Бастауыш мектепте информатиканы оқыту теориясы мен технологиясы оқу пәні ретінде

Пән: Информатика, Программалау, Мәліметтер қоры
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 43 бет
Таңдаулыға:

бастауыш мектепте информатиканы оқыту теориясы мен технологиясы оқу пәні ретінде

1 лекция. Тақырыбы: Бастауыш мектепте информатиканы оқыту теориясы мен технологиясы.

Жоспары:

1. Курстың пәні, міндеттері және әдіснамасы, оның басқа оқу пәндерімен байланысы.

Лекцияның мақсаты:

Курстың пәні, міндеттері және әдіснамасы туралы талдау.

Жалпы білім беретін мекткптіњ буындарына алынѓан информатка пєнінєњ оќу баѓдарламаларын талдау

1. Білім беру технологияларын таңдауда информатиканы оқыту мақсаттары мен міндеттері, оқитын материалдың мазмұны, тиісті материалды игеруге балалардың дайындық денгейі, оқытудың күтілетін нәтижелері ескеріледі.

Информатиканы оқыту кезінде қолданатын білім беру технологиялары пәндік білім және біліктілігін, сондай-ақ түйінді құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағытталуы керек. Олар күтеді:

Қызметтің әр басқа түрлерін меңгеру кезінде ақпараттық тәсілді қолдануы;
Баланың өзі нәтижеге жетуі және жаңа білім ашу үшін болжам құру;
Оқушы өз бетімен іс әрекет жасау, шығармашылық және күтілетін нәтижеге жету үшін әр-түрлі тәсілдерді қолдану мүмкіншілігі;
оқытудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізуге «оқушы-мұғалім» өзара іс-қимылдарды бағыттау;
әр-түрлі көздерден ақпаратты іздеу, өңдеу, қолдану тәсілдерін менңгеру;
ойлау әрекеттерін меңгеру: талдау, синтез, абстракциялау, жалпылау, классификациялау;
зерттеу дағдыларын игеру: болжамды ұсыну, мәселені моделдеу, мәселені негіздеу және шешу, жобаны әзірлеу, бақылау және өзін-өзі бағалау;
информатика тілін меңгеру және оны қолдану

Информатиканы бастауыш мектепте оқыту жасына сәйкес технологияларды қолдануды болжайды:

ойын;
білімнің дидактикалық бірлігін ұлғайту;
зерттеушілік;
жобалық;
ақпараттық-коммуникациялық;
тұлғалық-бағыталған.

Ќазаќстан Республикасыныњ 2015-жылѓа дейінгі білім берудегі дамыту т±жырымдамасыныњ жобасыныњ “ Білім беру мазм±ны мен денгейлері” деп. аталатын 4-тараудыњ 4. 3. 1 тармаѓында: Білім беру мазм±нында информатика негіздері мен шет тілін ерте жастан бастап оќыту мен тєрбиелердіњ негізгі баѓыттары кµрсетіліп белгіленген. Сондыќтан заман талаптарына сай информатиканы бастауыш мектептерден бастап алѓашќы дайындыќ курсы ретінде ендірудіњ ќажеттілігі б‰гінгі к‰нгі педагогіка саласындаѓы ілгері тыњ мєселелердіњ бірі болып отыр. Орта мектепте информатиканы жеке пєн ретінде оќытуы кµптеген педагогикалыќ ізденістер мен ѓылыми-єдістемелік енбектердіњ туындалуыныњ жандана т‰суіне алып келді. Отандыќ ѓалымдарымыз Е. Бидайбеков пен Ж. Сардаров жєне Ѓ. Абдулкаримованыњ зерттеу ж±мыстары бастауыш мектептерде информатика элементтерін пайдаланудыњ теориялыќ негізі бола алады. Алайда б±л зерттелген ж±мыстарда бастауыш мектепте информатика элементтерін оќыту негізінде пєнаралыќ байланысты ж‰зеге асару жµніндегі мєселелер жекткілікті дєрежеде зерттелген жоќ. Бастауыш мектеп оќушыларына информатиканыњ алѓашќы т‰сінктері мен ±ѓымдарын беру, сонымен ќатар басќа пєндерді оќып ‰йренуде пєн аралыќ байланысты ж‰зеге асыру арќылы ќажет болатын біліммен, іскерлікпен даѓдымен ќаруланудыњ єне жастарды аќпараттыќ ќоѓамда ќызмет етуге дайындалу. Бастауыш мектепте информатика элементтерін оќыту негізінде пєнаралыќ байланысты ж‰зеге асыруды теориялыќ психологиялыќ жєне педагогикалыќ жаѓынан негіздеуді ќажет етеді. Б‰гінгі тањда инфоматика элементтерін пєнаралыќ байланыс негізінде бастауыш ектепте оќытудыњ ќажеттілігімен он оќу ‰рдісінде ж‰ргізуге тиімді оќу-єдістемелік ќ±ралдардыњ, оќыту баѓдарламаларыныњ жеткілікті дєрежеде болмауыныњ арасында ќарама-ќайылыќ бар. Бастауыш мектепте информатика элеметтерін пєнаралыќ байланыстар негізінде оќыту єдістемесін жасау. Бастауыш сыныпта інформатика элементін оќыту єдістерін жасау.

Оќыту єдістері дегеніміз - б±л оќыту міндеттерін шешуге баѓытталѓан м±ѓалім мен оќушылардыњ біріккен іс-єрекеттерініњ ж‰зеге асу тєсілдері.

Оќыту єдістерімізге ќолданылатын негізгі техникалыќ ќ±рал- компьютерлік техника болып табылады.

Информатка пєнін оќытуды тµмендегі сыныптарѓа кµшіруде тµменгі факторлар негізге алынады:

кіші жастан балалардыњ аќпараттыќ ойлау ќабілетін дамыту ‰шін информатика пєнін пєн ретінде енгізу;
кіші жастаѓы балаларды аќпараттыќ мєдениетін ќалыптастыру барысында оларда єлемдік аќпараттыќ білімдік кењістікке даярлау.

Аталѓан фактор негізінде информатканы тµмендегі сыныптарда оќытудыњ маќсаты аныќталады. Маќсат: білім беру ж‰йесін аќпараттандыру жаѓдайында оќушылардыњ аќпараттыќ єлемдік бейнесін ќалыптастыру. Осы маќсаттан келесі міндеттер туындайды;

тµменгі сыныптарда (2-6 сыныптарда) информатка пєнін оќытудыњ т±жырымдамасыныњ негізін аныќтау.
Тµменгі сыныптарда інформатика пєнін оќытудыњ мазм±нын айќындау.
Інформатика пєнін оќытуда оќу-єдістемелік, программалыќ ќ±ралдарын жасаќтау;
Інформатика пєнін оќыту нєтижелерін аныќтау сыныптарын тањдау;

Б±л міндеттер арќылы тµмендегідей мазм±ннныњ ќ±рылысы аныќталады:

2-4 сыныптар ‰шін оќушылардыњ логикалыќ танымдыќ жєне алгебралыќ ойлау ќабілетін дамыту маќсатында апарат, компьютер, алгоритм жєне аќпараттыќ техникалар дамытушы компьютерлік ойындар мен алгоритм атќарушылары ортассында ќарастырылады;
5-6 сыныптар ‰шін оќушылардыњ логикалыќ, ќ±рылымдыќ, шыѓармашылыќ жєн алгоритмдік ойлау ќабілетін дамыту маќсатында компьютерлік апарат, алгоритмдеу жєне аќпараттыќ техникаларды ќолдану, ќолдабалы программалыќ ќ±ралдар мен алгоритм атќарушылары жєн стандартты программалады ќолдану арќылы ќарастырылады.

Ќазіргі кездегі орта білім беру ж‰йесіндегі информатиканыњ рµлініњ артуы б±л пєн арќылы оќушылар аќпараттыќ мєдениетініњ негізі болып саналатын комуникация мне т‰сініктердіњ, ойлаудыњ математикалыќ негіздерін менгереді.

2-6 сыныптарѓа арналѓан информатика пєнін оќытудыњ оќу баѓдарламасы бастапќы жалпы білім беру мектептеріне арналѓан;

Курстыњ басты маќсаты - аќпараттыќ єлем туралы т‰сінік ќалыптастыру, компьютерлік ќызметін ќ±рал ретінде сарамандыќ менгеру, есеп шыѓару, алгоритмдік ыќпалды дамыту.

1. Теориялыќ бµлім -м±нда апарат жєне аќпараттыќ ‰рдістер ±ѓымы ќарастырылады.

2. Дамытушы бµлім - курс барысында прграммалау тілне тіліне кіріспе оќылады. Нєтижеде алгоритм оларды тарату мен орындау єдістері туралы ±ѓым ќалып тасады.

3. Сарамалдыќ бµлім - б±л бµлімде компьютерлердіњ ємбебап аќпараттыќ машина екендігі туралы т‰сінік ќалыптасады. ЭЕМ єрт‰рлі маќсатта Алдану ќарастырылады жєне балалар машинасымен ќарым-ќатынас жасау даѓдысын ‰йренеді. Жалпы білім беруде информатика саласын мектепте оќытудыњ негізі тµмнгі маќсаттары туындайды;

- оќушылырѓа алг ±ѓымын т‰сіндіру, алг жазылу т‰рлерін негізгі басќару ќ±ралдары туралы білім менгеру;

-оќушылар оќу процесінде компьютер техникасымен ж±мыс істеу ќабілеттерін ќалып тастырады.

-ќолданбалы жењіл баѓдарламалармен ж±мыс жасау м‰мкіндігін жетілдіру;

Баѓдарламаныњ міндеттеері:

- ѓылымныњ негізгі ќарапайым ‰ш ±ѓымыныњ (зат, энергия жєне апарат) бірі болып есептелінетін ќазіргі тањда єлем бейнесін ќ±райтын, аќпара т ±ѓымын ќалыптастыру.

-ќоршаѓан ортаны жања -аќпараттыќ т±рѓыдан зерттеу кµзќарасын ќалыптастыратын аќпараттыќ ‰рдістерді табиѓат, ќоѓам, техника аймаќтарында ќалып тастыру;

- аќпараттыќ ќ±ралдарды, аќпараттыќ техникалар санасында білім, білік жєне даѓдыларды ќалыптастыру жєне дамыту;

2 - ТАРАУ. БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ

2-лекция. Тақырыбы: Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың теориялық негізі

Жоспары:

1. Бастауыш мектепте информатика негіздерін енгізудің қажеттілігі.

2. Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері.

3. Информатика курсының жалпы білімдік және жалпы мәдениеттік мағынасы.

Лекцияның мақсаты :

Бастауыш сынып оқушыларына информатика пәніне оқытуды үйрету.

1. Бастауыш мектепте информатика элементтерін пәнаралық байланысы негізінде оқыту әдістемесін теориялық, психологиялық және педагогикалық жағынан негіздеу мен тәжірбиелік эксперимент жүргізу барысында келесі нәтижелер алынады:

бастауыш мектепте нформатика элементтерін пәнаралық байланыс неігзінде оқытудың мазмұнын анықталады;
бастауыш мектепте информатика элементтерін пәнаралық байланыс негізінде оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері, оқу-әдістемелік және бағдарламалық құралдары жасалды;
бастауыш мектепте информатика элементтерін пәнаралық байланыс негізінде оқытудың әдістемесі жасалып ұсынылады және оның практикада қолдану тиімділігі тәжірибе жүзінде тексеріледі. Бастауыш сыныпта информатика элементтерін пәнаралық байланыс негізінде оқытуды жүзеге асыру, оқушылардың информатика элементтерін оқып үйрену бойынша алған алғашқы білімдерін, іскеліктері мен дағдыларын қалыпттастыруға және олардың сауат ашу, әліппе, ана тілі, қазақ тілі, математика мен бейнелеу өнері пәндерінен алған білімдерін нақтылап бекітуге мүмкіндіктер туғызады. Келешекте информатика элементтерін пәнаралық байланыстар негізінде оқытуды орта мектептің жалпы білім беретін пәндеріне пайдалана отырып, оқушылардың екі жақты пәндерден алатын білімдерін іскерліктерін және дағдыларын жетілдіру бағытында дамытуға болады.

2. Болашақ мұғалімдерде бастауыш мектепте информатиканы оқытуды ұйымдастыру барысында қажет болатын білім, білік және дағдыларды қалыптастыру.

- кіші жастағы мектеп оқушыларына информатиканы оқыту барысын ұйымдастырумен байланысты кәсіби білім мен біліктер қалыптастыру;

- оқушылардың ақпараттық мәдениетін және алгоритмдік ойлауын қалыптастырудың барысы мен оның нәтижелерін зерттеу.

Бастауыш мектепте информатиканы оқып - үйретудың негізгі міндеті қоғамның қазіргі даму кезеңінің әлеуметтік сұранысына сай бастауыш сыныптар мұғалімінің кәсіби даярлығының сапалық деңгейін көтеру болып табылады.

Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың теориясы мен технологиясы психологиялық-педагогикалық пәндері, информатиканы, сондай-ақ математиканың бастауыш курсының негіздерін оқып-үйренгеннен кейін енгізіледі. Бұл пәнді оқытып - үйрету барысында информатика пәнінің өзіндік ерекшелігін ескере отырып, оның жалпы теориялық қағидаларын нақтылай түсу жүзеге асырылады.

3. Информатика курсының жалпы білімдік және жалпы мәдениеттік мағынасы.

Курстың мазмұны және оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар.

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша: Оқушылар нені білу керек;

Оқушылар нені үйрену керек;

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша:

-ақпарат дегеніміз не, оларды өңдеудің түрлері мен тәсілдері;

-тілдің, кодтың және ақпарттың кодтаудың қызыметі;

-ақпарат салымының негізгі бірліктері;

-адамның ақпаратпен жұмыс істеу барысындағы техникалық құралдардың ролі;

-ақпарат сақтаудың қызыметі;

-ақпарат қорғаудың құралдарының негізін;

-жанды табиғаттағы, техникадағы адам қызыметі мен қоғамдағы;

-ақпарат жеткізуге, сақтауға жәнен өңдеуге мысал келтіру.

-қандай болмасын мәтіндегі ақпарат көлемін анықтауды, ақпарат сақтауға мысал келтіру.

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша: «Компьютерлердің мазмұндық желісі»

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша:

-қазіргі замандағы дербес компьютерлердің құрылғылары;

-компьютерлердің құрылғыларының негізгі сипаттамалары;

-компьютерлердің жұмыс істеу принципі;

-ақпаратты енгізу және шығару құрылғылары;

-мәтіндік ақпараттармен жұмыс істеу принциптерін;

-графиктік ақпаратттармен жұмыс істеу принциптері;

-компьютердің пернесімен еркін жұмыс істеуді;

-компьютердегі жеңіл қолдану программмасын жұмыс істеуді;

-түрлі-түсті 16 түсті палитралы қолдануды;

-компьютерде мейлінше мәтіндерді тез жинақтауды;

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша: «Алгоритмдеу» мазмұндық желісі бойынша

«Ақпараттық бейнелеу» мазмұндық желісі бойынша:

-алгоритм ұғымы, алгоритм қасиеттерін;

-атқарушының командалар жүйесі ұғымын;

-негіздік алгоритмдік құрылымыды;

-алгоритмнің әртүрлі жазылу тәсілдерін;

-алгоритмнің жазылу ережелерін;

-алгоритм ұғымы және оның қасиетттеріне нақты мысал арқылы көрсету;

-нақты мәселені шешу үшін атқарушыны қолдана білу мүмкіндігін анықтауды;

-әртүрлі тәсілдермен алгоритм құруды, теруді, түзетуді және жұмысқа қосуды;

Оқушылардың білімін курстың жеке бөлімдерін яғни әрбір жаңа тақырыпты өткен сайын бақылау және тест жұмыстары арқылы бағалағаны жөн. Бақылау және тест жұмыстары оқушылардың білімнің мөлшерін тез де сапалы бағалауға мүмкіндік береді. Бақылау жұмысы арқылы алған теориялықө білімді де, дамытушы білімді де, жеткілікті тексеруге болады. Бұл тексеру жұмыстарының сұрақтарын оқулықтар мен ғылыми -жалпылық материалдарды пайдалана отырып мұғалімдер өздері құрастырады. Бақылау жұмыстары мен қатар бастауыш сынып оқушылардың білімін бағалауда семинарлар мен конфенренцияларды да қолдануға болады.

3-лекция. Тақырыбы: Бастауыш сыныптардағы информатика курсының базалық мазмұнына жалпы сипаттама.

Жоспары:

1. Информатиканың бастауыш сыныптарда оқытылатын басқа пәндермен байланысы.

2. Бастауыш сыныптарда информатиканы оқытудағы пәнішілік және пәнаралық байланыстар.

3. Оқушылардың информатикадан білім, білік, дағды, компетентілігіне қойылатын бағдарламалық талаптар.

4. Кіші жастағы мектеп оқушыларына информатиканы оқытудағы перспективтік және сабақтастық.

Лекцияның мақсаты:

Бастауыш сыныптардағы информатика курсының базалық мазмұнына жалпы сипаттама туралы.

1. Бүкіл дүниежүзілік денсаулық сақтау қоғамы эксперттерінің мәліметі бойынша, компьютерде жұмыс істейтін ересек адамдардың 92% жұмыс соңында шаршайтындарын және өздерін ойдағыдай сезінбейтіндерін айтады екен. Осындай жағдайлардың кейіннен келеңсіз жағдайларға душар ететіні белгілі болып отыр. Көбінесе көзге зақым келеді екен: бірнеше сағат компьютер алдында жұмыс істеген адамның көзі қызғандай болып оған құм түскен секілді күйге түсіп, қабағы ауыра бастайтын сияқты.

Компьютерде аз уақыт 1-2 сағаттан аспайтын жұмыс істегеннің өзінде жасөспірімдердің 73%-ының көзі және жалпы өзі шаршайтыны белгілі болып отыр, ал басқа сабақтарда балалардың 54%-ы ғана шаршайлы екен. Компьютерге қызығып эмоционалдық деңгейі көтерілген оқушы шаршағанын байқамай ары қарай жұмыс істей береді.

2. Қазіргі кезде компьютер алдында кішкентайларда отырады. Егер олар мұғалімнің бақылауында болса оларды көп отырғызбайды. Ал үйде оларды онша ешкім де бақылаймайды. Соның нәтижесінде кешкілік бала қызып, ашуланшақ болып оңай айтқанға көнбестей күйге келеді. Ол ұйықтағанда да, жиі оянып ата-анасын мазалай береді. Олар осының бәрі компьютерге байланысты екенін білгенде таң қалады.

Ата-аналар алдымен компьютердің зиянды сәулелері жайлы ойлайды. Компьютердің рентгендік сәулелерін өлшегенде олардың жер бетіндегі табиғи сәуледен аспайтыны белгілі болды. Сапалы компьютердің электромагниттік сәулелері де қалыптан аспайды. Бірақ сапасыз жасалған компьютердің бүйір және артқы қабырғаларынан шығатын төменгі жиліктегі электромагниттік сәулелер деңгейі қалыптан асуы мүмкін емес. Жұмыс істейтін компьютер орналасқан бөлмедегі ауаның физикалық параметрлері өзгереді: температура 26-27 градусқа дейін көтеріліп ауа ылғалдығы да қалыптан төмен түсіп кетеді, яғни 40-60% және көміртегі тотығының да мөлшері көбейеді. Оған қоса ауа иондалады, оң (ауыр) иондар саны артып олар адамның жұмыс қабілетіне кері әсер етеді. Ауа түйіршіктеріне қонған иондар адамның дем алу органдарына барады. Кейбір адамдар, оның ішінде балалар бірінші кезекте, ауа құрамының осындай өзгерістеріне өте сезімтал келеді де, олардың жалпы халі нашарлайды, тамақтары жыбырлап жөтеле бастайды.

Бұдан да басқа . . .

Біз ойға алмайтын бұдан өзге де келеңсіз факторлар бар. Мысалы 5-6 жастағы бала организмі жаңа дамып келеді емес пе!

Оның сүйек жүйесі дамиды, саусақтары жаңа өсіп келеді. Көздің қалыптағы көру рефракциясы қалыптасады, баланың аккомодациялық көру жүйесі жұмыс істейді, бірақ оны шектен тыс шаршату зиян тигізуі мүмкін. Міне осындай себептермен бастауыш сынптағы балалардың компьютер алдында отыру ұзақтығы қадағалануы тиіс.

Компьютермен қатынасу барысында балаларға бірте-бірте күрделенетін логикалық есептер шығару керек болады. Ол үшін балалардың әжептеуір дамыған абстракты ойлау қабілеті болуы тиіс, салыстыра талдай білуі керек, аз уақыт ішінде өз білімдерін көрсете білуі керек. Бұлардың барлығы біршама ойлау жүйесі мен көру органдарына күш түсіреді, өйткені экранға жақын отырып майда әріптерді, цифрларды оқуға, ойлануғатура келеді.

3. Экраннан пернетақтаға көзін алмастыра қарау барысында бала көзіннің аккомодациялық жүйесін өзгертіп отырады. Осылардың бәрі көз бұлшық еттеріне күш түсіреді, оның үстіне экранның жарықтық тербелістері де оған әсер етеді.

Сонымен компьютермен жұмыс істегенде көздің қызметі басқа жұмыстардан-оқу, теледидар көруден де ауыр болады. Оған организмге статистикалық күш түсіретін және қимылды азайтатын олардың тұрақты отырып істеуін қоссақ, өскелең балаға оның дамуын тежейтін біраз қиындық туындайтыны белгілі шығар.

Және де . . . тағы бір фактор -нервтік -эмоциональдық жүйеге күш түсуі. Компьютермен қатынасу кезінде, әсіресе ойындар олардың нерв жүйесіне қатты әсер етеді, өйткені жылдам жауап беріп тез қимылдауды талап етеді. Нервтік жүйелердің қысқа уақытта қатты жұмыс істеуі жас баланың шаршауын тездетеді. Компьютермен жұмыс істеп отырып олар ерекше эмоционалдық стресс жағдайында болады. Шаршауды болдырмау үшін баланың компьютерде отыру мерзімін азайту керек және көзге арналған жаттығулар жасау қажет. Оған қоса жұмыс орны ыңғайлы болуы тиіс, баланың жасына қарай реттелген сапалы программаларды қолдануға тырысқан бзал. Бұлардың бәрі маңызды өйткені баланың компьютерде отырған 14-ші минутінде шаршағаны білінеді де, 20 минуттан соң балалардың 25%-ында орталық нерв жүйесі жұмысының ауытқулары сезіліп көру аппараттарының да қатты шаршайтыны белгілі болып отыр.

4. Жақыннан нашар көретін ата-аналардың балалары 10 минуттан соң-ақ сыр бере бастайды. Жас балалар денсаулығына зиян келтірмей компьютерде тек 15 минут отыра алады. Ал жақыннан нашар көретін ата-аналардың балалары тек 10 минут қана отыруы тиіс.

Жоғарыдағы ұсыныстар кейбір ата-аналарға ұнамас олардың үйдегі қалыпты жағдайларын өзгертуге тура келде. Бірақ -компьютерде отыру шектеулі уақытта болуы тиіс.

Кешендік жаттығулар.

1-жаттығу. Көзді жұму. Әрбір қолдың үш саусағының ішкі жағымен көздің жоғарғы жағын уқалау -2-3 секунд. 3-4 рет қайталау.

2-жаттығу. Қолды шытақтап бүгіп жоғары көтеру, буынды бос ұстап төмен түсірілген саусақтар құлақты жанап тұрады. Сонан кейін аздап алға еңкейіп, басты кеудеге қарай төмен түсіру, біртіндеп иықтарды, одан кейін қолды төмен түсіру, денені толық бос ұстау. 2-3 рет қайталау.

3-жаттығу. Қолды төмен түсіріп орындықта тіке отыра. Дененің барлық бұлшық еттерін жылдам қатайтатын артынша оларды бірден толық босату басты кеудеге қарай төмен түсіру көзді жұму. Осылай 10-15 секунд отыру. 2-3 рет қайталау.

4-жаттығу. Екі қолды тік жоғары көтеру барысында денені оң жаққа бұру. Саусақтарды қарама-қарсы жаққа бұрып дененің барлық бұлшық еттерін қатайтып 7-8 секундқа демді тоқтату. Екі қолды төмен түсіріп денені де бұрып бастапқы қалыпқа түсіріп бұлшық еттерді бос ұстап тұру-7-8 секунд. Денені сол жаққа және оң жаққа бұра отырып 3-5 рет қайталау.

5-жаттығу. Екі қолды көкірекке жақындатып саусақтарды саусақтарға тиістіріп бос ұстау керек. Демді ішке тартып сұқ саусақты сонан соң демді шығарып ең кіші саусақты, т. с. с. орта саусақты бас бармақты және аты жоқ саусақты біртіндеп бір-біріне тигізіп сонан соң ажыратып отыру керек. Осыларды кері бағытта тағы да қайталау қажет.

4-5 - лекция. Тақырыбы: Бастауыш сыныптарда информатика пәні

Жоспары:

1. Бастауыш сыныптарда информатика пәнін жоспарлау.

2. Информатика сабағында ынтымақтастықты ұйымдастыру.

Лекцияның мақсаты :

Информатика сабағында ынтымақтастықты ұйымдастыруды үйрету.

1. Орта мектепте информатиканың жеке пән болып оқытылуы, көптеген педагогикалык ізденістер мен ғылыми-әдістемелік еңбектердің туындауының жандана түсуіне алып келді. Информатиканың қазіргі қоғамдағы алатын орнын, ерекшеліктерін ғылыми-әдістемелік тұрғыда негіздеуге арналған көптеген ғылыми зерттеу жұмыстары жүргізілуде.

Қазіргі заманғы оқыту интелектуалдык ерекшеліктеріне сүйене отырып білім беруді кажет етеді. .

Жаңа технологиялар - педагогтың мүмкіндігін күшейтетін құрал, бірақ ол мүғалімді алмастыра алмайды. Компьютер мүмкіндіктері психология мен дидактика тұрғысынан талданып, керек кезінде педагогикалык талаптарға сай қолданылуы керек. Сырткы эффектіні қуып кетпей, окыту програм-масының тек сыртқы емес, ішкі тиімділігіне көп көніл бөлген дұрыс. Компьютердің сызбалық мүмкіндігін молдығы дәрістік экспсриментті бояулы суреттермен, сызбалармен, кестелер мен байыта түсуге жол ашады, оларды есеп шарттарына да пайдалануға болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.