Автомобильді пайдалану және техникалық қызмет көрсетуді оқытудың тиімді әдістері мен формалары

Пән: Транспорт
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 13 бет
Таңдаулыға:

Автомобильді пайдалану және техникалық қызмет көрсетуді оқытудың тиімді әдістері мен формалары.

Автомобильдерге техникалық күтім жасау жүйесі мына мақсаттарды көздейді: механизімдердің бүлінуіне жол бермеу, бөлшектердің тозуын азайту, сөйтіп автомобильдің жұмысққа жарамдық мерзімін ұзарту[16, 17, 18] . Автомобиль жұмыс істеген кезде оның бөлшектерінің бекілісі босайды да, содан барып содан барып олар бүлініп сынатын болады. Босаған болтар мен гайкаларды міндетті түрде әр мезгіл бұрап бекітіп отыру -кездейсоқ сынудан аулақ болуға мүмкіншілік береді.

Бөлшектердің тозуы салдарынан олардың жапсар араларындағы саңылаулар кеңейіп кетеді де, содан автомобиль механизімдерінің нормаль жұмысы бұзылады. Бір-бірімен тиісетін бөлшектердің аралығында саңылауларды мезгі-мезгі реттеп, яғни оларды барынша азайтып, шектелген шама-қалпына келтіріп отыру керек.

Автомобиль механизімдеріндегі май мезгілі асқанда өзінің майлағыш қызметін жоғалтады. Сондықтан механизімдердегі майды әрдайым еселеп отыру және оны тағайындалған мерзімдерде алмастырып тұру керек.

Сөйтіп автомобильді куту жұмысы профилактикалық шара түрінде жүргізіліп отыруға тиіс, басқаша айтқанда тексеу, реттеу, майлау және бөлшектерді бұрап бекітіп отыру шаралары уақтылы жүргізіліп, автомобиль механизімдерінің бұзылып бүлінуіне жол бермеуі тиіс.

Автомобильдердің техникалық күтім шараларының жоспарлы-сақтықжүйесі жасалынған; бұл жүйе бойнша автомобильдер километр есебімен белгілі мөлшерде жол жүргенен кейін, олардың эксплуатациялық сапалары, тағайындалған күту-баптау жұмыстары орындау арқылы, ұдайы бапты қалпына келтіріліп отырады.

Автомобильді техникалық күту жұмыстары - тазарту-жуу, бақылау-тексеру, майлау, бұрап-бекіту және реттеу операцияларынан тұрады.

Автомобильді техникалық-күту-баптау жұмыстарын, өздерінің көлемі мен мерзіміне қарай, мынадай түрлерге бөледі.

күнделікті техникалық күтім - (КТК) ;
бірінші техникалық күтім (баптау) - (ТК-1) ;
екінші техникалық күтім (баптау) -(ТК-2) ;
маусымдық техникалық күтім (баптау) - (МТК) .

Автомобильді күнделікті техникалық күту жұмыстары - гараждан шығар алдында, жол-жөнекей жасалатын кідіріс кездерінде және гаражға қайтып оралғанда жүргізіледі.

Жолға шығар алдында автомобильдің басты түйіндері мен механизімдері тексеріледі және олардың қызметінің дұрыс-бұрыстығы байқалады. Жол үстінде механизімдердің жұмысы бақыланылып отырады, ал рейстен қайтып оралғанда автомобильді жинастырып тазартады, жуады қарап тексереді және оған жанар май құяды Күнделікті техникалық күтім жұмыстарының негізгі түрлері осы тарауға арналған практикалық жұмыстарда көрсетілген, ал жеке механизімдерге қатысты күтім - жоғарыда, олардың құрлысы мен күтімі баяндалған тарауларда көрсетілген

Технологиялық еңбек сабақтарын жоспарлау оқу үрдісін ұйымдастырудағы нақтылықты, бағдарламада қойылған мақсаттарды жүзеге асыруға, шеберханалар мен кабинеттерді ұтымды пайдалануға, сапасы жоғары өнім дайындауды қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

Мұғалімнің сабаққа дайындығы мынадай түрлері қолданылады: бір жылға арналған күнтізбелік - тақырыптық және әр сабаққа арналған жоспарлау.

Оқушылардың білім, білік және дағдыларын бақылау, бағалау педагогика ғылымы мен практикасында белгілі бір әдістерді қолдану негізінде жүзеге асады.

Олар мыналар:

ауызша баяндау (әңгіме, жеке дара, топтық, фронтальдық сұрақ)
жазбаша бақылау;
практикалық бақылау (лабораториялық жұмыстарынан, еңбек операцияларын орындау, тәжірибе жүргізу) машиналы бағдарламалап бақылау;

Ашық сабақ жоспары

Сабақтың тақырыбы: Тутандыру жүйесіне техникалық қызмет көрсету

және жөндеу

Сабақтың мақсаты:

- Білімділік : тутандыру жүйесіне техникалық қызмет көрсетуді және жөндеуді үйрету.

-Дамытушы: Оқущылардың таным белсенділігін, ойлау аңғарыштық және мақсатқа талпынушылығын дамыту.

-Тәрбиелілік: Шығармашылық қабилеттілігін және еңбексүйгіштігін дамыту.

Сабақтың материалдық жабдықтау: оқулықтар, плакатар, стенттер, электронды құрал жабдықтар, тестр, атверка және құрал саймандар.

Өндірістік жұмыстарды өтетін оқу обьекті: Орта мектеп аймағы, автомеханик және автоэлектрик гаражы.

Сабақтың барысы мен мазмұны:

Ұйымдастыру кезеңі:оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру, арнайы кийімдерін тексеру, құрал жабдықтарын тексеру және сабақ тақырыбын мақсатын және өтетін жерін жариялау.
Арнайы технологиядан сұрақтар:

а) Тұтандыру катушкасының құрылысы қадай?

ә) Тұтандыру катушкасының АПУ маркасын қалай талдауға болады?

б) Автокөліктерде тутандыру жүйесін дұрыс орнатылғанын қалай тексеруге болады?

с) Тутандыру жүйесіндегі контактылы-транзисторлы тұтандыру жүйесінің батареялы жүйеден айырмашылығы қандай?

Аккумкулятор батареясы тақырыбын оқытудың тиімді әдістері мен формалары .

Аккумуляторлы батарея тізбекті жалғастырылған үш немесе алты қышықылды аккумулятордан тұрады.

Батареяның құрлысы: Эбониттен немесе қышқылға төзімді пласмасадан жасалған бактың батареяны құрайтын аккумуляторларға арналған бөлімшесі болады. Әрбір аккумляторға тор түріндегі кезектесіп келетін оң және теріс қорғасын пластиналар блогы орналастырылған олар қорғасын тотығынан - қызыл жосадан және глеттен немесе тотықтандырылған қорғасын ұнтағыннан әзірленген массамен толтырылған.

Әрбір аккумулятордағы теріс пластинаның саны оң пластинаға қарағанда біреуге артық болады, сондықтан блоктың сыртқы екі жағында да теріс пластиналар болады. Оң пластиналар теріс пластиналардан сілтісіздендірілгенг ағаш сүрегінен, шынылы киізден, эбониттен немесе пластмасадан жасалған уақ тесікті сепораторлармен бөлінген.

Аккумулятор батареяларының ақаулары: Автомобильді пайдаланған кезде оны күтіп ұстау ережелерінің сақталмауы себепті аккумулятор батареялары түрлі ақауға ұшырайды, олар мыналар:сульфатация, өздігінен тез зарядсыздану, қысқа мерзімді тұйықталу, бактың жарықшақтары арқылы электролиттің ауаға және полюс штырьлерінің тотықтануы.

Авто әсі пәніндегі Автомобильді пайдалану және техникалық қызмет көрсету тарауын оқытудың тиімді әдістері мен формалары.

Автомобильдерге техникалық күтім жасау жүйесі мына мақсаттарды көздейді: механизімдердің бүлінуіне жол бермеу, бөлшектердің тозуын азайту, сөйтіп автомобильдің жұмысққа жарамдық мерзімін ұзарту. Автомобиль жұмыс істеген кезде оның бөлшектерінің бекілісі босайды да, содан барып содан барып олар бүлініп сынатын болады. Босаған болтар мен гайкаларды міндетті түрде әр мезгіл бұрап бекітіп отыру -кездейсоқ сынудан аулақ болуға мүмкіншілік береді.

күнделікті техникалық күтім - (КТҚ) ;
бірінші техникалық күтім (баптау) - (ТҚ-1) ;
екінші техникалық күтім (баптау) -(ТҚ-2) ;
маусымдық техникалық күтім (баптау) - (МТҚ) .

Кәсптік оқыту сала бойынша сабақтарында пән аралық байланыстарды пайдалану әдістемесі

Пәнаралық байланыс- оқытудың қазіргі кезеңдегі ең көп қолданылатын үрдістерінің бірі. Ол пәндер арасындағы заңды байланыстылықты реттейді, оқушылардың алған білімдерінің бір-бірімен сабақтастығын бір жүйеге келтіреді. Пәнаралық байланыс студенттің меңгерген білімін кешенді түрде пайдалана білуге жол ашады. Бұл мәселенің ең негізгі дидактикалық міндеті - оқыту үрдісінің білім беру, тәрбие беру, дамытушылық сипатының арасындағы байланысты күшейте отырып, білім сапасын көтеру болып табылады.

Пәнаралық байланыстың алдына қоятын мақсаты сан алуан. Бірі пәнаралық байланыс бойынша білімнің теориялық негізін күшейтуді көздесе, екіншісі, пәнаралық байланыс арқылы оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруды, үшіншісі осы мәселе негізінде оқушылардың практикалық дағдылары мен шеберліктерін дамытуды тағы басқа сол сияқты түрлі- түрлі мақсаттарды көздейді. Сонымен қатар, пәнаралық байланыс арқылы оқушылардың оқу-танымдық қызметі мен оқытушының оқыту қызметінің өзара байланысын күшейту мәселесі де қарастырылуы мүмкін.

Оқытуда пәнаралық байланыс мәселесін жүзеге асыру арқылы білім беру үрдісінің пәндік құрылымына сүйене отырып, оқушы санасында қоршаған ортадағы нақты құбылыстар жөнінде білім жүйелерін беру, олардың дүниенің біртұтастығы туралы ұғымын қалыптастыру мақсаттары жүзеге асады.

Техникалық және кәсіптік білім беретін оқу орындарында пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру оқытушының аса күрделі әдістемелік міндеттерді шешуін талап етеді. Себебі, оқытушы тек бір ғана негізгі пәннің мазмұнын, мақсатын, әдістерін меңгеріп қана қоймай, арнайы пәндердің, мысалы «Техникалық анализ және өндірісті бақылау», т. б. бағдарламаларын, мазмұнын, мақсатын және оларды оқытуға қойылатын талаптарды жете білуі қажет. Сондықтан аналитикалық химия пәнін оқытуда пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру үшін осы пәндерді оқытатын оқытушылар бірлесіп жұмыс істегенде ғана жетістікке қол жетеді.

Авто ісі пәнәндегі Оталдыру жүйесін оқыту әдістемесі.

Оталдыру жүйесіне мыналар кіреді: тұтандыру катушкасы, үзгіш-бөлгіш, конденсатор, оталдыру свечлары, оталдыру ажыратқышы және сымдар. Көрсетілген жабдықтармен бөлшектер екі электір тізбегін жоғары және төменгі кернеулі электр тізбегін түзеді.

Оталдыру жүйесі мынадай әдіспен жұмыс істейді: Оталдыру іске қосылғанда және үзгіш контактілері тұйықталғанда төменгі кернеулі тізбектің бойымен аккумуляторлы батереядан келетін ток өтеді. Төменгі кернеулі токтың тізбегі батереяның оң, шығару штыры-стартердің тартқыш релесінің қысқышы-оталдыруды, ажыратқыш-тұтандыру катушкасының қысқышы ВК-Б қосымша кедергі-қысқышы, ВК-бірінші реттік орам қысқыш Р-үзгіштің қозғалмалы контакт-масса батереяның теріс, шығару штыры.

Оталдыру катушкасының бірінші реттік орамымен өтетін төменгі кернеулі ток оның кіндік темірінде екі орамының да сым орамдарынан өтіп кететін магнит өрісін түзеді. Айналып тұратын жұдырықшаның дөңес үзгіштің қозғалмалы контактісінің рычагын баса отырып, бұл контактіні қозғалмайтын контактіден әкетеді, алғашқы токтың тізбегі үзіліп, катушканың кіндік темірі магнитсіздендіріледі. Осының нәтижесінде оталдыру катушкасының екінші реттік орамында электр қозғалтқыш күш индукцияланады, оның шамасы кіндік темірдегі магнит ағынының тез кемуі және осы орамның сым орамдарының санының көптігіне байланысты 16 000-20 000 вольтке жетеді. Екінші ретік орамдағы индукцияланған электр қозғалтқыш күштің әсерімен свечалардың электрдтарында ұшқын разряд пайда болады да, екінші орамның тізбектерінде жоғары кернеулі ток пайда болады. Жоғары кернеулі токтың тізбегі: катушканың екінші орамы-бөлгіштің қақпағының орталық кантактісі-ротор - бүйір контакт - жоғары кернеулі сым - свечалардың электродтары - масса - аккумуляторлы батерея - стартердің қысқыш релесі - тұтандыруды ажыратқыш - қосымша кедергі - катушаның бірінші реттік орамы - екінші орам.

Кәсіптік оқыту сала бойынша сабақтарында оқытудың дәстүрлі емес әдістерін пайдлану.

Оқытудың дәстүрлі емес түрі- ең тиімді сабақ. Оқыту үрдісінде дәстүрлі емес сабақтарды пайдалану оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын, белсенділігін арттырады, жалпы оқуға деген ынтасын тудырады деген пікірлер айтылып жатыр. Мен де осы пікірлерге қосыламын. Бұл - дұрыс ой.

Дәстүрлі емес сабақ түрлерін өтудің мәні мынада:

- оқушылардың танымдық белсенділігі, оқуға қызығуы артады;

- оқушылардың бастамашыл, шығармашылық әлеуеті дамиды;

- мұғалім оқыту мен тәрбиелеудің қолайлы жағдайын іздестіреді.

- режиссерлік, орындаушылық, әртістік, т. б. қабілеттерін жетілдіріп, кәсіби мәнге ие қасиеттерін қалыптастырады, т. т.

Оқытудың дәстүрлі түрлерінің (дәріс, семинар, зертханалық және тәжірибелік жұмыстар, консультация, емтихан, сынақ) мүмкіндігі шектеулі, мұғалім тек оқыту жағдайында ғана болады. Ал дәстүрлі емес сабақ түрінде мұғалім режиссерлік, консультанттық, ойлап табушы немесе суретшілік, сондай-ақ оқушының белгілі іс-әрекетін, мектептегі білім үрдісін ұйымдастырушы міндеттерін бірдей атқара алады. Мұндай әртүрлілік оқушылардың жан-жақты дамуын, оның ой іс-әрекетінде жүйелік сипаттамаларының болуын қамтамасыз етеді.

Дәстүрлі емес сабақтарды өткізу мұғалім мен оқушылар тарапынан мынадай іс -қимылдарды талап етеді:

- Сабақтың алдын-ала өте ұқыпты дайындалуы: арнайы тапсырмалар беріледі, сабақ мақсаты, құрылымы, әр оқушының міндеті мен рөлі түсіндіріледі. Қажетті дидактикалық материалдар мен әр түрлі көрнекіліктер әзірленеді.

- Сынып және әр оқушы ерекшеліктеріне, білім деңгейлеріне сәйкес сабақтың жүру барысы тыңғылықты ойластырылады. Нақты жоспарланады.

-Нашар үлгеретін және білімге немқұрайлық танытқан оқушылардың танымдық іс-әрекетін жандандыруға ерекше көңіл бөлінеді.

Дәстүрлі емес сабақтардың өткізілуі де алуан түрлі, мұғалім қиялында шек болмайды, тек түпкі мақсат - сабақты жандандыру, оқушының білімге қызығуын арттыру, еш өзгеріссіз сақталуы тиіс. Дәстүрлі емес оқытудың ең маңызды әдістерінің бірі - «Сын тұрғысынан ойлау» стратегиясының пікірталас әдісі. Психологтердің пікірінше, жоғары сыныптардағы пікірталас өз нәтижесін беруі мүмкін. Педагогикада мұны коммуникативтік әдіс деп атайды, ол жаңа оқыту тәсілі бойынша «дебат» бағдарламасы деп те аталады.

Пікірталас - әлдебір сауал, сұрақ немесе мәселені талдау, талқылау. Пікірталас, әдетте, адамдар әр түрлі көзқараста болып, бірыңғай пікірге келмеген күрделі мәселеге айналады.

Пікірталас оқушылардың ақыл-ойын, тілдік қарым-қатынас жасау қабілетін жетілдіріп, тұлға ретінде қалыптастыруға әсерін тигізеді.

Кәсіпке баулу сабақтарында қолданылатын нұсқау әдісінің түрлері және олардың сипатамасы

1. Кіріспе нұсқау - оқушыларғ белгі бір жұмысты белсенді және саналы түрде атқару үшін жүргізілетін алғашқы дайындық. Мұнда тәжірибе жүргізу мен түсіндіру жұмыстары қатар жүргізіледі. Лабараториялық - практикалық сабақтардағы кіріспе нұсқау мына үлгідегі құрылымды қмтиды.

сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру;
оқушылардың теориялық дайындығын тексеру;
сабақта жоспарланған жұмыс мазмұнын түсіндіру, жаттығулар мен өз бетінше жұмыстардың орындалу тәртібі;
сызба, схема мен кесте жасайтын техникалық бұйыдар туралы түсінік беру;
оқу өндірістік жұмыстарға қажетті материялдық объектілерді деманстрациялау;
Оқушыларды лабараториялық - практикалық жұмыстарды орындауға қажетті - құралжабдықтармен, құрылғылармен және аспаптпрмен таныстыру;
жұмысты тиімді орындаусапасын бақылау тәсілдері мен әдістерін, түсіндіру және көрнекілік көрсету демонстрациялау;
қателіктермен ақаулардың алдын алу және болдырмау шаралары;
оқу өндірістік жұмыстарды атқару кезінде жұмыс орнын тімді ұйымдастыра білуді түсіндіру және көрсету;
шебарқанада не өндірісте жұмысты атқару кезінде еңбек және қауіпсіздік ережелерін қарау;
кіріспе нұсқауды қалай түсінгенін сұрау, бақылау бекіту, егер қажет болса тиісті жерлерін бақылау;
оқыушыларға тапсырма беріп жұмыс орындарына бөлу;

2. Ағымдағы нұсқау - кіріспе нұсқаудан соң еңбек жатығуларын орндауда жиі жіберілген қателіктерді болдырмауға бағыталады. Ол әрбір оқушымен жеке өткізіледі. Ағымдағы нұсқау кезінде мұғалім немесе оқу шебері оқушының жұмыс орындарын аралап, тексеріп мынадай нәтижелерге назар аударуы қажет.

- жұмыс орнының дұрыс ұйымдастырылуы;

- еңбек қызметін, тәсілдерін дұрыс атқару;

- бақылау - өлшеу аспаптары мен құрал - жабдықтарды дұрыс пайдалану;

- техникалық құжатарды пайдалана білу;

- техника қауіпсіздігі ережелерін және өндірістік санитария мен гигиена нормаларын сақтау;

Қортынды нұсқау-жұмысты атқару кезінде істің сапасы, дұрыс орындалуы және қателіктердің жалпы сипатамасы қорытындыланады. Ол лабараториялық-практикалық сабаақтардың соңында не тиісті авто ісі пәнінің бағдарламасы не атаулары аяқталған соң оқушылар мен белсенді әңгіме түрінде жүргізіледі.

34. Авто ісі пәніндегі Жарықтандыру жүйесін оқыту әдістемесі

Жарық беретін приборлар қатарына алдыңғы шамдар, олардың астыңғы жағындағы шамдар(подфарники), капот асты шамы, артқы фанарь, кабина мен кузовтың плафондары, қорғанышты және тасмал шамдар. (Толық нұсқасы құрлысы мен қызметін оқулықтан алып, оқушыларға толық түсіндірілуі тиіс) .

«Mersedes Benz U - 500 Brods Black Edition» автомобильінде каманда атты бақылау - өлшеу приборы, сонымен қатар, видосистема, компос, ауа райын бақылау орнатылған.

Бортық компьютердің қызметі автомобильдебір жүйені құрайды және бөлшектердің тозуын, ақауын хабарлап білдіреді.

Құрылысы кішкентай кристалдық қарапайым, жарық қаты бірнеше мың люменге жететін төр светодиодтан тұрады. Бірақ төртекінің көрсеткіші бірдей емес әр қайысы әртүрлі. Жарық қуатын төрт светодиод қамтамасыз етеді және алты бұрыштық линзалық коректор қолданылады.

Светодиодтық фардың жалпы көрнісі 1- 2 ші басты жарық беруші, 3 - 4 ші қызыл және жасыл габариттер бұрылуды және тоқтауды білдіретін сигналдар.

Светодиодтың жарықтандыру жүйесінің қызмет ету уақыты автомобильдің қызмет ету уақытына тең, осыған орай тек қана авария болған жағдайда ғана ауыстырылады.

35. Оқушы қызметіне сай жіктелетін оқу әдістерінің түрлері

Оқушыларды кәсіби еңбекке балудың формалары мен әдістерінің өзіне тән ерекшеліктері бар. Мысалы оқушыларды кәсіпке баулу барысын тек мектеп шеберханалары мен бөлмелерінде емес, сонымен қатар МОӨБ өндірістік цехтарда, ұжымдық бірлестіктерінің шберханаларында, егістік далаларда, мал шаруашылығы фермаларында, түрлі ғылыми зерттеу лабораториясында ұйымдастырып өткізуге болады. Ал оқыту әдістері көп мағынада практикалық іс-әрекет әдістерімен сипатталынады. Мысалы, жаттығу технологиялық құжаттармен жұмыс істеу, анықтамалық әдебиеттермен жұмыс істеу, техника-технологиялық есептерді шешу, практикумдар т. б.

Оқыту әдістері бірнеше бағытта жіктеледі, оқушыларды кәсіби еңбекке баулуда негізінен оқушының қызметіне сай оқу әдістері және оқытушының қызметіне сай оқыту әдістері болып екіге бөлінеді.

Оқу әдістері:

1. Жаттығу.

2. Теххнологиялық құжатармен жұмыс жасау.

3. Техника-технологиялық есептер шешу.

4. Практикумдар т. б.

36. Авто ісі пәні лабораториясын жабдықтаудың дидактикалық талаптары.

Оқу шеберханасында оқушыларда кәсіптік шеберлік дағдының негізі қалыптасады. Демек ол жер, барлық оқу бағдарламасына сәйкес жабдықталып, оқу-тәрбие жұмыстарының ұтымды ұйымдастырылуы жолдарын қарастыратын, қолайлы, жұмыстардың түрін үнемді және өндірістік әдістерді оқытудың негізі болып табылады.

Оқу шеберханалары, бөлмелері педагогикалық талаптарға жауап беру қажет:

-мектеп оқушыларын еңбеке балу мен тәрбиелеуде оқу бағдарламаларын орындау үшін қажетті жағдай жасау;

-оқытудың политехникалық және кәсіптік бағдар беру бағыттылығын жүзеге асыру мен оны оқушылардың оңай түсінуін көрнекі құралдармен мүмкіндік туғызу;

-оқыту мен оқушылардың қоғамға пайдалы, өнімді еңбегін ұштасыру үшін материалдық жағдаймен ұштастыру;

-оқытушы мен оқушы еңбегін ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын және тиімділігін артыруға мүмкіндік туғызу;

- оқу құралы көмегімен берілетін ақпарат қазіргі ғылыммен техника жағдайын көрсете алатын ғылыми ақиқат дәрежесінде болуы қажет. Обьектілер мен техникаларды оқушыларға түсіндіруді жеңілдету педагогикалық анықталған және бұрмаланған түсінік тудырмауы қажет;

-ақпарат азмұны, оны жеткізу оқу бағдарламаларына, оқушылардың танымдық мүмкіндігіне, олардың дайындық деңгейіне сәйкес болумен қатар, мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін ескеру және пән аралық байланысты жүзеге асыруды қамтамасыз ету қажет.

Автоісі пәні бойынша териялық, техникалық күтім, жолда жүру ережелері және автокөлікті пайдаланудың негізі жөнінде сабақтар өткізіледі, сондықтан әр қайсысының өзіндік кабинеттері мен шеберханалары болуы қажет.

Оқу шеберханасына қойлатын негізгі өлшемдер:

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.