыс жұмыста қолдану материалдың көрнекі түрде берілуіне септігін тигізеді, студентке материалды тез әрі толық көлемде меңгеруіне көмектеседі. Материалдың көрнекілік күшін арттыру мақсатынан басқа келесі оқыту міндеттері жүзеге асырылады:

Жаңа материал негізінде тұсаукесер жасауда, баяндамаға дайындық кезінде, қосымша материалды өз бетінше оқығанда, тірек конспектілер үшін презентация жасағанда, сабақта материалды бекіткенде студенттің қатысуымен қол жетікізілетін оның танымдық әрекетін ынталандыру;
Оқылып жатқан материалды терең түсінуге септігін тигізу;
Материалды көрнекілендіру;
Оқылып отырған пәнге деген студенттердің қызығушылығын арттырып, олардың оқуға деген ынтасын көтеру;
Аудиториялық және аудито
риядан тыс өзіндік жұмыста қолдану мүмкіндігі;
Студенттердіңсөздік ойлау әрекетін ынталандыру;
Практикалық тапсырмаларды орындауда шығармашылық әдістің дамуына тиімді әсер ету.

Электронды дәріс курсымен жұмыс кезінде оқу үрдісінің барлық заңдылықтары сақталады, соның ішінде дидактикалық қағидаларда белгіленген заңдылықтар да.

Ғылымилық принципі бірнеше аспектілерде жүзеге асырылады:

Оқытушының мәтіндердің автоматтандырылған анализ жүйесін қолдану негізінде оқу материалын саралау үрдісін оңтайландыруда;
Адамның интеллектуалдық заңдылықтарын ескере отырып оқу материалын көрсету мен ұйымдастыру әдістерін жақсартуда;
Компьютердің мүмкіндіктерін қолдана отырып білімді меңгеру үрдісін басқару тиімділігін арттыру.

Мультимедиялық дәрістер курсын қолданумен оқытудағы қол жетімділік принципі студенттердің физиологиялық ерекшеліктеріне бағытталу үрдісі, шет тілін меңгеру деңгейі, мүмкін тіпті олардың өз бетінше жұмыстағы компьютерді қолдана алу дағдылары арқылы жүзеге асырылады. Қол жетімділік деңгейі шет тілінде дәріс жазу барысында қате жазу қаупін азайтатын көрнекі тіректер бойынша компьютердің кең мүмкіндіктерін қолдану, сонымен қатар конспект жасауға арналған оңтайлы уақыт таңдау мен меңгерілмеген материалға қайта бару мүмкіндігі арқылы көтеріледі.

Ақпараттың қол жетімділігі оның қосымша құрамдастырылуымен, баяндау стилін таңдаумен, қолданылған ұғымдардың қарапайымдылымен қамтамасыз етіледі.

Студенттің белсенділік принципі оның конспект жасауға алған материалы, тұсаукесерде көрсетілген мысалдарды саралап, пікір білдіруі, сонымен қатар ұсынылып отырған материалды конспектілеуде саналы белсенділігі.

Жүйелілік және бірізділік принципі меңгерілуі тиіс белгілі бір алдын-ала бағдарламамен қарастырылған оқу материалының берілу реті арқылы оқу әрекетін басқарумен жүзеге асырылады.

Студенттердің жеке ерекшеліктерін ескеру принципі келесі алғышарттармен қамтамасыз етіледі:

Оқу әрекетін жеке тәсілмен басқару;
Жұмыстың жеке жылдамдығын таңдай алу мүмкіндігі (дисплейдегі оқу ақпаратын ұсыну жылдамдығының ауысуы) ;
Шет тіліндегі теоретикалық материалды меңгеруде қиындық көріп жүрген және аудиториядан тыс жеке жұмыста қолдану мүмкіндігі.

Материалды ұсынудың негізгі тәсілдеріне қарағанда тұсаукесердің басты ерекшелігі оның мазмұнының байлығы мен интерактивтілігі, яғни белгілі бір жолмен өзгеру қабілеті мен қолданушының әрекетіне әсер етуі болып табылады.

Оған қоса бұл жағдайда қолданушы пассивті тыңдаушы емес, ол белсенді әрекет етуші рөлін ойнайды.

Компьютерлік тұсаукесердің артықшылығы оқытушының жұмысын жеңілдетуде, сонымен қатар тиянақты түрде дайындалған ақпаратты тартымды етіп ұсыну мүмкіндігінде.

Компьютерлік тұсаукесер баяндау логикасы мен бір ғана файлда сақтауды ұстана отырып, бар материалды реттеп топтастыруға көмектеседі.

Көрнекі материалдардың сақталуы мен олардың түзетуге деген мүмкіндігі де оқытушы үшін маңызды мәселелердің бірі болып табылады. Әр оқытушының өзінің тәжірибе жинағы, яғни «оқытушы портфелі» болады. Ақпаратты ауызша таныстыруға қарағандағы презентация арқылы ақпаратты көрестудің мызғымас артықшылығы студент өзіне қажет кезде меңгеріп үлгермеген ақпараттың бөлігіне қайтып бара алуынан тұрады, мысалы: тақтадағы мәтін немесе кесте кетіріліп тасталды, ал студент керекті ақпаратты жазып үлгергемесе, оқытушыға дәрісті тоқтатып ақпараттың меңгерілмеген бөлігіне қайтып келуіне тура келеді, ал бұндай жағдай берілген материалдың әрі қарай ағынды түрде түсіндірілуі бұзылып, басқа студенттердің жұмыстануына кері әсерін тигізіп, кедергі жасайды. Және керісінше, слайдтарда көрсетілген материалдарды таныстыра отырып, оқытушы ақпараттың кейбір бөлімдеріне толығырақ тоқталып, ең маңызды деген ақпаратқа екпін түсіріп баяндауына болады. Оған анимация эффектін қосып, ерекше түрде белгілеуге болады. Слайдтың бөлек-бөлек бөлімдерінің қозғалуы студенттердің көңілін аударады, және ол ақпараттың анимациялармен сүйемелденген бөлігіне өзінің зейінін шоғырландырады. Осылай оқытушының баяндау тезистері студентпен естіліп көрінеді. Бұның барлығы оқуға деген қызығушылықты арттырып, жаңа материалды сапалы түрде меңгеруіне септігін тиігзеді, ал бұл оқытушы жұмысының басты мақсаты болып табылады.

Microsoft PowerPoint-тың мультимедиялық дәрістерді жасаудағы артықшылықтарына мыналарды жатқызуға болады:

Түсініктілік (қазіргі таңда 97 нұсқасындағы Microsoft Office пакеті барлық дербес компьютерлерге арналған стандартты бағдарламалық қамтамасыз ету болып табылады) ;
Меңгеруде жеңіл және мультимедиялық тұсаукесерлерді жасаудың қарапайымдылығы (мүмкіндіктердің кең көлемде болу жағдайында әсіресе Power Point XP-дегі анимациялық эффектілерді безендіруді жүзеге асыруға арналған) ;
Microsoft Office-тің басқа қосымшаларынан мәліметтерді тасымалдау мүмкіндігі, ал бұл жағдай мамандандырылған емес пайдаланушыға мазмұнды толықтыру мүмкіндік аясын кеңейтуге көмектеседі, сонымен қатар жасалып жатқан тұсаукесерге бұрын Word және Excel бағдарламалары арқылы жасалған ақпаратты қосу, қажет жағдайда талап етілетін интерактивті қызметтерді жүзеге асыруға септігін
тигізетін Visual Basic енгізілген бағдарламалау тілінің болу мүмкіндігін береді.

Әрине, жоғарыда айтылған мультимедиялық материалдарының артықшылықтарының астарында дәрістік сабақтарды жүргізудегі әдіс-тәсілді түбегейлі өзгертудегі қажеттілікпен байланысты белгілі бір қиындықтар жатыр. Ғалымдардың ортақ ойды пайымдауынша, ең алдымен мәселені жан-жақты талқылау керек, содан кейін алдын-ала дайындалған ақпаратты бөлік-бөлігімен экран бетіне шығару қажет. Қолда бар барлық ақпаратты беру жай ғана тиімді емес, сонымен қатар өте қате әрекет, өйткені, студенттің ешбір ой қалыптастырмай-ақ берілген мәтінді көшіруге және суреттерді түсінбей жатып салып алу әрекетіне алып келеді. Дегенмен, көрсетіліп жатқан мәтінде анимацияларды сауатты түрде қолданатын болса, ұқсас нәтижеге қол жеткізуге болады, бірақ тұсаукесерді дайындауда көп жұмыстануға тура келеді.

Дәрістің электрондық курсты қолданудың тиімділігі тікелей оны жасауға, оны безендіруде белгілі бір ережелерді сақтауға тәуелді болып келеді. Тәжірибесі жоқ қолданушылармен жасалған мамандандырылған емес тұсаукесерлерді жиі көруге болады. Бұл берілген жүйемен жұмыстың алғашқы кезеңінде болуы мүмкін. Сонда осы секілді тұсаукесерлерді не нәрсе айқындайды? Логикаға сай келмеуі, мәтіндік ақпараттық тым көп болуы, қарапайым дизайн - бұның барлығы материалдарды қабылдауға кері әсерін беріп, негативті сезімдер ұялатады. Power Point жасау үшін курстың берілген тақырып бойынша ақпараттарды жинау мен таңдалған материалдарды тиянақты зерделеуге үлкен дайындық жұмысын жүргізу керек.

PowerPoint аясында электрондық тұсаукесерлерді жасау материалды жинаумен қатар жүзеге асырылады. Тұсаукесерді жасай отырып оның құрылуының мақсатын ұмытпаған жөн. Бұл үшін белгілі бір көлемдегі тұсаукесерлер жасаған жөн, өйткені, слайдтардың санының көп болуының өзі студентті шаршатып, оның зерттеліп жатқан материалдың негізінен алаңдатады. Бұндай жағдайда еш мағынасы мен түсіндірмесі жоқ «артық» слайдтар болмауы тиіс.

Слайдтарда берілген әр сөзді ойластырып, олардың мағынасының дұрыс түсінілуін қамтамасыз ету, студенттердің білімі мен тәжірибесін ескеру, ашық түстермен безендірілген иллюстрацияларды (мысалдар, графиктер, кестелер, суреттер және т. б. ) қолдану қажет. Тұсаукесерді қолдану кезінде зерттеліп отырған мәселеге деген жеке тәсіл жүзеге асырылады, қабылдау жеке мүмкіндіктерін ескеріледі. Тұсаукесер жасаудағы маңызды кезең мәтінмен жұмыс болып табылады. Ол слайдқа енгізуге қажетті сөздер санын, қаріп таңдауды және сөздердің орналасуын белгілеуді көрсетеді. Тұсаукесер жасаумен айналысатын мамандар бұндай жағдайда слайдтарда отыз сөзден артық емес және тізімнің тек бес пунктін қолдануды ұсынады. Егер слайд бетінде тізім болса, оның параллельді түрде болу тиіс, яғни әр жолдың бірінші сөзі бірдей формада тұруы тиіс.

Мақсатты тақырып атауының қаріп өлшемі 18пт-дан кем болмауы тиіс. Бір слайдта оған сәйкес бір идея берілуі тиіс.

Жеке аудиториялық және аудиториядан тыс жұмыс ретінде тұсаукесер жасау студентке жоғары көлемдегі ақпараттың ішінен негізгі аспектілерді бөліп және ойлануға, маңызды тезис жасауға үйренуге мүмкіндік береді, сонымен қатар олардың аналитикалық қабілеттерін дамытады.

Оқыту тұсаукесерлерінде мәтіндік ақпараттың көлемі қысқартылады. Оны схемалармен, диаграммалармен, суреттермен, фотосуреттермен, фильмдердің фрагменттерімен ауыстырған жөн. Мәтін хабарламаның негізгі түрінде беріледі. Тұсаукесердің тиімділігін оның қызықты дизайнына ғана негізделе отырып айтуға болмайды. Әр тұсаукесердің кәсіби дизайны белгілі бір тұжырымдамалармен үйлесімділігі мен тұсаукесердің оңтайлылығымен қызықты болып келеді.

Қажетті түстерді таңдаудың өзі тұсаукесерді дұрыс қабылдауына әсерін тигізеді, ең көп таралған қателіктердің бірі - бұл бір-біріне мүлдем үйлеспейтін түстерді қолдану болып табылады.

Сонымен қатар қабылдауға оңтайлы әрі тиімді болып келетін слайдтар мен анимациялық эффекттердің ауысу темпін дұрыс таңдау өте маңызды. PowerPoint-тың құндылығы слайдтар мен анимациялардың қажетті параметрлерін қою мүмкіндігінде.

Айналдыру кезінде слайдтардың үлгілерін қолданған жөн, бұл тұсаукесердің сапасын жақсартатын қарапайым және түсінікті үрдіс.

Анимация слайдтарды едәуір жандандырады. Бірақ слайдтардағы элементтердің әрлі-берлі қозғалыстар, нақтырақ айтқанда «оңнан солға», «жоғарыдан төменге» адам үшін табиғи заңдылықтан тыс жағдай және ол дұрыс динамиканы беруде жағымсыз әсер береді («солдан оңға», «төменнен жоғарға») .

Осы жағдайда PowerPoint-тағы айналымға ғана емес, сонымен қатар визуалды тұжырымдама мен слайдтардың оңтайлылығын өңдеуге үйрену керек.

MS PowerPoint бағдарламасын қолдану тәсілдері әртүрлі. Төменде солардың бірнешеуі берілген:

1. Оқытушыны сабаққа дайындағанда:

Жаңа материал негізінде тақырыптық презентациялар құру;
Бақылау материалдарын жасау;
Қосымша материалдар бойынша түрлі шолулар жасау;
Тірек конспектілерге арналған презентациялар дайындау;
Өз бетінше оқуға арналған презентациялар дайындау;
Түрлі пәндік және оқу жағдайларын үлгілеу.

2. Студенттердің жұмысында:

Шығармашылық жұмыстардың дәрістері мен практикалық сабақтарына дайындық, есеп, баяндамалар жасау кезінде, конференция дайындағанда;
өткен материалды бекіту мақсатында тұсаукесер жасау;
Тірек конспектілерін жасау;
Тұсаукесерлерді өзара алмасып тексеру.

Шығармашылық тәсіл арқылы жұмыстанғанда бағдарлама ауыспалы ортада күрделі құрамдас үрдістерді үлгілеуге мүмкіндік береді. Соның өзінде оқытушы толық қарастыруды талап ететін қандай да болмасын кезеңде тоқтай алады.

Бұндай мүмкіндіктерге мыналар жатады:

Көрсетілім кезінде слайдтар бойынша өтуді автоматты немесе қол арқылы ұйымдастыру;
Гиппер сілтемелер арқылы тұсаукесер материалдары бойынша навигация ұйымдастыру;
Суреттер, кестелер, диаграммалар, басқару объектілері сияқты түрлі типтегі объектілерді енгізу;
Мысалдарды жазу, дұрыстау;
Белгілі бір мәтіндік материалға зейін қоюға мүмкіндік беретін мәтінмен жұмыста түрлі эффектілерді қолдану;
Графикалық объектілерге арналған эффектілер қолдану;
Мультипликация эффектін және динамикалық суреттер құру;
Дыбыстық эффектілер және дыбыстық жазбалармен жұмыс.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.