Қазіргі педагогикалық технология

Мазмұны
КІРІСПЕ
1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі;
2. Оқудың педагогикалық технологияларына сипаттама;
3. Педагогикалық технологияның мақсаты, салалары;
4. Оқыту процесіндегі технологиялық процесс;
5. Педагогикалық технологияның әдіс.тәсілдерінің іс.тәжірибеде жүзеге асуы

ҚОРЫТЫНДЫ
Кіріспе
Технология — өнім алу үшін керекті материалдарды өндеу әдістері мен өнім шыгаруға керекті жүйелі процесс.Кез келген технологияның (өндірістік, әлеуметтік) негізгі бөлігі - түпкі нәтижені мұқият анықтау және оған жету.
Процестің жобасы жақсы болса, шығарылатын өнімнің қандай болатындығы анықталса, оны жасау құралдары белгіленсе, жағдай жасалса, ондаөндірістік және әлеуметтік саладағыпроцестер "технология" деген атауға ие болады.
Оқу технологиясын оқу əдістемесінен ажырата білген жөн. Олардың бір-бірінен айырмасы – оқу технологиясын қайталап, көбейте таратуға болады. Қай жағдайда да технология өзіне сай түзілген оқу процесінің жоғары сапасына жəне педагогикалық міндеттердің табысты шешілуіне кепіл бола алады. Ал əдістеменің соңғы тиімді нəтижеге жете алмауы жиі кездеседі. Сонымен бірге, əдістеме технологиялық деңгейге дейін көтерілуі мүмкін. Мысалы, жаңа материалды түсіндірудің белгілі əдістемесі бар. Егер ол əдістеме шынайылық, сенім, сəйкестік талаптарына орайласса, оны технология деп тануға болады. Оқу технологиясы педагогикалық шеберлікпен өзара байланысты. Оқу технологиясын жете білудің өзі – шеберлік. Бір технологияны əрбір оқытушы жеке іске асырып отыруы мүмкін, ал осы іске асырудағы технологиялық ерекшеліктерден мұғалімнің оқу шеберлігі көрінеді.
Әдістемеге қарағанда технологияның артықшылықтары көп:
- Біріншіден, технологияда түпкі нәтиже дәл анықталады. Дәстүрлі педагогикада мақсатқа жету жолдары анық болмайды. Технологияда мақсат негізгі болғандықтан, оны дәл анықтауға мүмкіндік бар.
- Екіншіден, мақсат диагностикаға сүйеніп қойылғандықтан, оған жету үшін істелетін жұмыстардың нәтижесі объективтік әдістер арқылы тексеріледі.
- Үшіншіден, мұғалім дайындықсыз оқыту процесін жүзеге асыра алмайды.
-Төртіншіден, әдістемеде сабақ жоспарлары - мұғалімнің жоспары, оқыту процесінде жұмыс істейтін мұғалім. Ал технологияда оқушылардың оқу іс-әрекетінің тұрл ері және мазмұны көрсетілген жоба жасалады. Әдістеме бойынша әр мұғалім сабақ жоспарын өзінше жасайды, демек сабақта оқушылардың іс-әрекеті де түрліше ұйымдастырылады.
Оқыту технологиясының ерекшеліктері:
• түрлі құралдар арқылы оқушылардың білім, іскерліктерін жиі тексеру.
• үлгермеушілерді анықтау және іріктеу.
• олармен қосымша жұмыстар өткізу, материалдарды қайталау. Осы жұмыстардан кейін оқушылардың білім, іскерліктерін тағы тексеру.
• оқушылардың жаңа материалды меңгермеу себептерін зерттеу және анықтау.
Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Ж.Қобдикова. Орта мектепте білім алуды технологияландыру. - Алматы, 2002.

2. Педагогикалық технология ұғымының мәні мен әдіснамалық сипаттамасы. //Бастауыш мектеп. 1999. - №8,9.

3. Қ.Сейталиев. Педагогиканың жалпы негіздері. - Алматы, Өлке , 2009.

5. Педагогика. - Алматы, 2003.
        
        ҚАЗІРГІ  ЗАМАН ГУМАНИТАРЛЫ-ТЕХНИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ
Р Е Ф Е Р А Т
Тақырыбы: Қазіргі педагогикалық технология
Қабылдаған: Соколова М.П.
Орындаған: ... ... ... ... ... ... ... түсінігі;
2.  Оқудың педагогикалық технологияларына сипаттама;
3. Педагогикалық технологияның мақсаты, салалары;
4. Оқыту процесіндегі технологиялық процесс;
5. ... ... ... ... ... ... — өнім алу үшін ... материалдарды өндеу әдістері мен
өнім шыгаруға керекті жүйелі ... ... ... ... ... ... - түпкі нәтижені мұқият анықтау және оған жету.
Процестің жобасы жақсы ... ... ... ... ... оны жасау құралдары белгіленсе, жағдай жасалса, ондаөндірістік
және әлеуметтік саладағыпроцестер "технология" деген ... ие ... ... оқу əдістемесінен ажырата білген жөн. Олардың бір-
бірінен ... – оқу ... ... ... таратуға болады. Қай
жағдайда да технология өзіне сай ... оқу ... ... ... ... ... табысты шешілуіне кепіл бола ... ... ... ... ... жете ... жиі кездеседі. Сонымен бірге,
əдістеме технологиялық деңгейге дейін ... ... ... жаңа
материалды түсіндірудің белгілі əдістемесі бар. Егер ол əдістеме ... ... ... ... оны ... деп ... болады.
Оқу технологиясы педагогикалық шеберлікпен ... ... ... жете ... өзі – шеберлік. Бір технологияны əрбір оқытушы
жеке іске асырып отыруы ... ал осы іске ... ... мұғалімнің оқу шеберлігі көрінеді.
Әдістемеге қарағанда технологияның артықшылықтары көп:
- Біріншіден, технологияда түпкі нәтиже дәл ... ... ... жету ... анық ... Технологияда мақсат
негізгі болғандықтан, оны дәл анықтауға ... ... ... ... диагностикаға сүйеніп қойылғандықтан, оған жету
үшін істелетін жұмыстардың нәтижесі объективтік ... ... ... мұғалім дайындықсыз оқыту процесін жүзеге асыра алмайды.
-Төртіншіден, әдістемеде сабақ жоспарлары - мұғалімнің жоспары, оқыту
процесінде жұмыс істейтін ... Ал ... ... оқу ... тұрл ері және ... ... жоба ... Әдістеме
бойынша әр мұғалім сабақ жоспарын өзінше жасайды, ... ... ... де ... ... ... ... түрлі құралдар арқылы оқушылардың білім, іскерліктерін жиі тексеру.
• үлгермеушілерді анықтау және іріктеу.
•  олармен қосымша ... ... ... ... Осы ... ... білім, іскерліктерін тағы тексеру.
• оқушылардың жаңа материалды меңгермеу себептерін зерттеу және анықтау.
1. Оқудың педагогикалық технологиялары түсінігі
Көптеген ... ... ... ... педагогикалық
ұғымдар қорынан тыс қалып келді. Шынайы мəні ... ... ... міндеттерге: педагогикалық процесті сипаттау, түсіндіру,
болжау, жобалау – сай келсе де, ол ... тіл ... ... ... ... да педагогикалық технологиялар
сипатын айқындаушы ... ... ... ... ... ... технологиялары, білімдендіру жəне дəстүрлі технологиялар,
бағдарламаластырылған жəне проблемді оқу технологиялары, ... жəне ... ... ... технология», «оқу-оқыту
технологиясы» жəне «тəрбиелеу технологиясы» ұғымдарының өзіндік ... ... ... ... Ал ... педагогикалық технология оқу
жəне тəрбие аймағындағы педагогикалық ... ... ... ... іс-əрекеттерінің бірізді жүйесі ретінде танылуда.
Осыдан «педагогикалық технология» мəні «оқу ... ... ... ... ... тереңдеу де ауқымдылау.
Педагогикалық технология – бұл педагогикалық əрекеттер табысына кепіл
болардай қатқыл ғылыми жоба. Əрі сол ... дəл ... іске ... ... ... ... процесс. Ол өз құрамына
адамдарды, идеяларды, құрал-жабдықтарды, сонымен ... ... ... жəне білім меңгерудің барша қырлары ... ... ... ... технологиялар көп түрлі болуына қарамастан, олардың іске
асуының екі ғана жолы бар. Біріншісі – ... ... ... ... В.К.Дьяченко жəне т.б.), екіншісі ... ... ... (Е.Н.Ильин, С.Н. Лысенкова, В.Ф.Шаталов жəне
т.б.).
Сонымен, технология астарында не ... Оқу ... ... қай ... пайда болған?
Мұндай ғылымдық мəні бар ой жаңалықты емес. Кезінде оны Я.А.Коменский
де ... Ұлы ...... ... ... «техникалық» (яғни
«технологиялық») болатынын уағыздап, оның мүлтіксіз тиімді нəтиже беретін
жолдарын ... ... ... ... ... ... технологияға бастау берген даналық пікірлерді ... ... үшін ... ... – 1) ... ... 2) сол мақсаттарға жетуге дəл икемдестірілген жабдықтарды; 3)
мақсаттың орындалмауына мүмкіндік бермейтін ... ... ... ... ... ... заманынан бастап, оқуды мүлтіксіз əрекеттегі механизмге
сəйкестендіру ұмтылысының талайы күні бүгінге дейін ... ... ... ... ... ... тұжырымдар толықтырылып, нақтыланып
отырды. Əсіресе, техникалық прогрестің əрқилы теориялық жəне практикалық
қызметтер аймағына енуімен оқуды ... ... ... ... ... ... ... Ю.К.Бабанский жəне т.б.).
Осы заманғы дидактикада əрқилы оқу технологиялары көрініс беріп жүр.
Олардың көп түрлі болу себебі - əр ... мен ... ... ... жаңалық қосып, технологияға өзгеріс ендіріп баруымен
байланысты.
Дидактикада оқу технологиялары төмендегідей сипаттарымен ... ... ... ... ... пəн ... ... философиялық негізі: ғылыми жəне діни, гуманистік жəне əміршіл- əкімшіл
(авторитарлы);
- тəжірибе меңгерудің ғылыми негіздемесі ... ... ... ... ... ұғу
(интериоризаторлы), дамытушы;
- тұлғалық құрылымға ... ... ... ... ... ... нақты қимыл-əрекеттік (оперативті- ... ... ... шығармашыл (эвристикалы-дарын
қабілеттерін ... ... ... ... Дəстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты (модернизация): оқушы іс-əрекетінің
белсенділігін көтеру жəне жеделдестіру технологиясы; ... жəне ... ... ... мен ... ... ... оқу материалын дидактикалық қайта түзуге негізделген
технология жəне т.б.
Оқу технологиясының топтастырылуы, ... ... ... ... басым
болған мақсаттар мен міндеттерге, оқуды ... ... дəл ... ... ... əдістерге жəне басқа ... ... ... ... ... ... сипаттамасы
Оқудың дəстүрлі (қайта жасау- репродуктивті) технологиясы білім,
ептілік жəне дағдыларды ... ... Ол ... ... ... ... ... деңгейіндегі білім сапасының бағалануын қамтамасыз
етеді. Бұл технологияның ежелгі түрі. Ол ... ... да кең ... орта ... Оның ... ... игерту–бекіту–қадағалау–бағалау
сұлбасы (схема) бойынша оқу процесін жүргізу. Технология негізіне табысты
өмір тіршілігін қамтамасыз ететіндей ... ... ... ... жəне оны оқушыға жеткізу жолын көрсететін білімдік бағыт-бағдарлама
(парадигма) алынады. Осыған орай оқу- оқытудың басты əдістері ретінде
1) көрнекілік жəне ... ... ... ... оқушының жетекші іс-əрекеттері түрлеріне – тыңдау мен есте ... ... ... жəне ... негізгі көрсеткішіне – игерілгенді
қалтқысыз қайталап жаңғырту ептілігі ... ... ... ... ... көрсету, оқушылар орындағандарды ... ... ... технологиясы бірқатар маңызды да ұнамды тараптарымен еленген. Олар
... , ... ... ... жеңілдетуі, білім-тəрбие
процесін тиімді ... ... ... ... ... жаңа ... пайдалануға икемді келуі. Сонымен бірге дəстүрлі технология
біршама кемшіліктерге де жол ... – оқу ... ... мен ... ... ойлау қабілетін дамытуға мүмкіншілігі кем.
Дамытушы оқу технологиясы мектеп тəжірибесіне енген оқу іс-əрекеттері
арасындағы аса танымалы ... Л.В. ... ... ... ... педагогика бала дамуының өткеніне ... ... ... Сонда ғана ол оқу процесінде осы нақты уақыт
шеңберіндегі жақын даму процестерін ... ... ... ... ... ... бала өз ... белгілі кезеңінде оқу міндеттерін
ересектер басшылығында не ақылдылау дос –жарандарымен араласа жүріп ... ... ... ... ... дейін бала дамуы, əсіресе оның
ақыл-ойының ... оқу жəне ... ... ... ... болатын.
Зерттеулер нəтижесінде (Л.В. Занков) оқу тиімділігін көтеру есебінен
оқушы дамуын жеделдетуге ... ... Бұл үшін ... ... ... жүргізу принципін ұстану – басты талап. Егер алдынан
рухани, сезімдік күш-қуаттың іске қосылуын қажет ететін ... ... ... ... тұрмаса, əрі оларды жеңуге талпынбаса, бала дамуы
бəсеңдейді.
Жоғары қиыншылық ... оқу ... орай ... ... ... ... реті анықталады. Оқу материалының мазмұн қарқыны ұлғаяды, əрі
тереңдейді, жетекші рол ... ... ... ... ... ... мен дағдыларының маңызы жойылмайды.
Дамытушы технология талаптарының жəне бірі – оқу ілгерілі жəне жедел
қарқында жүреді. ... жиі əрі бір ... ... оқу ... ... ... жоғары қиыншылық деңгейінде өтуге ... ... ... іске ... ... ... ... жас
ерекшеліктеріне байланысты жүйелі- іс-əрекеттік оқу бағытын ұстануды қажет
етеді (Д.Б.Эльконин).
Дамытушы технология идеяларының қатарына сондай-ақ оқу ... ... ... ... болғанды өзінше танып, ... ... ... ... ... ... идеясы да кіреді.
Жауап əрекетке (рефлексия) келу дегеніміз баланың өз əрекеттерін сезінуі
мен ... оқу ... ... əдістерін өзінше байқап, тануы.
Рефлексиялық əрекет-қимылдар əрқашан өзіндік қадағалау жəне бағалаумен
тығыз байланысты болатындықтан дамытушы технология шарттарына орай ... көп мəн ... ... идеясы бұл күнде еліміздің мұғалімдері арасында кең
қолданымда. Алайда, бұл ... ... ... пікір таласты
болып жүр. Себебі, оқушылардың бəрі бірдей қиыншылықты деңгей оқуын көтере
алмайды. Солар ішінде тума жайсаң қозғалысты ... ... ... əбден
күйзеліске түседі. Сондықтан барша шəкірттерді теңдей ... жəне ... ... ... ... ... оқу технологиясының (БОТ) негізгі мақсаты оқу
процесінің ... ... ... ... Л.Н. ... ... жəне т.б.).
БОТ бастауын берген американдық психологтар мен дидакттар (Н.Краудер,
Б.Скиннер, С.Пресси).
БОТ – бұл ... ... ... ... ... ... ЭВМ жəне т.б. көмегімен күні ілгері дайындалған бағдарлама
бойынша орындалатын ... ... оқу ... Бұл ... ... ... сапа-қасиеттеріне орай (оқу қарқыны, сауаттылық
деңгейі жəне т.б.) оқуына мүмкіндік береді.
БОТ-ның өзіне тəн ... ... оқу ... кіші ... ... ... бөлшектерге жіктелуі;
- əр бөлшекті игеруге арналған нақты əрекеттерді орындау нұсқаулары
жүйесінің берілуі;
- əр ... ... ... ... ... ... ... оқушы материалдың ендігі
жаңа бөлшегін алып, келесі оқу қадамын іске асыруға ... ... ... бере ... жағдайда оқушының қосымша ... ... ... ... ... ... оқушының өзіне де (ішкі
кері байланыс), педагогқа да (сырттай кері байланыс) белгілі болуы.
Проблемді оқу ... ... ... ... ... оқу
міндеттерін шешуге орайластырылған өзіндік ізденіс ... ... Оқу ... ... ... жаңа білім,
ептілік жəне дағдылар қалыптасып, қабілеттері, танымдық белсенділігі,
қызығуы, ... ... ойы жəне ... да тұлғалық маңызды сапалары
дамиды (Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин, М.И.Махмудов жəне т.б.).
Жалпы түрінде ... ... ... ... ... ... күйінде ұсынбай, оқушылар алдына міндет (проблема) қояды, оған
қызықтырады жəне оның шешу ... ... ... ... ... тікелей басшылығында не өз бетінше олардың шешімін
табудың жолдары мен ... ... яғни ... ... ... тексеру тəсілдерін белгілейді əрі ... ... ... ... ... ... оқу басқа да технологиялар сияқты өзінің ұнамды да болымсыз
тараптарына ие. Оның тиімділігі: оқушыларға тек қажетті білім, ... ... ... ... ... ... ... ақыл-ой дамуына
жол ашады, өз шығармашылық ... ... ... қалыптастыруға көмектеседі,
өз оқу еңбегіне қызығу ұмтылысын дамытады, оқу ... ... ... ... : ... ... жету көп ... талап
етеді, сонымен бірге, оқушылардың танымдық іс-əрекеттерін жүйелі басқару
қиын.
Модульді оқу технологиясы АҚШ пен ... ... 1960 ... ... ... ретінде ұсынылған білім игеру жүйесі. Бұл технологияның мəні -
оқушы модульмен жұмыс орындау барысындағы нақты ... өз ... ... ... ... ... ... Модуль – мақсатқа
орайластырылған оқу мазмұны мен оны ... ... ... ... топ (узел).
Модуль құрамы: əрекеттің мақсаттық жоспары, ақпарат қоры, дидактикалық
мақсатқа жетудің əдістемелік көрсетпелері.
Бұл ... орай оқу ... өз ... белгілі жинақы құрамға
келтірілген ақпараттық топ (блок) күйінде беріледі. Ол ... ... ... ғана ... ... мен олардың игерілу ... ... ... ... сəйкес меңгеріледі.
Модульдік оқуда өзіндік жұмыстарға аса көп уақыт бөлінеді. Бұл оқушыға
оқу əрекеттеріне кірісумен өз мүмкіндіктерін ... ... ... ... ... өз білімдері мен ептіліктеріндегі кемшіліктерді ... оқу ... ... ... ... байланыста пайдаланылуы
мүмкін. Модульдер оқу жүйесінің қалаған ұйымдастырылу формасында ... оның ... ... жəне ... ... ... (концентрлі) оқу технологиясы педагогикада ежелден
танымал ... ... ... ... (П.Блонский, В.Ф.Шаталов,
М.П.Щетинин жəне т.б.).
Бұл технология жақтастарының пікірі: оқудың дəстүрлі сынып-сабақтық
жүйесінде ... мен ... ... ... оқу мазмұны бөлім,
тақырып, параграфтарға бөлшектеніп, өз ... ... ... ... ... ... жеке ... алатын білім, ептілік,
дағдылары жай қалыптасады. Оқу ... ... ... ... сабаққа болған қызығушылығы кемиді. Бір дəрістің екіншісінен
алшақты болуынан бір сабақта қабылданған ... ... ... көбіне
ұмытылады.
Пəндердің тұрақты ауысып баруынан оқушы олардың бірде-біріне тереңдеп
ене алмайды. Бір пəннен екіншісіне өтуде бала қиыншылық көреді, көп ... ... ... ... ... ... ... əр өткен сабақ
өз құндылықтарын жойып барады. Əр дəріс оқушы үшін – жаңа ... жаңа ... жаңа ... ... жаңа көңіл-күй
ықпалдары, т.с.с. осылардың баршасына сəйкес бала ... оқу ... ... ... Ал бұл енді ... ... жас ... оңай
шаруа емес.
Шомдыру оқуында сабақтар топқа (блокқа) келтіріледі, бір күнге не
аптаға межеленіп, қатар ... ... саны ... ... ... оқыту процесін адам қабылдауының табиғи психологиялық ерекшеліктеріне
жақындастыра түседі. Сабақта игерілген материалды ... ... алу ... ... ... сол күні ... тиіс, яғни қандай да уақыт
аралығында оқушы басқаларына ... тек сол ... ғана ... ... ... оқу ... – бұл осы ... телебайланыс, электронды
почта, теледидар жəне интернет жəрдемімен оқу ... ... ... ... ... оқу ... да себептермен білім
иеленуге қол жеткізе ... ... ... ... үйде ... оқу
мүмкіндіктерін ашады (əсіресе ... ... мен ... ... ... ... да түрлері баршылық: əр деңгейлі оқу,
толық меңгеру, ұжымдық ықпалдаса оқу, ... оқу, ... оқу, ... ... (мысалы, В.Ф.Шаталов технологиясы) жəне т.б.
3. Педагогикалық технологияның мақсаты, ... ... ... ... нәтиже, нәтижені көріп "Мақсатқа ... ... ... жауап беру. Мұндай мақсатты ... ... ... ... ... Диагностика арқылы
оқушылардың білім, іскерлік, ... ... және ... ... ... тағы да қандай білім, іскерлік, дағдылар беру керектігі
жоспарланады.
Технологияның кезеңдері:
•  Оқытудық мақсатын диагностика ... ... ... Жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу;
•  Диагностика негізінде оқытудық жаңа мақсатын ... ... ... ... ... ... анық
суреттеледі.
Тексеру құралдары арқылы оқушының сапасы, қажеттіліктері, ... ... ... ... Оқушының деңгейі бұрынғы деңгейімен
салыстырылады, жаңа мақсат қойылады.
Сонымен, ... анық ... оқу ... жетілдірілуіне кедергі
жасалады.
Педагогикада "технология" ұғымын қолданатын салалар
Бүгінде педагогикада технология ұғымы үш жерде қолданылуда.
•  қазір кейбір әдебиеттерде ... ... ... ұйымдастыру түрлерін
технология дейді.
•  нақты педагогикалық жүйені ... ... ... ... оқыту технологиялары, т.б.)
•  қасиеттері белгілі өнім алу үшін ... ... ... ... ... деп ... ... анықтамасы педагогикаға ешқандай жаңалық
енгізбейді. Екінші анықтамада бір сөз екінші сөзбен ... ... ... ... т.б. ... ... ... дейді. Екінші анықтамада "технология" ұғымы өндіріс саласынан
педагогикаға алғаш енген кездегі мағынасын жоғалтады.
Сондықтан үшінші анықтама дұрыс, себебі ол ... ... ... Технология дегеніміз - өндірістік процесті және оның тәсілдерін
ғылыми тұрғыдан суреттеу. ... ... ... ... ... ... нақты мақсаты болады. Білім беруде мақсат қою мүмкін
бе? "Білім - ... мен ... - ... ... сүйенсек, онда мүмкін
емес. Оқыту мақсаты - оқушыны болашақтағы мамандығына керекті ... ... ... оқу ... ... ... оқай
тексеруге болады. Олай болса оқытуда ... ... ... ... ... ... Бұл салада технологиялық жоба арқылы керекті
қасиеттерді алу мүмкін емес деген пікірлер бар. ... ... неше ... әсер ... ... тәрбие процесінде бір сапаны қалыптастыруды
мақсат етіп, оның тех-нологиясын жасау мүмкін ... Ол ... ... ... ... ... процесіндегі технологиялық процесс
1. Диогностикалық құралдар арқылы оқушылардың білім, біліктілік дағдыларын
анықтап, содан кейін оларды білімдеріне қарай саралап оқытамыз.
2. Оқу ... ... және ... үшін ... ... ... педагогикада жақсы зерттелген, оған бұрын жасалған
алуан түрлі оқыту әдістемелері кіреді. Бүгінгі танда бастауыш ... ... ... ... ... Материалды меңгерудің сапасын бақылау. Егер әдістемелерде оқушылардың
білімді меңгеріп және бекітуі үшін ... ... ... баса ... ... ... танымдық іс-әрекетті ұйым-
дастыру және оның нәтижесін тексеру қатар жүреді. Бұлар өзара байланысты.
Олардың біреуіне жете ... ... ... ... ... Осы
көзқарасқа сүйеніп оқыту процесін сызба түрінде ... ... ... ... жеке алып ... оны ... зерттеуге мүмкіндік береді.
Оқушылар материалды қаншалықты деңгейде меңгергені ... ... ... ... оқу ... бекіте алады, бірақ оны
меңгермеген жеке ... оқу ... ... Ал ... ... көбі ... онда өткен материалды бекітумен қатар
оны меңгермеу себептері анықталады. Ол үшін диагностикалық ... ... ... ... ... ... ... немесе жеке оқушылармен қосымша жұмыс ... ... ... ... ... әдістер жеке пән әдістемелерінде жазылған.
5. Оқушылардың үлгермеу себептерін анықтау. Технологияның бұл ... ... ... Шет ... ... ... ... пәндері бойынша
жекелеген сыныптар үшін тестілер жасалған. Тапсырмалар ... ... ... анықталады, оны жойғанда ғана келесі бөлікке өтуге
болады.
6. Сыныптың ... ... ... мен ... ... ... таңдау. Бұл бөлікте ... ... ... тақырыптарын түсіндіру үшін мұғалім сабақ жоспарларының ... ... ... ... ... сыныптарда оқылған, бірақ
қазір ұмытылған материалдарды жаңа тақырыптармен байланыстырады.
Сонымен технология әдістемеден өзге, ... ол ... ... іс-әрекетін басқарады, олардың үлгермеу ... ... ... ... ... ... ... түрде меңгеру
процесін басқару және білім сапасын ... ... кері ... ... Кері ... ... ... жан-жақты жасау керек. Ең бастысы, оқу
материалын оқушының меңгеруі. Педагогика ғылымында білім ... ... ... Оны көтеру педагогика мен психология ғылымдары алдында
тұрған маңызды міндет.
Оқу материалын меңгеру ... ... кез ... оқу ... ... ақпараттарына сүйеніп орындайды. Бала оқу іс -әрекетінің
тиімділігі оның жеке тәжірибесіне байланысты. Баланың өз біліміне сүйеніп
жасайтын ... ... ... ... сүйеніп жаңа өнімдер
жасауын продуктивтік іс-әрекет дейді.
Іс-әрекетке үйрену репродуктивтік іс-әрекеттен басталады. Бала ... ... ... ... ... ... ... айтады, бірсөзбен айтқанда, дайын білімдерге ештеңе қоспайды.
Өз бетімен ізденіп, біліміне білім қосса, оқушының ... ... ... (өнімді) іс-әрекетке айналады. Оқушылар білетіндерін
бір-бірімен салыстырып өздері үшін жаңалық ... Осы ... екі ... ... ... ... түсінуіне мүмкіндік жасайды.
5. Педагогикалық   технология  әдіс-тәсілдерінің іс-тәжірибеде жүзеге асуы
Республика ұстаздарының негізгі мақсаты – ... ... ... сай ... ... ... ... шығармашыл, өз
мамандығын дұрыс таңдаған, ой-өрісі жоғары жеке тұлға дайындау. ... оның ... ... ... ... өзгерістер, жаңалықтар, ұғымдар туралы болып жатқан барлық
мәселелерге мән бере отырып, ... өмір ... ... ... ... ... ... қоғамымызды ізгілендіруде мұғалімдерге,
олардың кәсіптік сапаларына, білімділігі, ғылыми-зерттеу ... ... ... ... т.б. ... екендігін, мұғалімдік мамандықтың жан-жақты ... ... ... ... ... ... ... талап ететінін,
еңбегінің нәтижесі әр күн сайын балаларға қуаныш әкелгенде ғана ... ... ... ... қойнауында жатқан ұлттық тәрбиенің озық әрі
өнегелі дәстүрлерін, асыл қасиеттерін ... ... ... ... ... ... – аса маңызды ... ХХІ ...... ... ... Еліміздің білім беру жүйесі әлемдік
білім беру ... ... ... ... күні ... халқының ұлттық
мәдениетінің қайта өркендеу жағдайында жеткіншек ұрпақты ұлттық дәстүрлерде
тәрбиелеудің заңды объективті ... ... Қай ... ... ... ... тұтар өзіндік ұлттық тәлім-тәрбиесі болатындығы ... ... ... болашақ ұрпақтарының сана-сезімін,
ұлттық психологиясын, оның ерте ... ... ... ... ... ... ең өзекті мәселесі екендігін
өмірдің өзі көрсетіп отыр.
Педагогикалық  ... ... ... мәдениетін білім, білік,
дағды арқылы дамыту керек. Әр оқушының жек жұмыс қабілетін ескеру, сынып
тапсырмаларын, үй ... ... ... ... ... беру қажет.
Мектептің оқу үрдісіне енгізіліп жүрген  технологиялар  ... ... ... ... ... ... жүр. ... оқыту – оқытуды
оңтайландыру, тұлғаның мүмкіндігіне даярлық деңгейін бейімдеу болса, дамыта
оқыту – оқушының жеке ... оның ... ... Ал ... ... – бұл ... мен ... ашуға, дамытуға жағдай
туғызу, белсенді ...... ... ... ... ... халқы өзінің мыңдаған жылғы өмір сүру
тәжірибесіне сүйене отырып, ... ... ... ... ... тұрмыстық салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрыптарын қалдырған. Ал оны
күнделікті ... ... ... ... ... ... Алдымен
сабақтың тәрбиелік жағын ерекше ескеріп, оқушылардың өз халқына деген
сүйіспеншілігін арттыру және оны ... үшін ... ... элементтерін көбірек пайдалану жағын ... Ол ... ... материалды жоспарлағанда сол ... ... ... элементтерінің қандай түрін пайдалануға болатындығын
қоса жоспарлау қажет. Мұның өзі сабаққа ... ... ... ала ... ... береді. Сондықтан мұғалімнің мұндай
мәліметтерді жинауы үшін шығармашылықпен жұмыс істеп, үнемі ізденіс үстінде
болуына тура ... ... ... ... ... ... үшін әдет-ғұрып,
салт-дәстүр және мақал-мәтел секілді үш бағыт бойынша сабақты өткізудің
жаңа әдістерін ... ... ... ... емес сабақтарды өту ... ... ... ... ... ... болады. Білімді даяр күйінде бермей,
оқушылардың алдына белгілі бір мәселені ... етіп ... оны ... озық ... пайдалана отырып ізденіп шешуі тиіс. Бұл
арқылы олар ... ... ... ... оны ... шеше білу тәсілдерін
үйренеді. Мұның нәтижесінде өз ... өмір сүре ... ... ... ... ... заман талабына сай жоғары дәрежеде
сапалы білім мен тәрбие беруде халықтық педагогиканы пайдаланып ... ... күн ... ... оқытуда баланың ... ... ... назарда ұсталады. Ол үшін бала ... ... ... ... тәсілдерінің жаңа мәселені шешуге жеткіліксіз
екенін сезетіндей жағдайға жетуі керек. Содан кейін ... оның ... ... ... ... ... ... әрекеттенеді.
Үшіншіден,  қазіргі  таңдағы талаптарға сай білімді, әсіресе білгенін
өмірде пайдалана білетін жастарды тәрбиелеу мақсатында ... ... ... ең ... бірі – ... оқыту
 технологиясына  ұлттық педагогиканы енгізу.
Оның негізгі ерекшеліктері:
• Топтар алдын ала мұғалім басшылығымен ... ... ... тең ... әртектес болады;
• Топтық тапсырманың әр мүшесі әр бағытын ... Жеке ... ... ... ... ... Топ ... сөйлейтін оқушыны өзге топ не мұғалім таңдайды;
• Жеке білімді тексеру бөлек жүргізіледі.
Қорытынды
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында «Білім беру ... ...... және ... ... ... ... мен
практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби
шыңдауға бағытталған білім алу үшін ... ... ... ...  технологияларын  енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық
ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» ... ... ... ... ... ... ... оқыту мен тәрбие берудің соңғы
әдіс-тәсілдерін, инновациялық  технологияны  ... ... ... ... ескі ... тез ... ... және нақты тәжірибелік іс-әрекет үстінде өзіндік даңғыл жолын
салуға икемді, шығармашылық  педагогикалық  зерттеуші болуды талап ... ... ... ... ... ... қызығуын арттыру
үшін мұғалімдерге жаңа талаптар қойылуда. Сол ... ... әр ... ... ... ... ... Жан-жақты
ізденістің нәтижесінде білім беру саласында жаңа ... саны да, ... да өсіп ... ...... ... ... әдісі, шеберлігі. Осы шеберлік арқылы мұғалімнің өз
сабағын оқушыға ... ... ... мүмкіндік береді. Мұғалім үнемі
шығармашылықпен, ... ... ... ... жаңашылдыққа жақын болғаны.
Өзгелердің үлгісін өз ісінде пайдалана ... оған ... ... ...... ... мен білім берудегі жетістігі сол болмақ.
 Қазіргі   педагогикалық  әдебиеттерден 50-ден астам оқыту  технологиялары 
қолданысқа ... ... ... ... өз тәуелсіздігін алып, жаңаша құрылымы бар демократиялық
қоғам ... ... ... ... ... ... ... жасайтын
жастар білімімен қатар шығармашылық қасиеті жоғары, өзіндік көзқарасы бар,
елге ... ... ... ... керек. Ал ол азаматтарды оқытып,
тәрбиелеп шығаратын ... орта – ... ... ... мектеп
ішінара қайта құруларға жол беріп, көп істерде оң ... ... бір ... ... ... ... жаңалықтармен толықтырылып
отырады. Сондықтан өмірдің жаңалықтарына бет бұрып, жаңаша білім ... ... табу - әр пән ... ... ... ... беру
саласының дербестігін кеңейту, білім беру ісін басқаруды ... ... ... ... және ... әдістері мен
 педагогикалық   технологияларды  тиімді пайдалануды қажет етеді. Бүгінгі
таңда біздің ... ... бір ... ... оқыту  технологиясына 
бет бұруда. Бұл  технологияның  ерекшелігі – ... ... ... ... білу. Оқыту үрдісін жаңаша
ұйымдастыру мұғалімнің оқушының өзін-өзі дамытуына қолайлы жағдай жасай
отырып, оның ... ... ... ету даралық
қабілеттерінің ... ... ... ... жаңа ... оқыту барысында оқытушыға қойылатын негізгі талап оқушының
берген ... ... ... ... ... ... көрсету,
оқушыға өз ойын рет-ретімен толық жеткізуді үйрету болып табылады. Балаға
өз ойын қысылмастан айтуға мүмкіндік ... оған ... ... ... сол сабаққа деген қызығушылығын арттырады. Сонымен қатар сабақ
барысында техникалық жабдықтарға, көрнекіліктерге ... ... ... аз ... ішінде бірнеше оқушының білімін бағалауға,
бағдарламадағы материалды қай ... ... ... мүмкіндік
береді, бұл оқушының білім деңгейін қадағалаудың ең тиімді тәсілі. Себебі,
оқушының білімін ... оның ... ...... ... ... ... таңда Қазақстан тәуелсіздік шыңынан орын алып, халық санасы
жаңарған мезгілде оқушыға білім ... ... ... ... ... ... өзгерді. Тарих мұғалімінің алдында үлкен ... ... ... ... – отансүйгіш азаматтарды тәрбиелеп өсіру деген сөз.
Тәуелсіз Қазақстан тарихын оқушы өзін сол ... ... ... ... ... ... шеберлікті талап етеді. Ал бұл ... үшін ... көп ... заман талаптарына сай білімге ие болып,
әлем жаңалықтарымен де таныс болуы ... ... ... тым саясиланып оқытылған болса, 1990 жылдардан
бастап тарихты оқыту жаңа бетбұрыс ... ... ... тәуелсіз
Қазақстан тарихын тарихи деректер негізінде ... ... ... жаңа ... ... қолдану, жаңа  технологияларға  жүгініп,
оқытудың жаңа тәсілдерін ... табу ... пәні ... ... ... технологияны білім беру саласында тиімді пайдалану оқушылардың өзіндік
жұмысының сапасын арттыруға көмектеседі. Тәуелсіз Қазақстанның келешегі жас
ұрпақтың ... ал жас ...... ұлт ... ... ... әдебиеттер:
1. Ж.Қобдикова. Орта мектепте білім алуды технологияландыру. - Алматы,
2002.
2. Педагогикалық технология ... мәні мен ... ... ... 1999. - ... ... ... жалпы негіздері. - Алматы, Өлке , 2009.
5. Педагогика. - ... 2003.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 13 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Бастауыш білім беруде қазіргі педагогикалық технологиялар6 бет
Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың негізгі қасиеттері16 бет
12 жылдық білім беруге бейімдеудің психологиялық – педагогикалық шарттары64 бет
12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері55 бет
6м010100- "мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу" мамандығының магистратураға қабылдау емтиханының бағдарламасы28 бет
XVII – XVIII ғасырлардағы демократиялық педагогиканың дамуы6 бет
XX ғасырдың 20-30 жылдарындағы қазақ зиялыларының педагогикалық ойлары49 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
А С. Макаренко шығармалары негізінде оқушыларды тәрбиелеудің теориялық негіздері41 бет
А. Байтұрсыновтың ғылыми-әдістемелік мұралары69 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь