Ерте жастағы және І сәбилер тобындағы балаларды үй жануарлары, жабайы аңдармен таныстыру әдістемесі

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

Ж.Досмұхамедов атындағы педагогикалық колледжі

БАҚЫЛАУ ЖҰМЫСЫ

Тақырыбы:
Ерте жастағы және І сәбилер тобындағы балаларды үй жануарлары, жабайы
аңдармен таныстыру әдістемесі

Орындаған:
Тексерген:

Орал 2015 ж.

Жоспары

Кіріспе
1. Мектеп жасына дейінгі балаларды жан-жануарлармен таныстыра отырып
адамгершілік сезімдерін ояту
2. Балаларды жануарлармен таныстыру мақсатындағы ұйымдастырылған оқу іс-
әрекеттері
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Кіріспе
Балабақшадағы тәрбиенің мақсаты — табиғатты аялап, оны қамқорлыққа
алып күту, табиғат жөнінде қарапайым білім бере отырып, тірі жөне өлі
табиғаттағы құбылыстар жөнінде қарапайым ұғымдар қалыптастыру. Балаларға
жануарлар дүниесіндегі ғажайып құбылыстар, анасынан тірі туылғанмен,
жетілмеген, дәрменсіз, елжуаз халде болғандықтан енелерінің қарнындағы тері
қатпарларының түзілген қалтада сүтін еміп, өсіп жетілетін Австралияның
қалталы қасқыры, ағашка өрмелеп тіршілік ететін қалталы кішкентай аю, тиын,
кенгурудің суретін көрсете отырып әңгімелеу арқылы балалардың қиялына қанат
бітіру.
Экологиялық тәрбие беру мектепке дейінгі жастағы балаларға адам мен
табиғат арасындағы қарым-қатынасты анықтайтын экологиялық тәрбие беруге
байланысты мектепке дейінгі тәрбие мекемелердің алдында негізінен мына
төмендегі міндеттер тұр:
- педагог мамандардың экологиялық тәрбие беру жөніндегі білім
деңгейін көтеру;
- балаларды айналамен таныстырудың бағдарламасын олардың ата-аналарына
насихаттау;
- әр түрлі жастағы балалар топтарындағы оқу-тәрбиелік жұмыстар;
- Қоршаған ортаны аялауға деген адамның саналы көз-қарасын
қалыптастыру оның бала кезінен ерте басталуы тиіс.
Баланың дүниеге келгеннен кейінгі алғашқы 7 жылы оны тәрбиелеу мен
оқытудағы ең басты кезеңі болғандықтан оны ескерусіз өткізіп алуға
болмайды.Баланың болашағы сол кезеңде алған тәрбиесіне өте байланысты. Олай
болса, адамзаттың рухани және материалдық жағдайы осы кезеңде алған тәрбие
негіздеріне тәуелді. Сұлулыққа тәрбиелемей тұрып жақсы ниеттегі,
адамгершілігі бар, шығармашылықпен жұмыс істейтін адамды қалыптастыру
мүмкін емес. Сұлулық бала бойында қуаныш сияқты ең жақсы сезімдерді тудыра
отырып, баланың белсенді түрде шығармашылықпен жұмыс істеуі мен
денсаулығына оң ықпалын тигізеді. Бірақ бала мұның бәрін сезіну үшін
сұлулықты өз көзімен көріп, оны қабылдай білуі керек. Балалар тәрбие
арқылы, ересектердің өнегесі арқылы дүниені таниды, көруді, сезінуді,
тыңдауды үйренеді.
Балаларды жануарлар әлемімен таныстыру арқылы, оларды күтіп-баптаудың
жолдарын үйрете отырып, оларды аялай білуге тәрбиелеу керек. Балалар тірі
және өлі табиғат арасында, тірі организм мен олардың өмір сүру ортасындағы
байланыстарды орнатуды үйренеді. Барлық жастағы балалар топтарында табиғат
бұрыштары, тірі жәндіктер бұрыштары ұйымдастырылған, олар арқылы балалар
өсімдіктер мен жәндіктерді күтіп баптаудың жолдарын үйренуде. Балаларды
табиғи материалдармен жұмыс атқарудың тәсілдеріне оқыту жолында тәрбиешілер
көп еңбек етуде. Табиғатты танып, білу - мектепке дейінгі жастағы баланың
бойында табиғатпен эстетикалық қарым-қатынас жасаудың базасын құрайтын
экологиялық тәрбиені бере отырып, сонымен бірге оны қорғай, аялай білуге
үйретеді.
1. Мектеп жасына дейінгі балаларды жан-жануарлармен таныстыра отырып
адамгершілік сезімдерін ояту
Кейбір жануарлардың өсіп дамуы жөнінде балалардың білімі
толықтырылады, құстар жұмыртқалайды, балапан басып шығарады, оларды
азықтандырып асырайды және түйе ботасын, сиыр бұзауын, ит күшігін, мысық
баласын өз сүтімен асырайтындығы түсіндіріледі. Балалардың жабайы хайуандар
қасқыр, аю, түлкі, қоян, кірпі олардың тіршілігі, қорек табу әрекеті
жөніндегі ұғымдары кеңейтіледі.
Балалардың өлі табиғаттағы, өсімдіктердің құстар мен аңдардың
тіршілігіндегі күзгі өзгерістері туралы нақты түсініктерін кеңейту,
балаларға бұрыннан таныс кейбір құбылыстар мен ауа райының жағдайы және
өсімдіктер мен жануарлар тіршілігі арасындағы байланыстың реттілігін
анықтап күз ұғымының мәнісін айқындап, қорытындылауға бағыттау.
Балалардың жансыз табиғаттағы, құстардың хайуандардың өмірінде бірте-бірте
болатын өзгерістер: жапырақтардың түсуі, құстардың жылы жаққа ұшып кетуі
жайындағы ұғымдарын бекіту. Күзде балабақша егістігіндегі көкөніс жинау,
қазып алу, ауланы тазарту жапырақтарды жинап бір жерге үю) т.б. жұмыстарға
көмектесіп, пайдалы еңбекке араластырылады, әңгімелесулерде күз туралы
түсініктері нақтылана толықтырылып бекітіледі, диафилъмдер көрсетіледі.
Заман ағымына байланысты түрлі жаңалықтарды тәжірибемізге енгізе
отырып, ән-күй сабағымен қатар, тақырыптық сауык кештерін, ертеңгілік
сәттерді жиі ұйымдастыру арқылы, ондай бағдарламалардың бала көңілінен
шығып отыратынын байқадық. Әр сабақтың үлгі жоспарымен таныстыру, қайталау,
бекіту, жаңа ән, би үйретумен жүзеге асады.
Балаларға арналған саз - қуанышты сезімдер әлемі. Баланың музыканы
тыңдау, қабылдау, есте сақтау, тану, ажырату, әнді жеке айту, қосылып айту,
әннің сөзін анық, дұрыс айту, әні мен сөзі арасындағы бірлестігін, ән мен
дене қимылының үйлесімділігін бере білу, әнге деген сүйіспеншілігін,
әсерлену, қызығушылығын қалыптастыру, дамыту - саз жетекшісінің
шеберлігіне, іскерлігіне, білімділігіне байланысты.
Саздық қозғалыс сабағында білімді, тәжірибелі педагог, балаларды еркін
қозғалысқа, биге үйретеді. Сол арқылы балалардың шығармашылық көріністерін
қалыптастырады.
Саздық тәрбиенің негізгі мақсат-міндеттерін баланың жас ерекшелігін,
шама- шарқын ескеріп, жеңіл саздық репертуарлардан бастап, біртіндеп
күрделендіре отырып жүзеге асырылады.
Ән айта білу- бұл үлкен мәдениет. Біз балаларға ән айтудың өзіндік
сырын, техникасын,тыныс алу кезеңдерін, дауысты жоғары көтеру сәттерін,
сезімдік ерекшеліктерін түрлі сазды- танымдық, сазды-дидактикалық ойындар
арқылы жүзеге асыруға тырысамыз.
Саз жетекшілері ән- күй сабағындағы ауысып отыратын іс-әрекетті тиімді
қолдана отырып жұмыс жүргізеді.
Ән- күй сабақтарында, саз жетекшілер түрлі сазгерлердің өмірімен және
шығармаларымен үнемі таныстырып отырады. Белгілі адамдарға арналған әдеби-
музыкалық кештер, мерекелерге арналған ертеңгіліктер, түрлі ойын- сауықтар,
өткізіледі. Мысалы: Абай мен Пушкин, Күй сүйемін!, Әнші балапан,
Айтыс, Қыз маржаны, жігіт сұлтаны т.б. Саз сабақтарында өткізілетін
барлық іс-әрекеттердің нәтижесі - мерекелік ертеңгіліктерден көрініс алады.
Адамзат өмірінде, әсіресе бүлдіршіндер үшін түрлі мейрамдар мен
тойлардың ерекше әсем, қуанышты, жадында керемет естеліктер қалдыратыны
мәлім. Барлық балалар бұл мерекелік шараларға белсене қатысып,
мейірімділікке, кейіпкерлердің әрекетін дербес бағалау шеберлігіне
үйренеді. Сондықтан мерекелік шараларды балабақша қабырғасында неғұрлым
әсерлі, тек қызықтыру ғана емес, бүлдіршіндерге ұлағат боларлықтай етіп
өткізудің мәні зор.
Саз жетекшісі жұмысының тағы бір негізгі шарты - балалардың жылдан-
жылға саздық деңгейінің дамуы және сазға деген көзқарасының қалыптасуын
анықтау. Сазға икемділік диагностикасы- саз жетекшісінің ең маңызды және
жемісті жұмыстарының бір бөлігі. Жеке диагностикалық сабақтар әр баланың
саздық даму деңгейін, ал сазға икемділік диагностикасы –жеке баланың және
бүкіл топтың саздық шығармашылығын анықтайды. Баланың диагностикалық
негізін саз жетекшісі оның жас мөлшеріне байланысты сараптайды.
Мектепке дейінгі ұйымдағы саз жетекшісінің негізгі мақсатының бірі -
бұл баланың сазға деген қызығушылығын ояту. Бұл, қызығу құбылысының
табиғаты өте күрделі. Қызығуды ояту іс- әрекетке жағымды эмоциялық талпыныс
тудыру, сазды тану, саздық ойлау, сазды есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Саздық қабілет шығармашылық кезінде қалыптасып дамиды. Мектепке дейінгі
ұйымдағы саздық шығармашылықтың әр түрі саз жетекшісінің басшылығымен
жүзеге асады.
Кәсіпқой талантты саз жетекшісінің ең қиын сабақтарының өзі жеңіл әрі
қызықты өтуі тиіс. Дәстүрлі жұмыстармен қатар, сабақтарды және түрлі іс-
әрекеттерді дәстүрден тыс етіп ұйымдастыруға болады. Мәселен: саз сабағының
өзін түрлі басқа сабақтармен, іс-әрекеттерін байланыстыра отырып өткізу
және балалардың бойында саздық кейіпкерлендіру шығармашылығын арттыру
көптеген жұмыстануды талап етеді.
Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін бағдарламаға сай
еңбектенуде, қазақтың халық өнерін және жаңа заман бағытындағы өнер
негіздерін ұстана отырып, шығармашылықты дамытуды дәстүрге айналдыру қажет.
Балабақшадағы саз жетекшісі қандай болса, балалардың жалпы
шығармашылық даму қарқыны, деңгейі де соған сәйкес болады.
Тәуелсіз Қазақстан Республикасының дамуы стратегиясында
көрсетілгендей, жас ұрпаққа экологиялық білім мен тәрбие беруді жетілдіру
педагогика ғылымында негізгі міндеттердің бірінен саналады. Ендеше,
экологиялық тәрбие жұмысын мектеп жасына дейінгі балалардан бастап жүргізу
- бүгінгі күннің өмірлік талабынан, табиғи қажеттіліктен туындап отырған
мәселе. Мектепке дейінгі мекемелерде экологиялық тәрбие жұмысын жүргізуде
мынандай екі ұстанымдар басшылыққа алу ұсынылады:
а. балаларға табиғат туралы қарапайым мағлұмат беріп, оның әдемілігін
көріп, сезіне білуге үйрету арқылы рухани жан дүниесін дамыту;
ә. балалардың табиғат туралы білімдерін тереңдетіп, оның ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.