Білім берудегі қазіргі заман технологиясының теориясы мен практикасы

Жоспар
Кіріспе

І бөлім. Білім берудегі қазіргі заман технологиясының теориясы мен практикасы.
І тарау. Білім берудегі қазіргі заман технологиясының теориялық негіздері
1.1. Технология түсінігі
1.2. Технологиялардың классификациясы

Егер жалпы білім беретін және жоғары мектептер өскелең ұрпаққа жинақталған тәжірибе беру бойынша міндеттерді нәтижелі шешетін болса үздіксіз білім беру идеясы қазіргі заманғы жағдайда іске асуы мүмкін. Өскелең ұрпаққа тәжірибе беруге ақпаратпен жұмыс істеу әдістеріне, жаңа білімдерді құру әдістеріне, ең маңыздысы - әлемнің дамуы туралы білімдердің қажетті деңгейін қалыптастыратын әдістерге үйрету. Сондықтан әрбір оқытушыға және оқушыға «оқытуң мен «үйренуң процестерін игеру үшін 3 тілді меңгеруі қажет: ана тілін, ғылым тілін және технология тілін.
Технология-грек тілінен аударғанда techne (өнер, қолөнер, ғылым) және logos (ұғым, ілім) дегенді білдіреді. Шетел сөздіктерінде: «технологияң - өндірістік процестерді жүргізу құралдары мен әдістері туралы білімдердің жиынтығы. Технологиялардың көмегімен ақыл-ой ақпараты практикалық шешімдердің тіліне аударылады. Технология - бұл білім беру әдістері сонымен қатар жеке түрінде білім беруге қатысады. Кез-келген білім беру не технология, болмаса өнер болуы мүмкін. Өнер интуицияға негізделген, ал технология ғылымға. Бүкіл процесс қайтадан басталуы үшін өнерден басталады, технологиямен аяқталады.
Білім берудегі қазіргі заманғы технологиялардың көмегімен жаңа білім беру парадигмасы іске асатын құрал ретінде қарастырылады. Білім беру технологияларының даму тенденциялары тұлғаның өзін-өзі тануына және өзін-өзі дамуына мүмкіндік беретін гуманитарлық білім берумен тікелей байланысты. «Білім беру технологиялары” термині ''оқыту технологияларына” қарағанда көлемді. Өйткені, білім беру технологиясында оқушының тұлғалық сапасын дамыту және құрумен байланысты болатын тәрбиелік аспекті бар.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

І бөлім. Білім берудегі қазіргі заман технологиясының теориясы мен
практикасы. (Роза)

І тарау. Білім берудегі қазіргі заман технологиясының теориялық
негіздері
1.1. Технология түсінігі

Егер жалпы білім беретін және жоғары мектептер өскелең ұрпаққа
жинақталған тәжірибе беру бойынша міндеттерді нәтижелі шешетін болса
үздіксіз білім беру идеясы қазіргі заманғы жағдайда іске асуы мүмкін.
Өскелең ұрпаққа тәжірибе беруге ақпаратпен жұмыс істеу әдістеріне, жаңа
білімдерді құру әдістеріне, ең маңыздысы - әлемнің дамуы туралы білімдердің
қажетті деңгейін қалыптастыратын әдістерге үйрету. Сондықтан әрбір
оқытушыға және оқушыға оқытуң мен үйренуң процестерін игеру үшін 3 тілді
меңгеруі қажет: ана тілін, ғылым тілін және технология тілін.
Технология-грек тілінен аударғанда techne (өнер, қолөнер, ғылым) және
logos (ұғым, ілім) дегенді білдіреді. Шетел сөздіктерінде: технологияң -
өндірістік процестерді жүргізу құралдары мен әдістері туралы білімдердің
жиынтығы. Технологиялардың көмегімен ақыл-ой ақпараты практикалық
шешімдердің тіліне аударылады. Технология - бұл білім беру әдістері сонымен
қатар жеке түрінде білім беруге қатысады. Кез-келген білім беру не
технология, болмаса өнер болуы мүмкін. Өнер интуицияға негізделген, ал
технология ғылымға. Бүкіл процесс қайтадан басталуы үшін өнерден басталады,
технологиямен аяқталады.
Білім берудегі қазіргі заманғы технологиялардың көмегімен жаңа білім
беру парадигмасы іске асатын құрал ретінде қарастырылады. Білім беру
технологияларының даму тенденциялары тұлғаның өзін-өзі тануына және өзін-
өзі дамуына мүмкіндік беретін гуманитарлық білім берумен тікелей
байланысты. Білім беру технологиялары” термині ''оқыту технологияларына”
қарағанда көлемді. Өйткені, білім беру технологиясында оқушының тұлғалық
сапасын дамыту және құрумен байланысты болатын тәрбиелік аспекті бар.
ЮНЕСКО құжаттарында оқыту технологиясы техникалық және адамдық
ресурстар білімін игеру және оқытудың барлық процесін анықтау, қолдану және
құрудың жүйелі әдісі ретінде қарастырылады. Бұл технология анықтамасы
үздіксіз жаңа (экологиялық, ғарыштық, ақпараттық) технологиялар пайда болса
да толық және дәл мәліметті бере алмайды.
Технология - жалпы түрінде бұл мақсат қалай және қандай өнімнің нақты
түріне енеді немесе оның бөлімін құрайды деген сияқты ойдан шығарылған
жүйе. Мысалы: ғылыми және әдістемелік әдебиеттерден технологиялар
анықтамасының бірнеше варианттарын айтып өтелік:
-практикалық мақсаттарға жетудің техникалық әдістері;
-адамның өмір сүруі үшін қажетті заттарды алу үшін қолданылатын
әдістердің жиынтығы;
-адамның білім беруін ұйымдастыру әдістері мен процедураларының
жиынтығы;
-адамның тәртібін модельдеу үшін қолданылатын құралдар;
Білім берудің жаңа жүйесі құрылымында технологиялық негізбен
тұжырымдалады. Оқыту технологиясының жалпы принциптері мен ережелері
төмендегідей:
1. А.С.Макаренконың тұжырымымен педагогикалық мақсаттылық принципі:
Педагогтың бірде-бір іс-әрекеті қойылған мақсаттан тыс болмауы қажетң.
2. Оқыту мен оқудың бір-біріне байланыстылығы және бір-біріне
негізделуі оқыту процесінің бөлінбейтін екі жағы.
Оқыту - бұл оқушының оқуын өз бетінше педагогикалық мақсатты түрде
ұйымдастыру. К.Д.Ушинский бойынша: Мұғалімнің басты міндеті оқушының білім
алуын өз бетінше білім алуға айналдыру.”
3. Оқытушының оқушының оқуын ұйымдастыру әдісінде, құралдарында,
мазмұнында оқу-тәрбиелік және дамытушылық мақсаттардың нақтылығы.
4. Оқыту технологиясының қажетті элементі бір логикамен байланысты
жеке сабақтардың барлық тізбегін құру және соңғы нәтижелердің қысқаша
сипаттамасы енетін тақырыптық жоспарлау болып табылады.
5. Оқушының оқу- танымдық жұмысының әрбір кезеңінде бақылау
ұйымдастыру.
6. Оқушының шығармашылық іс-әрекетін жоғарылату, тек қана білетін
оқушыға ғана емес, жұмыс істей алатын оқушыға да бағыт беру.
7. Оқыту әдістері мен формаларының әр түрлі болуы,жеке құралдар мен
формаларды әмбебап болдырмау.
Жаңашыл шеберлердің педагогикалық тәжірибелеріне сүйену, оқыту
технологияларының ережесін, белгілерін табуға көмектеседі. Бұл сұрақты
терең үйрену үшін В.М.Коротовтың ”Оқыту технологиясы ”(Самара 1998) оқу
құралын ұсынады. Технология құрылмайынша жеке шеберлік басым болады. Жеке
шеберліктің жетілдірілуімен ”ұжымдық шеберлік” , ұжымдық шығармашылықң
өседі және дамиды. Соңғы мәні технология болып табылады. Жеке шеберлікке
негізделген жұмыс пен технологияға негізделген жұмысты салыстыру және
үйрену пайдалы. И.Подласый мұны кесте түрінде жасайды.

Кесте 1.1
Салыстырудағы шеберлік пен технология
Жеке шеберлік Жалпы технология
1. Жұмысшы процесті басынан соңына 1. Процесс бөліктерге бөлінеді, әрбір
дейін орындайды. жұмысшы жұмыстың өзіне тиісті бөлігін
орындайды.
2. Бүкіл жүйе мен бүкіл процесті 2. Жұмысшы өзінің орындайтын процесін
егжей – тегжейлі білуі шарт. білуі қажет.
3. Барлығын өзі жасауы қажет. 3. Барлығын өзі жасаудан босататын,
дайын нұсқаулар енгізеді.
4. Процесс созылмалы. 4. Процесс жеделдетіледі.
5. Өнім сапалы. 5. Өнім сапалы.
6. Тәжірибе, сезім және интуи-цияның 6. Ғылыми есеп, білім негізінде.
негізінде.
7. Өнім өндірушінің мүмкіндігі-мен 7. Өнім жеке өндірушінің
жасалады. мүмкіндігімен жасалмайды, жал-пылай
өндіруі мүмкін.

Білім берудің қазіргі заманғы технологиясының нұсқауы, төмендегі
принциптердің ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.