Алтыжасарлармен жұмыс істеуге болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін математикадан әдістемелік дайындаудың кейбір мәселелері

1 ҚР.дағы білім беру жүйесінде болып жатқан реформалар
2 Болашақ бастауыш сынып мұғалімдері
3 Дидактикалық ойындар

Қазіргі кезде еліміздің экономикалық және әлеуметтік мәдени жағдайына сай, қоғам өмірінің барлық салаларында өзін-өзі жетілдіріп, әлеуметтік мүмкіншілігін дамытатын, білімді, дербес сыншыл ойлайтын, барлық іс-әрекетінде шығармашылық бағыт ұстанатын білікті маман даярлау өзекті мәселе болып отыр.
Соңғы кезде білім беру саласында елеулі өзгерістер болып жатыр. Солардың бірі – Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Онда: «... әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастырылған және жеке тұлға мен қоғамның қажеттіліктерін қанағаттандыратын көп деңгейлі үздіксіз білім берудің ұлттық моделін қалыптастыру үшін білім беруді дамытудағы стратегиялық басымдықтарды белгілеу» деп атап көрсетілген болатын.(1) Осы аталған басымдықтардың алғашқыларының бірі ретінде 12 жылдық білім беру жүйесіне көшуді атап өткен жөн. 12 жылдық білім беру жүйесіне көшу білім беруді сапалы дамытудың жаңа сатысына көтерілу болып табылады.
ҚР-дағы білім беру жүйесінде болып жатқан реформалар мәселелерді жоғары деңгейде шеше алатын, тұлғааралық қарым-қатынас жасауға икемі бар, мәдени және тіл мәселелерін жеңе алуға қабілеті бар, жаңа болашаққа ұмтылатын маман даярлау мәселесін шешуді талап етеді.

1. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. – Астана, 27 желтоқсан, 2003.
2. Типтік оқу бағдарламалары. Бакалавриат. ІІ-бөлім. – Алматы, 2005.
3. 12 жылдық орта білім берудің мемлекеттік стандарты (І-саты). – Астана, 2004.
4. Т.Қ.Оспанов және т.б. Математика. Әдістемелік құрал. – Алматы, «Атамұра», 2003.
5. М.Жұмабаев. Педагогика. – Алматы, 1990.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Алтыжасарлармен жұмыс істеуге болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін
математикадан әдістемелік дайындаудың кейбір мәселелері

Қазіргі кезде еліміздің экономикалық және әлеуметтік мәдени
жағдайына сай, қоғам өмірінің барлық салаларында өзін-өзі жетілдіріп,
әлеуметтік мүмкіншілігін дамытатын, білімді, дербес сыншыл ойлайтын,
барлық іс-әрекетінде шығармашылық бағыт ұстанатын білікті маман даярлау
өзекті мәселе болып отыр.
Соңғы кезде білім беру саласында елеулі өзгерістер болып жатыр.
Солардың бірі – Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді
дамыту тұжырымдамасы. Онда: ... әлемдік білім беру кеңістігіне
ықпалдастырылған және жеке тұлға мен қоғамның қажеттіліктерін
қанағаттандыратын көп деңгейлі үздіксіз білім берудің ұлттық моделін
қалыптастыру үшін білім беруді дамытудағы стратегиялық басымдықтарды
белгілеу деп атап көрсетілген болатын.(1) Осы аталған басымдықтардың
алғашқыларының бірі ретінде 12 жылдық білім беру жүйесіне көшуді атап
өткен жөн. 12 жылдық білім беру жүйесіне көшу білім беруді сапалы
дамытудың жаңа сатысына көтерілу болып табылады.
ҚР-дағы білім беру жүйесінде болып жатқан реформалар мәселелерді
жоғары деңгейде шеше алатын, тұлғааралық қарым-қатынас жасауға икемі бар,
мәдени және тіл мәселелерін жеңе алуға қабілеті бар, жаңа болашаққа
ұмтылатын маман даярлау мәселесін шешуді талап етеді. Бұл талапты шешу
бағытына Психология-педагогика факультеті, Бастауыш оқытудың теориясы
мен әдістемесі кафедрасы да өз үлесін қосуда. Олай дейтін себебіміз,
болашақ бастауыш сынып мұғалімдері-студенттерге Бастауыш мектепте
математиканы оқыту теориясы мен технологиясы курсы жүргізіледі. Бұл
курстың мақсаты – кіші жастағы мектеп оқушыларын оқыту барысында
туындайтын оқу-тәрбиелік міндеттерді шешу үшін қажет болатын білім және
біліктермен қаруландыру болып табылады. (2) Аталмыш пәнді оқытып үйрету
барысында 12 жылдық жалпы білім беретін мектеп жағдайында математиканы
оқыту процесін ұйымдастыру ерекшеліктері деп аталатын арнайы тақырыпты
қарастыру көзделген. Онда болашақ маман-студенттер жалпы білім беретін 12
жылдық мектептің бастауыш сатысында оқитын балалардың, әсіресе
алтыжасарлардың, сондай-ақ оқу процесінде өзінің және оқушының іс-
әрекетін ұйымдастырудың ерекшеліктерімен танысады. Дәріс сабақтарында
алтыжасарлардың ерекшеліктеріне, олардың оқу әрекетін ұйымдастыру
мәселесіне ерекше тоқталу себебіміз, 12 жылдықтың мемлекеттік
стандартында: Оқыту 6 жастан басталады. Бұл жас - баланың ақыл-ойының
дамуы мен әлеуметтік дайындығының ең қолайлы кезеңі делінген. (3)
Болашақ бастауыш сынып мұғалімдері-студенттер математиканы оқыту
барысында алтыжасарлардың төмендегідей ерекшеліктерін біліп, әр
ерекшелікке сәйкес әдістемемелерді игеруі тиіс:
- алтыжасарлардың негізгі ерекшеліктерінің бірі – олардың сөздік
қорларының артуы, яғни мектепке келген бала күнделікті тұрмысқа қатысты
және қоршаған ортадағы өзін қызықтыратын нәрселер жайында мұғаліммен,
сыныптастарымен оңай түсінісе алады, өз көргенін, естігенін әңгімелей
алады. Демек, математика сабақтарында баланың сөздік қорын молайтуға,
оның тіл мәдениетін дамытуға, тілін ұстартуға, әсіресе баланың
математикалық тілін қалыптастыруға ерекше мән берілуі тиіс.(4) Осы орайда
студент оқыту құралдарындағы мазмұндық суреттер, сондай-ақ өзі қолданған
көрнекі құралдар бойынша үнемі баланы сөйлетуі қажет. Соның нәтижесінде
баланың сөздік қоры да молаяды және математикалық терминдерді біртіндеп
игере бастайды. Болашақ маман-студенттер бала мектепке алғаш келген
күннен бастап, аталған ерекшеліктерді дамыту мақсатында сабақтарда
математикалық терминдерді өзі дұрыс қолданып, яғни математикалық тілмен
сөйлеп, оқушылардың да солай сөйлеуіне ерекше назар аударуы тиіс.
- алтыжасарлардың тағы бір ерекшеліктері – сенсорлық дамуы, яғни
заттың түсі мен пішінін ажыратып, қабылданған сапа мен ара қатынасты
дұрыс белгілеуге бейімделуі. Мектепке келген бала негізгі жеті (ақ, қара,
сары, жасыл, көк, қызыл, қоңыр) түсті білуі тиіс. Егер осы түстерді бір-
бірінен ажырата алмайтын болса, дайындық кезеңінің материалдарын
қарастыру барысында, яғни 16 сағаттың ішінде әр түрлі практикалық
жұмыстарды орындатудың нәтижесінде түстерді ажыратқызып, оларды заттардың
түсіне сәйкес (мәселен, ақ аю, жасыл шар, қызыл қалам, т.с.с.) ататуға
мән беру қажет. Ал заттың пішінін ажыратумен байланысты жұмыстар
математиканың екінші сабағынан басталады. 12 жылдық білім берумен
байланысты бірінші сыныптың алғашқы сабақтарында геометриялық
фигуралармен, яғни үшбұрыш, дөңгелек, шаршы, тік төртбұрыштармен, олардың
қарапайым қасиеттерімен (дөңгелек дөңгелейді, үшбұрыш дөңгелемейді,
өйткені оның бұрыштары кедергі жасайды, т.с.с.) таныстыру жүзеге
асырылады. Мұнда оқушыларға әрбір затты қолдарымен ұстату, оларды бір-
бірімен салыстырту, беттестіру, яғни мұқият қарау, сипалау, бір сөзбен
айтқанда, сезім мүшелеріне әсер ету арқылы студенттер балалардың
бақылауын, байқауын және әр түрлі іс-әрекеттер жасауын қадағалауы тиіс.
Сонымен бірге, оқыту құралдарындағы және көрнекіліктердегі белгілі бір
объектілерді салыстыру барысында ұқсастық пен айырмашылықты, бірдей
немесе бірдей есемтікті тағайындай білуге баса көңіл бөлулері тиіс.
- алтыжасарларға тән келесі бір нәрсе – оның білуге құштарлығы, яғни
олар білуге талпынады, не үшін?, қалай?, неліктен? деген сұрақтарға
қисынды жауып іздейді, тіпті кейбір мәселелерді ойша шешуі де мүмкін. (4)
Алтыжасарларда, негізінен, көрнекі-образды ойлау басым болады, алайда
кейбір жағдайларда логикалық ойлауы да мүмкін. Көрнекі құралдардың
көмегімен алтыжасарлардың логикалық ойлауын дамытуға күш салуға болады.
Көрнекі құралдарды пайдалану оқушылардың белсенділігін, ынтасын арттырып,
кейбір ұғымдарды тез әрі оңай игеруіне әсерін тигізеді. Көрнекті ғалым,
педагог М.Жұмабаев Педагогика атты кітабында көрнекіліктің бала ойына
әсері жөнінде былай дейді: Ойлау жанның өте бір қиын терең ісі. Жас
балаға ойлау тым ауыр. Сондықтан тәрбиеші баланың дұрыс ойлауын
өркендеткенде, сақтықпен басқыштан іс істеу керек. Өркендетудің бірден-
бір жолы – баланың жанында дұрыс әсерленулер және ашық суреттеулердің көп
болуына жағдай жасау керек. Әсерленулер, суреттеулер өздері аз болып және
дұрыс әрі ашық болмаса, баланың ұғым, қорытынды жасау әрі ой шығаруы қате
болады. Ойдың өзінің терең болуы үшін әсерлеу мен суреттеулердің көп әрі
ашық болуы керек. Қанша дегенмен адам суреттер бойынша ойлайды. Сондықтан
балаға бір пікірді түсіндірмекші болсаң, жалаңаш пікірді айтуда қасиет
... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.