Бастауыш мектеп жүйесінде ұлттық ойындарды ана тілі сабағында пайдаланудың психологиялық, педагогикалық, әдістемелік материалдарына талдау

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 59 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кі р і с п е

I тарау. Бастауыш мектеп оқушыларының оқу - тәрби жұмысын
ұйымдастыру барысында қазақтың ұлттық ойындарын

пайдаланудың педагогикалық мәселелері.

1. 1. Қазақтың ұлттық ойындарының даму тарихы

1. 2. Бастауыш мектеп жүйесінде ұлттық ойын
қолданудың педагогикалық- психологиялық негіздері

II тарау. Бастауыш мектеп жүйесінде ана тілі
пәнін оқытуда ұлттық ойындарды қолданудың
теориялық әдістемелік мәселелері.

2. 1. Ана тілі пәнін оқытуда ұлттық ойындарды
пайдаланудың қазіргі кезеңдегі зерттелу мәселелері мен
тәсілдері

2. 2. Ана тілі пәнін оқытуда ұлттық ойынды
пайдаланудың тәжірибелеріне талдау

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер

К і р і с п е

Дипломдық жұмыстың көкейкестілігі:

ХХІ-ғасыр білімділер ғасыры. Білімділерді аялап тербетер, баптап әсірер тәрбие керек. Еліміздің, қоғамның экономикалық, саяси, мәдени дамуына үлес қосатын, әлемдік цивилизацияға көтерілетін білімді де мәдениетті, парасатты азамат тәрбиелеп шығару- ұстаздар қауымының бүгінгі таңдағы баға жетпес міндеті. Адам ұрпағымен мың жасайды дегендей, ұрпақ тәрбиесі қай кезде де халықтық мәселе болған. Сондықтан қазіргі мектеп мұғалімдері алдында тұрған аса маңызды міндет-талабы таудай жеке тұлғаны іздеп тауып, оны өсіріп шығару. Осы талаптарға сай мұғалім қызметіндей шығармашылық негіздерді нығайту оқушыларға білімді игертуде бар мүмкіншілікті тиімді пайдалану, барлық әдіс тәсілдерді жетілдіріп отырғанда ғана сапалы білім, дұрыс тәрбие беру жүзеге асады. Мүғалім өзінің әр сабағымен шәкірттерін қызықтыра білуі қажет. Қандай сабақта да оқушыларды ізденіске баулу - мұғалімнің басты мақсаты болмақ. Осы мақсатты жүзеге асырудың бірден бір тиімді жолы-сабақта ойын түрлерін пайдалану болып табылады. Қазақ халқының ұлттық ойын түрлерін өтетін тақырыпқа лайықтап пайдалану - ғасырлар бойы тасада қалып келген тамаша дәстүрлерімізді қайта жандандырып, ұрпақтар бойына сіңіруге үлксн көмегін тигізеді. Сонымен бірге оқушылар халқымыздың өткен тарихына ойлы көз тастап, қарым-қатынасты, салт-дәстүрлерді саналы түрде сезініп өседі. Сонымен қатар халықтық ақыл ойдың дамуына әсер етіп, өнер жарыстыруға, білгенін ортаға салу секілді ізгі мақсаттарға жол ашады.

Мектептің табалдырығын аттаған жас бала ертеңгі ел тұтқасы десек оларды саналы етіп тәрбиелеу біздің міндетіміз. Бүгінгі мұғалім кіші мектеп оқушыларына тек білім беріп қана қоймай, оларды халықтық педагогиканың нәрлі қайнарымен сусындату, әрбір оқушы бойына ұлттық мінез-құлық, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруға, баланың жан дүниесін рухани қазыналарымен байытуға, халқымыздың салт - дәстүрін меңгертуге тиіс. Осы мәселелерді қарастыруда ұлттык ойындардың алатын орны ерекше. !

Ойын - баланың сабаққа ынтасын аудартуға, көңіл қойғызуға, сондай-ақ қабылдауын жеңілдетуге, білімді толық игеруіне көмектеседі.

Ойын теориясы мен практикасын отандық және шетелдік педагогтар, психологтар, социологтар зерттеуде.

Мысалы: Иохан Хсйзинигтің "Ойыншы адам", Д. В. Элькониннің "Ойын психологиясы", Эрик Берннің "Адамдар ойнайтын ойындар", С. Л. Шмаковтың "Ойын және балалар",

Б. Тотенаевтің "Ұлттық ойындар", Е. Сағындықовтың "Халық ойындарының тәрбиелік маңызы", Смайлованың "Ұлттық ойындар тәрбие
негізі", А. Б. Салқынбай, Б. Көккөзованың "Ұлттық ойындарды оқу
тәрбиесінде пайдалану" атты еңбектері жазылды. Б. Ысқақ,
Ұ. Сатқынбасваның "Әдіскер тағылымы", Ү. Жазықбасва мен Ж. Тожиснаның "Жаңа адамды тек жаңашыл ұстаз тәрбиелейді" атты еңбектерінде кіші мектеп жасындағы оқушыларға білім беруде ойындардың маңыздылығы жөнінде атап керсеткен.

Жаңа ашылған жолдардың бірі - білім берудің жаңа жүйесінің жасалуы. Бұл ғылым жүйесіне тұтас педагогикалық процестің енгізілумен байланысты. Білім беру саласында жаңа ынтымақтастың пен жаңаша ойлау жүйесі қлыптасуда.

Тәуелсіз еліміздің өсіп келе жатқан ұрпағын ойлы да іскер, жігерлі де батыл, өзіне-өзі сенімді интелтктуалдық деңгейі биік, дүниетанымы дұрыс қалыптасқан азамат етіп тәрбиелеуде мектептің алатын орны айрықша. Мектеп - қазіргі қоғамның дамуымен, әлеуметтік практикамен тығыз байланысты. Мектеп өмірі балаға жаңа әлемнің есігін ашып беріп, рухани дүниесінің қалыптасуына негіз с а л а д ы .

Жастарға білім мен тәрбие берудің негізі болып саналатын жалпы білім беретін мектептердің педагогикалық үрдісін жақсарту бірінші кезектегі мәселе болса, бастауыш мектеп - оқушыны түлға етіп қалыптастырудың алғашқы баспалдағы.

Ауыл қазақ мектебі үлттық деп аталауына лайық болуы үшін оқушыларды тәрбиелеуде, тәлім тәрбиенің әдіс-тәсіл түрлерін жақсы қарастыруымыз керек.

Елбабамыз Нұрсүлтан Әбішүлы Назарбаевтың "Бүгінгі күндегі қазақ жеріндегі оқу - ағарту ісі тек бір мекеменің міндетімен шектеліп қойылмауы тиіс. Ұлт болашағын қамтамасыз ету - әрбір сапалы азаматтың парызы мен борышы. Демек, ұлтымыздың рухани жаңаруы бүкіл халықтың ісі" деп айқын айтқан іргелі тұжырымдары бәріміздің ойымыздан шығады.

Бүгінгі күн талабына орай білім беру мазмұны, мақсаты қайта қаралып, түбегейлі жаңартылуы керек. Елімздің болашағы көркейіп, өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді.

Осыдан барып жас ұрпаққа ғылыми негізде білім беру қабілеттерін ашу міндеті туындайды. Сабақ құрылымын жан-жақты жаңа технологиялық әдістермен түрлендіріп жатқанымен, ұлттық ойындарды пайдаланудың да білім сапасын көтерудегі а л а т ы н орны айрықша.

Бастауыш сынып оқушысы әлі дс ойын баласы. Оларға халықтық ойындарды пайдаланып өтілген сабақ өте тартымды да, қызықты, әрі жеңіл болады. Сондықтан да біз бастауыш мектеп оқушысына ойын элементтерін пайдаланып сабақ өту тиімді екенін ескере отырып, дипломдық жұмысты осы тақырып тұрғысында қарастырып отырмыз.

Дипломдык жүмыстың мақсаты:

Бастауыш мектеп жүйесінде ұлттық ойындарды ана тілі
сабағында пайдаланудың психологиялық, педагогикалық,
әдістемелік материалдарына талдау ж а с а й о т ы р ы п, о н ы
қолданудың психологиялық, педагогикалық

негіздерін анықтау.

Дипломдық жұмыстың міндеттері:

1 . Бастауыш мектеп жүйесінде ана тілі пәнін оқыту барысында қазақтың ұлттық ойындарын пайдаланудағы әдістемелік мәселелері.

2. Ұлттық ойындардың даму тарихына ғылыми
түрғыдан шолу жасай отырып, пайдалану қажеттігін
дәлелдеу.

3. Ана тілі сабағында ұлттық ойын түрлерін пайдалана
отырып, оқушыларға ана тілінен білімнің,
біліктің белгілі жүйесін меңгерту.

4. Ана тілі сабағында үлттық ойын түрлерін пайдалана отырып, оқу қызметін ұйымдастыруға қажет болатын мағлұматтарды тиімді пайдаланудың қарапайым дағдыларын қалыптастыру.

5. Ана тілі сабағында ұлттық ойын түрлерін еріктілік саналық негізінде ұйымдастырып, оқушының оқу қызметін қамтамасыз ету.

Зерттеу объектісі: 4-сынып ана тілі сабағындағы оқу-тәрбие жұмыстарның ұлттық ойындармен байланыстыру мәселелері.

Зерттеу әдістері:

Тақырыпқа байланысты озық іс-тәжірибелерге сұрыптама жасау, әдебиеттер таңдау, озат тәжірибелерді жинақтау.

Зерттеупәні: 4 -сыныпта ана тілін оқьпу процесі.

Зерттеу кездері: Қазакстан Республикасының ресми материалдары, окулықгар, оку құралдары, Қазақстаңдық және шетел ғалымдарының педагоггардың, психологтардың ойын төңірегіңдегі еңбектері, озық тәжірибелі ұстаздардың ұлтгық ойындарды оқу тәрбие процесіңде пайдалану жөніндегі тәжірибелері және автордың өз тәжірибесі.

Зерттеудің әдісі: Педаготикалық, психологиялық, әдістемелік

әдебиеттерді қарастырып, теориялық талдау жасау, озық

педагогикалық ; тәжірибелерді оқып үйрену және жинақтап қорыту, педагогикалық бақылау, салыстыру, зерттеу жасау, жинақталған материалдарды өңдеу.

Диплом жүмысының қүрылымы:

Диплом кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан және әдебиеттер тізімінсн тұрады.

Кіріспе бөлімінде зерттеудің ғылыми аппараты, зерттеудің көкейтестілігі, мақсаты, объектісі, пәні, міндеттері, зерттеудің, ғылыми болжамы, әдістері, зерттеу кездері баяндалады.

Бірінші тарауда бастауыш мектептің оқу тәрбие жұмысын ұйымдастыруда халықтық ойындарды пайдаланудың педагогикалық психологялық мәсе(лелері, ұлттық ойындардың өзіндік ерекшеліктері қарастырылады.

Екінші тарауда бастауыш мектеп ана тілі пәнін оқытуда ұлттық ойындарды қолданудың, әдістемелік негіздері арқылы оқушылардың оқу іс әрекетін дамыту мәселелері қарастырылады.

Қорытындыда теориялық және тәжірибелік жұмыстардың нәтижелері негізделген түжырымдар мен ұсыныстар беріледі.

І-ТАРАУ. Бастауыш мектеп оқушыларының оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастру барысында қазақтың халықтық ойындарын пайдаланудың педагогикалық мәселелері.

І. І. Қазақтың ұлттық ойындарының даму тарихы.

Ғылымның қай саласы болмасын өз тарихын терең зерттеп алмайынша алға баспайды. Демек зерттеуді өз тарихынан бастау -ғылым жетістіктерін игерумен қатар, оның одан ары алға басуына үлкен мүмкіншіліктер түғызады. Дәл осы жағдай қазақ ұлт ойындарының даму тарихына да қатысы болса керек. Ойналып жүрген ұлт ойындарының ішіндегі әр түрлі құмалақ ойындары, бестас, асық, садақ ату, тағы басқалары шамамен алғанда 5000 жылдар бұрын ойналғандығы жайында ағылшын ғалымы Э. Маклей "Бұл ойындардың барлығы дерлік Азия елдерінде тарағанға ұқсайды"- дейді. Бүл ойды Венецияның саяхатшысы Марко Поло да қостайды. Ол өзінің Жетісу бойында болған сапарында көрген "қызбөрі" ойыны да Қазақстан территориясындағы тайпалардың пайда болған кезінен, яғни топтық қатынаспен бірге туғандығы жайлы ескертеді.

Халық жасаған мұралар сан алуан. Аға ұрпақ өз білгенін, өз көкейіне тоқығанын кейінгі буынға мирас етіп, іс-әрекет үстінде көзін қанықтыра беруден бастаған. Солардың бірі -ұлт ойындары. Халықтың сәби шағымен бүгінгі өскелең дәуірінің куәсі ретінде, адам баласының фантазиялық ой жүйесінің заңды жалғасы ретінде танып білудің, үйренудің, тәжірибе пайдаланудың үлкен білімдік тәрбиелік маңызы бар.

Ұлттық ойындардың адамға тигізетін пайдасын халық ертеден-ақ білген. Алғашқы қауымдық құрылыс, ертедегі тайпалардың одаққа біріккен дәуірлері ұлт ойындарының едәуір дамыған кезеңі болған. Көшпелі өмір кешіп, мал баққан тайпалардың көзін ашқаннан көрген театры да, өнері де көңіл көтеретін қызығы да осы ұлт ойындары еді.

Халқы арасында "Десаулық - зор байлық" деп тегін айтылмаған. Бүл арқылы халық даналығы тіршіліктің көзі деп денсаулық екенін тағы ескертеді. Адамның денсаулығы жас кезінен бастап қалыптасуы керек. Демек, кезінде ойынды көп ойнап, жүгіріп, далада, таза ауада жүру -жас организмнің дұрыс та сергек өсуінің көзі. Онымен бірге жасөспірімдер ойын ойнаған кезде көпшіл, Отанның болашақ азаматы болуға, халқына адал қызмет етуге бағыт алады.

Демек, қазіргі бізге жеткен өнердің театр элементтерінің қай қайсысы болса да ойын үстінде көрсетіліп, осы ойындардың әр түрлі мәнерлі орындауының нәтижесінде көп қазіргідей үлкен өнер дәрежесіне жетті. Біз зерттеп жинаған жүзге тарта ойындардың қалыптасу тарихы, халық арасына таралуы, тәрбиелік мәні - мағынасы, міне осының айғағы іспетті.

Өткен ғасырлардағы Қазақстан жерінде болған орыс саяхатшыларының еңбектері мен зерттеулеріне қарағанда, жамбы ату ойыны ең алғаш рет Азия мен Қазақстанда тараған көрінеді. Содан барып Европаға, тағы басқа елдерге ауысқан сияқты. Бұл ойын халықтың ұлт ерекшелігін тағы басып көрсетеді. Себебі қазақтар жамбыны ат үстінде тұрып атқан ғой.

Ал жұмыр жерделі басқа халықтар арасында жамбыны бір орында тұрып жаяу, аспай - саспай ғана ататындары бар. Бұл ойын күні бүгінге дейін ұлттық маңызын жойған жоқ. Қазіргі заманда жамбы атудан дүние жүзілік біріншілік өткізіліп тұрады, тек жамбының орнына нысана қойылады.

Қазақтар жамбыны атқанда қазіргі кездегідей анадай жердегі тақтайдағы нысананы көздеген емес. Олар үзын сырықтың басына мергенге арналған сыйлықты, болмаса жамбыны атқанда, ораулы түрған өзін емес, байлаулы түрған жібін атып барып жамбыны жерге түсіріп отырған. Жамбыны атқанда да әркім өзінің садағымен ғана атының үстінде жүріп атқан. "Жамбы ату" ойыны мергендер тігілген жүлдені атып алғанға дейін жалғаса берген. Ендігі ойналатын өзіндік тарихы бар ойындардың бірі -"күміс алу".

Бұл ойынға қатысу үшін нағыз ат құлағында ойнайтын шабандоз жігіттер іріктеліп шыққан. Себебі ойынға қатысушылар қатты ағынмен келе жатқан аттың үстінен еңкейіп, жолдағы ораулы жатқан күмісті алу тиіс. Демек, ойынға қатысушыларға ата шаба білу ғана жеткіліксіз. Ержүректік пен шапшаңдық та ауадай қажет болған. "Қыз қуу" ойыны қазақ ойындарының ішіндегі аса бір қызығы. Бұл ойын-ұлттық спорттың дене шынықтыру ойыны ретінде дамыған. "Қыз қуу" ойынының шығуы өте әріде дамыған. Қазақстан жерінде өмір сүрген алғашқы сақ тайпаларының өмірі көпшілік жағдайда жаугершілікпен өткен. Ал жайшылықтағы өмірде мерген қыздарға үнемі әскерлер тап болып, бос уақыттарында атпен бірін-бірі қуалап ойнаған. Міне осыдан барып халық арасында "қыз қуу" ойыны пайда б о л ғ а н .

Қазақтың мереке-тойының тағы бір ойыны-"көкпар тарту" немесе "көк бөрі тарту". Бұл ойынға ата шабатын, білегінің қарымы мықты астында жаратқан аты бар ауыл адамдарының барлығы қатысады. Адамзат даму үстінде. Ұрпақсыз ешбір халық, я жан дамымайды. Сондықтан ұрпағын өсірудегі халқымыздың жасаған тарихи-халық мұраларына зер салсақ, бұл салада істелген халық даналығы үшан теңіз.

Халық мүғалімі Байтоғайұлы Малқай, бала өміріндегі ермекті баланың еңбегі-дейді, демек, ермек-еңбек. Сондықтан да бала еңбегі ойын. Балалардың да өзіне меншікті бала кезінде істейтін істері бар. Ол іс жас уақытындағы ойын. Сондықтан да қазақ балаларының негізгі ойындары асық, құмалақ (түйенің, қойдық), бестас, доп. Міне мұның бәрі осы балалар еңбегінің құралдары болады.

Халық бала тәрбиелеуде өзінің асыл ойларын мол тәжірибелерін көбіне өлеңге, әнге қосып айту арқылы баланың ой-ықыласын өздеріне тез баурап алуға болатын әдіс-айлалар қолданғанын білеміз. ¥лт ойындары-интернационалдық тәрбиенің құралы. Олай

дейтініміз ұлт ойындарының арасында өзара үндестік, тығыз байланыс бар.

Ойынға тек ойын деп қарамай, халықтың ғасырлар бойы жасаған асыл қазынасы, бір жүйеге келтірілген тамаша тәрбие құралы деп қараған орынды. Бұл пікіріміз жалаң болмас үшің заманымыздың заңғар жазушысы, ұлт ойшылдарының бірі-М. Әуезовтың мына бір пікірін еске ала-кетейік: Біздің халқымыздың өмір кешкен ұзақ жолында, өздері қызықтаған алуан өнері бар ғой.

Ойын деген, менің түсінуімше, көңіл көтеру, жұртты көзін, шаттандыру ғана емес, ойыннның өзінше бір мағыналары да болған.

Қазақ халқының ұлт ойындарында ұрпақ қамын ойлаған, бір жүйеге келтіріліп өрнектелген ой мен әрекеттің, құпия философияны түсінуге жетелейтін адамгершілік үлгі- өнегенің желісі бар. Қазақ халқының ұлт ойындары негізінен алғанда үш жүйеден тұрады: сауық, дене шынықтыру, спорт және ой шыңдау.

Ұлт ойындарын отбасы тәрбиесінен бастап, мектептегі жеке пәндерді оқыту барысында, үзілістерде, ұзартылған күн топтары мен сабақтан бос уақыттардагы тәрбие жұмыстары, мектепте өткізілетін ертеңгіліктер мен кештерде дидактикалық, қосымша материал ретінде пайдалануга болады. Ойынның түрлері оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты іріктелініп алынуы тиіс. Ұлттық ойындар сонымен бірге сол халықтың тарихынан да хабар береді.

Оқушының сабақты жақсы меңгеруінің бір айқын кепілі-оның сөйлеу тілінің дамуына байланысты. Халқымыздың ежелден келе жатқан, дәстүрлі жұмбақ, жаңылтпаш сияқты ойындары-тіл дамытудың әсерлі құралы. Сабақ барысында ойын элементтерін дидактикалық материал ретінде пайдаланудың тек бастауыш сыныптарда ғана емес, сондай-ақ жоғарғы сыныптарда да пайдасы мол. Ойын арқылы баланың адамгершілік қасиеттермен қатар білімге, өнерге құштарлығы қалыптасады. Тіпті нашар оқиды-ау деген оқушылардың өздері де ойын элементтері араласқан сабаққа зер салып, ынталана түседі. Ойын араласқан жерде жарыс болмай тұрмайды. Оқушылар жолдастарынан қалып қоймау үшін сабаққа белсенді қатынасып, қойылған сұ ұраққа жауап іздеп, ойлана бастайды. Сабақта ойын элсмснттерін қолдану оқушының ой-өрісін дамытуға әсер етеді.

Ойын араласқан сабақ оқушыларға әсерлі болып, олардың білуге құмарлығын арттырып, түсініктерін кеңейте түседі.

Халқымыздың ғасырлар бойы жасаған ұлт ойындарының бір түрі ой шынықтыру ойындары болса, оның көп қоры бұл күндес үміт болып, бізге жетпей отыр. Халық ойындары ақыл-ойдың дамуына, өнер жарыстыруға, білгенін-ортаға салу секілді ізгі мақсаттарға жол ашады. Сондықтан ойын арқылы оқушы әрі тынығады, әрі ұжымның ұйымшылдығына үйренеді. Төзімділік, шыдамдылық пен ұстамдылық, өзін-өзі тежеу сияқты қасиеттердің алғашқы қажеттігін сезінуде осы ойын бастатады.

Ұлт ойындары-халық педагогикасының негізгі бір саласы ретінде оқушыларға жан-жақты білім беруде, олардың өмір, тәжірибелерін кеңейтуге, дүниені танып-білу қабілеттерін жетілдіре түсуіне көмектесетін аса қажетті тәрбие құралдарының бірі.

Қазіргі кезде жас ұрпақты оқытып, алған білімін кеңейтіп, көркемдік талғамдарын арттыруда, өмірге көзқарасын дұрыс қалыптастырып халықтық тәрбие беруде, ізгі мінез-қүлық пен биі адамгершілік, ұлттық қасиеттерін қалыптастыруда ана тілі мен әдебиеті пәнінің атқарар міндеті мол, орны ерекше. Оқушы білімінің сапалы болуы сабақ жүйесіне, әр сабақтың ішкі мүмкіндігіне, оларды ұлттық дәстүрмен ұштастыра білуге, оқушылардың шығармашылықпен жұмыс істетіп, біліктері мен дағдыларын іскерлікпен дамытуға байланысты.

Бастауыш мектепте пәндерді оқытуды жетілдірудің жаңа технологиясын іздестіру жолында ғалымдар, жаңашыл педагогтар, мұғалімдер еңбек етуде. Олардың ғылыми еңбектерін зерттеу жұмыстарын саралағанда берік білім берудің, оқу-белсенділігін арттырудың маңызды жолдарының бірі ойын элеменнтерін тиімді пайдалану екендігін байқатады.

Әрбір өтілген сабақ оқушының тіл-байлығын әдеби сауаттандыруын, шығармашылығына жол ашатын ойлау элементтерін дамытатындай негізде құрылуы қажет.

Балалардың ойлауын дамыту туралы М. Жүмабаевтың: "Ойлау-

жанның өте бір қиын терең ісі". Жас балаға ойлау тым ауыр, сондықтан мүғалім ойната отырып ойлануға, жүйелі сөйлей білуге ұмтылдырып отыру қажет. Күнделікті сабақта ойын элементтерін пайдаланудың педагогикалық ерекшеліктері бар. Ойын - оқытуда жаңа технологияның маңызды бөлігі болып табылады. Оқушы өзінің және басқалардың ойын нәтижесін бақылай, талдай, қорытындылай отырып, оны өзінің істерінде пайдаланады. Балалар білімді ойын арқылы алады және шығармашылығын дамыта түседі. Ойынның қиын сабақта болмасын мақсатты жоспары болады. Ойын барысында бала сол тақырыпқа сәйкес ізденеді. Сол тақырыптың мазмұнын ашып, ізденімпазділік әрекетін көрсете түседі. Балалар ойындарының маңызын жоғары бағалай келіп А. С. Макаренко былай деп жазды: "Болашақ қайраткер ең алдымен ойын арқылы тәрбие алады".

Д. В. Элъконин: "Ойын- ол адамдардың арасындағы әлеуметтік ара қатынас, практикалық білімдері және қызметі". Профессор Чистяков В. М. "Балалармен бірге сабақ үстінде жүргізілген қызықты ойындар, оларды сабаққа қызықтырады, тәртіпке шақырады, дұрыс қорытындылауға олардың бойында достық, ұйымшылдық қасиеттерін, ойлау қабілеттерін дарытады". Н. К. Крупская: "Ойынның айрықша маңызы бар: Ойын олар үшін-оқу, ойын олар үшін-еңбек, ойын олар үшін-тәрбиенің мықты формасы". Б. Тетенаев: "Ұлттық ойындардың қалыптасуы тек балаларға ғана керектігімен дамып қойған жоқ, ересектердің күнделікті түсінігіндегі тіршілігіндегі қозғалысымен көңіл көтеріп, демалыс уақытын өткізудегі еңбектің бір түрі ретінде де дамыды". Психолог А. . В. Запорожец:"Ертегі сияқты, ойын да баланың бейнелейтін адамдарының ойы мен сезіміне терең бойлауға үйретеді, күнделікті әсер шеңберіне адамның алға ұмтылыстары мен қаһармандық істерінің кең әлеміне шығарады".

Балаларды оқытудың және тәрбиелеуде ойынның мәні педагогикалық жүйеде бұрын да, кәзір де қарастырылып отыр. Алдыңғы қатарлы педагогтардың бәрі де ойынды нағыз керекті және маңызды іс-әрскет деп түсінеді. Шетел және біздің ұлттық педагогикамыздың өзінде ойын тарихында бала тәрбиелеуде мынадай бағыттар да қолданылады:

1. Баланы жан-жақты үндестікте үйлесімді дамыту.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.