Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту барысында кемшіліктерді түзету
Кіріспе
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту барысында кемшіліктерді түзету
1. Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
2. Бастауыш сынып математика сабағында үлгермеушілікті болдырмау жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту барысында кемшіліктерді түзету
1. Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
2. Бастауыш сынып математика сабағында үлгермеушілікті болдырмау жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Қазіргі таңда еліміздегі оқу тәрбие жұмысына байланысты болып жатқан жаңартулар біліммен тәрбие жұмысын қайта қарауды міндеттейді. Бүгіңгі таңда тиянақты білім беру жүйесінде оқушылармен тәрбие жұмысын дамыту басты мақсат болып отыр. Осыған байланысты мектептің алдына қоятын ең басты мәселесінің бірі өркениетті, прогресшіл бағыттағы азаматтық адамгершілік қасиеті мол, сондай-ақ ұлттық тілін жоғалтпаған, өзге елдегі замандастармен тең дәрежеде бәсекелесе алатын биік, өрелі, терең білімді ұрпақ тәрбиелеу.
Қай заманда да мектеп қоғамының әлеуметтік экономикалық және мәдени салаларындағы өзгерістерге икемделіп отырған. Жаңа кезеңге бет бұру оңай емес. Рухани жан дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін ұрпақ қана болашақ тірегі бола алады.
ХХІ ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді аялап тербетер, баптап өсірер тәрбие керек. Еліміздің қоғамның эканомикалық, саяси – мәдени дамуына үлес қосатын, әлеуметтік цивилизацияға көтерілетін, парасатты, денсаулығы мықты азаматын тәрбиелеп шығару – мектептің ұстаздар қауымының бүгіңгі таңдағы жетпес міндеті.
Сондықтан, мұғалімнің алға қойған маңызды міндетінің бірі – талабы таудай жеке тұлғаны іздеп табу, оны өсіру. Әр оқушының қабілетін танып – біліп, дамытып, адам дәрежесіне жеткізу үшін жаңашыл жұмысқа бет бұру керек.
Бастауыш сыныпта оқушылар өз өмірін дұрыс ұйымдастырып, оқушылар өзара мұғалімдермен, ата-аналармен шынайы да, сыпайы ізгілікті қарым қатынас орнатуға, кез келген мәселені шешуде сыни ойлау тұрғысынан келе отырып, шығармашылық қатынас жасауға дағдыланады.
Қай заманда да мектеп қоғамының әлеуметтік экономикалық және мәдени салаларындағы өзгерістерге икемделіп отырған. Жаңа кезеңге бет бұру оңай емес. Рухани жан дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін ұрпақ қана болашақ тірегі бола алады.
ХХІ ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді аялап тербетер, баптап өсірер тәрбие керек. Еліміздің қоғамның эканомикалық, саяси – мәдени дамуына үлес қосатын, әлеуметтік цивилизацияға көтерілетін, парасатты, денсаулығы мықты азаматын тәрбиелеп шығару – мектептің ұстаздар қауымының бүгіңгі таңдағы жетпес міндеті.
Сондықтан, мұғалімнің алға қойған маңызды міндетінің бірі – талабы таудай жеке тұлғаны іздеп табу, оны өсіру. Әр оқушының қабілетін танып – біліп, дамытып, адам дәрежесіне жеткізу үшін жаңашыл жұмысқа бет бұру керек.
Бастауыш сыныпта оқушылар өз өмірін дұрыс ұйымдастырып, оқушылар өзара мұғалімдермен, ата-аналармен шынайы да, сыпайы ізгілікті қарым қатынас орнатуға, кез келген мәселені шешуде сыни ойлау тұрғысынан келе отырып, шығармашылық қатынас жасауға дағдыланады.
1. Ж.Б.Қоянбаев Р.М.Қоянбаева “Педагогика” Алматы - 2002 ж.
2. Л.Ш.Рувинский, В.А. Кон-Коли, Д.М.Гришин “Мамандыққа кіріспе” Алматы 1990.
3. “Бастауыш мектеп” N4-2001ж.
4. “Қазақстан мектебі” N2-2003ж.
5. Болдыреев. “Сынып жетекші” Алматы 1980.
6. Оспанов. “Математика оқыту әдістемесі”.
7. Лисенкова, Волков, Луготский “Педагогикалық ізденіс”.
2. Л.Ш.Рувинский, В.А. Кон-Коли, Д.М.Гришин “Мамандыққа кіріспе” Алматы 1990.
3. “Бастауыш мектеп” N4-2001ж.
4. “Қазақстан мектебі” N2-2003ж.
5. Болдыреев. “Сынып жетекші” Алматы 1980.
6. Оспанов. “Математика оқыту әдістемесі”.
7. Лисенкова, Волков, Луготский “Педагогикалық ізденіс”.
Жоспар
Кіріспе
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту барысында
кемшіліктерді түзету
1. Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
2. Бастауыш сынып математика сабағында үлгермеушілікті болдырмау жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Қазіргі таңда еліміздегі оқу тәрбие жұмысына байланысты болып жатқан
жаңартулар біліммен тәрбие жұмысын қайта қарауды міндеттейді. Бүгіңгі таңда
тиянақты білім беру жүйесінде оқушылармен тәрбие жұмысын дамыту басты
мақсат болып отыр. Осыған байланысты мектептің алдына қоятын ең басты
мәселесінің бірі өркениетті, прогресшіл бағыттағы азаматтық адамгершілік
қасиеті мол, сондай-ақ ұлттық тілін жоғалтпаған, өзге елдегі замандастармен
тең дәрежеде бәсекелесе алатын биік, өрелі, терең білімді ұрпақ тәрбиелеу.
Қай заманда да мектеп қоғамының әлеуметтік экономикалық және мәдени
салаларындағы өзгерістерге икемделіп отырған. Жаңа кезеңге бет бұру оңай
емес. Рухани жан дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін
ұрпақ қана болашақ тірегі бола алады.
ХХІ ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді аялап тербетер,
баптап өсірер тәрбие керек. Еліміздің қоғамның эканомикалық, саяси – мәдени
дамуына үлес қосатын, әлеуметтік цивилизацияға көтерілетін, парасатты,
денсаулығы мықты азаматын тәрбиелеп шығару – мектептің ұстаздар қауымының
бүгіңгі таңдағы жетпес міндеті.
Сондықтан, мұғалімнің алға қойған маңызды міндетінің бірі – талабы
таудай жеке тұлғаны іздеп табу, оны өсіру. Әр оқушының қабілетін танып –
біліп, дамытып, адам дәрежесіне жеткізу үшін жаңашыл жұмысқа бет бұру
керек.
Бастауыш сыныпта оқушылар өз өмірін дұрыс ұйымдастырып, оқушылар
өзара мұғалімдермен, ата-аналармен шынайы да, сыпайы ізгілікті қарым
қатынас орнатуға, кез келген мәселені шешуде сыни ойлау тұрғысынан келе
отырып, шығармашылық қатынас жасауға дағдыланады.
Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандартында:
“... бастауыш сынып оқушысын белгілі бір қажетті біліктермен дағдылардың
иесі, оқу әрекетінің субъектісі, әр түрлі мәдениеттермен өз көз қарасы
тұрғысынан диалогқа түсетін автор және жас ерекшелігіне сәйкес өз жолын
қалыптастыруға күш жұмсап еңбектенетін бала” – деп қарау міндеті
анықталған. Бұл міндет осы уақытқа дейін оқытудың көздейтін негізгі мақсаты
– балаларға білім беру екендігі қазіргі кезде бір жақты, жеткіліксіз деп
есептеледі. Себебі, мектеп оқушыларға білім беру мен қағаттанып сол білімді
нақты тәжірибеде қолдануға үйретпесе, онда бұл жеткіліксіз болар еді.
Демек, білімді тиісті жағдайда қолдану оқытудың көздейтін негізгі мақсаты
болып саналады.
Білім мазмұнына деген мұндай жаңаша көз қарас ең алдымен білім, білік
дағдыларды меңгерудің негізгі ретінде оқушы дамуы мен тәжірибесін
қамтамасыз ету міндеттерін шешуді көздейді.
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
барысында кемшіліктерді түзету.
Бастауыш мектептердегі негізгі пәндер қазақ тілі, математика, ана
тілі, дүние тану т.б. пәндер болып саналады. Солардың ішінде бастауыш
сыныптарда өтілетін математика пәніде үлкен рол атқарады.
Жалпы оқыту процесінде баланың таным белсенділігі кеңейеді,
тереңдейді, ақыл - ой қабілеті, білімді өз бетімен меңгеру белсенділігі
дамиды, заттың мәнін, ғылыми ұғымдарды терең түсінеді, іздену нәтижесінде
пайда болған сұрақтардың жауаптарын табады.
Оқушылардың білімді, шеберлік пен дағдыларды игеру процесіне білімді
қабылдау, ұғыну, бекіту және оларды практикады қолдану енеді. Бұл бұындар
сабақта сан алуан үйлесімен көрініп, оның сан қылы құрылысын анықтай алады.
Сабақта білімді игеру процесінің негізгі бұындарының әр алуан
комбинациясы оқу материалының сипатына, сабақтың дидактикалық мақсатына,
оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне, сондай-ақ коллектив ретіндегі
сол сыныптың ерекшелігіне байланысты.
Сабақтың құрылуына оқушылардың жас ерекшеліктері, олардың дербес
сабақтарға дайындық дәрежесі шешуші ықпал етеді. Оқушы әліде болса, ұзақ
уақыт бойына, өзінің назарын іс-әрекеттің белгілі бір түріне шоғырлауды
үйренбеген оқытудың алғашқы кездерінде мұғалімге сабақ түрін жиі өзгертіп
отыруға тура келеді. Оқушылардың жасына, оқу шеберліктері мен дағдыларының
жинақталуына қарай мұғалімнің басшылығымен істелген жұмыстар мен сабақтағы
оқушылардың дербес істерінің ара-қатынасы да өзгереді. Мұғалімге коллектив
ретінде, сыныптың ерекшеліктерімен оның ұйымшылдығымен санасуға тура
келеді.
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту күнделікті өмірде және тұрмыста
күнделікті қолданып, метепте басқада пәндерді табысты оқу және білімін
жалғастыру үшін қажетті білім, білік, дағдыларын қалыптастыру, оқушыларды
тәрбиелеу және жан-жақты дамыту.
Математикалық білім беруде мемлекеттік стандартта жалпы адамзаттың
мәдениетті қалыптастыруға, халықтың педагогика элементтерін ендіруге оқуды,
өмірмен ұштастыруға көңіл бөлінуде.
Қазақстан Республикасындағы жалпы бастауыш сатысындағы “Математика”
оқу пәні бойынша мемлекеттік білім беру стандарты (1998 ж. және Қ.Р.М.Ж.
МБС. 2.2003-2002ж.) негізінде дайындалды. Математикалық білім стандарты
бойынша бастауыш сынып оқушылары міндетті білім, білік, дағды алуы тиіс.
Сонымен бірге математика пәні бойынша бастауыш мектеп оқушыларының
мүмкіншіліктеріне сәйкес білім алуы керек. Осы міндеттерге байланысты қазір
көптеген жаңа технологиялар қолданылады. Математика оқулықтарында
оқушылардың мүмкіншіліктерін арттыратын, дамытатын күрделі есептер және
шығармашылық есептер берілген.
Математиканы оқыту процесінде баланың таным белсенділігі дамиды,
тереңдейді. Логикалық ойлауы, ақыл-қабілеті артады. Бастауыш сыныпта
математика сабағында әр түрлі көрнекілікті қолдану нәтижесінде сабақ әрі
қызықты, әрі жақсы өтеді.
“Математика” пәні бойынша бастауыш білім стандартындағы білім мазмұнын
анық құрылымын анықтау төмендегідей ұстанымдарды ескеру арқылы жүзеге
асырылады:
- ізгілендіру
- интеграция
- дидактикалық бірліктерді ірілендіру.
Математикалық білім стандартында математикалық білім, білік,
дағдыларды игеру, танымдық және коммуникативтік іс-әрекет пен өздігінен
білім алуға, еңбекке бейімдеу оқушының ақыл-ойының, математиканың стилін,
интеллектуалдық және ерік пен сезімге қатысты сапаларын дамыту көзделген.
Сондай-ақ ата дәстүр, әдет-ғұрып, сал-сана, халықтың және ұлттық болмысты
дүние жүзілік мәдени мұраларын үндестіру меңгерген математикалық білімдерін
өмірде қолдануға, жан-жақты дайындық арқылы баланы жеке тұлға етіп
қалыптастыруға басымдық берілген.
Сонымен бірге, “Математика” оқу пәнінің мақсат, міндеттері, зерттеу
объектілері, даму болашағы, базистік оқу жоспарындағы орны нақтыланды.
1-4 сыныптар арасындағы “Математика” пәні бойынша оқу жүктемесінің
көлемі – 612 сағат.
“Математика” оқу пәнінің базалық мазмұны төмендегідей білімдерден
құрылады:
Теріс емес бүтін сандар мен шамалардың арифметикасы.
Алгебраның элементтері.
Геометрияның элементтері.
Сонымен бірге білім мазмұнда білім беру оқыту керектігі анықталды.
Республикадағы білім деңгейін дамыған елдердің деңгейіне көтеру -
қазіргі басым бағыттардың бірі.
Ал білімді даралаб, саралаб берудің басты бағыттарының бірі – дарынды,
талантты балалар мен жас өспірімдерді оқыту. Негізгі мақсат оқытуды
дамушының қызметін іске асыру, оқытуды адамның тәжірибелік іс-әрекетімен
қоршаған ортамен байланыстыру, білім мазмұнын ізгілендіру.
Осыған орай “Мектептің бастауыш сатысындағы оқу-тәрбие үрдісінің
сапасын жетілдірудің әлемдік тенденцияларына талдау” тақырыбы бойынша
мектептің бастауыш сатысындағы білім берудің жаңа бұын оқулықтарын еңізу
жағдайында күтілетін нәтижелері айқындалуда. Респубоика мектептерінде жаңа
бұын оқулықтарын еңгізу жағдайында бастауыш сатыдағы оқу –тәрбие үрдісінің
сапасын жетілдірудің әлемдік, отандық тенденцияларына шолу жасалуда.
Соңғы соңғы жылдары республика мектептерінің мұғалімдері мен ата-
аналар, оқушылар және ғалым педагогтер, әдіскерлердің пікірлерін ескере
отырып, Қазақстан Республикасында жалпы орта білім берудің мемлекеттік
жалпыға міндетті стандарттары негізінде жалпы бастауыш білім бойынша (қазақ
тілінде – 10; орыс тілінде–10, 2002 ж) оқу бағдарламалары (1-4 сыныптар,
2003 ж); 3-сыныпқа арналған жаңа бұын оқулықтары; оқу әдістемелік кешендер
жетілдіріліп-толықтырылып, баспадан шығарылуда.
Математика пәніндегі негізгі ұғымдар-қосу және оның компоненттері,
азайту және оның компоненттері, көбейту және оның компоненттері болу
амалдары болып табылады.
Оқушылар сандарды қосу және азайту арқылы қосудың және азайтудың
компоненттерімен танысады. Қосудың компоненттері:
Қосылғыш + қосылғыш = қосынды.
Азайтудың компоненттері:
Азайғыш – азайғыш = азайтудың мәні.
Бұл ұғымдарды дұрыс меңгеріп алуды – да оқушылардан қажет етеді. Егер
оқушылар бұл ұғымдарды дұрыс меңгере алмаса, басқа сыныптарды осы кемшілік
қайталанып отырады. Егер дұрыс меңгере алса оқушылар “Бір қосылғыштың мәнін
табу үшін қосындының мәніден қосылғышты азайтсақ белгісіз қосылғыштың мәнін
табуға болатындығын”, “азайғыш белгісіз болса азайтқышқа азайтудың мәніні
қосуға болатындығын” біледі. Оқушылар сандар туралы мағлуматтар алғаннан
кейін олар “сан” және “цифр” ұғымдарының мән – мағынасын түсінеді.
Көбейту және бөлу тақырыптарын өткен кезде оқушылар маңызды
математикалық ұғымдар мен яғни: көбейткіш, көбейтінді, бөлгіш, бөлінгіш,
бөлінді және т.б. ұғымдармен танысады. Оқушылар үшін көбейту және бөлу жаңа
ұғымдар болып саналады. Оқушыларға осы ұғымдарды меңгерту барысында мұғалім
оқушылардың алдыңғы алған білімдерін қолдануғы тура келеді. Осы жерде
оқушылардың өткен тақырыптарды қаншалықты үлгіргендігін байқауға болады.
қосуды және азайтуды білмеген оқушы көбейтумен бөлуді қалайша меңгеріп,
түсіне алады?
Сонымен қатар оқушылар осы тақырыптарды өту барысында көбейту мен
бөлудің компоненттеріне байланысты;
Егер көбейтіндінің мәнін көбейткіштердің біріне бөлсе онда бөліңгіш
шығатынын;
Егер бөлгішті бөліндінің ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Кіріспе
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту барысында
кемшіліктерді түзету
1. Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
2. Бастауыш сынып математика сабағында үлгермеушілікті болдырмау жолдары
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Қазіргі таңда еліміздегі оқу тәрбие жұмысына байланысты болып жатқан
жаңартулар біліммен тәрбие жұмысын қайта қарауды міндеттейді. Бүгіңгі таңда
тиянақты білім беру жүйесінде оқушылармен тәрбие жұмысын дамыту басты
мақсат болып отыр. Осыған байланысты мектептің алдына қоятын ең басты
мәселесінің бірі өркениетті, прогресшіл бағыттағы азаматтық адамгершілік
қасиеті мол, сондай-ақ ұлттық тілін жоғалтпаған, өзге елдегі замандастармен
тең дәрежеде бәсекелесе алатын биік, өрелі, терең білімді ұрпақ тәрбиелеу.
Қай заманда да мектеп қоғамының әлеуметтік экономикалық және мәдени
салаларындағы өзгерістерге икемделіп отырған. Жаңа кезеңге бет бұру оңай
емес. Рухани жан дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін
ұрпақ қана болашақ тірегі бола алады.
ХХІ ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді аялап тербетер,
баптап өсірер тәрбие керек. Еліміздің қоғамның эканомикалық, саяси – мәдени
дамуына үлес қосатын, әлеуметтік цивилизацияға көтерілетін, парасатты,
денсаулығы мықты азаматын тәрбиелеп шығару – мектептің ұстаздар қауымының
бүгіңгі таңдағы жетпес міндеті.
Сондықтан, мұғалімнің алға қойған маңызды міндетінің бірі – талабы
таудай жеке тұлғаны іздеп табу, оны өсіру. Әр оқушының қабілетін танып –
біліп, дамытып, адам дәрежесіне жеткізу үшін жаңашыл жұмысқа бет бұру
керек.
Бастауыш сыныпта оқушылар өз өмірін дұрыс ұйымдастырып, оқушылар
өзара мұғалімдермен, ата-аналармен шынайы да, сыпайы ізгілікті қарым
қатынас орнатуға, кез келген мәселені шешуде сыни ойлау тұрғысынан келе
отырып, шығармашылық қатынас жасауға дағдыланады.
Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандартында:
“... бастауыш сынып оқушысын белгілі бір қажетті біліктермен дағдылардың
иесі, оқу әрекетінің субъектісі, әр түрлі мәдениеттермен өз көз қарасы
тұрғысынан диалогқа түсетін автор және жас ерекшелігіне сәйкес өз жолын
қалыптастыруға күш жұмсап еңбектенетін бала” – деп қарау міндеті
анықталған. Бұл міндет осы уақытқа дейін оқытудың көздейтін негізгі мақсаты
– балаларға білім беру екендігі қазіргі кезде бір жақты, жеткіліксіз деп
есептеледі. Себебі, мектеп оқушыларға білім беру мен қағаттанып сол білімді
нақты тәжірибеде қолдануға үйретпесе, онда бұл жеткіліксіз болар еді.
Демек, білімді тиісті жағдайда қолдану оқытудың көздейтін негізгі мақсаты
болып саналады.
Білім мазмұнына деген мұндай жаңаша көз қарас ең алдымен білім, білік
дағдыларды меңгерудің негізгі ретінде оқушы дамуы мен тәжірибесін
қамтамасыз ету міндеттерін шешуді көздейді.
Бастауыш мектеп математикасының негізгі тақырыптарды меңгерту
барысында кемшіліктерді түзету.
Бастауыш мектептердегі негізгі пәндер қазақ тілі, математика, ана
тілі, дүние тану т.б. пәндер болып саналады. Солардың ішінде бастауыш
сыныптарда өтілетін математика пәніде үлкен рол атқарады.
Жалпы оқыту процесінде баланың таным белсенділігі кеңейеді,
тереңдейді, ақыл - ой қабілеті, білімді өз бетімен меңгеру белсенділігі
дамиды, заттың мәнін, ғылыми ұғымдарды терең түсінеді, іздену нәтижесінде
пайда болған сұрақтардың жауаптарын табады.
Оқушылардың білімді, шеберлік пен дағдыларды игеру процесіне білімді
қабылдау, ұғыну, бекіту және оларды практикады қолдану енеді. Бұл бұындар
сабақта сан алуан үйлесімен көрініп, оның сан қылы құрылысын анықтай алады.
Сабақта білімді игеру процесінің негізгі бұындарының әр алуан
комбинациясы оқу материалының сипатына, сабақтың дидактикалық мақсатына,
оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне, сондай-ақ коллектив ретіндегі
сол сыныптың ерекшелігіне байланысты.
Сабақтың құрылуына оқушылардың жас ерекшеліктері, олардың дербес
сабақтарға дайындық дәрежесі шешуші ықпал етеді. Оқушы әліде болса, ұзақ
уақыт бойына, өзінің назарын іс-әрекеттің белгілі бір түріне шоғырлауды
үйренбеген оқытудың алғашқы кездерінде мұғалімге сабақ түрін жиі өзгертіп
отыруға тура келеді. Оқушылардың жасына, оқу шеберліктері мен дағдыларының
жинақталуына қарай мұғалімнің басшылығымен істелген жұмыстар мен сабақтағы
оқушылардың дербес істерінің ара-қатынасы да өзгереді. Мұғалімге коллектив
ретінде, сыныптың ерекшеліктерімен оның ұйымшылдығымен санасуға тура
келеді.
Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту күнделікті өмірде және тұрмыста
күнделікті қолданып, метепте басқада пәндерді табысты оқу және білімін
жалғастыру үшін қажетті білім, білік, дағдыларын қалыптастыру, оқушыларды
тәрбиелеу және жан-жақты дамыту.
Математикалық білім беруде мемлекеттік стандартта жалпы адамзаттың
мәдениетті қалыптастыруға, халықтың педагогика элементтерін ендіруге оқуды,
өмірмен ұштастыруға көңіл бөлінуде.
Қазақстан Республикасындағы жалпы бастауыш сатысындағы “Математика”
оқу пәні бойынша мемлекеттік білім беру стандарты (1998 ж. және Қ.Р.М.Ж.
МБС. 2.2003-2002ж.) негізінде дайындалды. Математикалық білім стандарты
бойынша бастауыш сынып оқушылары міндетті білім, білік, дағды алуы тиіс.
Сонымен бірге математика пәні бойынша бастауыш мектеп оқушыларының
мүмкіншіліктеріне сәйкес білім алуы керек. Осы міндеттерге байланысты қазір
көптеген жаңа технологиялар қолданылады. Математика оқулықтарында
оқушылардың мүмкіншіліктерін арттыратын, дамытатын күрделі есептер және
шығармашылық есептер берілген.
Математиканы оқыту процесінде баланың таным белсенділігі дамиды,
тереңдейді. Логикалық ойлауы, ақыл-қабілеті артады. Бастауыш сыныпта
математика сабағында әр түрлі көрнекілікті қолдану нәтижесінде сабақ әрі
қызықты, әрі жақсы өтеді.
“Математика” пәні бойынша бастауыш білім стандартындағы білім мазмұнын
анық құрылымын анықтау төмендегідей ұстанымдарды ескеру арқылы жүзеге
асырылады:
- ізгілендіру
- интеграция
- дидактикалық бірліктерді ірілендіру.
Математикалық білім стандартында математикалық білім, білік,
дағдыларды игеру, танымдық және коммуникативтік іс-әрекет пен өздігінен
білім алуға, еңбекке бейімдеу оқушының ақыл-ойының, математиканың стилін,
интеллектуалдық және ерік пен сезімге қатысты сапаларын дамыту көзделген.
Сондай-ақ ата дәстүр, әдет-ғұрып, сал-сана, халықтың және ұлттық болмысты
дүние жүзілік мәдени мұраларын үндестіру меңгерген математикалық білімдерін
өмірде қолдануға, жан-жақты дайындық арқылы баланы жеке тұлға етіп
қалыптастыруға басымдық берілген.
Сонымен бірге, “Математика” оқу пәнінің мақсат, міндеттері, зерттеу
объектілері, даму болашағы, базистік оқу жоспарындағы орны нақтыланды.
1-4 сыныптар арасындағы “Математика” пәні бойынша оқу жүктемесінің
көлемі – 612 сағат.
“Математика” оқу пәнінің базалық мазмұны төмендегідей білімдерден
құрылады:
Теріс емес бүтін сандар мен шамалардың арифметикасы.
Алгебраның элементтері.
Геометрияның элементтері.
Сонымен бірге білім мазмұнда білім беру оқыту керектігі анықталды.
Республикадағы білім деңгейін дамыған елдердің деңгейіне көтеру -
қазіргі басым бағыттардың бірі.
Ал білімді даралаб, саралаб берудің басты бағыттарының бірі – дарынды,
талантты балалар мен жас өспірімдерді оқыту. Негізгі мақсат оқытуды
дамушының қызметін іске асыру, оқытуды адамның тәжірибелік іс-әрекетімен
қоршаған ортамен байланыстыру, білім мазмұнын ізгілендіру.
Осыған орай “Мектептің бастауыш сатысындағы оқу-тәрбие үрдісінің
сапасын жетілдірудің әлемдік тенденцияларына талдау” тақырыбы бойынша
мектептің бастауыш сатысындағы білім берудің жаңа бұын оқулықтарын еңізу
жағдайында күтілетін нәтижелері айқындалуда. Респубоика мектептерінде жаңа
бұын оқулықтарын еңгізу жағдайында бастауыш сатыдағы оқу –тәрбие үрдісінің
сапасын жетілдірудің әлемдік, отандық тенденцияларына шолу жасалуда.
Соңғы соңғы жылдары республика мектептерінің мұғалімдері мен ата-
аналар, оқушылар және ғалым педагогтер, әдіскерлердің пікірлерін ескере
отырып, Қазақстан Республикасында жалпы орта білім берудің мемлекеттік
жалпыға міндетті стандарттары негізінде жалпы бастауыш білім бойынша (қазақ
тілінде – 10; орыс тілінде–10, 2002 ж) оқу бағдарламалары (1-4 сыныптар,
2003 ж); 3-сыныпқа арналған жаңа бұын оқулықтары; оқу әдістемелік кешендер
жетілдіріліп-толықтырылып, баспадан шығарылуда.
Математика пәніндегі негізгі ұғымдар-қосу және оның компоненттері,
азайту және оның компоненттері, көбейту және оның компоненттері болу
амалдары болып табылады.
Оқушылар сандарды қосу және азайту арқылы қосудың және азайтудың
компоненттерімен танысады. Қосудың компоненттері:
Қосылғыш + қосылғыш = қосынды.
Азайтудың компоненттері:
Азайғыш – азайғыш = азайтудың мәні.
Бұл ұғымдарды дұрыс меңгеріп алуды – да оқушылардан қажет етеді. Егер
оқушылар бұл ұғымдарды дұрыс меңгере алмаса, басқа сыныптарды осы кемшілік
қайталанып отырады. Егер дұрыс меңгере алса оқушылар “Бір қосылғыштың мәнін
табу үшін қосындының мәніден қосылғышты азайтсақ белгісіз қосылғыштың мәнін
табуға болатындығын”, “азайғыш белгісіз болса азайтқышқа азайтудың мәніні
қосуға болатындығын” біледі. Оқушылар сандар туралы мағлуматтар алғаннан
кейін олар “сан” және “цифр” ұғымдарының мән – мағынасын түсінеді.
Көбейту және бөлу тақырыптарын өткен кезде оқушылар маңызды
математикалық ұғымдар мен яғни: көбейткіш, көбейтінді, бөлгіш, бөлінгіш,
бөлінді және т.б. ұғымдармен танысады. Оқушылар үшін көбейту және бөлу жаңа
ұғымдар болып саналады. Оқушыларға осы ұғымдарды меңгерту барысында мұғалім
оқушылардың алдыңғы алған білімдерін қолдануғы тура келеді. Осы жерде
оқушылардың өткен тақырыптарды қаншалықты үлгіргендігін байқауға болады.
қосуды және азайтуды білмеген оқушы көбейтумен бөлуді қалайша меңгеріп,
түсіне алады?
Сонымен қатар оқушылар осы тақырыптарды өту барысында көбейту мен
бөлудің компоненттеріне байланысты;
Егер көбейтіндінің мәнін көбейткіштердің біріне бөлсе онда бөліңгіш
шығатынын;
Егер бөлгішті бөліндінің ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz