Биологияны оқытудың қажетті формалары

Пән: Биология
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Биологияны оқыту әдістемесі

1786жылы шыққан алғашқы жаратылыстану оқулығының бөлімдері: Өлі табиғат//Зоология//Ботаника

XXғасырдың алғашқы жартысында биологияны оқыту әдістемесіне елеулі үлестерін қосқан ғалым биологтар: М. Я Цузмер(1884-1946), С. AПавлов(1884) //В. В Пловцев(1862-1919), Д. Н. Кайгордов(1846-1924) //Н. А Риков, Н. М Верзилин(1903-1984), Райков (1880-1966)

А. Н. Бекетовтың пікірі бойынша жаратылыстанудың маңызы: Логикалық ойлауды дамытады//Дедуктивті оқыту тек жадыны дамытады//Индуктивті ойлауды дамытады

А. Н. Бекетовтың пікірі бойынша оқыту үдерісі: Логикалық ойлауды дамыту//Дәлелді ойлауға үйрету

А. Я. Гердтің (1841-1888) ХІХ ғасыр соңындағы негізгі еңбектері арналды: Мектептің жаратылыстану курсын дарвинизм негізінде құруға//Ч. Дарвин ілімінің Ресейдегі алғашқы ізбасарларының бірі болғандығына

Агробиостанциясында оқу-тәжірібие жұмысын дұрыс ұйымдастыруға: Керек құралдар мен материалдарды тарату//Топты звенога бөліп қою

Арнайы ұғымдар: Популяция//Фотосинтез

Әдіснама (методология) -: Барлық әрекет түрлерін логикалық ұйымдастыру жөніндегі ілім//Құрылым жөніндегі ілім

Әдіснама (методология) : Оқу ісін ұйымдастыру турасындағы ілім//Барлық әрекет түрлерін логикалық ұйымдастыру жөніндегі ілім//Құрылым жөніндегі ілім

Әдіснаманың маңызы: Биологияны оқытудың қажетті формаларын табуға көмегін тигізеді

Әдістеме: Оқыту және тәрбиелеу мақсатында құрылады//Педагогикалық ғылым//Пәнді оқыту барысында заңдылықтарды білумен ерекшеленеді

Әдістемеге: Оқу пәнінің мазмұны//Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен формалары

Әдістемелік тәсілдер: Дәлелдеу//Салыстыру

Әңгіменің келесі түрлері: Көрнекті//Сюжетті

Биология әдістемесінде эстетикалық тәрбиенің шарттары: Тірі табиғатты тек оны тану үшін ғана емес, эстетикалық сезім қалыптастыру үшін де оқып үйрену//Гуманитарлық- эстетикалық циклда болатын пәндермен биологияның тығыз байланыста болуы

Биология ғылымыньң зерттеу әдістері: Зертханада тәжірибе қою//Эксперимент жасау

Биология кабинетін ұйымдастырғанда басты назарда болатын мәселе мектеп биологиясының барлық бөлімі арқылы өтетін идеялар: Систематика, морфология, анатомия//Эволюция, гентика

Биология кабинетінде міндетті түрде болуы шарт: Биологиялық әдебиеттер, анықтамалар

Биология кабинетінде міндетті түрде болуы шарт: Қол жуғыш//Су құбыры

Биология кабинетіндегі көрнекі құралдар жүйесі: Табиғи нысандар(бөлме өсімдіктері, гербарийлер, ұсақ тірі жануарлар, тұлыптыр, қаңқалар, ылғалды микропрепараттар) //Зертханалық сызбанұсқалар (микроскоп, ұлғайтқыш шыны, т. б) //Табиғи нысандар суреттерді (кестелер, суреттер, сызбанұсқалар)

Биология кабинетінің қызметі: Ғылыми-Әдістемелік//Оқу тәрбиелік

Биология пәніне арналған көрнекі құралдарының топтары: Орнықты және қозғалмалы

Биология сабақтарынан танымжорықтар жүргізетін орны: Биологиялық және зоологиялық мұражай//Орман, орманды саябақтар

Биологиядан топтык сыныптан тыс жұмыс түрлері: үйірме//факультатив

Биологиялық ғылымдар салалары: Систематикаға, физиологияға, экологияға

Биологиялық ғылымдардың жекешеленген әдістеме түрлері: Зоология, физиология//Ботаника, анатомия//Табиғаттану, гигиена

Биологиялық тұрғыда жеке тұлғаның дүниетанымы: Ақиқаттың жалпылама көрнісінің жоғары деңгейімен ерекшеленетін интелектуалдық феномен//Жігерлілік сипаты//Эмоционалды сипаттар

Биологияны оқыту әдістемесі ғылым ретінде зерттейді: Биологиялық білім-біліктерді беру мен игеру әдістерін

Биологияны оқыту әдістемесі зерттейді? оқыту әдістері мен формалары//биологияны оқыту заңдылықтары мен ұстанымдарын

Биологияны оқыту әдістемесімен байланысатын өзге ғылымдар: Педагогика//Философия//Психология

Биологияны оқыту әдістемесінің қалыптасуы: Ашылған заңдылықтар тұрғысынан//Маңызды зерттеу обьектісінен//Жүйеліліктің, терминдердің, анықтағыштың және классификация болуынан

Биологияны оқыту әдістерін жалпы белгілері бойьшша топтайды: Мұғалім әрекетінің сипатына қарай

Биологияны оқыту барысында мынадай оқыту жұмысы ұйымдастырылады: Көрнекті құралдарды жиі қолдану//Экскурсия, үй және сыныптан тыс жұмыстар

Биологияны оқыту барысында химия саласының маңызы: Өсімдіктерде болатын фотосинтез процесі//Қанның құрамында болатын заттардың әрекеттесуі//Адам ағзасындағы химиялық элементтердің болуы

Биологияны оқыту қатары: Жаратылыстану ғылымдары//Экологиялық

Биологияны оқытуда бірін-бірі өзара толықтырып отыратын оқытудың материалдық базасы: Оқу-тәжірибе алаңы

Биологияны оқытуда бірін-бірі өзара толықтырып отыратын оқытудың материалдық базасы: Биология кабинеті//Оқу-тәжірибе алаңы//Тірі табиғат мүйісі

Білім беру үрдісінде пікірлесудің топтары: Білгенді айту//Кіріспе

В. Ф. Зуевтің оқулығында ол өсімдіктерді жеке топтарға бөліп қарастырды: Ағаш өсімдіктері

В. Ф. Зуев жаратылыс тарихы бойынша әдістемесінің бірқатар проблемалары айқындалады: Оқу пәнінің құрылымы(қарапайымнан күрделіге қарай, өлі табиғаттан өсімдіктерге дейін, онан соң жануарлар мен адамды оқуға) //Мазмұнның ғылымилығы

Ғылым ретінде биологияны оқыту әдістемесінде пайдаланылатын зерттеу әдістері: Анықтаушы эксперимент//Қалыптастырушы эксперимент//Бақылау нәтижелеріне талдау жүргізу

Ғылым ретінде биологияны оқыту әдістемесінде пайдаланылатын зерттеу әдістері: бақылау, эксперименттік жұмыстар нәтижелерін өңдеу

Ғылым ретінде бологияны оқыту әдістемесінде пайдаланылатын зерттеу әдістері: Бақылау нәтижелерін, эксперименттік тәжірібие жұмыстарын өндеу, тұжырымдау, талдау жүргізіліп, ғылыми болжам нақтыланған теория жасалады//Анықтаушы эксперимент

Денсаулықтың құрам бөліктері: Адамгершілік құрам бөліктері//Жандық құрам бөлігі

Диалектикалық-материалистік дүниетанымды қалыптастыру барысында биологияны оқыту әдістемесінің маңызы болып табылытындар: Табиғат жағдайларында болатын құбылыстардың байланысы//Органикалық әлемнің эволюциялық заңдылықтары//Тірі ағзалардың дамуының нақты фактілері

Дидактикада пәнаралық байланысты келесі бағытта қарастырады: педагогикалық проблемма ретінде//принцип ретінде//оқу-тәрбие міндеттерін жүзеге асыратын шарт ретінде

Дүниетаным: Жеке тұлғаның мүдделері мен құндылықтары//Жеке тұлғаның арман-мұраттары мен сенімдері//Жеке тұлғаның өмірлік бағдарламасы

Жалпы биологиялық ұғым: Ағзалардың функциясы және ағзалардың байланысы//Биологиялық заңдылықтар

Жалпы биологияны оқыту әдістемесіне жатпайтындар: Сабақ жоспарын құру, ол оқу пәнінің мазмұнына жатады-ол әдістеме//Қорытынды жасау//Мақсатқа жету

Жаңа ақпараттарды алудың ең алғашқы тәсілі: Қабылдағанды түйсіну(жете түсіну) //Есте сақтау//Қабылдау

Жаратылыстану пәндерін оқытуда кеңінен қолданылған идеялар: Практика мен теорияның қатар жүру идеясы//Әлемнің материалдық және шынайылық идеясы

Жаратылыстануды оқытудағы А. Любеннің көзқарасы көрсетіледі: Нақтыдан абстрактіліге және жалпыға//Белгіліден белгісізге

Жеке тұлғаның табиғи ортаның қазіргі жағдайына жауапкершілігін қалыптастыру мен дамытуда негізгілері: Табиғаттың көпқырлы құндылығын түсіну; табиғаттағы саналы мінез-құлықтың практикалық білігі мен дағдысын меңгеру

Жерде мекен ететін жанурлар зертханалық жұмыстарда сақталған: Жәшіктер мен банкаларга

Жылдық жоспар құрылады: Дидактикалық қағидамен//Бағдарламамен//Оқулық мазмұнымен

Зертеушілік әдіс: Іздестіру барысында шығармашылық әрекет қырларын танытады//Ұстаз өзі зерттеушілік тұрғыда тапсырма құрады//Оқушы оның шешу жолдарын іздестіреді

Зерттеушілік әдіс: оқушы оның шешу жолдарын іздестіреді

Көрнекі әдістер тобына жатады: Заттар мен құбылыстардың табиғи түрі//Заттар мен құбылыстарды көрнекі, сурет түрінде көрсету

Қазіргі таңда білім беру деңгейлері: мектепке дейінгі орта//орта білімнен кейінгі кәсіптік, жоғары білім//жоғары оқу орнынан кейінгі, магистратура

Құбылыстарды сипаттайтын эмпирикалық білімге қарағанда, теориялық білім түрлері: Ғылымды түсіндіріп, мәнін ашады//Ғылыми дүниетанымға және әлем бейнесіне негіз болуы//Практикалық проблемаларды тиімді шешуі

Логикалық тәсілдер: Тұжырымдау

Мектептегі биология пәні мен биология ғылымының арасындағы айырмашылықтар: Биология ғылымының мақсаты- зерттеу арқылы табиғат жөнінде жаңа мағлұматтар алу//Мектептегі биология пәні биология ғылымының түгел салаларын қамтиды//Биология ғылымдарының ашқан жаңалығын білім етіп жеткізу

Мектептік білім беру, оның ішінде биологиялық білім берудегі Ф. Бэкон (1561-1621) идеялары: Тәжірибе жолымен табылған(индуктивизм), деректерді қорыту арқылы заңдылықтарды анықтау

Мектептің оқу тәжірибе алаңының жеміс жидек бөлімі өсімдіктері: Алма ағаштары//Жидектік дақылдар

Мектептің оқу-тәжірибе алаңының жеміс- жидек бөлімі өсімдіктері(С) : Алма ағаштары

Мектептің оқу-тәжірибе алаңының өсімдіктер биологиясы бөлімі (Е) : Қылқанды, споралы өсімдіктер//Дарвиндік алаң//Гүл сағаты

Н. М. Верзилин бойынша оқыту тәсілдерін жіктеу: ұйымдастырушылық//логикалық//техникалық

НМ Верзилин бойынша мектеп жанындағы оқу-тәжірибелік алаңның бөлімдері: Далалық, Көкеністік//Декоративтік, жеміс-жидектік

Оқу пәндерінің өзара байланысы келесіде пәнаралық қатынасты көрсетеді: Ғылымдар шектесетін тұстарында

Оқу пәнінің мазмұнын таңдап алуда В. В. Половцовтың ұстанымдары: Мектепте оқыту үшін биологиялық материалды толық беретін ағзаларды таңдау//Өсімдіктің немесе жануардың тіршілік қалпы олардың мекен ету ортасымен бірлікте оқытылуы қажет//Формалар олардың атқарылуымен байланыста оқытылуы қажет

Оқушылардың жаңа материады меңгеруге дайындығын тексеретін бақылау түрі: Блиц тест//Фронталды

Оқушылардың табиғи ортаға деген жауапкершілікті қалыптастыру психологиясы ережелері негізделеді: Жеке тұлғаның жас ерекшелік дамуымен байланысына//Табиғаттағы мінез-құлық мәдениетін және экологиялық сананың қалыптасқандығы деңгейінің әрекет өсіңкілігімен байланыстырылуына

Оқушылардың тірі табиғаттың үрдістерінің күрделілігін, оның тамашалығы мен сыртқы факторларға тәуелділігін түсінуге: Тіршілік үшін күрес, коэволюция мәселелері//Прогресс және регресстің бірлігі, тіршіліктің үздіксіз болуы//Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік, түр түзілуі

Оқылған сабақты тексеру барысында оқытушы мән береді: Білім сапасына//Білім толықтығына

Оқыту әдістері: қандай да бір мақсатқа жетудің тиімді жолы

Оқыту әдісінің қызметтері: бақылаушы қызмет

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.