Ата-аналармен бірлескен жұмыс мазмұны


I Кіріспе
II Негізгі бөлім
2.1. Мектептің ата . аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі
2.2. Ата.аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері
2.3. Ата.аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстыру
2.4. Сынып жетекшісінің ата.аналармен жүргізетін жұмысының формалары мен әдістері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
В.А. Сухомлинский оқушылардың ата – аналарымен жұмыс істеудің мазмұнына ерекше назар аударып: «Тек ата – аналармен бірге жалпы күш жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақытты беруі мүмкін», - дейді. Олай болса, отбасы мектеп пен бірге тәрбиелік ортаның тұтастай негізгі ықпал ету факторларын жасайды. Сондықтанда педагогикалық әрекетте мектептің жалпы міндеттерінің көлемінің кеңдігіне қарамастан ата – аналармен жұмыстың маңызы ерекше.
Қазіргі мектепте жағдай көптеп өзгеруде: оқу және тәрбие процесінің құрылымы мен мазмұны, соған сай мұғалімдер мен оқушылардың көзқарасатары олардың өзара қарым–қатынасы сабақтың ұйымдастыру формаларымен өткізу технологиясы көптеген оқу пәндерін оқытудағы жаңа көзқарас сонымен қатар сыныптан тыс тәрбие жұмысын мектепті басқару ісі біртіндеп демократиялық бағытты ұстануда яғни, педагогикалық әрекеттегі үшбұрыш – мұғалім - оқушы – ата – анаға қатысты жағдайда жаңа демократиялық қарым – қатынасқа ие болды.
1. Әбенбаев С.Ш Тәрбие теориясы мен әдістемесі. – Алматы, 1987.
2. Болдырев Н.И. Сынып жетекшісі. – Алама-Ата, 1980.
3. Жұмабаев Ә. Ата – аналар жауапкершіліг. – Алма-Ата, 1977.
4. Капралова Р. Сынып жетекшіснің ата – аналармен жүргізетін жұмысы. – Алма-Ата, 1973.
5. Керимов Л. Қиын бала және оны қайта тәрбиелеу. – Алма-Ата, 1990.
6. Макаренко А.С. Ата – аналар кітабы. – Алма-Ата, 1985.
7. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны – Алма-Ата, 1978.
8. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? – М., 1993.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Көлемі: 9 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге
Таңдаулыға:   
Тегін:  Антиплагиат

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Қ.А.ЯССАУИ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ-ТҮРІК УНИВЕРСИТЕТІ.
ГУМАНИТАРЛЫҚ – ПЕДАГОГИКАЛЫҚ СЫРТТАЙ ОҚУ ФАКУЛЬТЕТІ.
БАСТАУЫШ ОҚЫТУ ТЕОРИЯСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ КАФЕДРАСЫ.

Тақырып:Ата-аналармен бірлескен жұмыс мазмұны.

Қабылдаған:п.ғ.к., доцент ҚожагелдиЕва С
Орындаған: Дауылбаева Д
Тобы: СПМ-111до

Түркістан 2012жыл

Жоспар

I Кіріспе

II Негізгі бөлім

2.1. Мектептің ата – аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі

2.2. Ата–аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі
міндеттері
2.3. Ата-аналарды балалармен бірге әрекетке қатыстыру
2.4. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысының формалары мен
әдістері

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

В.А. Сухомлинский оқушылардың ата – аналарымен жұмыс істеудің мазмұнына
ерекше назар аударып: Тек ата – аналармен бірге жалпы күш жігерді
біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақытты беруі
мүмкін, - дейді. Олай болса, отбасы мектеп пен бірге тәрбиелік ортаның
тұтастай негізгі ықпал ету факторларын жасайды. Сондықтанда педагогикалық
әрекетте мектептің жалпы міндеттерінің көлемінің кеңдігіне қарамастан ата –
аналармен жұмыстың маңызы ерекше.

Қазіргі мектепте жағдай көптеп өзгеруде: оқу және тәрбие процесінің
құрылымы мен мазмұны, соған сай мұғалімдер мен оқушылардың көзқарасатары
олардың өзара қарым–қатынасы сабақтың ұйымдастыру формаларымен өткізу
технологиясы көптеген оқу пәндерін оқытудағы жаңа көзқарас сонымен қатар
сыныптан тыс тәрбие жұмысын мектепті басқару ісі біртіндеп демократиялық
бағытты ұстануда яғни, педагогикалық әрекеттегі үшбұрыш – мұғалім - оқушы –
ата – анаға қатысты жағдайда жаңа демократиялық қарым – қатынасқа ие болды.
Олай болса осы қарым – қатынасты реттеп отыратын әкімшілік басқару жүйеде
ендігі жерде келмеске кетті. Бүгінде мектептің ата – аналармен жұмысының
кейбір дәстүрлі түрлері өзінің маңызын жоюда: ата – аналар жиналысы, ата –
аналар лекториясы мен университеттері, ата – аналардың ашық күні, ата –
аналардың жұмыс орындарымен байланыс, баланың отбасына бару т.с.с. Түйіні
шешілмеген мәселелерді шешуде мұғалімдер мен оқушылар ата – аналармен
оқушылар өзара байланыссыз жалқы қалып отыр. Әсіресе, мұндай жағдай
мұғалімдердің ата–аналармен ынтымақтастық қарым – қатынасына кері әсерін
тигізуде.Бүгінде бала тәрбиесінде олардың бір – біріне айтар ақыл кеңесі
ауадай қажет болып отыр.Сондықтан да ата – аналар балаларды тәрбиелеу
ісінде мектеп пен қарым – қатынас, тікелей байланыс жасауды басты
міндетіміз деп есептеуі тиіс, өйткені, олардың өз балаларын тәрбиелеудегі
жетістіктері сынып, мектеп ұжымдарының оқу – тәрбие жұмысының нәтижесіне
байланысты. Бұл жағдай оқу – тәрбие процесінің мазмұнын, сапасын және
тиімділігін жақсарту үшін отбасы мен мектептің ынтымақтасып жұмыс
істеулерін қажет етеді.
Мектептің ата – аналармен жүргізетін жұмысының ерекшелігі осы екі
жақтың байланысымен әрекет бірлігінің тұрақтылығынан көрінеді. Бұл
тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз етеді. Ол мектеп пен
отбасы арасындағы ынтымақтастықты ұйымдастыруда жетекші қызмет атқарады.
Мектептің баланы тәрбиелеуге қатысты саясатын отбасының түсінуі, соның
жұмысына байланысты. Мұндай жағдайда отбасының негізгі тапсырыс беруші және
баланы тәрбиелеуде мектеп пен одақтас ретінде қарастырған жөн. Сондықтан да
сынып жетекшісінің осы бағыттағы жұмысын негізінен мектеп пен ата – аналар
және балалардың өзара қарым қатынасымен әрекетінде бірлікке,
ынтымақтастыққа қол жеткізу, ол үшін баланың дамуына жағымды көңіл күй мен
жағдай жасау. Оны нәтижелі шешу мүмкіндігі, егерде тәрбие жұмысының
негізінде сол ынтымақтастық әрекет орын алған жағдайда ғана болады. Ол үшін
өзара сенім мен құрмет, өзара көмек пен қолдау, бір – біріне шыдамдылық
көрсету ынтымақтастықтың негізіне айналуы тиіс.Дегенмен, мектеп
оқушыларымен жұмыс істеу көп ізденуді, еңбек етуді қажет етеді. Әсіресе,
сынып жетекшісіне жүктелер жауапкершілік мол. Оны оқушылардың ата –
аналарымен тығыз байланыста болған жағдайда ғана талапқа сай жұмыстар
жүргізуге болады. Сол үшін де ата – аналармен қоян – қолтық жұмыс істеуі
мақсатты түрде өте ұзақ мерзімді қажет ететін процесс. Ол үшін, жанұяны
және оның отбасы тәрбиесіндегі ерекшеліктері мен жағдайын жан – жақты әрі
жүйелі зерттеуді қажет етеді.
Олай болса сынып жетекшісінің ата–аналармен жұмыс істеу қажеттіліг неде:
- баланың өмірін ұйымдастыруда, оның тәрбиесіне қатысты мәселелелерді
шешуде ортақ көзқарастың болуында баланың отбасы мен мектеп жағдайындағы
дамуын және әлеументтенуін тиімді ұйымдастыру мақсатында тәрбиенің бірыңғай
ұстанымдарын қоюда;
- баланың әлеуметтік-педагогикалық және психологиялық даму жағдайын ескере
отыра, тәрбиенің мақсаты және міндеттері дұрыс анықтау, оларды жүзеге
асырудың болуында;
- баланың жан – жақты үйлесімді дамуы үшін тәрбиелік ықпалды тиімді және
нәтижелі ұйымдастыруда;
- балаға мектеп пен мектептен тыс тәрбие мекемелерінің, ата – аналармен
жұртшылықтың педагогикалық қолдануын ұйымдастыруда;
- баланы әртүрлі ортада, әртүрлі жағдайда жан – жақты жақсы танып білуі
үшін;
- балаға ықпал етудің жалпы тәсілімен техникасын ойластыруда, әртүрлі өмір
жағдайында оның тұлғасына әсер етуде күш жігерді біріктіру үшін;
- сынып жетекшісі, оқушылар және ата – аналардың жағымды көңіл күйін өзара
жағымды түсіністік пен ынтымақтастық қарым – қатынасын орнықтыруда.
Осыдан барып мектеп пен отбасы тәрбиесінің жағымды факторларға негізделген
өзара қызметінің маңыздылығы түсінікті.
Ата–аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:
1. Ата–аналармен тұрақты байланыс орнату. Ондағы мақсат: отбасының, оның
мүшелерінің өзара қарым–қатынасы мәдениет деңгейі, отбасының жеке басқа
ықпалы ата–ананың педагогика білім дәрежесінің жай – күйін анықтап, кеңес
беріп, оларды бала тәрбиесіне ортақтастыруды көздейді.
2. Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету.
Ондағы мақсат өмір сүріп отырған қоғамға сай белгілі бір мінез құлық
нормалары балаға үйрету, жаттықтырудың жүйелілігін, тұрақтылығын қамтамасыз
етеді. Сол сыныптағы дәріс беретін мұғалімдерді ата – аналармен ортақ іске
ұйымдастыру.
3. Ата–аналар ұжымын құру. Бұл күрделі әрі жауапкершілігі мол маңызды
міндет. Бұл бағытта ата–аналар комитетін құру, оның жұмыс жоспарын жасау,
оларды мектептегі қоғамдық жұмыстарға қатыстыру, атқарылатын істерге талдау
жасап отыру т.б. жұмыстарды міндеттейді.
4. Ата–аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып
отыру. Ол үшін ата–аналардың жаппай педагогикалық білім алуларын
ұйымдастыру. Бұл бағытта баспасөз беттерінде, радио, көгілдір экран арқылы,
пеадагогикалық білімдер жетілдіру универсистеттерінде лекторияларды,
семинарларға, ғылыми практикалық конференцияларда, ата–аналар
жиналыстарында педагогикалық білімдерін насихаттау.
Ата–аналармен атқаратын жұмыстарында сынып жетекшісінің қызметі
Сынып жетекшісі жоғарыда аталған міндетіне сай 5 қызметті атқаруы тиіс.
1. Ата–аналарды сыныптағы оқу тәрбие процесінің мазмұнымен және
әдістемесімен таныстыру. Сынып жетекшісі ата – аналар жиналысының бірінші
отырысында осы мәселеге қатысты өзінің ұстанымы мен педагогикалық
қөзқарасын баяндайды. Оның мақсаты және міндеттерімен, соған сай әрекет ету
бағдарламасы және тәсілімен тәрбие жоспарымен таныстырады. ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС
Ата-аналармен сынып жетекшісінің бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыру технологиясы
Тәрбиешінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының мазмұны
Мектептің ата-аналармен жұмыс істеудегі рөлі
Тәрбиешің ата- аналармен жұмысы
Баланы тәрбиелеп оқыту барысындағы ата- аналармен жұмыс бағыттары
Сынып жетекшісінің ата - аналармен атқаратын жұмыстарының мазмұны мен міндеттері
Қазіргі мектептегі сынып жетекшісінің ата - аналармен жүргізу жұмысы түрлері, мазмұны
Қиын оқушылармен және ата – аналармен өткізілетін жұмыс ерекшелігі
Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен сабақтастық
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь