Бағдарламалық оқыту әдісі
1 Бағдарламалық оқыту әдісінің қалыптасуы
2 Бағдарламалық оқытудың негізгі әдістері және бұл әдістерде АКТ.ны қолдау үрдісін оқушыларға үйрету.
2 Бағдарламалық оқытудың негізгі әдістері және бұл әдістерде АКТ.ны қолдау үрдісін оқушыларға үйрету.
Бағдарламалық оқыту әдісі студенттердің өзіндік жұмыс қабілеті мен белсенділігін дамытудың ең бір қолайлы тәсілдің бірі. Өзіндік жұмыстың түрлері де әртүрлі , олар сабақтың тақырыбына және мақсатына тәуелді болып, сабақта қолданылатын көрнекі құрал-жабдықтармен де байланысты болады. Колледжде арнайы пәндер бойынша бағдарламалық оқыту әдісі өзіндік жұмыстың кең таралғаны, оның ерекшелігі оқушы білімін және оқытушы да өз білімінде бақылай алады. Бағдарламалық оқыту әдісінің қалыптасуын былай түсінуге болады. Ең бірінші білімнің жинақталғанын бақылау және практикалық ойын, қабілетін жүзеге асыру.
Бағдарламалық әдіс оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттырып, жаңаша түрде мәтінмен жұмыс істеу.
Бағдарламалық әдісті жаңа тақырыпты өткенде қолдануға болады, бірақ та барлық тақырыпты бағдарламалық әдіспен оқытқанда студенттерге әдістің мағынасын жан-жақты түсіндіріп, таныстыру қажет.
Бағдарламалық әдіс оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттырып, жаңаша түрде мәтінмен жұмыс істеу.
Бағдарламалық әдісті жаңа тақырыпты өткенде қолдануға болады, бірақ та барлық тақырыпты бағдарламалық әдіспен оқытқанда студенттерге әдістің мағынасын жан-жақты түсіндіріп, таныстыру қажет.
Бағдарламалық оқыту әдісі
Бағдарламалық оқыту әдісі студенттердің өзіндік жұмыс қабілеті
мен белсенділігін дамытудың ең бір қолайлы тәсілдің бірі. Өзіндік
жұмыстың түрлері де әртүрлі , олар сабақтың тақырыбына және мақсатына
тәуелді болып, сабақта қолданылатын көрнекі құрал-жабдықтармен де
байланысты болады. Колледжде арнайы пәндер бойынша бағдарламалық оқыту
әдісі өзіндік жұмыстың кең таралғаны, оның ерекшелігі оқушы білімін
және оқытушы да өз білімінде бақылай алады. Бағдарламалық оқыту
әдісінің қалыптасуын былай түсінуге болады. Ең бірінші білімнің
жинақталғанын бақылау және практикалық ойын, қабілетін жүзеге асыру.
Бағдарламалық әдіс оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын
арттырып, жаңаша түрде мәтінмен жұмыс істеу.
Бағдарламалық әдісті жаңа тақырыпты өткенде қолдануға болады, бірақ
та барлық тақырыпты бағдарламалық әдіспен оқытқанда студенттерге
әдістің мағынасын жан-жақты түсіндіріп, таныстыру қажет. Бірақ ( кейбір
тақырыптар мысалы: Ұн өндірісі пәнінен Елеуіш машиналар тақырыбында
бағдарламалық әдісті қолданбаймыз. Неліктен? Себебі: құрал-жабдықтарды
көрсетіп, олардың әр бөлшегімен жақын танысып, қолдану жұмыстарын білу
шарт.
Мысалы: Ұн өндірісі пәнінен бағдарламалық әдісті қолданамын.
Үйретілетін барлық тақырыптар нақты оқу бағдарламасының міндетімен
сәйкес болып, нақты аяқталған ойды жеткізіп, әр оқушының қабылдануына
жағдай жасау қажет. Оқытушы алдын-ала тақтаға жазып қойған сабақтың
тақырыбы мен жоспарын жаздыруы керек.
Оқытушы сабақтың мақсатын, орындалу тәртібімен ережелерімен,
өзіндік бақылау жасау үшін бағдарламалық карточкалардың дұрыс орындалуын
түсіндіріп, мәтінмен бірге таратылып беріледі. Осы карточкаларда
сұрақтар мен нөмірлер берілген, нөмірлері бағдарламалық материалдары
сәйкес болу қажет( сұрақ-жауап нөмірлері бірдей болу керек.) Берілген
мәтінмен танысады. Мәтінге қарап, оқып бағдарламалық карточканы дұрыс
толтыру керек. Мәтін бірнеше бөліктерден тұрады. Мәтіндегі әр бөлікке
жеке-жеке жауап жазылады. Кейбір студенттер сұраққа түсінбеген болса,
оқытушы қайта түсіндіріп көмек көрсетуі керек, ал кейбір студенттер
тапсырманы ерте орындаса оларға қосымша тапсырма беруі керек. Тақырыпты
бекіту барысында оқушылармен пікір алысуы керек мәтіндегі кейбір қиыншылық
туғызған бөліктерге тоқталып түсіндіріп, барлығымыз ортақ пікірге
келеміз.
Сабақты қортындылау үшін студенттерге қайта бағдарламалық
карточка таратылады. Бұл карточка 10 нұсқаудан тұрады. Әр нұсқаудың
тапсырмалары әртүрлі болып келеді. Неліктен 10 нұсқа? Бір-бірінен көшірмеу
үшін (10 мин) карточкаларды жинап алып оларды тексеруге қолайлы болу
үшін әр жауаты диагональ ретінде орналастырылады, баға қойылады, үйге
тапсырма беріледі.
Сонымен қатар оқушылардың есте сақтау қабілеті, көзбен есте
қалдыру, белсенділігін арттырады.үйге берілген тапсырманы қайталаудың
қажеті.
Студенттер берілген мәтінмен танысып оларға қарап карточканы дұрыс
толтыру керек. Мәтіндегі әр бөлікке жеке-жеке жауап жазылады. Егер студент
сұраққа түсінбеген болса, қайта көмек көрсетіліп түсіндіріледі, ал егер
кейбір студенттер ерте орындаса оларға қосымша тапсырма беріледі. Осындай
өзіндік жұмыс студентті ізденімпаздыққа, белсенділікке, тапсырманы
уақытында орындауға көмектеседі. Сонымен қатар олардың есте сақтау
қабылеті, көзбен есте қалдыру белсенділігін арттырады.
Қазіргідегідей ғылыми – техникалық төңкеріс және ғаламдану процесінің
белең алып тұрған кезінде мемлекеттік қызметшінің елдің әлеуметтік,
эконмикалық және саяси дамуының ауқымдылығын түсіне білуі, стратегиялық
ойлау қабілетіне ие болып, жаңа технологиялық және өзінің қызмет саласына
тиісті, күнделікті өндіріс қажетті ғылыми жетістіктерді меңгере білуі
ауадай қажет. Мемлекеттік басқару ісінде ақпараттық-компьютерлік
технологияларға мамандарды даярлау өзекті мәселенің бірі.
“Білім беруді дамытудың 2005-2010 жж. арналған мемлекеттік бағдарламасы”
білім беру жүйелерін еліміздің білікті мамандарға деген қажеттіліктерімен
тығыз бірлікте дамытуды қарастырады. Мұның өзі бейімді оқытуды кеңейтуден
және жекелеген пәндерді тереңдете оқыту сыныптарының ашылуынан көрініс
табуда. 12 жылдық білім беруге көшу арқылы, ҚР-сы президенті айтқандай,
мектеп қабырғасында жоғарғы сынып оқушылары алғашқы кәсіби мамандықтарды
алып шығуы керек. Елбасы әлемдік білім беру кеңістігіне ену арқылы айтқанда
мектеп бағдарламасының біраз бөлігі ЖОО-да қайталанады. Осы қайталануды
тоқтату, ал ЖОО-ғы білім беру мазмұнын қазіргі ғылыми-техникалық жетістік
ақпараттарымен, оқытудың жаңа техналогияларын еңгізу арқылы халықаралық
білім беру стандарттары деңгейіне көтерілу қажеттілігі туралы
айтқанОқытудың ақпараттық технологиялары ақпаратты бейнелеу, тасымалдау
және жинақтау, оқушының танымдық әрекетін бақылау мен басқару сияқты
педагогтың кейбір функцияларын модельдейтін компьютерлік техника,
телекоммуникациялық байланыс құралдары және интерактивті бағдарламалық өнім
негізінде жұмыстың педагогикалық шарттарын жасау тәсілдері, әдістері,
құралдарының жиынтығы. Ақпараттық технологиларды пайдалану оқыту
процесінтолық өзгертуге, оқытудың жеке тұлғаға бағытталған модеьін жүзеге
асыруға мүмкіндік береді. Қазіргі оқыту құралдары: компьютерлер,
телекоммуникациялық байланыс құралдары, қажетті интерактивті бағдарламалық
және ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Бағдарламалық оқыту әдісі студенттердің өзіндік жұмыс қабілеті
мен белсенділігін дамытудың ең бір қолайлы тәсілдің бірі. Өзіндік
жұмыстың түрлері де әртүрлі , олар сабақтың тақырыбына және мақсатына
тәуелді болып, сабақта қолданылатын көрнекі құрал-жабдықтармен де
байланысты болады. Колледжде арнайы пәндер бойынша бағдарламалық оқыту
әдісі өзіндік жұмыстың кең таралғаны, оның ерекшелігі оқушы білімін
және оқытушы да өз білімінде бақылай алады. Бағдарламалық оқыту
әдісінің қалыптасуын былай түсінуге болады. Ең бірінші білімнің
жинақталғанын бақылау және практикалық ойын, қабілетін жүзеге асыру.
Бағдарламалық әдіс оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын
арттырып, жаңаша түрде мәтінмен жұмыс істеу.
Бағдарламалық әдісті жаңа тақырыпты өткенде қолдануға болады, бірақ
та барлық тақырыпты бағдарламалық әдіспен оқытқанда студенттерге
әдістің мағынасын жан-жақты түсіндіріп, таныстыру қажет. Бірақ ( кейбір
тақырыптар мысалы: Ұн өндірісі пәнінен Елеуіш машиналар тақырыбында
бағдарламалық әдісті қолданбаймыз. Неліктен? Себебі: құрал-жабдықтарды
көрсетіп, олардың әр бөлшегімен жақын танысып, қолдану жұмыстарын білу
шарт.
Мысалы: Ұн өндірісі пәнінен бағдарламалық әдісті қолданамын.
Үйретілетін барлық тақырыптар нақты оқу бағдарламасының міндетімен
сәйкес болып, нақты аяқталған ойды жеткізіп, әр оқушының қабылдануына
жағдай жасау қажет. Оқытушы алдын-ала тақтаға жазып қойған сабақтың
тақырыбы мен жоспарын жаздыруы керек.
Оқытушы сабақтың мақсатын, орындалу тәртібімен ережелерімен,
өзіндік бақылау жасау үшін бағдарламалық карточкалардың дұрыс орындалуын
түсіндіріп, мәтінмен бірге таратылып беріледі. Осы карточкаларда
сұрақтар мен нөмірлер берілген, нөмірлері бағдарламалық материалдары
сәйкес болу қажет( сұрақ-жауап нөмірлері бірдей болу керек.) Берілген
мәтінмен танысады. Мәтінге қарап, оқып бағдарламалық карточканы дұрыс
толтыру керек. Мәтін бірнеше бөліктерден тұрады. Мәтіндегі әр бөлікке
жеке-жеке жауап жазылады. Кейбір студенттер сұраққа түсінбеген болса,
оқытушы қайта түсіндіріп көмек көрсетуі керек, ал кейбір студенттер
тапсырманы ерте орындаса оларға қосымша тапсырма беруі керек. Тақырыпты
бекіту барысында оқушылармен пікір алысуы керек мәтіндегі кейбір қиыншылық
туғызған бөліктерге тоқталып түсіндіріп, барлығымыз ортақ пікірге
келеміз.
Сабақты қортындылау үшін студенттерге қайта бағдарламалық
карточка таратылады. Бұл карточка 10 нұсқаудан тұрады. Әр нұсқаудың
тапсырмалары әртүрлі болып келеді. Неліктен 10 нұсқа? Бір-бірінен көшірмеу
үшін (10 мин) карточкаларды жинап алып оларды тексеруге қолайлы болу
үшін әр жауаты диагональ ретінде орналастырылады, баға қойылады, үйге
тапсырма беріледі.
Сонымен қатар оқушылардың есте сақтау қабілеті, көзбен есте
қалдыру, белсенділігін арттырады.үйге берілген тапсырманы қайталаудың
қажеті.
Студенттер берілген мәтінмен танысып оларға қарап карточканы дұрыс
толтыру керек. Мәтіндегі әр бөлікке жеке-жеке жауап жазылады. Егер студент
сұраққа түсінбеген болса, қайта көмек көрсетіліп түсіндіріледі, ал егер
кейбір студенттер ерте орындаса оларға қосымша тапсырма беріледі. Осындай
өзіндік жұмыс студентті ізденімпаздыққа, белсенділікке, тапсырманы
уақытында орындауға көмектеседі. Сонымен қатар олардың есте сақтау
қабылеті, көзбен есте қалдыру белсенділігін арттырады.
Қазіргідегідей ғылыми – техникалық төңкеріс және ғаламдану процесінің
белең алып тұрған кезінде мемлекеттік қызметшінің елдің әлеуметтік,
эконмикалық және саяси дамуының ауқымдылығын түсіне білуі, стратегиялық
ойлау қабілетіне ие болып, жаңа технологиялық және өзінің қызмет саласына
тиісті, күнделікті өндіріс қажетті ғылыми жетістіктерді меңгере білуі
ауадай қажет. Мемлекеттік басқару ісінде ақпараттық-компьютерлік
технологияларға мамандарды даярлау өзекті мәселенің бірі.
“Білім беруді дамытудың 2005-2010 жж. арналған мемлекеттік бағдарламасы”
білім беру жүйелерін еліміздің білікті мамандарға деген қажеттіліктерімен
тығыз бірлікте дамытуды қарастырады. Мұның өзі бейімді оқытуды кеңейтуден
және жекелеген пәндерді тереңдете оқыту сыныптарының ашылуынан көрініс
табуда. 12 жылдық білім беруге көшу арқылы, ҚР-сы президенті айтқандай,
мектеп қабырғасында жоғарғы сынып оқушылары алғашқы кәсіби мамандықтарды
алып шығуы керек. Елбасы әлемдік білім беру кеңістігіне ену арқылы айтқанда
мектеп бағдарламасының біраз бөлігі ЖОО-да қайталанады. Осы қайталануды
тоқтату, ал ЖОО-ғы білім беру мазмұнын қазіргі ғылыми-техникалық жетістік
ақпараттарымен, оқытудың жаңа техналогияларын еңгізу арқылы халықаралық
білім беру стандарттары деңгейіне көтерілу қажеттілігі туралы
айтқанОқытудың ақпараттық технологиялары ақпаратты бейнелеу, тасымалдау
және жинақтау, оқушының танымдық әрекетін бақылау мен басқару сияқты
педагогтың кейбір функцияларын модельдейтін компьютерлік техника,
телекоммуникациялық байланыс құралдары және интерактивті бағдарламалық өнім
негізінде жұмыстың педагогикалық шарттарын жасау тәсілдері, әдістері,
құралдарының жиынтығы. Ақпараттық технологиларды пайдалану оқыту
процесінтолық өзгертуге, оқытудың жеке тұлғаға бағытталған модеьін жүзеге
асыруға мүмкіндік береді. Қазіргі оқыту құралдары: компьютерлер,
телекоммуникациялық байланыс құралдары, қажетті интерактивті бағдарламалық
және ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz