Бастауыш мектеп оқушыларының дүние танымдық білімдерін арттыруда сыныптан тыс жұмыстардың тиімді түрлері мен әдістері

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 66 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

1-тарау. Бастауыш мектеп оқушыларының білім, біліктерін қалыптастыруда сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың педагогикалық негіздері

Кіріспе . . . 2 - 6 бет

1. 1. Бастауыш мектепте сыныптан тыс жұмыстардың педагогикалық мәні. . 7-17

1. 2. Бастауыш мектеп оқушыларына жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстардың формалары және олардың ерекшеліктері . . . 18-27

2-тарау Бастауыш мектеп оқушыларына дүниетану пәні арқылы сыныптан тыс сыныптан тыс жұмыстардың әдістемесі

2. 1. Дүниетану пәнінен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстардың мазмұны мен әдістері, құралдары . . . 28-39

2. 2. Сыныптан тыс тәжірибелік жұмыстар және оның нәтижелері . . . 40-45 Қорытынды . . . 46-47

Пайдаланған әдебиеттер . . . 48-49

Қосымша . . . 50-54

Кіріспе.

Зерттеудің көкейтестілігі: Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасының қоғамдық өмірінде жүріп жатқан демократиялық өзгерістерге байланысты белгілі әлеуметтік шарттарды ескере отырып, жеке тұлғаны қалыптастыруды көздеген білім беру жүйесіне қойылатын талаптар күшейе түсуде. Сол талаптардың бірі-оқушының дүние танымын қалыптастыруда елеулі ықпал жасайтын білім мазмұнын жетілдіру. Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруда сыныптан тыс жұмысының маңызы зор. Сыныптан тыс жұмысының барлығы да оқушылардың жаңа білімдерін байыта, олардың ақын-ойын дамыта отырып, білім, біліктерін қалыптастыруға үлкен әсерін тигізеді.

Бастауыш мектеп - оқушы тұлғасы мен санасының дамуы қуатты жүретін, ерекше құнды қайталанбас кезең. Балаға белгілі бір білім беріп қана қоймай, оны жалпы дамыту, яғни сөйлеу, оқу, қоршаған орта жөнінде дұрыс көзқарас қалыптастыру, жағдайлардағы объективті түрде бақылап, талдау жасауға үйрету, ойын дұрыс айтуға салыстыра білуге, дәлелдеуге, сөйлеу мәдениетіне үйретеді.

Қоғам дамуының өзгерістеріне сай мектеп оқушыларға тәлім-тәрбие бере отырып, оны шығармашылық бағытта жан-жақты дамыту іс-шараларын ұйымдастырады және жүргізеді. Өмірде дұрыс жол табу үшін адам дұрыс ой түйіп, өздегінен сапалы, шешімдер қабылдай білуге үйрену керек. Адам бойындағы қабілеттерін дамытып, олардың өшуіне жол бермеу, адамның рухани күшін нығайтып, өзін-өзі тануға көмектеседі. Оқушының өз болмысын тануға көмектесіп, қабілетін ояту, жаңа рухани күш беру білмнің ең маңызды мақсаты болып табылады. Адам өзін-өзі жетілдіруге де, сонымен қатар өзін-өзі жоюға да қабілетті болады. Адамның өз болмысын тануға ұмтылуға көмектесіп, тереңде жатқан талап-тілегін қабілеттерін дамыту, сол арқылы оған толыққанды өмір сүру үшін жаңа рухани күш беру тәлім-тәрбиенің ең маңызды мақсаты болып табылады.

Бұл қағида Қазақстан Республикасы Орта білімді дамыту тұжырымдамасының жобасында баса көрсетілген. Қазіргі қоғамдық мұрат, өмірге бейім, өмір шындығына сай шығармашыл тұлға тәрбиелеуді қатты талап етіп отыр. Талаптардың жүзеге асуы мектептің тәртібі негізінде жүргізген іс-шаралары арқылы ғана іске асуы мүмкін емес. Ендеше шығармашыл тұлға тәрбиелеуде мектептен және сыныптан тыс жағдайда атқарылатын жұмыстар керек.

Сыныптан тыс жұмыстар тек мектептің қабырғасында ғана емес. Әртүрлі мектептен тыс балалар мекемелері қызметі арқылы да жүзеге асырылады.

Сыныптан тыс жұмыс-тұлғаның әлеуметтік қалыптасуын қамтамасыз етуде оған жағдай, туғызатын мұғалімдердің басшылығымен ұйымдастырылған және сабақтың мақсаты мен өзара байланысты болып келетін жұмыстың дербес түрі. Ол әртүрлі әрекеттер жиынтығы ретінде балаға кең көлемде тәрбиелік ықпал ете алады. Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс сыныпта алған білімдерін толықтыра және тереңдете отырып, ең алдымен балалардың таланттары мен қабілеттерін неғұрлым толық ашудың, олардың белгілі бір нәрсеге қызығушылығы мен ынтасын оятудың құралы ретінде қызмет атқарады, сонымен қатар оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың формасы болып табылады және де олардың адамгершілік мінез-құлық тәжірибесін қалыптпстырудың негізі ретінде қызмет атқарады. Оның оралымдылығын, мазмұнын түрленлдіру және белгілі бір істерді орындау үшін балаларды әртүрлі орналастыру мүмкіндіктері оқушыларға жеке дара қатынас жасауға үлкен мүмкіндіктер ашады.

Балалардың қабілеттілігі мен бейімділігін дамыту, қоғамдық белсенділігін арттыру, еңбекке кәсіби бағдар беруге, ғылым мен техникаға, өнерге, әдебиетке, спортқа ұлттық дәстүрге құштарлығын тәрбиелеу, олардың мәдени демалысын, бос уақытын дұрыс ұйымдастыру мақсатында осы жұмыстардың барлығын сыныптан тыс білім мен тәрбие беру мекемелерінде ұйымдастырылады. Мұндай мекемелерге: балалар клубтары мен саябақтары, балалар кітапханалары, балалар театрлары мен балалар стадиондары, спорт, музыка мектептері және мекемелері мектептермен біріге отырып, оқушыларды әржақты жұмысқа тартады.

Сыныптан тыс жүмыстардың қайсыбір түрі болмасын оқушылардьщ шығармашыл тұлғасын тиімді тәрбиелеудің маңызды факторы болып табылады. Демек сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың мектептен алған білім тәрбиесін толықтырады, солармен бірлесе отырып, бір мақсатты жүзеге асырады: оқушылардың дене бітімінің сымбатты болуына, ақыл-ойының дұрыс қалыптасуына, рухани-әлеуметтік, моральдік тұрғыда дамуына ықпал етеді. Сыныптан тыс сабақтан тыс уақытта өткізіледі, бірақ оны мектепке оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға, олардың қабілелтін анықтауға және дамытуға, әрнәрсеге қызығушылығын арттыруға көп нәрсе білу құштарлығын оятуға көмекетесетін, балаларды тәрбиелейтін арнаулы мекемелерде өткізіледі, оқушылардың сабақ үлгерімін қадағалап отылрады.

Өз зерттеуімізді әдіснамалық теориялық тұрғыда негіздеуде
ғалым педогогтардың тәрбие мен сыныптан тыс білім жөніндегі
К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, Н. В. Савин, М. И. Болдыров сынды
ғалымдардың еңбектеріне сүйендік. (И. А. Степанов, В. П. Горощенко) «Табиғаттанудан сабақ беру методикасы», (П. П. Болдыров) «Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы», (В. А:Кыркалов, ФП. Э. Шпитальник. ) «Оқушыларды сабақтан тыс уақытта тәрбиелеу» саласындағы зерттеулерді пайдаландық. Солардың ішінде қазіргі жағдайда оқушылардың білімі мен тәрбиесі тиімділігін жетілдірудің маңызды қайнар көзі ретінде, сыныптан тыс жұмыстарының ғылыми негіздерін жасауға бізге

Қазақстан ғалымдары Р. Ж. Қоянбаев «Педагогика», Е. О. Омар

«Қосымша білім беру ұйымдары тәрбие жұмысының негізі», С. Нүрмағанбетов «Мектептегі сыныптан тыс жұмыстар» С. Ш. Әбенбаев (сынып жетекшісі), З. Абилова (оқушыларға сыныптан тыс жұмыстарда эстетикалық тәрбие беру), К. Б. Бозжанова (оқушылармен жүргізілетін және мектептен тыс жұмыстар) сынды зерттеу жұмыстарының көмегі зор болды.

Бізге «Бастауыш мектеп оқушыларының сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыу » тақырыбын таңдауға жоғарыдағы мәселелер себеп болды.

Зерттеудің мақсаты: Бастауыш мектеп оқушыларының дүние танымдық білімдерін арттыруда сыныптан тыс жұмыстардың тиімді түрлері мен әдістерін анықтау.

