Дирижерлау техникасын меңгеру

1. Дирижерлау техникасын меңгеру.
2. Дирижерлық тәжірибені жетілдіру, мектеп репертуарын үйрену. Хор партитурасымен, хор партияларымен жұмыс.
3. Дирижерлау техникасын дамыту күрделі өлшемдер. Мектеп репертуарымен жұмыс.
4. Дирижерлау техникасын жетілдіру, күрделі өлшемдер. Дирижерлау техникасын жетiлдiру күрделi өлшемдер

Әнді хормен айтуға тәрбиелеу , әншілік өнерге баулу үшін, музыка мұғалімі балалар даусының даму ерекшелігін ,соған орай оқыту барысында қойылатын талаптарды жақсы менгеріп әрі қарай тәрбиелеудің барлық шарттарын сақтау тиіс.Балалар дауысын тәрбиелеуге қойылатын талаптар олардың жас ерекшеліктерін ескере отырып іске асырылады, тек сонда ғана сәби үнінің сыңғырлаған таза, ашық, өзіне тән дауыс бояуы сақталадыы.
Құрамындағы балалардың жас мөлшеріне қарай балалар хоры үш топқа бөлінеді:
төменгі сынып оқушуларының хоры(1-4 сыныптар), орташа сыныптар (5-7 сыныптар), жоғарғы сыныптар хоры (8-11 сыныптар).
Композитор хорға арнап шығармалар жазғанда , әрбір хор партиясының әуендік бағыты айқын қөрініп тұруы үшін оны бөлек нота сызығына түсіреді.
Балалар дауысы дискант деп аталады. Балалардыңжоғарғы (жіңішке) даусы-сопрано.Балалардың төменгі (жіңішке) дауысы- альт .
Бірыңғай балалар хоры дискант немесе альт дауыстарынан тұрады. Балалар хорының дауыстары әйелдер хорының дауыстарына сәйкес деуге болады.Балалар хорының дауыстары дыбыс көлемі жағынан кішілеу, сол сияқты үн шығары сипаты де әйелдер дауыстарына қарағанда нәзіктілеу естіледі.
Дирижерлық ету дегеніміз – кең мағынада алсақ , хор ұжымдары оркестр және басқада ансамбльдер орындайтын музыкалық шығарманы жеке бір маманның басқаруы деген сөз . Ал ән салуда немесе сольфеджио сабағында қолдансақ ,біріншіден санауды , яғни уақыттың ұзақтығын және ұя бөлігі үлестерінің алмасуын көрсететін , екіншіден берілген шығарманың екпінін анықтап ,белгілейтін тәсіл деп тусінуіміз шарт.
Дирижерлау уақытында корпусымыз тік , иықпен кеудеміз, көтерінкі болуы тиіс.Бүгіліп тұруға , иықты түсіруге болмайды.Корпусты дұрыс ұстау дирижердың дем алуына әсер етеді.
Бас- дирижерлау кезінде сәл көтерінкі. Осылай тұрыс біршама ыңғайлы. Басты көтеріп дирижерлау барлық хор мүшелерін анық көреді. Дирижердың көз қарасы үлкен роль атқарады (шығарманы орындауға көңіл бөлу, сүйемелдеу үшін аспапқа орындауын көрсету).
Дирижерлау уақытында оң аяқты сәл алға шығару себебі корпустың тұрақты тірек қызметін атқарады,дененің тепе теңдігін үстау.
Қол – дирижердың ең негізгі бөлігі болып табылады. Қолдың әрбір қимылы шығармалардың орындалуына талапқа сап дирижерлануы тиіс.Қол-саусақтардан, буын ,шынтақ,иықтан тұрады.Дирижерллық аппаратты еркі мен жұмсарту мен босату үшін жаттығулар (тұтас қолдың шынтақтың, ұсақ саусақтардың қозғалыстары)дирижерлық штрихтар ( non legato, legato) ,(саусақтармен сылау) жай қимылмен бүгілген дөңес жеке саусақтармен және тұтас қолмен жасайтын жаттығулар.
Екі қолымызды алға қарап көкірек тұста созамыз .Арттан қарағанда екі қол шынтағымыз көрінбеу керек. Алақанымыз көрінбес үшін саусақтарымызды домалақ зат ұстағандай етіп ,қалыпқа келтіреміз.Қолға, саусақтарға ,иыққа ,шынтаққа арналған жаттығу:Екі қолды барынша жоғары көтері салмақпен төмен тастау.
Дирижерлық орындаушылықтың үш элементі «Көңіл аудару « Тыныс алу» ,»Түсу»
« Дыбыстың аяқталу кезеңі » .Аяқтау және аяқтау үшін көрсетілетін қосымша қимылды дайындау.Штрихтарды көрсету заңдылығы legatj, сызықтың игіштігі жұмсақтық нүктеге түсу және non legato.
Дирижерлық ету тәсілдерінің негізінде екі үлестік, үш үлестік қол бұлғау мен көрсету топтары жатады. Олар келесі сызбаларда көрсетілген.