Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы сабақтың тиімділігін арттыру
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Білім беруде ақпараттық.коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін қолдану
2. Ақпараттық.коммуникациялық технологияларды пайдалану әдістемесі
3. Ақпараттық.коммуникациялық технологияларды қолдануды жүзеге асыру тәжірибемнен
ІІІ. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
ІІ. Негізгі бөлім
1. Білім беруде ақпараттық.коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктерін қолдану
2. Ақпараттық.коммуникациялық технологияларды пайдалану әдістемесі
3. Ақпараттық.коммуникациялық технологияларды қолдануды жүзеге асыру тәжірибемнен
ІІІ. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін, мектебін шексіз сүйетін адам. Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі – педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті. Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар: бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі.
Нәтижеге бағытталған білім моделі мен басқарудың жаңа парадигмасы аясында жекелеген ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу қажеттіліктері туындылап отыр. Мұғалімдерге қойылатын талаптардың бірі – оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Осындай аса қажетті технологиялардың бірі – ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан кейін АКТ) пайдалану. АКТ-ны игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін қажетті шартқа айналды. АКТ-ның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді шәкірт тәрбиелеу мұғалімнің басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпарттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді.
Нәтижеге бағытталған білім моделі мен басқарудың жаңа парадигмасы аясында жекелеген ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу қажеттіліктері туындылап отыр. Мұғалімдерге қойылатын талаптардың бірі – оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Осындай аса қажетті технологиялардың бірі – ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан кейін АКТ) пайдалану. АКТ-ны игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін қажетті шартқа айналды. АКТ-ның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді шәкірт тәрбиелеу мұғалімнің басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпарттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді.
1. Б.А.Әлмұхамбетова, М.А.Ғалымжанова «Білім беру жүйесі қызметкерлерінің біліктілігін арттыруда ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың қолданылуы» - 17 бет.
2.М.А.Ғалымжанова «Педагогтардың ақпараттық-коммуникациялық құзырлылығын қалыптастыру бағыттары» - 48 бет.
3. «Информатика негіздері» журналы №4-2008 жыл – Ж.Садыбекова «Оқу-тәрбие үрдісінде ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану қажеттілігі» (4-5 бет).
4. Қзақстан Республикасының білім беру жүйесін 2020 жылға дейінгі дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы.
2.М.А.Ғалымжанова «Педагогтардың ақпараттық-коммуникациялық құзырлылығын қалыптастыру бағыттары» - 48 бет.
3. «Информатика негіздері» журналы №4-2008 жыл – Ж.Садыбекова «Оқу-тәрбие үрдісінде ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану қажеттілігі» (4-5 бет).
4. Қзақстан Республикасының білім беру жүйесін 2020 жылға дейінгі дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы.
Жоспар
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың
мүмкіндіктерін қолдану
2. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану әдістемесі
3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануды жүзеге асыру
тәжірибемнен
ІІІ. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы сабақтың
тиімділігін арттыру
Адамзат үшін ХХІ ғасыр – жаңа
технологиялар ғасыры болмақ, ал осы жаңа
технологияларды жүзеге асырып, өмірге енгізу,
игеру және жетілдіру – бүгінгі жас ұрпақ,
сіздердің еншілеріңіз... Ал жас ұрпақтың
тағдыры – ұстаздардың қолында
Н.Ә.Назарбаев
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау.
Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің
шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне
жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза
ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін,
мектебін шексіз сүйетін адам. Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі –
педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге
талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті. Жаңа
формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық
жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар: бәсекеге қабілеттілігі, білім
беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы
шеберлігі.
Нәтижеге бағытталған білім моделі мен басқарудың жаңа парадигмасы аясында
жекелеген ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды
меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу
қажеттіліктері туындылап отыр. Мұғалімдерге қойылатын талаптардың бірі –
оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Осындай аса қажетті технологиялардың
бірі – ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан кейін АКТ)
пайдалану. АКТ-ны игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін қажетті
шартқа айналды. АКТ-ның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді шәкірт
тәрбиелеу мұғалімнің басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпарттандыру
процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке
тұлға қалыптастыруды талап етеді.
АКТ құралдары дегеніміз – микропроцессорлық және жаңа АКТ негізінде
қызмет атқаратын, ақпаратты таратудың жаңа құралдары мен жүйелері,
ақпаратты жинақтау мен олардың қорын жасау, сақтау мен өңдеу, оларды жан-
жақты таратуды, одан қалды компьютерлік жүйелердің ақпараттар қорына енуді
қамтамасыз ете алатын программалық, программалық-аппараттық және техникалық
құралдар мен құрылымдарды айтамыз. АКТ-ға жататындар: ЭЕМ, дербес
компьютерлер, терминалдық құралдардың жинақтары, жергілікті есептеу
жүйелері, мәтіндік және графикалық ақпараттардың құрылымдары, көлемі үлкен
мұрағаттық ақпараттарды сақтау құралдары, аудиовизуалдық ақпарттарды
бақылайтын құралдар мен құрылымдар, машиналық графика жүйелері,
программалық кешендер, жергілікті желілер, әлемдік деңгейде ақпарат
алмасуын қамтамасыз ететін қазіргі кездегі байланыс құралдары.
Білім беру саласындағы көп қолданыста жүрген АКТ құралдары:
• Интерактивті тақта;
• Мультимедия;
• Интернет кеңістігі;
• Электронды оқулық.
Оқу үрдісінің тиімділігін қамтамасыз ету үшін қажет:
❖ Бір қалыптылықты пайдаланбау, деңгейлер бойынша (білу, пайдалану,
қолдану) оқушылар әрекетін ауыстырып отыру;
❖ Баланың ойлау (зерделеу) қабілетін дамытуға бағытталу, яғни елестету,
салыстыру, байқағыштық жалпыдан негізгіні айыра алу, ұқсастықты табу
қасиеттерін дамыту;
❖ Компьютерлік технологияны пайдалана отырып дарынды, орташа және
үлгерімі төмен оқушыға сабақты ойдағыдай меңгеруіне мүмкіндік туғызу;
❖ Оқушының есте сақтау қабілетін ескеру (жедел, қысқа мерзімді және
ұзақ уақыттық есте сақтау).
Оң мотивацияларды қалыптастыру – мұғалімнің кәсіби міндеті. Мотив
оқушының танымдық қызығушылықтары, жаңа білім, іскерлік, дағдыны
меңгерудегі қажеттіліктерімен тығыз байланысты. Жағымды жағдай туғызу үшін
оқушыны коммуникативтілікке бағыттап, сабақта оқушы іс-әрекетін
ынталандыратын ерекше сабақ формаларын таңдау керек. Мұғалімдердің
тәжірибесі көрсеткендей, дәстүрлі емес сабақтарды ұйымдастыру оқушылардың
сабаққа деген ынтасын арттырады. Бүгінгі күнде мұғалімдер оқушылардың
жемісті және тиімді іс-әрекетін ұйымдастыру үшін белсенді түрде дәстүрлі
емес сабақтарды пайдалануда. Дәстүрлі емес сабақ түрлеріне видеосабақтар,
интернет сабақ, спектакль-сабақ, саяхат-сабақ және т.б. жатқызуға болады.
Жаңа АКТ-ны сабақта пайдаланудың тиімділігі:
• Оқушының еркін ойлауына мүмкіндік береді;
• Ақыл-ойын дамытады;
• Шығармашылық белсендігін арттырады;
• Ұжымдық іс-әрекетке тәрбиелейді;
• Тіл байлығын жетілдіреді;
• Жан-жақты ізденушілігін арттырады.
АКТ-ның негізгі мақсаты – оқушыны қазіргі қоғам сұранысына сай,
өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті
деңгейде пайдаланатын жан-жақты дара тұлға ретінде тәрбиелеу. Білім беруде
АКТ-ны пайдалану мен оқушылардың құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман
талабына сай АКТ-ны, электрондық оқулықтарды және Интернет ресурстарды
пайдалану оқушының білім беру үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға
мүмкіндік береді. АКТ-ны сабақта пайдалану кезінде оқушылар бұрын алған
білімдерін кеңейтіп, өз бетімен шығармашылық тапсырмалар орындайды. Сонымен
қатар АКТ құралдарымен жұмыс істеу барысында мектеп оқушыларының оқуға,
білім алуға деген ұмтылысының артуы АКТ құралдарымен жұмыс істей алу
жаңалығымен ғана емес, сонымен берілетін оқу тапсырмаларын қиындық деңгейі
бойынша реттей алу мүмкіндігінен, тапсырманың дұрыс нәтижесі үшін
марапаттай алу қызметінен де байқалады. Заманауи АКТ құралдарымен жұмыс
істеу оқушыларды ұқыптылыққа, нақтылыққа, берілген тапсырмалардың нәтижелі
орындалуына, басты мәселеге назар аудара білуге баулиды, сондай-ақ, АКТ
құралдарымен жұмыс істеу барысында оқушылардың өзінің жеке іс-әрекетін
дұрыс жоспарлауға, дұрыс шешім қабылдай алуға тәрбиелейді.
Әрбір ұстаздың алдына келген бала да әртүрлі ойлау қабілетінде
болады, мысалы кейбірі шапшаң ойлап, тез жұмыс істесе, кейбірі тақырыпты
баяу қабылдап, оған тапсырманы (тақырыпты) қайтадан қарап шығу тиімді болып
табылады. Осы орайда АКТ құралдарын пайдалана отырып презентация құралдары
арқылы сипаттап, артынан осы материалдарды флеш-карталарына салып берудің
тиімділігін білеміз.
Видео-сабақтарды қолдану мен презентацияларды демонстрациялау оқу
құралы ретінде қиялды, абстрактілі ойлауды, оқытылатын оқу материалына және
пәнге қызығушылықты арттырады. Презентациялар бір жағынан оқушыларға жаңа
материалды (иллюстрация, фотосуреттер, бейнелік, дидактикалық материалдар,
т.с.с.) көрнекті түрде көрсету құралы болса, екінші жағынан, мұғалімдерге
осы материалдарды және оны қолдану арқылы сабақты меңгерту процесін
жеңілдетеді. Видео-сабақтар педагогикалық технологияның алға басқан тағы
бір қадамы. Оқушылардың ақпаратты теледидар, компьютер және т.б. техникалық
құралдардың көмегімен жақсы қабылдайтынын жақсы білеміз. Видео-сабақты
қолдану ақпаратты жоғарғы көрнекілікте көрсету және жаңашылдық элементін
енгізуге көмектеседі. Ашық көркемдеулер және анимацияланған процестер
назардың көбірек аударылуына, қарастырылатын тақырыпқа байланысты
қызығушылық ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
1. Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың
мүмкіндіктерін қолдану
2. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану әдістемесі
3. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануды жүзеге асыру
тәжірибемнен
ІІІ. Қорытынды
IV. Пайдаланылған әдебиеттер
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы сабақтың
тиімділігін арттыру
Адамзат үшін ХХІ ғасыр – жаңа
технологиялар ғасыры болмақ, ал осы жаңа
технологияларды жүзеге асырып, өмірге енгізу,
игеру және жетілдіру – бүгінгі жас ұрпақ,
сіздердің еншілеріңіз... Ал жас ұрпақтың
тағдыры – ұстаздардың қолында
Н.Ә.Назарбаев
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау.
Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз мұғалімнің
шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне
жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны қадір тұту, қастерлеу, арындай таза
ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз кәсібін, өз пәнін, барлық шәкіртін,
мектебін шексіз сүйетін адам. Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі –
педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге
талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға құзыреті. Жаңа
формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы қалыптасады, дамиды. Нарық
жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар: бәсекеге қабілеттілігі, білім
беру сапасының жоғары болуы, кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы
шеберлігі.
Нәтижеге бағытталған білім моделі мен басқарудың жаңа парадигмасы аясында
жекелеген ұғымдар мен нормаларды және тиімді педагогикалық технологияларды
меңгеру үшін педагогтардың кәсіби мәдениетін дамытуға бағытталған оқу
қажеттіліктері туындылап отыр. Мұғалімдерге қойылатын талаптардың бірі –
оқытудың жаңа технологияларын меңгеру. Осындай аса қажетті технологиялардың
бірі – ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан кейін АКТ)
пайдалану. АКТ-ны игеру қазіргі заманда әрбір жеке тұлға үшін қажетті
шартқа айналды. АКТ-ның дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді шәкірт
тәрбиелеу мұғалімнің басты міндеті болып табылады. Қоғамдағы ақпарттандыру
процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа технологияны меңгерген жеке
тұлға қалыптастыруды талап етеді.
АКТ құралдары дегеніміз – микропроцессорлық және жаңа АКТ негізінде
қызмет атқаратын, ақпаратты таратудың жаңа құралдары мен жүйелері,
ақпаратты жинақтау мен олардың қорын жасау, сақтау мен өңдеу, оларды жан-
жақты таратуды, одан қалды компьютерлік жүйелердің ақпараттар қорына енуді
қамтамасыз ете алатын программалық, программалық-аппараттық және техникалық
құралдар мен құрылымдарды айтамыз. АКТ-ға жататындар: ЭЕМ, дербес
компьютерлер, терминалдық құралдардың жинақтары, жергілікті есептеу
жүйелері, мәтіндік және графикалық ақпараттардың құрылымдары, көлемі үлкен
мұрағаттық ақпараттарды сақтау құралдары, аудиовизуалдық ақпарттарды
бақылайтын құралдар мен құрылымдар, машиналық графика жүйелері,
программалық кешендер, жергілікті желілер, әлемдік деңгейде ақпарат
алмасуын қамтамасыз ететін қазіргі кездегі байланыс құралдары.
Білім беру саласындағы көп қолданыста жүрген АКТ құралдары:
• Интерактивті тақта;
• Мультимедия;
• Интернет кеңістігі;
• Электронды оқулық.
Оқу үрдісінің тиімділігін қамтамасыз ету үшін қажет:
❖ Бір қалыптылықты пайдаланбау, деңгейлер бойынша (білу, пайдалану,
қолдану) оқушылар әрекетін ауыстырып отыру;
❖ Баланың ойлау (зерделеу) қабілетін дамытуға бағытталу, яғни елестету,
салыстыру, байқағыштық жалпыдан негізгіні айыра алу, ұқсастықты табу
қасиеттерін дамыту;
❖ Компьютерлік технологияны пайдалана отырып дарынды, орташа және
үлгерімі төмен оқушыға сабақты ойдағыдай меңгеруіне мүмкіндік туғызу;
❖ Оқушының есте сақтау қабілетін ескеру (жедел, қысқа мерзімді және
ұзақ уақыттық есте сақтау).
Оң мотивацияларды қалыптастыру – мұғалімнің кәсіби міндеті. Мотив
оқушының танымдық қызығушылықтары, жаңа білім, іскерлік, дағдыны
меңгерудегі қажеттіліктерімен тығыз байланысты. Жағымды жағдай туғызу үшін
оқушыны коммуникативтілікке бағыттап, сабақта оқушы іс-әрекетін
ынталандыратын ерекше сабақ формаларын таңдау керек. Мұғалімдердің
тәжірибесі көрсеткендей, дәстүрлі емес сабақтарды ұйымдастыру оқушылардың
сабаққа деген ынтасын арттырады. Бүгінгі күнде мұғалімдер оқушылардың
жемісті және тиімді іс-әрекетін ұйымдастыру үшін белсенді түрде дәстүрлі
емес сабақтарды пайдалануда. Дәстүрлі емес сабақ түрлеріне видеосабақтар,
интернет сабақ, спектакль-сабақ, саяхат-сабақ және т.б. жатқызуға болады.
Жаңа АКТ-ны сабақта пайдаланудың тиімділігі:
• Оқушының еркін ойлауына мүмкіндік береді;
• Ақыл-ойын дамытады;
• Шығармашылық белсендігін арттырады;
• Ұжымдық іс-әрекетке тәрбиелейді;
• Тіл байлығын жетілдіреді;
• Жан-жақты ізденушілігін арттырады.
АКТ-ның негізгі мақсаты – оқушыны қазіргі қоғам сұранысына сай,
өзінің өмірлік іс-әрекетінде дербес компьютердің құралдарын қажетті
деңгейде пайдаланатын жан-жақты дара тұлға ретінде тәрбиелеу. Білім беруде
АКТ-ны пайдалану мен оқушылардың құзіреттілігін қалыптастыру, қазіргі заман
талабына сай АКТ-ны, электрондық оқулықтарды және Интернет ресурстарды
пайдалану оқушының білім беру үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға
мүмкіндік береді. АКТ-ны сабақта пайдалану кезінде оқушылар бұрын алған
білімдерін кеңейтіп, өз бетімен шығармашылық тапсырмалар орындайды. Сонымен
қатар АКТ құралдарымен жұмыс істеу барысында мектеп оқушыларының оқуға,
білім алуға деген ұмтылысының артуы АКТ құралдарымен жұмыс істей алу
жаңалығымен ғана емес, сонымен берілетін оқу тапсырмаларын қиындық деңгейі
бойынша реттей алу мүмкіндігінен, тапсырманың дұрыс нәтижесі үшін
марапаттай алу қызметінен де байқалады. Заманауи АКТ құралдарымен жұмыс
істеу оқушыларды ұқыптылыққа, нақтылыққа, берілген тапсырмалардың нәтижелі
орындалуына, басты мәселеге назар аудара білуге баулиды, сондай-ақ, АКТ
құралдарымен жұмыс істеу барысында оқушылардың өзінің жеке іс-әрекетін
дұрыс жоспарлауға, дұрыс шешім қабылдай алуға тәрбиелейді.
Әрбір ұстаздың алдына келген бала да әртүрлі ойлау қабілетінде
болады, мысалы кейбірі шапшаң ойлап, тез жұмыс істесе, кейбірі тақырыпты
баяу қабылдап, оған тапсырманы (тақырыпты) қайтадан қарап шығу тиімді болып
табылады. Осы орайда АКТ құралдарын пайдалана отырып презентация құралдары
арқылы сипаттап, артынан осы материалдарды флеш-карталарына салып берудің
тиімділігін білеміз.
Видео-сабақтарды қолдану мен презентацияларды демонстрациялау оқу
құралы ретінде қиялды, абстрактілі ойлауды, оқытылатын оқу материалына және
пәнге қызығушылықты арттырады. Презентациялар бір жағынан оқушыларға жаңа
материалды (иллюстрация, фотосуреттер, бейнелік, дидактикалық материалдар,
т.с.с.) көрнекті түрде көрсету құралы болса, екінші жағынан, мұғалімдерге
осы материалдарды және оны қолдану арқылы сабақты меңгерту процесін
жеңілдетеді. Видео-сабақтар педагогикалық технологияның алға басқан тағы
бір қадамы. Оқушылардың ақпаратты теледидар, компьютер және т.б. техникалық
құралдардың көмегімен жақсы қабылдайтынын жақсы білеміз. Видео-сабақты
қолдану ақпаратты жоғарғы көрнекілікте көрсету және жаңашылдық элементін
енгізуге көмектеседі. Ашық көркемдеулер және анимацияланған процестер
назардың көбірек аударылуына, қарастырылатын тақырыпқа байланысты
қызығушылық ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz