Оқушылардың ақыл-ой тәрбиесі мен дамуы


1. Оқушылардың ақыл.ой тәрбиесі мен дамуы. Олардың өзара байланысы
2. Ақыл.ой тәрбиесінің мақсат, міндеттері мен құралдары
3. Ақыл.ой тәрбиесі және халықтық тәлім.тәрбие
4. Ақыл.ой тәрбиесі және жаңашыл педагогтар қызметінің маңызы
Ақыл-ой тәрбиесі тәрбие жүйесінің маңызды бір құрамдас бөлігі. Себебі жеке тұлғаның қалыптасып дамуы оның білім алу және оқы әрекетерімен тығыз байланыста жүзеге асырылады. Яғни, баланың рухани дамуының негізгі ақыл-ой тәрбиесінен басталады.
Ақыл-ой тәрбиесінде, балаларға білім беру барысында олардың танымдық қабілеттері артады (байқағыштық, зейінділік, есте сақтау, творчестволық қиял, сөйлеу, ойлау).
Білім мен ақыл егіз. Білім-ақылдың ажар-көркі. Оны халқымыздың "Ақыл азбайды, білім тозбайды" - деген мақалынал көруге болады. Ұлы ғұлама ғалым Әл-Фараби: "Ақылды болу үшін ғылым меңгеру, өнерге жетілу қажет", десе "Білімді болу деген сөз, - ол белгісіз нәрсені біледі және қабілеті, дарыны арқылы басқа белгісіз нәрселерді өз бетінше аша алады"' — деп түсіндірген.
С. Торайғыров : "Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып күн болам", - демекші қазақ халқының біртуар ұлдары, ағартушы-педагогтары да өз халқының сауаттылығын, білімді және мәдениеттілігін аңсаған.

Пән: Полиграфия
Жұмыс түрі:  Материал
Көлемі: 5 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге
Таңдаулыға:   
Тегін:  Антиплагиат

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Ақыл-ой тәрбиесі
1. Оқушылардың ақыл-ой тәрбиесі мен дамуы.
Олардың өзара байланысы
Ақыл-ой тәрбиесі тәрбие жүйесінің маңызды бір құрамдас бөлігі. Себебі
жеке тұлғаның қалыптасып дамуы оның білім алу және оқы әрекетерімен тығыз
байланыста жүзеге асырылады. Яғни, баланың рухани дамуының негізгі ақыл-ой
тәрбиесінен басталады.
Ақыл-ой тәрбиесінде, балаларға білім беру барысында олардың танымдық
қабілеттері артады (байқағыштық, зейінділік, есте сақтау, творчестволық
қиял, сөйлеу, ойлау).
Білім мен ақыл егіз. Білім-ақылдың ажар-көркі. Оны халқымыздың "Ақыл
азбайды, білім тозбайды" - деген мақалынал көруге болады. Ұлы ғұлама ғалым
Әл-Фараби: "Ақылды болу үшін ғылым меңгеру, өнерге жетілу қажет", десе
"Білімді болу деген сөз, - ол белгісіз нәрсені біледі және қабілеті, дарыны
арқылы басқа белгісіз нәрселерді өз бетінше аша алады"' — деп түсіндірген.
С. Торайғыров : "Қараңғы қазақ көгіне өрмелеп шығып күн болам", -
демекші қазақ халқының біртуар ұлдары, ағартушы-педагогтары да өз халқының
сауаттылығын, білімді және мәдениеттілігін аңсаған.
"Білімдіге дүние жарық,
Білімсіздің, күні кәріп" (халықтікі).
"Білім мақсат емес, қарау" - деп орыс жазушысы Л. Толстой айтқандай ең
алдымен білуге, білімге ұмтылу жақсы қасиет екенін ұмытпауымыз керек.
Көне грек философы Сократ "Білмеген масқара емес, білгісі келмеу
ұятсыздық"-десе, оның шәкірті Платон: Ештемені білмейтін және бірдемені
білейінші деп талпынбайтын адам - өте жаман адам, оның бойына екі кесел
бірден ұялаған - дейді.
Ендігі жерде "Ой", "ойлау" ұғымына келсек бұл өте күрделі, қайшылыққа
толы, сан қырлы ұғым. Философиялық еңбектерде бұған анықтама әртүрлі
пікірлер, қарама-қайшылықта берілген.
"Бой жетпеген жерге ой жетеді,
қыран жетпеген жерге қиял жетеді"- деп халқымыз бекер айтпаған. Ойлай
білуге, дұрыс ойлауға жастарды ерте кезден, жасынан машықтандырған абзал.
Ол үшін, алдымен ой-өрісін айналадағы қоршаған дүниені-табиғатты, бірте-
бірте қоғамды, сонымен қатар өзінің ойлау қабілетін тани бастаған жөн. Бұл
процесс бір-бірімен тығыз байланыста жүргізіледі.
Бұл бағытта отбасы, бала бақша, мектеп тіпті жоғарғы оқу орындарының
ойлау қабілеті жетілмеген студенттерді кездестіруге болады. Оқытудағы
негізгі міндеттің бірі - адамзат ғасырлар бойы жасап келген ұшан-теңіз
материалдық және рухани байлықтарды игеру. Ол диалектикалық ойлау негізінде
жүзеге асырылады.
Ал психология саласындағы еңбектерге келсек, "Ойлау — адам соның
арқасында заттар мен шындық құбылыстарын оларды елеулі белгілері бойынша
бейнелейді — ретін және олардың ішінде, сондай-ақ арасында болатын әртүрлі
байланыстарды ашатын психикалық процесс"- деген анықтама беріледі.
Барлық танымдық процестердің арасында ой ең күрделісі болып есептеледі.
Ойдың ерекшеліктері оны қабылдаумен салыстырғанда айқын көрінеді.
Ойлау ми қыртысъщда жүзеге асатын психикалық процесс болғанымен ол
табиғаты жағынан әлеуметтік болады.
"Ойлау дегеніміз белгілі бір дәрежедегі мидың дамуының нәтижесі".
"Ойлау - мидың желісі".
Ми жануарларда да бар. Одан адам миының ерекшелігі, өмір сүрген ортасы,
онымен қарым-қатынасы бар. Яғни, ойлау қарым-қатынас нәтижссі. Ол үшін, ата-
аналар мен мектеп мұғалімдері балаларды дұрыс ойлай, білуге үйрету,
дағдыландыру қажет. Ой танымның жоғары сатысы бола отырып, сезімдік
әсерленумен және практикамен ажырамастай байланысқа түседі. Жекелеген
фактілерді немесе дүниедегі құбылыстарды қабылдай отырып, адам оларды ойша
өндейді және сөйтіп олардың әрқайсысының мәнісі мен өзара байланысын танып
біледі.
"Ойлау - дүние құбылыстары мен заттарын олардың әртүрлі байланысы мен
қатынастарында танып білу.
Шындықта болатын байлаиыстардың себептік, мақсаттын, жағдайлық,
қатынастың т. б. тәрізді категориясы адам тәрбиесінде танылып, белгілі
тілдік формалар мен аталып отырады".
Қорыта айтқаңда "...ақыл-ой дегеніміз адам бойындағы білім, санасы,
ыстық сезімімен бірге оның адамдық қасиеті".

... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Оқушылардың ақыл-ой тәрбиесі мен дамуы. Олардың өзара баланысы.
Ақыл ой тәрбиесі туралы
Ақыл ой тәрбиесі
Ақыл ой тәрбиесі жайлы
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой тәрбиесі
Ақыл-ойдың дамуы, ақыл-ой әрекеттерінің әдістері мен тәсілдерін игеру
Ақыл-ой тәрбиесі туралы жалпы түсінік
Ақыл-ой тәрбиесі және оны қалыптастыру жолдары
Мектепке дейінгі балалардың ақыл- ой тәрбиесі
Ақыл-ой тәрбиесі және оның міндеттері
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь