Жеке тұлғаның дүниетанымын еңбек қызметі арқылы қалыптастыру жолдары (Автоматика негіздері бойынша)

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 67 бет
Таңдаулыға:

Қ. А. ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК

УНИВЕРСИТЕТІ

Кафедра меңгерушісі

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

ТАҚЫРЫБЫ: ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН ЕҢБЕК
ҚЫЗМЕТІ АРҚЫЛЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ (АВТОМАТИКА

НЕГІЗДЕРІ БОЙЫНША) .

5В012000 «Кәсіптік оқыту» мамандығы

Орындаған:

Орындаған:: Ғылыми жетекшісі:

Қ. А. ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК

УНИВЕРСИТЕТІ

ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН ЕҢБЕК ҚЫЗМЕТІ АРҚЫЛЫ
ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ (АВТОМАТИКА НЕГІЗДЕРІ

БОЙЫНША) .

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

5В012000 «Кәсіптік оқыту» мамандығы

Қ. А. ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ-ТҮРІК

УНИВЕРСИТЕТІ

Кафедра меңгерушісі

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

ТАҚЫРЫБЫ: ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН ЕҢБЕК
ҚЫЗМЕТІ АРҚЫЛЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ (АВТОМАТИКА

НЕГІЗДЕРІ БОЙЫНША) .

5В012000 «Кәсіптік оқыту» мамандығы

Орындаған:

Орындаған::

Ғылыми жетекшісі:

Аннотация

В дипломной работе рассматриваются пути формирования мировоззрения личности через трудовую деятельность (согласно основам автоматики) .

Дается анализ содержания программы обучения автоматике в общеобразовательных школах, анализируется понятие «личность»,

предлагаются методы и приемы обучения курсу электротехники и автоматики в общеобразовательных школах.

Как результат этих методов и приемов, предлагается учебно- методическое пособие «Пути формирования мировоззрения личности через трудовую деятельность (согласно основам автоматики) »

Мазмұны

НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР 3

АНЫҚТАМАЛАР 4

БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР 5

КІРІСПЕ 6

ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН ЕҢБЕК ҚЫЗМЕТІ АРҚЫЛЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІЖеке тұлға туралытүсінік 9

Дүниетанымның еңбек қызметіндегі рөлі 19Автоматика элементтерінің қолдану ерекшеліктері 30ЖЕКЕ ТҰЛҒАНЫҢ ДҮНИЕТАНЫМЫН ЕҢБЕК ҚЫЗМЕТІ АРҚЫЛЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ2. 1 Автоматика мен электротехниканың элементтерін технология сабақтарында қолдану мазмұны 33

2. 2Автоматика мен электротехниканың элементтерін технология сабақтарында қолдану мүмкіндіктері 40

2. 3. Автоматика мен электротехниканың элементтерін технология сабақтарында қолдану жолдары 44

Қорытынды 60

Пайдаланған әдебиеттер тізімі 62

Қосымша

НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР

1 . Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы

Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы
Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы

АНЫҚТАМАЛАР

Автоматика деп техникалық киберниканың бір бөлімі. Ол автоматикалық жүйелер мен сол жүйелер үшін қажетті техникалық жарықтарды құру және жасау үшін қолданылатын автоматты басқару теориясы. Грек тілінен аударғанда «автомат» деген сөз «өздігінен қозғалатын» деген сөзді білдіреді. Автоматты реттеу жүйесі ( АРЖ ) - бір-біріне әсері бар нысаннан және реттегіштен тұрады.

Реттеу нысандары - технологиялық, техникалық процестер жүріп жатқан әртүрлі машиналар, аппараттар және басқа да техниалық құрылымдар. Автоматтаты реттегіш - адамның қатысуынсыз белгілі бір өлшемді ұстап тұратын аспап немесе құрылым.

Автоматтандыру - өндірістік процестерді адамның қатысуынсыз басқару мен қадағалау.

Келісімдшктің бүзылуы - деңгейдің берілген деңгейден ауытқуы. Сигналдар - АРЖ-не тигізілетін барлық әсерлер, тек бір ғана бағытта беріледі.

Реттелетін параметрлер - тұрландыруларға тиісті сигналдар. Сезгіш элемент - реттелетін шаманы өлщейтін және осы өлшемді басқару сигналына айналдыратын негізгі өлшеуіш орган.

Күшейткіш - салыстырушы органнан ш ығатын айырма сигналды күшейту. Орындаушы элемент - реттегіш қадағаланатын шаманы белгілі бір мөлщерде ұстап тұру.

Басцарушы әсер - бұл реттегіштен шығатын, реттелетін нысанды басқару үшін қажетті бір мөлшерде ұстап тұру.

Кері байланыс сигналы - бұл реттелуге тиісті нысанның қайыра реттегіштің өзіне тигізетін әсері.

БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР

ЖОО -жоғары оқу орны

ХҚТУ - Халықаралық қазақ-түрік университеті

АТИФ - Ақпараттық технологиялар және инженерлік факультеті

КІРІСПЕ

Зерттеудің өзектілігі . Елімізде оқушыларды тәрбиелеуде , оларды еңбекке баулуда , өмірге бейімдеуде тың жолдарды , тиімді шығармашылық жұмыстарды іздестіру қажеттілігі бүгінгі күн тәртібінде тұрған негізгі мәселе .

Дамыған елімізде ақпараттық және телекоммуникациялық технологияның қолданылуына байланысты жаңа технологиялық революция басталды . Сондықтан адамдардың алдына жаңа функцияналдық талаптар қойыла бастады . Жұмыскер өндірістік міндеттерді жақсы атқарып қана қоймай , оған қосымша жобалай алуы , шешім қабылдай білуі және шығармашылық жұмыстарды да орындай білуі керек . Осы қасиеттер баланың жас кезеңнен қалыптасып , оқу және еңбек әрекеттерін орындау кездерінде әрі қарай дамиды .

Бүгінгі таңда мектеп қабырғасында және жоғары оқу орындарында оқып білім алып жатқан жас ұрпақ алдында « Қазақстан -2030» бағдарламасында көрсетілген « Барлық қазақстандықтардың өсіп өркендеуі , қауіпсіздігі мен әлауқатының артуы » сияқты ұзақ мерзімдік стратегиясын үшінші мыңжылдықта жүзеге асыру міндеті тұр [1] . Демек , бұл қоғамдық саладағы өзгерістерге сай жоғары талаптар қоя отырып , экономикалық бәсекелестік жағдайында сапалы мамандар даярлау қажеттігін алға тартады .

Қазіргі ғылым мен техниканың кең қанат жайған кезеңінде ғылыми - таным әдіснамасы өте зор маңызға ие . Білім ауқымы адам айтқысыз кеңейді , технология дамып , ақпаратты таңдай білу мәселесі алдыңғы қатарға шықты . Ендеше мұғалім алдында « Жаңа технологияны ғылыми негізде меңгеру және терең білімді , ұлтжанды ұрпақ тәрбиелеу » мәселесі тұр . Міне осы мәселені өз жұмысына арқау еткен мұғалімнің мақсаты мына төмендегідей болуы тиіс ;

озық тәжірибелерді, түрлі педагогикалық әдістерді, жаңа педагогикалық технологияны ұтымды пайдаланудың соңғы нәтижелерін дамыту;
білімін жетілдіру негізінде оқутттының жеке тұлға болуына ықпал ету;
оқушының маңызды мәселелерді өздері талдап, қорытындылауына жол

ашу ;

оқушы өзінің ғылыми-таным әдістерін саралай отырып, ойлауын дамыту және бүгінгі көзқарастың қалыптасуына негіз салу, т. б.

Білім беру мақсаты , оның ұйымдастырушылық құрылымы , технологиялық жағынан жабдықталуы , оқыту әдістемесі қоғамның әлеуметтік сұранысынан туындайды .

Педагогтар оқушылардың оқуға деген ынтасының және танымдық қызығушылықтарының дамуының төмендігін ескере отырып , оқытудың моделін , тиімді әдістері мен формаларын құрастыруға тырысуда .

Педагог кадрлардың күнделікті тұрмысындағы ұсақ түйек жетіспеушілікті қамтамасыз етуден бастап , мектептердің материалдық базасын нығайта түсуге дейін жан - жақты қамқорлық жасауды көздеп отыр .

Бүгінгі таңдағы мақсат, мүдделердің баршасы өмір практикасына дендеп кіре қойған жоқ. Халыққа білім беру жүйесіндегі кейбір жаңалықтарды педагог мамандардың барлығы ұғып, біліп алды және нық сенімділікпен табан тіреп іске кірісуде деп айту да артығырақ.

Технология пәнін өту барысында автоматика негіздерін оқытады. Ал сол автоматика негіздерін оқыту барысында жеке тұлғаның (оқушының)

дүниетанымын қалыптастыру мәселесі келесі ғалымдардың еңбектерінде қарастырылған: Тәжібаев Т. Т. (Жалпы психология) [2] ; Аймауытов Ж. (Психология) [3] ; Жарықбаев Қ. Б. (Психология, Психология негіздері) [4-5] ; Джакупов С. М. (Психология познавательной деятельности) [6] ; Жақыпов С., Бердібаева С. (Психологиялық зерттеу нәтижелерін статистикалық өңдеу тәсілдері) [7] ; Алдамұратов Ә. (Қызықты психология) [8] ; Сейтәлиев Қ. (Жалпы психология) [9] ; Бап-Баба С. (Жантану негіздері) [10] ; Немов Р. С. (Психология) [11] ; Рубин ш тейн С. Л. (Основы общей психологии) [12] ; Гиппенрейтер Ю. Б. (Введение в общую психологию) [13] .

Автоматика және электротехника негіздері бойынша С. Б. Балабатыровтың «Электр техникасының теориялық негіздері», «Таралған параметрлі

тізбектер», «Жиілікті электр сүзгілері», » Электр техникасының теориялық негіздері» [14-17] ; С. К. Андриевский, А. Л. Бартновский. «Электротехникалық практикум» [18] ; В. А. Поляков. «Электротехникалық практикум»,

«Тұрғындарға электр қауіпсіздігінен ескерткіш» [19] ; Тұрғындарға электр қауіпсіздігінен ескерткіш [20] ; В. А. Галактионов. «Абайлаңыз электричество» [21] ; А. С. Касаткин. «Электротехника негіздері» [22] ; Е. А. Каминский «Жұлдызша, үшбұрыш және ирек», « Сызбаларды оқудың тәжірибелік тәсілдері», «Пәтерлік электр сымдары» [23-25] ; В. П. Бакалов, Игнатов, Крук. «Основы теории электрических цепей и электроники» [26] ; П. А. Ионкин «Теоретические основы электротехники» [27] ; Л. Р. Неймон, К. С. Демирчан »Теоретические основы электротехники» [28] ; Г. И. Атабеков «Теоретические основы электротехники» [29] ; Л. А. Бессонов «Теоретические основы

электротехники» [30] .

Автоматикаға байланысты мынадай еңбектер жарық көрген: Автоматизация шахт и обогатительных фабрик [31] ; Проектирование электрических установок и автоматизации горно-обогатительных

предприятий [32] ; Системы и средства автоматизации обогатительных фабрик [33] және де басқа еңбектер. Бірақ бұл еңбектерде автоматика мен электротехника негізінде жеке тұлғаның дүниетанымын еңбек қызметі арқылы қалыптастыру жолдары қарастырылмаған.

Осы аталған ғылыми, зерттеу және арнайы әдебиеттерді зерделеу нәтижесінде біз өз тақырыбымызды көкейтесті дей келе: « Жеке тұлғаның дүниетанымын еңбек қызметі арқылы қалыптастыру жолдары ( автоматика негіздері бойынша ) .

Диплом жұмысымыздың мақсаты : Технология сабағында жеке тұлғаның дүниетанымын еңбек қызметі арқылы қалыптастырудың теориялық негіздері.

Зерттеу объектісі : «Технология» пәні

Зерттеу пәні : жеке тұлғаның дүниетанымын еңбек қызметі арқылы (автоматика негіздері арқылы) қалыптастыру процессі.

Зерттеу міндеттері :

жеке тұлғаның дүниетанымының еңбек қызметіндегі рөлін анықтау;
автоматика мен электротехниканың элементтерін технология сабақтарында қолдану мазмұны мен қолдану мүмкіндіктерін айқындау;
автоматика мен электротехниканың элементтерін технология сабақтарында қолдану жолдарының орнын белгілеу.