Білім беруде интербелсенді технологияларды пайдалану

1 Шығармашылық әрекет
2 Жобалау технологиясы

Әлемдік бәсекелестік зама¬нында әрбір адамның білім са¬пасын, қабілеттік деңгейін, іскерлік мүмкіндігін анықтайтын адам ресурстарын дамыту мәсе¬лелері күн тәртібіне өткір қой¬ылып, адамның білімі мен білік¬тілігі қазіргі кезеңде мемлекет¬тердің бәсекеге қабілеттілігінің ең маңызды көрсеткішіне айналып отыр. Бәсекеге қабілетті, интел¬лектуалдық күші жетік маман кадрлар болмай, әлемдік бәсекеге төтеп бере алатындай экономика дамымайды. Қай заманда да өр¬ке¬ниеттің өрлеуі интел¬лек¬туалдық шығармашылық қабілет¬тің негізінде іске аспақ. Осындай қабілеттердің дамып, шыңда¬луы үшін өткізілетін кон¬ференция, семинар, курстар, дөңгелек үстел, пәндік олим¬пиа¬далар, интеллектуалдық ойындар, дебат, байқаулар – жеке тұл¬ғаларға арналған іс-шаралардың бәрі де ұстаздың жаңашыл педагогикалық ойлауына, жеке адамды дамыту құралы болып табылатын оқыту үрдісін қалып¬тастыруға және шығармашылық дамуына, кәсіби шыңдалуына негіз болады.
Оқу мақсаты басымдылығының өзге¬руі білім мен тәрбие мазмұнына елеулі түрде ықпал етіп, оны жа¬ңар¬тудың ең басты бағытттарын айқындауға және нақтылы міндет¬тер белгілеуге мүмкіндік береді. Жаңа мазмұнды оқытудың нәти¬желілігі мұғалімнің шеберлігі мен ізденісіне көп байланысты. Бәсе¬кеге қабілетті тұлғаны қалыптас¬тыру ұстаздың білімділігін, жан-жақтылығын және кәсіби шебер¬лігін талап етері сөзсіз.

1. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы. Астана, 2000.
2. Қазақстан Республикасында Білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Солтүстік Қазақстан газеті, 2004.- 29 қазан.
3. Әбілқасымова Ә. Мектеп реформасы: 12 жылдық білім беруге көшу қажет пе?//12 жылдық білім,-2004.№1. - 80 бет
4. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. –Астана,2006.
5. Зимняя И.А. Педагогикалық психология. Оқулық.Алматы-2005.- 359 бет
6. Илина Т. А. Педагогика:- Алматы, 1977.- 488 бет.
7. Ж..Б. Қоянбаев, Р. М. Қоянбаев. Педагогика. – Алматы, 2002. - 369 бет.
8. Педагогика және психология сөздігі. - Алматы, 2002.-254 бет.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

білім беруде интербелсенді технологияларды пайдалану

Жұмашева Айгүл
Оңтүстік Қазақстан облысы, Қазығұрт ауданы
Т.Рысқұлов атындағы мектеп – лицейі

Әлемдік бәсекелестік заманында әрбір адамның білім сапасын, қабілеттік
деңгейін, іскерлік мүмкіндігін анықтайтын адам ресурстарын дамыту
мәселелері күн тәртібіне өткір қойылып, адамның білімі мен біліктілігі
қазіргі кезеңде мемлекеттердің бәсекеге қабілеттілігінің ең маңызды
көрсеткішіне айналып отыр. Бәсекеге қабілетті, интеллектуалдық күші жетік
маман кадрлар болмай, әлемдік бәсекеге төтеп бере алатындай экономика
дамымайды. Қай заманда да өркениеттің өрлеуі интеллектуалдық шығармашылық
қабілеттің негізінде іске аспақ. Осындай қабілеттердің дамып, шыңдалуы үшін
өткізілетін конференция, семинар, курстар, дөңгелек үстел, пәндік
олимпиадалар, интеллектуалдық ойындар, дебат, байқаулар – жеке тұлғаларға
арналған іс-шаралардың бәрі де ұстаздың жаңашыл педагогикалық ойлауына,
жеке адамды дамыту құралы болып табылатын оқыту үрдісін қалыптастыруға және
шығармашылық дамуына, кәсіби шыңдалуына негіз болады.
Оқу мақсаты басымдылығының өзгеруі білім мен тәрбие мазмұнына елеулі
түрде ықпал етіп, оны жаңартудың ең басты бағытттарын айқындауға және
нақтылы міндеттер белгілеуге мүмкіндік береді. Жаңа мазмұнды оқытудың
нәтижелілігі мұғалімнің шеберлігі мен ізденісіне көп байланысты. Бәсекеге
қабілетті тұлғаны қалыптастыру ұстаздың білімділігін, жан-жақтылығын және
кәсіби шеберлігін талап етері сөзсіз.
Мұғалім білімін көтермей, кәсіби шеберлігін шыңдамай, өскелең ұрпаққа
тәлім-тәрбие береміз деу қазіргі заман талабына сай келмейді. Бұл бізге
үлкен жауапкершілік жүктеп отыр. Оның үдерісінен шығу – біздің міндетіміз.
Ұстазы жақсының ұстамы жақсы - деген бүгінгі тәуелсіз
мемлекетіміздің ертеңі біз тәрбиелеп отырған жас ұрпақтың меңгерген
біліміне, алған тәжірибесіне байланысты екеніне еш күмән жоқ. Бала мектеп
табалдырығын білсем деген үлкен ынтамен аттайды. Осы бала бойындағы ынта
мен ерік, жігерді ары қарай ұштай білу әр ұстаздың алдында тұрған үлкен
міндеті, оны атқару барысында ұстаз балалардың танымдық оқу іс-әрекетін
инновациялық әдістерді, ақпараттық технологияларды қолдану арқылы сауатты
ұйымдастыра, басқара білуі тиіс.
Нарықтық қатынастар негізінде қалыптасып келе жатқан Қазақстан
Республикасының орта білім беру жүйесіндегі негізгі приоритеттердің бірі
оқушылардың мүдделерін қолдау болып табылады. Осыған орай
әрбір мұғалімнің ең негізгі міндеті әрбір оқушының білім алуға деген
қызығушылығын арттырып әрбір оқушының шығармашылық шабытының тууына жағдай
жасау. Осының негізінде ең негізгі педагогикалық міндет шешіледі: Қазақстан
Республикасының азаматын қалыптастыру,өмірлік мамандығын анықтау және оның
өмірге деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру.
Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын
меңгермейінше сауатты, жан – жақты маман болу мүмкін емес.
Өзін - өзі дамытып, оқу тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.
Интербелсенді оқыту технологиясының (ИОТ) тиімділігін оқытушының оны
жүзеге асыру сапасына да көп байланысты болды.
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында оқыту формасын,
әдістерін, технологияларын таңдауда көп нұсқалық қағидасына мұғалімдердің
өзіне ыңғайлы нұсқаны қолдануына мүмкіндік береді. Сонымен қатар білім
сапасының алдында шығармашылық бағытта жұмыс істейтін тың жаңалықтар
ашатын ойлау қабілетімен ерекшеленетін жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр.
Шығармашылық әрекет – оқушының өз жеке шығармашылық бағытын таңдау
қажеттігін және шығармашылық өнім, нәтиже туғызуға бағытталған
жауапкершілігін қамтитын әрекет.
Сондықтан оқыту әрекетіндемұғалім мен оқушының тығыз байланысы болуы,
мұғалім бар күш – жігерін, педагогикалық шеберлігін оқушы бойындағы табиғи
мүмкіндіктерді ашуға, үйлесімді дамытуға бағыттауы, шығармашылық жағдай
жасауы, оқушының өз тарапынан белсендік, дербестік көрсетуі өзіне деген
сенімділігі арқылы ғана шығармашылық әрекетті қалыптастыруға болады.
Осыған орай біздің мақсатымыз интербелсенді оқыту технологиясының
(ИОТ) бірі ретінде кейінгі кезде қолданысқа ене бастаған, жобалап оқыту
технологиясына тоқталып өтейік.
Жоба – пәнаралық және шығармашылықпен кіріктірілген бағдарлы жұмыс.
Жобалау технологиясы қазіргі таңдағы білімнің мақсат, міндеттеріне
сәйкес табиғаттың шынайы заңдылықтарын танып білуде мәселені өзіндік
жоспарлап жоба ретінде шешімін табады. Бұл технологияның оқу процесіндегі
ерекшелігі өз жобасын құрып, әрекетін ұйымдастырып шығармашылықпен
айналысуында.
Жобалау әдісі ең алғаш 1920 жылы АҚШ- тың аулшаруашылық мектептеріне
жүзеге аса бастады. Бұл әдістің негізіне Д.Дьюи, У.Килпатрик, Э.Торндайк
сынды американдықғалымдардың идеялары алынған. Кейіннен түрлі елдерде
кеңінен танымал болып, қолданысқа ие болды.

Мұғалім іс-әрекеті Жобаны орындау Оқушы іс-әрекеті
кезеңдері
Тақырып ұсынады; Жобалық тапсырманыПроблеманы талдайды;
Алдына проблема қояды; дайындау Салыстырады;
Кеңес береді; Зерттейді;
Бақылайды; Жобаны құру Ойларын нақтылайды;
Көмектеседі; Құрастырады;
Тексереді; Нәтижелерді шығаруКөркемдейді;
Толықтырады; Жобаны қорғайды.
Жобаны бағалауға Қоғамдық таныстыру
қатысады.

Педагогикалық әдебиеттерде көпшілік жағдайда жобалау технологиясы
теориялық тұрғыдан негізделуіне байланысты әрбір мұғалімге оның практикалық
мазмұны қажет.
ИОТ-сын қолданатын оқыту процесінің құрылымында мына кезеңдерді бөліп
көрсетуге болады:
Бағыттау. Ойынға қатысушылар мен эксперттерді дайындау кезеңі. Мұғалім
жұмыс тәртібін ұсынады, оқушылармен бірге сабақтың басты мақсаты мен
тапсырмаларын жасайды, оқу проблемасын құрастырады.
Ойын-сабақты өткізуге дайындық. Бұл ситуация, нұсқаулар, қойылымдар мен
басқа да материалдарды оқыту кезеңі. Мұғалім сценарий жасайды, ойын
тапсырмаларына, ережесіне, ролдерге, ойын бөлімдеріне, ұпай санау тәртібіне
(ойын таблосы құрылады) тоқталады. Оқушылар қосымша ақпарат жинайды,
мұғаліммен ақылдасады, ойын барысы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.