Ағылшын тілі сабағында оқушыларды денгейлеп оқыту жолдары


I. Кіріспе.
II. Негізгі бөлім.
1. Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының мазмұны.
2. Деңгейлеп оқытудың тәсілі
3. Технологияның жетістіктері
4. Нәтижесі.
III. Қорытынды.
Білім беру жүйесі қоғаммен бірге дамып , онымен бірге үнемі өзгеріп отырады. Ол ұлттың өзіндік ерекшеліктеріне қарай қалыптасып үнемі жетіліп, уақыт өткен сайын күрделене береді. Қай кезде де жалпы білімнің атқаратын қызметі- жас ұрпақтың танымддық дүниесін байытып, дамуын қамтамасыз ету. Замана өзгерісіне қарай мектептерге қойылатын талап та ондағы оқыту және тәрбиелеу әдіс-тәсілдері де өзгереді.
Қазіргі таңдағы еліміздегі білім беру жүйесінің ең басты міндеті – білім берудің ұлттық модуліне өту арқылы жас ұрпақтың білім деңгейін халықаралық дәрежеге жетелеу. Олай болса,ескі сүрлеуден арылып,жаңа жолдан іс бастайтын сәт ұстаздар қауымына туған тәрізді. Осы бағытта мұғалімдер алдында оқытудың және тәрбиелеудің жаңа технологияларын қолдана отырып, жеке тұлғаның дамуына қолайлы жағдай туғызу қажеттілігі тұр.
Мәселе – педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ісіндегі субъектілер – оқытушы мен оқушының тұлғалық бағытталған өзара әрекетін ұйымдастыру.
Актуалдығы – деңгейлеп – саралап оқытудың басты сипаты – мақсатты нәтиже. Қоғам талабы да – нәтижелі оқушы даярлауда болып отыр.
Бастауыш сыныптарда жаңаша оқыту даралап, саралап оқыту технологиясына негізделеді. Өйткені жаңаша оқыту оқушының жеке мүмкіндігіне қарай жұмыс істеуіне, мақсат қою, оны жоспарлау, ұйымдастыра білу, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалауға үйретеді.
1. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. - М.,“ Педагогика”, 1990 г.
2. Сабыров Т. Оқушылардың оқу белсеңділігін арттыру жолдары. А., Мектеп, 1978 ж.
3. Қараев Ж.А “Оқытудың үш өлшемді әдістемелік жүйесінің педагогикалық технологиясы’ 1994
4. Қазақстан мектебі №2, 2004
5. Мектеитегі шет тілі №1, 2008
6. Ковдикова Ж. У «Деңгейлеп саралап оқыту педагогикалық технологиясына сәйкес өтетін сабақтардың үлгісі » Бастауыш мектеп №9 , 2003

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Көлемі: 11 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Таңдаулыға:   




Ағылшын тілі сабағында оқушыларды денгейлеп оқыту жолдары

Жоспары:

I. Кіріспе.
II. Негізгі бөлім.
1. Саралап, деңгейлеп оқыту технологиясының мазмұны.
2. Деңгейлеп оқытудың тәсілі
3. Технологияның жетістіктері
4. Нәтижесі.
III. Қорытынды.

Білім беру жүйесі қоғаммен бірге дамып , онымен бірге үнемі өзгеріп
отырады. Ол ұлттың өзіндік ерекшеліктеріне қарай қалыптасып үнемі
жетіліп, уақыт өткен сайын күрделене береді. Қай кезде де жалпы білімнің
атқаратын қызметі- жас ұрпақтың танымддық дүниесін байытып, дамуын
қамтамасыз ету. Замана өзгерісіне қарай мектептерге қойылатын талап та
ондағы оқыту және тәрбиелеу әдіс-тәсілдері де өзгереді.
Қазіргі таңдағы еліміздегі білім беру жүйесінің ең басты міндеті –
білім берудің ұлттық модуліне өту арқылы жас ұрпақтың білім деңгейін
халықаралық дәрежеге жетелеу. Олай болса,ескі сүрлеуден арылып,жаңа жолдан
іс бастайтын сәт ұстаздар қауымына туған тәрізді. Осы бағытта мұғалімдер
алдында оқытудың және тәрбиелеудің жаңа технологияларын қолдана отырып,
жеке тұлғаның дамуына қолайлы жағдай туғызу қажеттілігі тұр.
Мәселе – педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ісіндегі
субъектілер – оқытушы мен оқушының тұлғалық бағытталған өзара әрекетін
ұйымдастыру.

Актуалдығы – деңгейлеп – саралап оқытудың басты сипаты – мақсатты
нәтиже. Қоғам талабы да – нәтижелі оқушы даярлауда болып отыр.

Бастауыш сыныптарда жаңаша оқыту даралап, саралап оқыту
технологиясына негізделеді. Өйткені жаңаша оқыту оқушының жеке
мүмкіндігіне қарай жұмыс істеуіне, мақсат қою, оны жоспарлау, ұйымдастыра
білу, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалауға үйретеді.

Зерттеудің объектісі – мұғалімнің фасилистаторлық (кеңесші,
ұйымдастырушы) іс-әрекеті және оқыту –тәрбие процесіндегі оқушының оқу-
танымдық іс-әрекеті.

Зерттеудің бұйымы – деңгейлеп – саралап оқыту технологиясының
оқушыларды және олардың білім деңгейін дамытуға ықпалы (мақсат, мазмұны).

Зерттеудің мақсаты – баланың тұлғалық дамуына бағытталған
деңгейлеп-саралап оқыту технологияларын оқу-тәрбие процесіне енгізу.

Зерттеудің тапсырмалары – деңгейлеп – саралап оқытудың тиімділігіне
көз жеткізу.

Әр пән бойынша оқу модельдерін әзірлеу және әдістемелерін жинақтау

- оқушылардың жеке тұлғасын зерттеу

- деңгейлеп-саралап оқытудың тұлға қажеттіліктерін қанағаттандыруға
және оны дамытуға ықпалын анықтау

- оқушылардың пәнге деген тұрақты қызығушылығын тудыру.

Зерттеу болжамы – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын оқу-тәрбие
процесіне енгізіп және ғылыми-әдістемелік құжаттар мен ұсыныстармен
қамтамасыз етсек, онда дәстүрлі оқытудың төмендегідей мәселелерін шеше
аламыз:

- Оқушылардың 100 пайыздық үлгерімі қамтамасыз етіледі.

- Оқушылардың жүктемесін оңтайландыруға мүмкіндік туады (үй
тапсырмасы азаяды).

- Оқушылардың оқу қызметтерінің нәтижелері әділ бағаланады.

- Оқушыларда сәтсіздік, қорқыныш, мазасыздық сезімі жойылады.

- Танымдық процестерді, оқушылардың таным қабілеттерін зерттеу
әдістері жүйеленеді.

- Олимпиада, конференция жүлдегерлері, шығармашылық жұмыстардың
жеңімпаздарының саны артады.

Бұл технологияның тағы бір ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты
және жүйелі жұмыс істеу мүмкіндігі болып табылады.

Қорғалатын жағдайлар – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын
пайдаланудың әдіс-тәсілдері.

Жаңашылдығы – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті
3 деңгейлік, қосымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұрады. Оның басты
мақсаты – сынып оқушыларын қабілетті, қабілетсіз деген жіктерге
бөлуді болдырмау. Болашақта оқыту мен тәрбиелеу, әлеуметтік талап-
тілектерді ескере отырып дамыту, ғылыми жетістіктер мен педагогикалық
тәжірибелерді жаңартуға, мұғалімдерді ақпараттық қамтамасыз етуді,
біліктілігін үздіксіз көтеруді қажет етеді.

Педагогикалық технология- қазіргі талапқа сай анықталып,іріктеліп ,
реттелген оқытудың жаңа мазмұн, әдіс-амалдарының дидактикалық талаптарының
психологиялық-педагогикалық жиынтығы. Ал өзімнің ұстаздық іс-тәжірибемде
педагогика ғылымының
Докторы,профессор Қараев Жауынбай Амантұрлыұлының Әртүрлі деңгейде оқыту
технологиясын жас ұрпақты оқыту және тәрбиелеу барысында үнемі қолданып
келемін.
Қазіргі заманғы ғылыми техникалық үрдістің қарқыны білім беру
жүйесінің алдына мүлде жаңа міндеттер қойып отыр. Педагог – ғалымдар
қазіргі кезде қолданылып жүрген білім беру технология терминің әр қырынан
ашып көрсетуде.
Технология - өндірістік үрдісті жүргізудің әдістері мен тәсілдері
жайлы білім жиынтығы.

Педагогикалық технология – педагогикалық мақсатқа жету үшін
пайдаланылатын барлық дара инструменталдық және методологиялық
құралдардың қолдану реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді. ( Кларин
М.В.)

Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудыратын оқу
үрдісін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті
жобалаудың жан-жақты ойластырылған ( Монахов В.М.)

Педагогикалық технология – тәжірибеде іске асырылатын педагогикалық
жүйенің жобасы ( Беспалько В.П.)

Ал, педагогикалық жүйе дегеніміз – белгілі бір қабілеті бар дара
тұлғаны қалыптастыруға бағытталған педагогикалық әсерді ұйымдастыруға
қажет құралдар, әдістер мен тәсілдердің өзара байланысқан бірлігі.

Оқыту технологиясы оқытудың тиімді жолдарын зерттеуші ғылым сапасында
оқыту процесінде қолданылатын әдістер, тәсілдер мен қағидалар және нақты
оқыту процесі сапасында функция атқарады. ( Селевко Г.К.)
Білім беру технологиялары мына негізде ұсынылады:
- дамыта оқыту технологиясы;
- модульдік оқыту технологиясы;
- ірі блогты шоғырландыра оқыту технологиясы;
- перспективалық - озық оқыту технологиясы;
- ойындық оқыту технологиясы;
- оқу материалдарының сызбалық және белгілік модельдерінің негізінде
жеделдетіп, оқыту технологиясы;
- жекелеген оқытудың технологиясы;
- сынып ішіндегі саралап оқыту технологиясы.
Педагогикалық технология ұғымы мынадай деңгейлерде қолданылады:

Салалық ( пәндік): бір пән шеңберіндегі оқыту мен тәрбие мазмұнын
жүзеге асыруға негізделген әдістер мен құралдар жиынтығы.

Локальдік (модульдік) жеке әрекеттер технологиясы ұғымды
қалыптастыру, дара қасиеттерді қалыптастыру және дамыту сабақ
технологиясы, жаңа материалды меңгерту технологиясы, қайталау және
бақылауды ұйымдастыру технологиясы, жеке жұмысты ұйымдастыру
технологиясы. Сонымен бірге, кез келген педагогикалық технология негізгі
методологиялық талаптарды қанағаттандыруы керек.

1. Концептуалдық негізінің болуы қандай да бір технология
философиялық, педагогикалық, технологиялық ғылыми тұжырымдамаға
негізделуі тиіс.

2. Жүйелілігі. Педагогикалық жүйенің барлық бөліктері логикалық
байланыста болады.

3. Басқаруға оңтайлығы. Диагностикалық болжау жасауға, жаспарлауға,
нәтижеге өңдеу енгізу мақсатында әдіс-тәсілдерді кезектеп пайдалану
мүмкіндігі.

4. Тиімділігі. Білім беру стандартын міндетті түрде қанағаттандыруы
тиіс.

5. Қайталауға жарамдығы. Басқа ұжымда дәл осы күйде қолдануға
мүмкіндіктін мол болуы.
Педагогикалық технологияның даму көзімен құрамдас бөліктері болып:

- әлеуметтік өзгеріс және педагогикалық жаңаша ойлау;
- педагогика, психология, қоғамдық ғылымдар;
- озат педагогикалық тәжірибелер;
- отандық, шетелдік тәжірибелерді нысанға алу;
- этнопедагогика.
Педагогикалық технологияларды мынадай талаптарға жинақтауға болады:

1. Педагогикалық қарым – қатнасты ізгіліктік негізінде құру;
- ынтымақтастық педагогика;
- ізгілікті – тұлғалық оқыту технологиясы;
- адамгершілікті қалыптастыруға негіздеу.
2. Баланың әрекетін жандандыру және жетілдіру негізіндегі оқыту
технологиясы.
- ойын сабақ технологиясы;
- проблемалық оқыту;
- тірек конспектілері негізінде оқыту технологиясы;
- коммуникативті оқыту жүйесі.
3. Оқу процесін ұйымдастыру және басқару тиімділігіне
негізделген:
- программалап оқыту;
- дифференциалдап оқыту;
- даралап оқыту;
- ұжымдық және топтық оқыту тәсілдері;
- компьютерлік технология;

Ж.Қараевтың педагогикалық технологиясы – оқытудың дифференциялауға
негізделген, оқу үрдісіндегі мұғалім мен оқушының, оқу мазмұны мен түрдің,
әдістер мен амалдардың, оқу мақсатының ықпалдасу заңдылығының жүйесі. Бұл
технологияның ең басты ерекшелігі: алдымен мұғалім емес, оқушының әсерлену
жүйесін қалыптастырады.
Оның өзіндік ерекшеліктері мынада:
- білім стандартына сай толық нәтиже береді;
- мақсатты диагностикаға қарай ден қою және оқу нәтижесін шынайы дәл
бағалауға қол жеткізеді:
- дидактикалық үрдістің тұтастығы :
- оқушының оқу танымдық қызметінің құрылымы мен мазмұнын анықтайтын оқу
үрдісі жобасының болуы:
Ж. Қараев технологиясының жемісі сол, ол оқушыны күштеп оқудан
аулақтатып, өз бетімен оқуына, ақпаратты өз бетімен өңдеуге, ешкімнің
көмегінсіз өз бетінше ойланып ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Ағылшын тілін деңгейлеп оқыту
Ағылшын тілі сабағы. Оқыту әдістері
Ағылшын тілі сабағында жаттығуларды қолдану
Ағылшын тілі сабағында қазіргі заманғы оқыту технологиясын қолданудың әдістері
Ағылшын тілі сабағында жаңа технологияларды пайдалану
Ағылшын тілі сабағында жобалау әдісін қолдану
Деңгейлеп оқыту технологиясы
Жаңа технологияны ағылшын тілі сабағында қолдану
Ана тілі сабағында оқушыларды патриоттық рухта тәрбиелеу
Қазақ тілі сабағында тірек сызбалар арқылы оқыту
Пәндер

Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор №1 болып табылады.



WhatsApp: 777 614 50 20
Email: info@stud.kz
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь