Математика сабағында қолданылатын дидактикалық ойындар және оның маңызы

Жоспар

І. Кіріспе бөлім

. Ойын туралы ұлы ойшылдардың пікірлері

ІІ. Негізгі бөлім

2.1. Дидактикалық ойындар
2.2. Дидактикалық ойындардың қолдану мақсаттары
2.3. Дидактикалық ойындардың ерекшеліктері
2.4. Дидактикалық ойындар математика сабағында
2.5. Дидактикалық ойындардың түрлері
2.6. Санамақ

ІІІ. Қорытынды бөлім
3.1. Практикалық жұмыс
3.2. Зерттеу жұмысы
3.3. Әдістемелік нұсқау
3.4. Қолданылған әдебиеттер
        
        Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі
Есік гуманитарлық-экономикалық колледжі
Тақырыбы: Математика сабағында қолданылатын дидактикалық ойындар және оның ... ... ... ... ... ... Үсенбаева З.Ұ.
Жоспар
І. Кіріспе бөлім
* Ойын туралы ұлы ойшылдардың пікірлері
ІІ. Негізгі бөлім
2.1. Дидактикалық ойындар
2.2. Дидактикалық ойындардың қолдану мақсаттары
2.3. ... ... ... ... ... ... ... Дидактикалық ойындардың түрлері
2.6. Санамақ
ІІІ. Қорытынды бөлім
3.1. Практикалық жұмыс
3.2. Зерттеу жұмысы
3.3. Әдістемелік нұсқау
3.4. Қолданылған әдебиеттер.
Еліміздің егеменді ел болғалы бері ... де ... ... жүруде. Саяси, экономикалық, қаржылық т.б. салалардағы секілді білім беру саласы да мұндай өзгерістерден тыс ... жоқ. ... ... ... көркейту үшін өмірге жаңаша көзқарастағы, білімді, жан-жақты дамыған ... ... ... туындады. Сондықтан қандай халықтың даму стратегиясын алып қараса, онда өскелең жас ұрпақты елін сүйетін отаншыл, саналы, ... етіп ... оның ... бағдарларының бірі. Қазіргі жас- ертеңгі халық тағдырын шешетін азамат. Осыдан білім беру мекмелерінің ... ... ... тұр. Ол- ... ... ойлайтын ертеңгі күні қоғамда өз орнын табатын жеке тұлғаны ... ... ... ... ... қойылған талаптар- оқушыларға білімді тереңдетіп беру. Мұны кейінгі жылдары шыққан оқулықтар да көруімізге болады. ... ... ... ... ... ... ... қалайша шаршатпай, енжарлыққа салдырмай терең білім беруге болады. Осы тұрғыдан алып қарағанда оқыту ... ойын ... ... бұл ... шешудің бірден- бір жолы.
Ойын- күрделі философиялық, педагогикалық ұғым. Философия адам мәселесін зерттегендіктен, бұл ... ... ... мен ойын ... ... жайы тыс қалмайды. Мысалы, сонау ерте заманға грек ойшылдарынан бастау алатын ойын ... ... ... ... даму ... ... дейінгі ІV ғасырда өмір сүрген грек философы Гепокрит ойынды ... ... Оның ... ойын . ... ойын ... қалыптастырушы ретінде назарға алынады, оның пікірінше, ойын - әрі жоғары ақыл, рахаттану, қызық және теңдесі жоқ жоғары құбылыс.
Осының нәтижесінде ... ... ... ... ... ұғындыруда мынадай теориялар қалыптасқан:
* Ойын- мәңгілікке ұштасатын ... ... ... ... ... ... ... жолы (Ф.Шиллер., Г.Спенсер).
* Ойын балаларды ересек өмірге дайындайды ... ... ... ... ... ... ... Исулов ойынды адам санасының қоршаған ортамен қарастырады. Психологтар ойынның мынадай тізбесін дәлелдеген:
Қажеттілік--> матив-->мақсат--> ойынның іс-әрекеті--> ... ... ... ... Әлеуметтік тұрғыдан ойлауды қалыптастырады;
ә)Танымдық мативтің дамуына әкеледі;
б) Іс- әрекеттің бір түрі ретінде оқу және ... ... ... Логикалық ойлаудан эвристикалық ойлауға үйретеді.
Педагог ғалымдар ойынның оқыту процесіне оң әсерін тигізетініне келісе отырып, мынадай пікір айтады.
А.С. Гуревич, А.В. ... ... ... ... түрі деп ... Н.Н. Скатова, Р.И. Половникова, В.К. Романт оқытудың ойын ... ... Тағы бір ... ... ойын ... деп қарастырамыз. Біз ойынды әдіс секілді ойын кезінде оқушымен оқытушының арасындағы байланыс туындап оқыту процесінде тактиканы емес, стратегияны анықтайды. Біз ... ... ... ... оның ... ... ... тығыз байланыста болатынын атап көрсеткіміз келеді.
Ойын элементтері ойынның біртұтас құрылысын береді. Ойын құрылысында алдымен оқытудың мақсаты ... ... ... ... ... ... ... ойындар
Бүгінгі таңда қоғамымыздың даму бағытында жан-жақты дамыған, сауатты саналы азамат тәрбиелеу ... ... ... ... ... ... болуы оқу-ағарту жүйесінің үлесіне түсетінін ескерсек, білім негізі бастауыштан басталғандықтан, жас ... ... ... ... ... ... орны ерекше. Ойын арқылы оқушыны білім алуға, оқуғап қызықтыра отырып, тұлғалы дамуын ... ... ... ... ... ... ... оқушылардың ақыл-ой белсенділігін қалыптастырудың маңызды құралы бола отырып, олардың бағдарлама материалының негізгі тақырыптары бойынша алған білімдерін ... ... әрі ... ... Бұл ... сабақ үстіндегі жұмысын түрлендіре түседі, олардың пәнге қызығушылығын оятып, ... ... ... және ... ... ... ... үрділерін дамытады. Өмір тәжірибесін бір жүйеге келтіруге үйретіп, жүйке жүйесін демалдырады. Міне , сондықтан да ойын оқу әрекетінде ... рөл ... ... ... ... ... ... оқушыларының оқу іс-әрекетінде белгілі бір жүйемен пайдалану қажеттілігін дәлелдейді
1. Ойын-саяхат. Олар ... ... Олар ... ... оқиғаларды бейнелейді, бірақ олар ерекше түрде ашып көрсетіледі; қарапайым жұмбақ арқылы; қиындық- оңай жолмен; ... ... ... ... ... Бұл ... негізін заттар мен әрекет,сөздік тапсырмалар құрайды. Ойын міндеттері мен ... бір ... ... ... Ойын-болжамдар. Бұл ойындар , деген сұрақтарға негізделеді.
Ойынның дидактикалық мазмұны балалардың алдына проблемалық ... пен ... ... ... ... ... ... нақты жағдайда ұштастыра байланыс есептерін тағайындамауды талап етеді.
4. Ойын-жұмбақ. Жұмбақтың негізгі ерекшелігі-логикалық ... ... Олар ... ой ... ... ... салыстыру, теңеу және сипаттау арқылы ұғымның қасиеттерін ажыратуға тәрбиелейді, оқушы қиялының дамуына әсер етеді.
5. Ойын-әңгімелер. Мұғалімнің балалармен, мұғаліммен және ... ... ... ойын мазмұнында ерекше сипатқа ие болады. Ойынның құндылығы - эмоционалдық түрде белсендіруге, бір сөздікке,өзара әрекет жасауға, бірлесіп ойлануға ... ... ... ... ... ойын ... ... орындаушылық әрекетті талап ететін ойындар.
2. Қайта жаңғырту іс-әрекетін орындауға бағытталған ойындар.
3. Қайта жасау іс-әрекетін жүзеге асыруға ... ... ... ... бақылауға бағытталған ойындар.
Құрлымы бойынша дидактикалық ойындарды мынадай түрлерге жіктеуге болады:
1. Сюжеттік-рөлдік ойындар.
2. Жаттығу ойындары.
3. Шығармашылық ойындар.
4. Драмалық ойындар.
5. Әдеби-музыкалық ... ... ... ... ... ... ... бар:
1. Білім беретін ойындар.
2. Тәрбиелейтін ойындар.
3. Дамытатын ойындар.
4. Жеке тұлғаны ... ... ... ... көрсетілген жіктемелердің барлығының мазмұны өте қызық және өзіндік ерекшеліктерге толы. Олар дидактикалық ойындардың жалпы мақсаты мен мазмұнынына ... Бұл ... ... ... ... оқу үрдісінде кеңінен пайдалануға болады.
Ойын-оқушы білімін берік меңгерту құралы.
Педагогика ғылымында ойын ... оқу ... ... орны ... ... ... ... аз емес. Себебі ойын-оқу, еңбек іс-әрекеттерімен бірге адамның өмір сүруінің маңызды бір түрі. Оны мынадай сызба арқылы суреттесек те ... ... ... әрекеті
ұғымына түсінік берсек-бұл адамның мінез-құлқын өзі басқарумен анықталатын қоғамдық тәжірибені қалыптастыруға арналған жағдаяттар негізіндегі іс-әрекеттің бір түрі. ... ... ойын ... ... ... атқарады:
-ойын-сауық;
-коммуникативтік немесе қарым-қатынастық:
-диагностикалық (ойын барысында өзін-өзі тану);
-коррекциялық (өзін-өзі түзету);
-әлеуметтендіру
Әлде де болса ойынның адамның дамуына, қалыптасуына, ... ... ... ... ... ... қадамы. Сондықтан ойын арқылы балалар өмірден көптеген мәліметтер алып, білімін жетілдіреді.
Ойын-бір қарағанда қарапайым құбылыс не әрекет іспетті. Ол міндетті ... ... ... ... ... ... ... ой қабілетінің дамуы, бір-біріне деген сыйластық қажеттіліктерімен санасуы әр ... жеке ... ... ... басты шарты жеңіске жету болса, әр ойыншы өз ... ... ... ... деген сенімін арттырады.
Ойынның да өзіне тән мотивтері болады. Мысалы, мазмұндық, рөлдік ойындар баланың зейінін, есін, ... ... ... зор ... ... Ойын әсері арқылы бала өз қасиетін қалай қанағаттандыра алатынын, қандай қабілеті бар екенін байқап көреді. Ал, ақыл-ой ... ... бір ... ... ойнайды. Ол ойындар баланың тапқырлығын, байқағыштығын, зейінділігін артырумен қатар, ерік сезім түрлерін де ... ... өте көп. ... ... ... ... ... ойын-сабақ, ойын-жаттығу, сергіту ойындары, дидактикалық мақсаттағы ойындар, сөздік ... ... ойын ... ұлттық ойындар және т.б. Бұндай ойындар оқушыны жан-жақты дамытып, білімді толық игеруіне көмектеседі.
Оқу үрдісінде ... ... ... тағы бір түрі ол - ... ойындар. Дамытушы ойындардың маңыздылығы оқушылардың ынта-ықыласын есепке ала отырып, оқуды қызықты етіп білім дағдыны қалыптастыру. ... ... ... бірінші талап- оқушының танымдық әрекетін, қызығушылығын дамыту.
Бұл ... ... ... жауап береді:
* Балаларға өзінің қабілетін көрсете білуге мүмкіндік беру;
* Баланы басқалармен жарыса ... ... ... пен дағдыны қалыптастыру үшін білімді өзі ізденуге қамтамасыз ету;
* Ойын барысында балаға жаңа білім, білік, ... ... ... ... ... ойын барысында жеткен жеңісінің, оның жаңа алған білім, білік, дағдыларымен сәйкес ... ... ... ... ... ... әрекеттерін дамытуда әсіресе кейінгі 3 бөлімнің маңызы зор.
Дамытушы ойындардың ішінде оқушылардың ... ... ... құрастырып ойнайтын ойыншықтардың орны ерекше. Өйткені өздері ойын барысында жаңа білім алып, олардың елестету, есте сақтау, ойлау, сөйлеу ... ... ... т.б. қасиеттері дамиды.
Сабақтың бірыңғай әдістермен жүргізе беру ... ... ... Егер ... ойын араласып келіп отырса, оқушылар сабақ мазмұнына аса назар аударып, тез ... ұғып ... ... ... бойынша ойын төрт түрлі қырымен сипатталады:
- еркін дамытушы ... ол ... ... бір ... үшін ... ... ... байланысты;
- әрекеттің эмоционалды жағынан көтеріңкі болуы, яғни жарыстық орын алуы;
- ойынның мазмұнын сипаттайтын қағидалар.
Ұлы Абайдың > деген пікірінен бала өмірінде ... ... ... ... ... ... оқушыларының психикасының дамуына ойын әрекеті белгілі ғалымдар өз еңбектерінде айтып кеткен: Ж.Аймауытұлы, М.Жұмабаев, Т.Тәжібаев т.б. Ал, ертедегі ойшылдар Ж.Ж.Руссо мен И.Г. ... ойын ... ... ... ... ... керек деп түсіндірген. Ойынның теориясы мен маңыздылығы туралы К.Д. Ушинский мен П.Ф. Лестгафт, тәрбиеде және оқыту ... ... ... орны ... В.А.Сухомлинский, С.П.Шацкий және Н.К.Крупская өз пікірлерін білдірген.
Педагогикалық үрдісті жетілдіру ойынның алар орны жөнінде Қазақстандық Н.Құлжанова да зерттеген. Ойын бала үшін ... ... ... негізгі іс-әрекет және өмірі дәл дәлелденген. Н.Құлжанованың айтуы бойынша ойынды әдептілік, тәрбиелік мақсатқа пайдалану- болашақ өміріне түзу жол салу, үлкендерге ... және ... ... сай деп ... бірге бастауыш сынып оқушыларының назарын аударатын ойын түрі берілген тапсырманы орындаумен қатар баланың денсаулығын нығайтып, т.б. көптеген ... ... ... ... ... ... оқу, қарым-қатынас, ойын және еңбек болса, бұлардың әрқайсысы негізгі функцияларды атқарып, баланы ... Оқу- ... алу мен ... дағдыны қалыптастырса, қарым-қатынас- бұл балалардың бірін-бірі дұрыс қабылдап, сонымен қатар жаңалық алмасуын ... ... ... ... ... жұмыс жасай білуге дағдыландырады. Ал еңбек қолдың қозғалысын жақсартып, практикалық кеңестік және көрнекі ойлауын ... ... ... ... ... ... олардың психикалық дамуын артырады деп түсіндірген.
Я.А.Коменский деген еңбегінде 6 жастан 12 жасқа дейінгі жас кезеңін өнерлі және қамқорлық тәрбие ... деп ... Бұл ... ... ... ... ана тілінде білім беру керек. Сонымен бірге білім балалардың есінде қалатындай болуы тиіс. Бұл кезеңде балалар қиындықты сезінбейді, сол ... ... оқу ... ... ... ... Осыған орай бастауыш сынып оқушыларының оқу әрекетін ... ... ... ... айтуға болады.
Бастауыш сынып оқушылары еліктеуіш, жаңаны жаны сүйгіш болып келеді. Сондықтан ... ... ... ойын түрлерін пайдаланып отырса, оқушылардың сабаққа деген ынтасы ... ... ... өмірде қолдана білу мен ізденімпаздық дағдылары жетіле түседі.
Ойын түрлерін мұғалім сыныптан сыныпқа өткен сайын дидактикалық ... ... ... ала ... ... ... ... болады. Мүмкіншілігіне қарай, әр тақырып бойынша ойын түрлерін қолданып сабақ жүргізу, мұғалімнің шеберлігін ... ... ... ... ... ... ... баланы қызықтыра отырып білімді берік меңгерту болса, мұғалімнің міндеті- сол ойын түрлерін ... ... ... ... ... ... білуге, ойын белсенділігі мен тіл байлығын арттыра түсуге түрлі дағды шеберлікті ... қол ... Оқу ... ойын ... ... ... ... білім, білік және дағдыларды қалыптастыру, тиянақтау ,бекіту немесе тексеру болып табылады. Сондай-ақ мұғалім ойын түрлерін балалардың жас және психологяилық ... ... ... ... жаңа ... ... ... материалды қайталағанда, білімді тиянақтау және тексеру кезінде, яғни сабақтың кез келген сәтінде оқыту әдісінің құралы ретінде пайдалануға ... ... ... ... іс-әрекеті ретінде психологиялық, анатомиялық-физиалогиялық, педагогикалық маңызы зор қызметтер атқарады. Ойын баланың даму ... ... ... ... ... мәнге ие бола отырып, адамның жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етеді. Ойынды әрбір адам ойнап өседі, ойынды көп ... ... ... кең, жаны ... ... ... нағыз сезімтал тұлға болмақ. Әрине ойын адамның дамуына, қалыптасуына әртүрлі әсер етеді. Кей бала ойынды шынайы өмірді бейнелесе, кей бала ішкі ... ... ... ... және ... ... ... әсер ететін факторлар өте көп. Мысалы, үлкендердің ойынға басшылық ... ... ... ... ортасы, балалар ұжымы, баланың тәрбиесі т.б.Дегенмен де ойын тек әрекет емес, балалардың да ,үлкендердің де қызығушылық ... ... ... және ... ... ... ... Балалар тұрмақ, үлкен адамдар да әлі күнге дейін ойнайды, әрине ойынның түрлері өте көп. Балалар ойынына талдау жасайтын ... оның ... ... ... жас және дара ... ... ... сюжеттік рөлді, қимыл-қозғалыс, драматизациялық, музыкалық, дидактикалық, құрастыру, ұлттық, спорттық, дамытушы ойындардың түрлері бар. Әрқайсысының өзіндік мәні, ережелері, тәртібі, білімдік, ... ... ... бар. Оның ... жеке ... ... ... рөлді ойындар ойынның алғашқы танымы десек, артық болмас.
Балалар ойындарының тәрбиелік ... ... ... ... А.С.Макаренко былай деп жазды: . Сондықтан келешек қайраткерді тәрбиелей алумен ойында басталады>>. Мысалы: сюжеттік- рөлді ойындар.
Ойынның негізгі ерекшелігі ол ... ... ... адамдардың қиялын, іс- әрекеттерін бейнелеу болып табылады. Ойында бөлме теңіз, аспан кеңістігі де, ... жол ... да ... ... Балалар жағдайға ойынның өздері ойлаған түпкі ниеті мен мазмұнына лайық маңыз береді.
Ойын іс-әрекетінің тағы бір ерекшелігі- оның ... ... ... ойын ... ... ... болып табылады. Олар ойында өздеріне мәлім өмір құбылыстары мен оқиғалары туралы білімдерін бейнелейді, оларға өзінің қатынасын ... ... ... оның ... ... ойын ... мен ... ұштауымен өзара байланыстылығында. Бұл оның сыртқы белгілі емес, шын мәні. Ойынды бала өз бейнеленген қаһарманның ... ... ... ... ... баланы баулап әкететіні соншалық, ол тіпті өзін әдеттегідей шақырғанға жауап та қатпайды.
Балалар үн- түнсіз ... ... бала ... ... ... ... сөйлесіп жүреді. Ойынға қиялдағы қатысушылар әңгімелеседі, өзі мен мамасы үшін ... және т.б. Сөз нақ бір ойын ... ... ... ... бейнені, оған баланың қатынасын толығырақ ашады.
Ойын процесінде сөйлесу қарым-қатынасы ... рөл ... ... ... балалар пікірлесіп, әсер алысып, ойынның түпкі ниеті мен мазмұнын анықтайды. Ойында сөзбен уәделесу ұйымдастырушылық ... ... ... ... өзара түсінісу мен достықтың, қоршаған өмірдің қайсыбір фактілері мен құбылыстарына бірдей болуына және дамуына көмектеседі.
Бейненің, ойын әрекеті мен сөздің ... ... ойын ... ... ... ... ... бейнелеудің құралы қызметін атқарады.
Ойынның негізгі құрылымдық элементтері мынадай: ойынның түпкі ниеті, сюжеті немесе мазмұны; ойын әрекеттері, рөлдер; ... ... ... және балалар жасайтын немесе ересектер ұсынатын ойын ережесі. Бұл эелементтері өзара тығыз байланысты және ойынды балалардың өзінше бір іс- ... ... ... ... ... бұл ... нені және қалай ойнайтынының жалпы анықтамасы, мәселен: , , , , , және т.с.с ... ... Ол ... тұжырымдалып, ойын әрекеттерінің өзінде бейнеленеді, ойынның мазмұнында қалыптасады және ойынның өзегі болып табылады.
Ойынның түпкі ниетіне қарай ойындарды ... ... ... ... ... ... ... құбылыстарды бейнелейтін ойындар ( , , , және т.б. болып ойнау),
б) жасампаз еңбекті бейнелейтін ойындар (кеме ... ... ... тұрғызу және т.б.)
б) қоғамдық оқиғаларды, дәстүрлерді бейнелейтін ойындар (мекемелер, қонақтарды қарсы алу, саяхаттар)
ойындарды бұлай бөлу әрине дұрыс, өйткені ойын ... ... ... ... ... ... ... сюжеті, мазмұны- бұл оның жанды тұлғасын құрайтын, ойын ... ... көп ... және ... ... ... Ойынның мазмұны оны қызықты етеді, ойнауға деген ықылас пен ынтаны қоздырады..
Ойынның ... ... мен ... бала ... рөл. Ойын ... ... берілетін маңызына қарай көптеген ойындар рөлді немесе рөлді- сюжетті ойындар деп аталады. Рөл әрқашан адамға немесе ... ол ... ... ... ... ... бейнесіне енген бала сол өзі қалап алған нәрсеге айналады, яғни белгілі бір ... ... ... ... ... (ал ... ойындарда- ересектер) ойнаушылардың мінез-құлқы мен өзара қарым-қатынасын анықтайтын және реттейтін ереже ... ... ... ... ... сипат береді, оның мазмұнын баянды етеді және қарым-қатынас пен өзара қарым-қатынастардың одан арғы ... ... ... ... ... ... ойын ережесі жасқаншақ, ұялшақ балалардың ойынға белсендірек қатысуына көмектеседі.
Ойынның осы құрылымдық элементтерінің бәрі типтік болып табылады, бірақ ... ... ... бар және ... ... түрліше ара қатынаста болады. Әрине ойынның әр түріне сипаттама беруге болады, дегенмен ойынның ... ... ... ... тәрбиелік, дамытушылық мәні зор.
Дидактикалық ойындарды мұғалім сабақта пайдаланып, оқыту мақсатын шешеді.
Дидактикалық ойындар математика ... ... ... деген ынтасын арттырып, оны дамыту көптеген әдістемелік жұмыстардың нәтижесінде ғана іске асады. Соның ішінде сабақтың ... ... ... ... бір әдіс- дидактикалық ойындар.
Дидактикалық ойындар - көп салалы, күрделі педагогикалық ... Оны - ... ... бір ... оларды жан-жақты тәрбиелейтін құралдардың бірі деп айтуға болады.
Дидактикалық ойын оқу процесінде ойын әдісі ретінде екі ... ... ... ойын ... және ... ... ... ойындар.
Ойын түрінде мұғалім үйрететін тақырыпқа оқушылардың қызығушылығын, зейінін арттыру мақсатында әр түрлі әдіс- тәсілдерді қолданады. Атап ... ... ойын ... ... ... әр ... ... көрсету арқылы сұрақтар қойып, затты көрсетіп, түсіндіріп ойын сюжетін құрастырады.
Дидактикалық оын ... ... ... ғана ... қана қоймайды, ана тілі, табиғаттану, қоршаған ортамен таныстыру ... да ... ойын ... ... ... екі ... мақсатта қолданылады: біріншісі- оқу (танымдық) мақсатта , екіншісі- ойын ойнау мақсатында.
Мұғалім өзі де ойынға қатысады, ... ... Бала ... ... ... ... математика сабақтарында дидактикалық ойындарды жаңа тақырыпты түсіндіру барысында, қайталау, пысықтау, жаттығу сабақтарында да пайдалануға болады. Бастауыш сынып оқушылардың әлі де ойын ... ... ... ... ... әр түрлі ойын түрлерімен сабақты қызықты өткізуге тырысуы қажет.
Дидактикалық ойындар оқушылардың ой - өрісін дамытып, ойлау қабілетін арттырумен қатар, ... ... ... ... да берік меңгеруге үлкен әсер етеді. Ойындар оқушылардың шығармашылық ... ... ... ... ... ... молайтып, сауатты жазуға да баулиды. Оқушылар ойын ойнау ... ... ... ... қана ... оның ... мағынада қолданылатынын да біледі. Ойын оқу пәндерінің мазмұнымен тығыз байланыста жүргізілгенде ғана дұрыс нәтижелер берері сөзсіз.
Тақырыпқа сай жүргізілген ойын ... ... ... мәні бар ойын ... ... ойлау белсенділігін арттырады. Сондықтан мұғалім әр сабақта дидактикалық ойын түрлерін орнымен қолданса, оқушының ынтасын арттыра оытырып, пәнге деген қызығушылығын, ... мен ... сол ... ... сүйіспешілігін арттырады.
Мұғалім өтетін тақырыпқа сай ойын түрлерін ... ... алуы ... ... ... тәртібін білуге тиіс. Бала ойынның тәртібін дұрыс меңгерген болса, олар ойынды бар ... ... ... ... Балаларға ең алдымен өздеріне таныс халық ойындарын ойнату пайдалы. Мысалы: , , сияқты ... ... ... ... ... ... әр түрлі заттың түстерімен танысады, өздеріне ұнайтын жақсы көретін бояуды таңдап ... ойын ... көп. ... ... оқушының ақыл-ойын дамытатын ойын түрлері. Мысалы, өзін қоршаған қоғамдық орта, табиғат, Отаны туралы, әр түрлі мамандықта ... ... ... ... ... бәрі де ... идеялық бағытта тәрбиелеуге дағды береді. , , деген ойын түрлері арқылы, құрылысшылардың, тігіншілердің, диқанның еңбектерін танып біледі.
Оқушыны ... ... ... ... ... ... ... сөздік ойындары. Сөздік ойындары әр сабақта жүйелі жүргізілуі тиіс. Сол арқылы балалар тапқырлыққа, заттың атын, түрін, түсін, қасиетін, ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі ойын түрлерін жүргізуден басқа өлең, тақпақ, мақал-мәтелдер, жаңылтпаштар пайдалану оқушылардың қызығушылығын арттырады.
Басты мәселе мұғалім сабақта ойын эелементтерін ... ... оның ... мен мақсатын, жүргізу тәртібін балаларға айтып, дайындауы тиіс. ... ... ... ... ... ... тіл ... жұмыстарында дидактикалық ойындарды кең түрде қолдану оқушылардың ой - өрісін дамытып, ауызша сөйлеу ... ... ... сөйлеу дағдыларын қалыптастыру.
1.
Кім биік? Кім аласа? Жаттығуы
Керекті материалдар. Көгілдір аспан, жасыл алқап, өзен бейнеленген демокративтік таблица.
Таблицаның әр ... ... ... Беті ... ... жұлдызшаның, ұшақтың, құстың, инеліктің, балықтың, түрлі аңдардың кардоннан немесе фанерадан ойылып фигуралары қойылады.
Жаттығудың мазмұны:
Бала ... ... ... ... ... алады. Алған фигурасын атайды да, оның орнынан анықтап ... ... ... ... ... ал ... төменде судың ішіне іледі. Бұған қоса ол : ұшақ жоғарыда аспанда ... ... ... суда ... ... т.с.с
Бұл жаттығу , ұғымдарын пысықтауға жәрдемдеседі. Балалар нәрселерді олардың табиғи жағдайымен салыстыра ... ... ... ... ... ... ... қиялды дамытады.
2.Дүкен
Ойыншық таразысына дүкенші бала сатып алушының сұраған нәрсесін ... ... ... ... ... (таразы, қалақша, күріш, шырын т.б.), сатушы баланың дүкеншілер киетін бас ... ... ... ... барысында сусымалы затпен сұйық заттың өлшеу айырмасына жаттығады, демек сұйық зат белгілі көлемді ыдыспен өлшенеді, сусымалы заттар ... ... ... ... ... сұйық зат пен сусымалы заттың қалай өлшенетінін балаларға үйретіп жаттықтыру.
3.>>дабыл соғу>> жаттығуы
Керекті материалдар. Бірден төртке ... ... ... ... ... (әр ... бір ... берілуі тиіс)
Жаттығудың мазмұны. Мұғалім дабыл соғады немесе үстелді тақылдатады. Балалар неше соққы болғанын ішьерінен санап, топтамаларында осыншама нәрсенің ... бар бала оны ... ... ... бір тобы ... ... беруі тиіс.
Мысалы:
4.
Қолданылатын көрнекіліктер: (+ - =) таңбалы 10 көлеміндегі сандар.
Ойынның барысы:
Оқушының ... ... ... ... ... Ойын ... ... кез келген түпкі нәтижемен таңбаны ескере отырып, өрнектерді құрастыру. Ойлаған өрнектерін ... ... ... ... ... ... ... байланысты жете түсінуіне, сан құрамын анықтай білуге, жазбаша есептеуге ... ... ... ... ... ... ... естіген дыбыстарын санап, есте сақтап, оған басқа нәрселерді сәйкестендіруге үйретеді.
Керекті материалдар: Фигуралардың ою- таңбалардың суреті салынған топтамалар бала ... ... ... ... ... ... көрсетеді де алып қояды. Алалар топтамада неше фигура, ою-таңба бар екенін айтып, сонша жалауша ... ... ... ... ... ... ... әрі тезірек орындаған қатар жеңімпаз атанады.
ІІ вариант. Мұғалім бірнеше рет ... ... ... ... ... ... ... көру, есту және қимыл арқылы қабылдау қабілетін пысықтау.
Керекті материалдар: Балалар 10 адамнан командаларға бөлініп ойнайды. Ойынға қатысушылар ... ... ... ... Бір қатардағы балалардың омырауында суреттер салынған топтамалар. Бәрі неше соққы соғылғанын санайды. ... осы ... ... сай ... ... бар бала ойын бастаушының қасына жүгіріп келеді де екеуі бірге ойыннан шығады.
Барлық балалар өзіне жұп болғанда ойын аяқталады. ... ... ... ... ... ойын ... алақанын қарсы команда балаларының топтамалардағы санға сай соғуы тиіс, өйтпейінше ол өзіне жұп ... ... ... ... ... ... ұқсас нәрселерді таба білу.\
Керекті материалдар: бетіне ... ... ... форматты) топтамалар.
Ойынның мазмұны: Мұғалім сыныптың бұрышына топтамаларды іледі. Топтамалардағы ... саны әр ... неше бала тұра ... ... ... ... ... дейді: . Әр пәтерде балалардың дұрыс орналасуын тексеруге жауапты төрт баланы тағайындаймын. Олар: қадыр, Мұрат, Әлина, Айгүл. Енді ... өз ... ... онда ... басқа неше бала болуы керектігін ойланыңдар. Балалар өз барып, есептей бастайды мұғалім . Алдыңғы екі үстел басында отырған ... ... ... ... барыңдар. Балаларды жайғастыруды шамалы жүргізу керек, өйтпейінше топ ішінде абыр-сабыр болып, ойынның берекесі кетеді. ... ... ... ... ,- деп ... ... жеңімпаз анықтайды.
Балалардың санына қарай санын лайықтап алуға болады.
8.
Мұғалім балаларға зат көрсетеді, балалар алдарыңдағы геометриялық фигураларды ... ... ... ... кітап көрсетеді. Балалар алдарындағы геометриялық фигуралардың ішінен тік ... ... ... мақсаты балалардың естерінде геометриялық фигураны қалыптастыру.
9.
Ойынға қажетті материалдар: Үлестірмелі заттар немесе ... ... ... ... Әр ... ... топтамалар және түрлі заттардың көбін (8-10) десе азын (2-3 немесе3-4), ал десе тек қана бір ... ... ... ... ... , деп айта ... ойнатуға болады.
10. ойыны
І вариант.
Балалар дөңгелене тұрады. Ортасында тұрған мұғалім мысалы: , деп бір балаға допты лақтырды. Допты ... ... бала 3 және 2 ... бес деп ... ... ... ... екі командаға бөлініп 2 жаққа тұрады да допты кезек-кезек бір-біріне ... ... ... ... мысал айтады, қағып алған жақтың баласы лезде жауабын айтып оны қайтарады. Жауапты дұрыс бермеген бала ойыннан ... ... ... ... допты лақтырып немесе еденге ұрып балаларға санату, сонша немесе біреу (екеу) артық (кем) ойын барысында неше ... ... ... ... ... мұғалім өзінің допты еденге ұруымен балалар шапалағымен тақылдатуы керек.
12. ойыны
Тақта ... 10 ... ... ... ... Ең ... ... бала бір деп, бір қадам алға тұрады, бір қосу бір болады деп екінші баланың алдына ... екі қосу бір ... 3 деп ... бала ... ... ... ... да ойынды осылай жалғастырады. Ойын барысында балалардың натурал сандар қатарының қалай құралатыны ... ... дами ... ... ... 1-ді қосу ... берілген топтамалар: 0+1,1+1, 2+1 т.с.с.
Ойынның барысы: Мұғалім топтамаларды оқушыларға таратып береді, оларды вагондар, ал бір ... ... деп ... ... ... ... қарай отырып, алдымен ретімен тіркелуі тиіс.
Ойынның мақсаты: 1- қосу кестесін қайталату.
14. ойыны
Бұл ойынды 10-ға ... ... ... ... өтіп ... ... жүргізуге болады. Мұғалім 10 баланы тақтаға шығарып, омырауына кеспе цифрлар жапсырылған топтама тағады. Балалар ретсіз араласып тұрады, мұғалім ... ... ... ... ... ... Екі цифрын ұстаған бала деп екі цифрын ұстап баланың жанына барып тұрады, қалған балалар да өз қолдарындағы ... ... ... тұрады.
Ойынның мақсаты: алғашқы ондықтағы сандар қатарын, оның атауын, белгісін, орнын қайталатып есте сақтайды.
15. ойыны
Мақсаты: ... ... ... ... ... ... ... материалдар: Әрбір балаға ішіне шошқа жаңғақ, ұсақ ... ... ... ... ... ... ... берілуі тиіс.
Ойынның мазмұны: Мұғалім балаларға қолдың саусақтарымен сипап білу арқылы қапшықтан 4 шарик алуды тапсырады. ... ... ... үшін ... ... алып, үстел бетіне қояды және санайды. Осыдан кейін балалар тапсырманы орындауын өзара ... ... ... ... ... ... рет ... Ешқандай қателік жібермеген балалар жеңімпаз атанады.
16. ойыны
Мақсаты: Балаларға заттарды үлкен - ... ... ... ... ... ... ... білуге үйрету.
Керекті материалдар: Әрбір бала үлкен-кішілі үйдің бөлшектері (төбесі, есігі, терезесі т.б.)
Мұғалім үйдің ... ... ... ... ... ... ,

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 28 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Педагогикадан мемлекеттік емтиханға дайындық40 бет
Атмосфералық ауа гигиенасы14 бет
Ақпараттық технология. Оның ұғымы, мақсаты, принциптері, түрлері6 бет
Жылу энергетикасы және қоршаған орта6 бет
Күндегі белсенді аймақтардың мультифракталды қасиеттері5 бет
Медицина саласы бойынша 65 сұрақ-жауап118 бет
Оңтүстік Балқаш маңы аумағының шөлдену мәселелері70 бет
Халықаралық ядролық қауіпсіздікті қамтамасыз етілуіндегі қоғамдық-саяси ұйымдардың алатын орны теоретикалық-әдіснамалық мәселелері103 бет
Қазақстан Республикасы мен Қытай Халық Республикасы арасындағы қатынастар14 бет
Қылмыстың түсінігі және белгілері107 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь