12 жылдық мектептің басты ерекшелігі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Жоспар:

12 жылдық оқытудағы мақсаттары:

12 жылдық мектептің басты ерекшелігі:

12 жылдық білім берудегі жаңа технологиялар:

Қ. Р. Президентінің 2006 жылдық 1 наурызындағы «Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50-елдің қатарына кіру страгетиясы» атты жолдауында Қазақстандық білім беру жүйесін реформалаудың негізгі мақсаты-білім сапасының жаңаруы мен ұлттық білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін арттыру деп нақты көрсетілген.

Қазіргі ғылым мен техниканың қарыштап дамыған кезінде оқу-білімнің, соның ішінде болашағымыз-бүгінгі мектеп оқушысының білімі мен тәрбиесі маңызды мәселе.

Еліміздің әлеуметтік экономикалық дамуына өзіндік үлес қоса алатын, өзіндік ой-пікірі бар, жан-жақты дамыған, білімді де білікті тұлғаны дайындап, тәрбиелеу-аса құрметті қоғамдық міндет. Себебі, ел тұтқасын жан-жақты ыбілімді ұрпақ ұстанған шақта ғана өркениет алға домалақ.

Жас ұрпаққа білім беруде, оларды болашақ еліміздің тұтқасы, етіп тәрбиелеу-әр ұстаздың, әрбір мектептің ең қасиетті міндеті. Осы міндеттерді орындау мақсатында білім беру саласында да елеулі әрі ауқымды өзгерістер өрістеуде. Осы мақсатта мемлекетіміздің білім сапасын арттыратын түрлі құжаттар қабылданып, бағдарламалар енгізілуде.

Қ. Р-ның 2005-2010 жылдар аралығында білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында білім беру жүйесіне реформалаудың басым бағыттары айқын көрсетілген. Білімді-реформалаудың басты міндеті-мемлекеттік білім беру жүйесін әлемдік үздік үлгіге сәйкес деңгейге көтеру. Жеке тұлғаның білім алу және рухани қажеттіліктерін, оның мүмкіндіктерін ескере отырып қанағаттандыру, қалыптастыру, адам білім үшін емес, білім адам үшін деген оқу-тәрбие процесін ізгілендіру, ізгілік принциптерін қайта түлеуі арқылы жүзеге асырылуы тиіс. Сонда ғана білімнің беделдік арттыруға, білім беру саласының мемлекет пен қоғам өмірдегі басым мәртебесін нақты орнықтыруға болады.

Білім беруді жаңарту-үнемі алға қарай ұмтылу мен дамыту үрдісі, бұл білім беруде кезең-кезеңімен өтетін немесе алынған нәтижелерге сәйкес түзеті енгізіліп, талданатын өзгерістер. Сонымен қатар білім беруді жаңарту үрдісі салт-дәстүрді, мәдени мұраны, жалпы ұлттық құндылықтарды көздің қарашағындай сақтауды талап ететін тұрақты жүйелерден тұрады. Сондықтан да 12 жылдық оқытуға біртіндеп көшуді жүзеге асыруының қажеттілігі мен тиімділігін әр педагогтың, әр ата-ананың асаплы түрде түсінуін, қабылдауы мен оған белсенді түрде араласуына мүмкіндік беруді, асқан ұқыптылық пен сезімталдықты қажет ететін үрдіс.

12 жылдық мектептің басты ерекшелігі:

ұлттық құндылықтарды баланың бойына сіңіру арқылы оның жан-жақты дамуына:

өз пікірімен ойын ашық жеткізуіне:

адамға табиғатынан берілген шығарманың қабілетін толық іске асыруына:

әр елдің экономикалық мәдени, саяси өміріне белсенді араласуына мүмкіндік беру.

12 жылдық оқытудағы мақсаттары:

қарқынды дамып келе жатқан ортада өмір сүруге қабілетті;

өзін-өзі дамытуға;

Жоғары білімді шығармашыл, ізденімпаз тұлғаны

Жеке тұлға интелектісін бойыту:

Бала тұлғасындағы рухани немесе дене мүмкіндіктерін ашу.

Қоғам алдында, білім беру жүйесіне қойылған міндетке сәйкес, білім беру жүйесі оқушы тұлғасын үйлесімді дамытуға бағытталған жалпы білім беретін мектептің жаңа үлгісін таңдауға бағытталып отыр.

Мұнда баланың қоршаған дүниемен қарым-қатынасында рухани адамгершілік құндылықтарының интелектісінің танымдық белсенділігін, іс-әрекетінің негізін қалауға бағдарланған бастауыш мектепке ерекше көңіл бөлінеді.

Қазіргі кезде бастауыш білім беру саласында оқытудың жаңа технологияларын тәжірибеде қолдану 12 жылдық оқытудың негізгі бағыты болып отыр.

12 жылдық білім берудегі жаңа технологиялар:

Баланы айналаны өз бетімен танып білуге деген табиғи ұмтылысы негізінде құрылған оқытудағы зерттеу тәсілін пайдалану ерекше орын алады. Зерттеуге оқытудың басты мақсаты-адамзат мәдениетінің кез-келген саласындағы іс-әрекеттің жаңа тәсілдерін баланың өз бетімен, шығармашылықпен, меңгеру қабілеті мен дайындығын қалыптастыру.

Бала оқытуда зертеу тәсілін қолданудың қажеттілігі бала болмысының білмекке құмарлығымен, оның қоршаған дүниені зерделеуге деген қызығушылығымен түсіндіріледі.

Оқытудың іске асыру тәсілдерінің бірі-жобалар әдісі, өзінің дидактипкалық негізгі бойынша шынайы өмірде, тиімді әрекет етуге мүмкіндік беретін қабілеттерді қалыптастыруды көздейтін, білім берудегі құзіреттілік тәсілді қолдайтын технология.

Интелектуалды дайындық-баланың мектепке интелектуалды дайындық компоненті оның ой-өрісін, нақты білім қорын қарастырады. Жалпы айтқанда, меектепте оқытуға интелектуалды дайындықтың дамуы былай болады;

- дифферециялдық қабылдау

- болымсыз рационалды жақындау

- есте сақтау;

- аналитикалық ойлау.

- Білімге қызығушылық.

- Ести отырып сөйлеу және түсіну, әртүрлі символдарды қолдана білуі;

- Қол қимылдарының, көру, қимыл кординацияларының дамуы.

Атақты психологтардың айтуы бойынша «Бала ойын үстінде қандай болса, өскенде еңбек үстінде сондай болады» дейді. Сондықтан ойын-адамның өміртанымның алғашқы қадамы.

Оқу процесінде ойын технологиясы ерекше орындалады. Ойын технлогиясын қолдану-оқушының оқудағы танымдық іс-әрекетін және қалыпсыз жағдайларда өз бәләмән қолдануға мүмкіндік береді.

Дамыта оқыту технологиясы-шығармашылық ойлауға, сапалы дамуға, қиялдауға, есте сақтау, тіл дамытуға бағытталған. Бұл технологияның ерекшелігі: оқығанын пікірсайысқа салы: сабақ құрылымының тиімділігі: дидактикалық ойындар: өзіндік іс-әрекет қарқындылығы: сабақта әр оқушыға өзін-өзі көрсетуге мүмкіндік беретін педагогикалық жағдай құру. Бұл технологияның бір ерекшелігіш «жақсы» «жаман» оқушылар деп бөлмей, барлық баланың ой-өрісін дамыту үшін қолайлы жағдай туғызады., мақсаты тұтуы.

Жеке тұлғаға бағытталған сабақ дегеніміз-оқушыға деген құрмет, ізгі қатынас, оқушылардың тұлғалық ерекшеліктері ашылатын, қасиеттері қалыптасатын, мүмкіндіктері жүзеге асырылатын оқыту жағдаяты, «сахналық өлең». Осындай сабақты жобалау және өткізу технологиясы мұғалімді жаңа, бұрын таныс емес кәсіби позицияға қояды. Әр баланың жеке даму процесіне, оның тұлғалық қалыптасуына кешенді педагогикалық бақылау жүргізетін, ол бір мезгілде пән мұғалімі де психолог та болуы тиіс.

Технологиялық жүйелікті сақтай отырып. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптарды қатаң ескерген мұғалім, сөз жоқ, оқушылар шығармашылығын арттырып, білім бәсекелестігіне дұрыс бағыт бағдар бере алады.

Жоспар:

2. 1 Тәрбиенің мақсаты және мазмұны жайлы жалпы түсінік.

2. 2 Тәрбие процесінің мәні және заңдылықтары.

2. 3 Тәрбиенің мүмкіндіктері мен қызметтері.

2. 1Адамзат дамуының қай кезеңінде болмасын тәрбиенің тиімділігін жетілдіру ісі жүзеге асырылып келді. Бұл істі ьжүзеге асыру процесі әрбір қоғамдағы мемлекеттік қажеттілігіне бағындырады. Өйткені мемелекет қажеттіліктің орындалуы тәуелді екендігі белгілі.

Жалпы адамзаттық тұрғыдан қарағанда тәрбие мақсаты-әрбір тұлғаны әр жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу. Тәрбие қоғамдық құбылыс, онсыз ешбір қоғамның өмірі ілгері дамуы мүмкін емес. Сондықтан да А. И. Ленин тәрбиені жалпы және мәңгілік категория деп дәлелденген. Тәрбие қоғамның пайда болуымен бірге пайда болады. Онсыз қоғам жоқ, ол өмір сүруін тоқтатады. Ілгері дамымайды деді ол. Филсофия, социология, адамды барлық жағынан дамытып, жарасымды етіп тәрбиелеуді өз алдына айқын мақсат етіп қойды.

Педагогика ғылыми тәрбиенің мақсатын жеке адамды жан-жақты амыту, әділетті қоғамды өз қолымен құратын немесе оны қорғай алатын етіп тәрбиелеу деп қарастырады.

Адам балысының жарқын баланы толығымен жас ұрпақты тәрбиелеу ісіне тәуелді. Мектепте тәрбиенің басты міндеттері-теориялық білімді еңбекпен, өмірімен байланыстыра жүргізу, оқушыларды еңбек тәрбиесіне баулу, оларды политехникалық, экономикалық, экологиялық білімімен қаруландыру, кәсіптік бағдар беруге тәрбиелеу.

Тұлғаны барлық жағынан дамытып тәрбиелеу, жас ұрпақты қоғам құрылысына белсене қатысуға әзірлеу міндеттері. Мектеп арқылы жүзеге асырылады. Мектепте білім және тәрбие алу барысында жас түлектердің ақыл-ойы дамиды, адамгершілік қасиетері қалыптасады, ой еңбегіне төселеді, рухани өмір сайлығын меңгереді, эстетикалық талғамы, сезімі артады.

Тәрбиенің жалпы мақсатын жүзеге асыру ең алдымен тәрбие бөліктерін байланыстырып шешуді талап етеді. Тәрбиенің құрамды бөліктері, ақыл-ой тәрбиесі, құлақ тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, экономикалық және экологиялық тәрбие, эстетикалық және дене тәрбиесі т. б.

Тәрбиенің құрамды бөліктерінің бірлігі мен өзара мұғалімнің шеберлігіне, жалпы дайындығына байланысты болады.

2. 2 Тәрбиенің анықтайтын белгілері болады . Ең алдымен оның тәрбие мақсатына бағытталған ықпалы көптеген жағдайларға байланысты қиындай түсетін өте күрделі диалектикалық сипатының болуы.

Тәрбиенің мақсатқа бағытталған ықпалын қиындаататын жағдайлар мыналар: түрлі әсердің бала (мектеп, үйлермен көше, ресми емес топтар т. с. с) табиғатына үлеспейді, әр баланың өзіне тән белгілі бір жинақталған көзқарасы мен ынта-ықыласы, әдеті мен талғамдары болуы.

Тәрбие диалектикасы дегеніміздің өзі сыртқының (обьективті) ішкі жағдайдың (судбективті) игілігіне айналатын адам санасының шеңберіне өткізіледі. Келешекте іс-әрекет нәтижесінде көрінетін құбылыс. Адамның қоғамдық мәні дамудың қай жағдайда жүруіне байланысты қалыптасады.

Тәрбиенің процесі адамның қоғамдық мәнінің әлеуметтік маңызды сапаларын қалыптастыруға, оның қоғамға, адамдарға өзді-өзінің қатынастарын жасауға және олардың шеңберін кеңейтуге бағытталады. Тәрбиенің мәні-адамның қоғамдық мазмұнын әлеуметтендіріп, оның ұжымымен және қоғаммен практикалық қатынастырының жүйесін құру.

Тәрбие-бұл педагогикалық құбылыс. Олай болса лпедагогикалық құбылыстар мен процестер арасындағы байланс мәселелерін қарайық. Бұл жерде кейбір заңдылықтарды атауға болады.

1. Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты. Неғұрлым қоғамның әлеуметтік экономикалық мүмкіншілігі өскелең өмір талабына сәйкес дамып отырса, соғұрлым қасиеттерінің дамып қалыптасуына игі әсер етеді.

2. Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі. Оқушы тұлғасының дамуы мен қалыптасуына белсенділіктің ролі зор. Іс-әрекет барысында белсенділіктің бірнеше түрлерін байқауға болады. Олар: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі және өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.

3. Тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешуші ролі. Тәрбие, оқыту немесе білім беру іс-әрекетіне байланысты. Іс-әрекетінің бірнеше түрлері бар. Оларға ойын, оқу еңбек, спорт, көркемдік, қоғамдық саяси іс-әрекеттері т. б. жатады. Осы іс-әрекеттерідің нәтижесінде баланың ақыл-ойы, дүниеге көз қарасы дамиды, мінез-құлық және эстетикалық қасиеттері қалыптасады, еңбек етуде жауапкершілік сезімі артады.

2. 3 Тәрбие педагогикада бірнеше қырлармен танылған.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.