Зерттеудің міндеттері:

1. Бастауыш мектептегі сыныптан тыс жұмыстардың педагогикалық мазмұнын ашу.

2. Бастауыш мектептегі сыныптан тыс жұмыстардын түрлерін анықтау.

3. Дүниетану пәнін жүргізуде сынаптан тыс жұмыстардың өзіндік ерекшеліктерін салыстыру.

4. Бастауыш мектептегі сынаптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру жөніндегі озат педагогикалық тәжірибелерді жинақтау, салыстыру.

Зерттеудің пәні: 4-сынып дүниетану пәні.

Зерттеудің нысанасы: Бастауыш мектептегі сыныптан тыс жұмыстар.

Зерттеудің әдістері: . Шығармашылық және дидактикалық

малтериалдар, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді іріктеу, педогогикалық - тәжірибеллерді жинақтау, бақылау, анализдеу, синтездеу, талдау, анкета.

1-тарау. Бастауыш мектеп оқушыларының білім, біліктерін қалыптастыруда сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың педагогикалық негіздері

1. 1. Бастауыш мектепте сыныптан тыс жұмыстардың педагогикалық мәні

Егемен еліміздің тірегі-білімді ұрпақ. Мектептердің даму тарихында оқытуды ұйымдастырудың әр түрлі формалары пайдаланылады. Оның формаларының бірте-бірте өзгеруі мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің, өнеркәсіптік, ауыл шаруашылығының және үдемелі ғылыми-техникалық өзгеруіне байланысты болады.

Орта ғасырда сабақ бір топ оқушылармен өткізілді. Мектептерде сабақтың тұрақты кестесі, оқытудың дәл мерзімі болмады, оқушылар мектепке жылдық қай мезгілінде болса да қабылданды. Білім бастауы-бастауыш мектепте берілетіні айқын. Осыдан да бастауыш мектепте әртүрлі пәндер тоғысып, оқушы білімін дамытып, келбетін сомдауға үлес қосады. Біздің егемен еліміздің мәртебесін көкке көтеріп, экономикасын, ішкі және сыртқы саясатын дамытатын тек қана жастар. Бастауыш мектептің негізгі міндеттері - баланың жеке басының алғашқы қалыптасуын қамтамассыз ету, оның қабілеттерін ашып дамыту болып табылады.

Білім тек сабақта ғана емес сыныптан тыс уақытта да беріледі. Түрлі сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың білімдерін тереңдетеді. Яғни сыныптан тыс жұмыстар деп-оқу бағдарламасынан тыс әр түрлі тәрбиелік-білімділік мәні бар сабақтан тыс уақытында жүргізілетін жұмыстарды айтады. Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс оқу-тәрбие жұмысының құрамды бөлігі болып табылады. Оның негізгі мақсаты балаларды жан-жақты дамытуға бағытталады және бүкіл тәрбие міндеттерін шешуге көмектеседі.

Сыныптан тыс жұмыстың негізгі міндеті-мектеп оқушыларының қызығуын, бейімділігін, қабілеттілігін жан-жақты дамытып оқушылардың бос уақытын дұрыс ұйымдастыру. Егер де сыныптан тыс жұмыс оқу бағдарламасымен дұрыс ұштастырылса, онда ол бүкіл тәрбие жұмысының жүйесін дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі. Сонымен қатар оқушылардың білімдерін тереңдетуге, ой-өрістерін кеңейтуге, олардың ынталы болуына және әр нәрсені біліп алу құмарлық сезімдерін оятуға септігін тигізеді.

Біріншіден, сыныптан тыс жұмыс баланың сабақта мүмкін болмайтын жан-жақты дара қабілетін ашуға ықпал етеді. Екіншіден, сыныптан тыс әр түрлі жұмыстардың түрімен айналысу баланың жеке әлеуметтік тәжірибесін жандандырады, оның азамат құндылықтарына негізделген білімдерін байытып, қажетті практикалық іскерлігі мен дағдысын қалыптастырады. Үшіншіден, сыныптан тыс жұмыс оқушыларды әрекеттің әр түріне қатысты қызығушылығының дамуына, оған белсенді қатысуға деген құлшынысын тәрбиелеуге нәтижелі ықпал етеді. Егер де балада еңбекке деген тұрақты қызығушылық және белгілі бір практикалық дағды қалыптасқан болса, онда ол өз бетінше тапсырманы нәтижелі орындауды қамтамассыз ете алады. Бүгін де бала өзінің бос уақытын қандай іске арнауды білмей жатса, соның негізінде жастар арасында қылмыстың көбеюіне әкеледі. Сондықтан бүл өте күрделі мәселеге айиалды.

Төртіншіден, сыныптан тыс әр түрлі жұмыстарының формасы тек қана баланың өзіндік дара қабілетін ашуға ықпал етпейді, сонымен бірге оқушылар ұжымында өмір сүруге үйренеді. Яғни, оқу, еңбек әрекеттерінде және қоғамдық пайдалы істерді атқаруға өзара ынтымақтастыққа, бір-біріне қамқор болуға, өзін басқа жолдастарының орнына қоя білуге тәрбиелейді. Тіпті сыныптан тыс жұмыстың қандай да бір түрі болмасын, танымдық, спорттық, еңбек қоғамдық пайдалы, оқушылардың өзара ынтымақтастық тәжірибесін белгілі бір салада байытады, қорытындысына үлкен тәрбиелік нәтижеге қол жеткізуге ықпал етеді.

Бесіншіден, сыныптан тыс жұмыстардың өткізуде уақытқа қатаң шектеу болмайды.

Алтыншыдан, сыныптан тыс жұмыстың нәтижесіне күнделікті бақылау мүмкіндігінің болмауы. Себебі онда тек жалпы жетістікпен оқушылардың жеке дара даму деңгейін бақылауға ғана мүмкіндік береді.

Бастауыш сатыда оқу-тәрбие процесі жан-жақты қарастырылып, оқушылар ұйымы арқылы ықпал ету қазіргі кезеңнің өзекті мәселесі болып отыр.

Жеке түлғаны дамыту мәселелері М. Б. Блонскийдің,
Л. С. Выготскийдің, С. А. Рубинштейннің, Л. В. Занкотың

еңбектерінің негізгі арқауы болып табылады. Л. В. Занков «Оқушылардың сыныптан тыс уақытындагы оқу әрекетіне белсене араласуына маңыз береді. Оқытудың өмірмен байланысына қажетті талаптар қоя отырып, оқушылардың өздері жинақтаған өмір тәжірибесі, әсерлері, байқаулары болу керек деп қарайды. Сондай-ақ сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру арқылы оқушыларды шығармашылық ізденістерге салуға және олардың ішкі сезімдерінің дамуына, білімдерін тереңдетуге ықпалын тигізеді»-деп санайды.

Ұлы педагог А. С. Макаренко айтқандай сыныптағы әрбір
жұмыс әрқашан да тәрбие жұмысы болып табылады, бірақ тәрбиені тек білім беру арқылы шешу мүмкін емес. Сондықтан тәрбие мақсаттарын жүзеге асыруда сабақ процесінде ғана емес, сыныптан тыс өткізілетін қоғамдық шараларды жиі өткізудің маңызы зор деп санайды. Сыныптан тыс жұмыстар-оқушылардың адамгаршілік қасиеттерін қалыптастыруда, өнер саласындағы талғам-тілектерін тәрбиелеуде адамдар өмірінде кездесетін жағымды-жағымсыз мінез-құлық нормаларына олардағы дұрыс көзқарасты қалыптастыруға енжандық сезімдерін шыңдауға, сабақтан тыс кезде өткізілетін тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың негізгі бір формасы болып саналады. Демек, сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың танымдық белсенділіктерін арттырып білім, біліктёрін қалыптастырады.

Білім-адам ойында шындықтың дұрыс бейнеленуі қоғамдық
тәжірибеде тексерілген таным барысының нәтижесі. Білім
адамдардың қоғамдағы материалдық және рухани іс-әрекеті
нәтижесі ретінде пайда болды. Білімді жеке адамның игілігіне
айналдыру үшін, оны ойлау операциясы-талдау, синтездеу, салыстыру, жіктеу және жинақтау арқылы терең ұғыну қажет. Оқушы ойлау операциясына сүйеніп, өз білімін шындыққа айналдыра алады.

Ал, білік-бір ережеге және оны нақты міндеттерді шешу барысында лайықты пайдалануға негізделген жаңа әрекетті меңгерудің нәтижесі. Білікті іс-әрекеттің орынды тәсілдерін таңдай білуден тек қана, таңдай білуден ғана емес, оларды тәжірибеде орындаудан көрінеді. Біліктілік тәсілдерді таңдай білуден басқа мақсатқа жету үшін қажетті шарттарды білуді қажет етеді.

Озат педагогтар-С. Нүрсейітова, А. Жарылқапова сыныптан тыс әрекеттер оқушылардың білімдерін кеңейтіп жан-жақты ізденулеріне мүмкіндік жасайды, өзіндік таным іс-әрекеттерндің қорытындысы шығады және сыныптан тыс жұмыстар арқылы балалар тылсым дүниенің әр түрлі сырларын ұғынады деп түсіндіреді.

С. Ш. Эбенбаев өзінің «Сынып жекшісі» атты еңбегінде сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың маңызды мынадай бес ерекшелігін атап көрсетеді.

Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың мынадай өзіндік ерекшеліктері бар:

1. Балада өзіне қатысты жағымды қатынасты қалыптастыру және ондағы өзін-өзі бағалаудың әділдігін қамтамассыз ету. Бұл баланың одан әрі дамуының негізі болады. Сыныптан тыс оқу процесіндегі шектеуді жоюға мүмкіндік береді және баланың өзі жөніндегі жағымды көзқарастың қалыптасуына өзінің күш -қайратына сенімділігінің орнауына жағдай туғызады.

2. Балада ынтымақтастық, ұжымдық өзара әрекет ету дағдысы қалыптасады. Егер де балада өзіне қатысты жағымды көзқарасы бар жағдайда жолдастармен тіл табысу, олардың пікірін тыңдау өзара міндеттерін бөлісу, басқа адамдардың мүддесін ескерту, көмектесу біліктілігі қалыптасқан жағдайда, онда\ толығымен ұжымдық өзара жағымды әрекеттесу дағдысы қалыптасады.

3. Баланың дүниетанымдық компоненттері: адамгершілік, эмоциональдық, ерік-жігері қалыптасады. Сыныптан тыс жұмыстарда бала адамгершілік түсінік арқылы қоғамдық мораль және мінез-құлық нормаларын меңгереді.

4. Баланың таным қызығушылығы дамиды, яғни мұндай міндетте сыныптан тыс жұмыс сабақта және сабақтан тыс әрекеттің

сабақтастығын қамтамассыз етеді. Өйткені сыныптан тыс жұмыс сабақтағы тәрбиемен байланысты, мұндай көзқараста ол оқу процесінің нәтижесін арттыруға бағытталған. Баланың таным қызығушылығын дамыту, бір жағдайда, ол оқыту процесінде жұмыс істесе, екінші жағдайда балаға тәрбиелік ықпалын күшейтеді.

5. Балада әр түрлі көркемөнер әрекеттерінің түрімен тікелей танысу арқылы ондағы қажеттілігі қалыптасады. Сыныптан тыс жұмыста бала өзіне пайдалы әрекетпен шұғылдануы тиіс және оны өздік тұрғыдан ұйымдастырады.

Жоғарыда аталған міндеттер сабақтан тыс жұмыстардың негізгі бағыттарын анықтайды. Сыныптан тыс жұмысының мақсат және міндеттері тұтас педагогикалық процестің қызметіне ерекше сипат береді-білімділік, тәрбиелік жәнет дамытушылық.

Білімділік мақсаты оқу әрекеті секілді басымдылыққа ие бола
алмайды. Ол, сабақтан тыс жұмысында тәрбие және дамытушылық қызметі нәтижелі іске асыруда көмекші рөл атқарады. Соған орай сабақтан тыс жұмысының білімділік мақсаты ғылыми білімдер жүйесін және оқу біліктілігімен дағдысын қалыптаструды көздемейді керісінше балаларда белгілі бір мінез-құлық дағдысын қалыптастыру ұжымдық өмірді, қарым-қатынас мәдениетін үйретеді. Сыныптан тыс жұмысының дамытушылық мақсатаының маңызы ерекше. Ол белгілі бір әрекетке байланысты оқушылардың психологиялық процестерін, оқушылардың жеке дара қабілеттерін дамытуды көздейді. Соған орай баланың жасының қабілетін анықтау, бейімін, қызығушылығын дамытуды іске асырады . Сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың білім, білік
шығармашылық әрекетін қызығушылығын арттырады, ой-өрістерін кеңейтеді. Көптеген әрекеттер нәтижесінде оқушылардың адамгершілік, кішіпейілділік, әсерленушілік және ерік-жігер қасиеттерін тәрбиелеу міндеттері атқарылады. Осындай іс- әрекеттердің жүзеге асырыуы оқушылардың сабақ үлгерімін, дүние танымын арттыруына сыныптан тыс жұмыстың үлкен себебі тиеді. М. И. Болдырыв сыныптан тыс жұмыстарға тән негізгі ерекшеліктерді(Ікесте) атап көрсетеді.

Сыныптан тыс жүмыстарға тән негізгі ерекшеліктер:
Оқыту сабақтарына қарағанда сыныптан тыс жұмыс ерікті негізде
өткізіледі. Оның бірінші ерекшелігі, міне, осында. Оқушылар ынта мен бейімділіктеріне байланысты өз қалаулары бойынша көп болып және жеке атқарылатын жұмыстарға қатысады. Демек, еріктілік, ең алдымен сыныптан тыс сабақ түрлерін еркін таңдап алуды білдіреді. Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастырудың екінші ерекшелігі оның міндетті бағдарламалар көмегімен байланысты болмайтындығында. Оның мазмұны мен формасы негізінен алғанда оқушылардың ынталары мен талап-тілектеріне, жергілікті жағдайларға байланысты болады. Пәндік және басқа үйірмелердің бағдарламалары шамалық, бағдарлық күйде болады. Бұл сыныптан тыс жұмыстың мазмұны анағұрлым икемді, мектеп оқушыларының ынтасы мен талап-тілектеріне сай келетіндей етуге мүмкіндік береді.

Сыныптан тыс жұмыстың үшінші ерекшелігі жас шамасы әртүрлі оқушыларды қамтитындығында. Мектеп хорының немесе оркестрінің, көркемөнерпаз үйірмелерінің және спорт

ұжымдарының жас шамалары әр түрлі болып келетін құрамы
сыныптан жұмысты ұйымдастыруға және өткізуге кедергі бола
алмайды. Керісінше, әр түрлі сыныптардың оқушыларын біріктіре отырып сыныптан тыс сабақтар бүкіл мектеп ұжымының топтаса түсуіне себепші болады. Әртүрлі сыныптардағы оқушыларды біріктіретін үйірмелерде ересектеу балалардың өзінен кішілерге қамқорлық жасауларына, жолдастық өзара көмекті өрістетуге жақсы жағдай туғызылады. Сыныптан тыс жұмыстың төртінші ерекшелігі, онда өз бетімен айналсудың басым болуынан көрінеді. Үйірмелерде, спорт ұжымдарында, көркемөнерпаздар ұжымында балалардың өз беттерімен жұмыс істеулеріне кең мүмкіндіктер беріледі. Оны, әрине педагогтар бағыттап отырады, бірақ оқыту сабақтарынан ерекшелігі - оны негізінен мектеп оқушыларының өздері ұйымдастырады.

Қазіргі жағдайдағы сыныптан тыс жұмысының бесінші ерекшелігінің мәні ондағы қоғамдық пайдалы іс-әрекеттің сыбағалы салмағының артқандығында. Егер біраз уақыт бұрын сыныптьан тыс жұмысты өзар сөйлесу және көңіл көтеру формалары басым болып келсе, қазір ол қоғамға пайдасы мол бағытқа ие болып келеді. Соның нәтижесінде ол мектеп оқушыларына, әсіресе жоғары сыныптарда, кәсіптік бағдар берудің өте маңызды да ықпалды құралы ретінде көрініп отыр. Сыныптан тыс жүмыстың алтыншы ерекшелігі-формалар мен әдістердің сан алуандығы. Сыныптан тыс сабақтардың барлық формалары мен әдістерін санап шығу қиын және мүмкін де емес. Ең алдымен өңерпаздар клубтарының және ғылыми қоғамдарды құруды көрсеткен жөн. Қоғамға пайдалы іс-әрекеттерді ұйымдастырудың, мектеп оқушыларының мәдени дүниетанымын көтерудің формалары алуан түрлі болып түсті.

Кейде сыныптан тыс жұмысқа оқушылардың барлығы емес, белсенді оқушылар ғана тартылады. Басқалары, ең алдымен қиын мінезді балалар сабақтан тыс уақытта ұйымдастырылған әсер ету өрісінен тыс қалады. Ал алдыңғы қатарлы мектептердің тәжірибесі болса, мұндай балаларды сыныптан тыс қызықты жұмысқа тартудың оларды қайта тәрбиелеуге, сыныптан тыс уақытта бірлескен ұжымдық іс-әрекетке деген ынтаны арттыруға көмектеседі. Тәрбиені комплексті түрде жүргізуді жүзеге асыру оқушылардың еш қайсысын қалдырмай, бәрін сынып жұмысының түрімен қамтуды көздейді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.