Кәсіби біліктілікке арналған психодиагностикалық әдістемелер

Әдістеменің авторлары О.С. Михалюк және А.Ю. Шалыто.
Тәжірибеде көрсеткендей, психологиялық қалыпты зерттеу екі мақсатты көздейді:
1) Топ арасындағы психологиялық қалып ерекшелігін, қарым - қатынас болжамын (гипотезасын) жасауды және заңдылықтарды анықтайды.
2) Ұжымдағы психологиялық қалыптың дамуына нақты тұжырымдар даярлайды.
Егер бірінші жағдай бойынша ұжымдағы психологиялық қалыпты анықтау болса , онда алдымен әрбір іс-шараның ұжымға қалай әсер ететінін үзіліс жасай отырып , бақылау қажеттігі туындайды , ал екінші мәселені шешу үшін, әрбір жағдайға арнайы әдістеме құруды ойластыру қажет.
Авторлардың түсіндіруінше психологиялық қалыптың әлеуметтік жағдайы, ол ұжым мүшелерінің өзара қарым-қатынасын толығымен анықтауға көмектеседі.
Әдістеме арқылы когнитивті, эмоционалды және мінез-құлықтық қатынасты анықтауға болады.
Эмоционалды құрамды анықтауда жағымды көрсеткіштер арқылы «ұнамды – ұнамсыз», «жағымды –жағымсыз» түсініктерді анықтайды.
Мінез-құлықтық құрамды анықтауда ұжымда бірге жұмыс жасауды қалау немесе қаламау», «ұжым мүшелері жұмыстан тыс уақытта бірге қарым-қатынаста болу немесе болмау» көрсеткіштерін анықтайды.
Когнитивті құрамды анықтауда «ұжым мүшелері бір-бірінің қасиеттерін білу» болып табылады.
        
        Кәсіби біліктілікке арналған психодиагностикалық әдістемелер
Ұжымның әлеуметтік – психологиялық қалпын анықтайтын ... ... ... О.С. ... және А.Ю. ... көрсеткендей, психологиялық қалыпты зерттеу екі ... Топ ... ... ... ... қарым - қатынас
болжамын (гипотезасын) жасауды және заңдылықтарды анықтайды.
2) Ұжымдағы ... ... ... ... ... бірінші жағдай бойынша ұжымдағы психологиялық қалыпты анықтау ... онда ... ... ... ... қалай әсер ететінін үзіліс жасай
отырып , ... ... ... , ал екінші мәселені шешу үшін, ... ... ... ... ... қажет.
Авторлардың түсіндіруінше психологиялық қалыптың әлеуметтік ... ... ... ... ... ... ... көмектеседі.
Әдістеме арқылы когнитивті, эмоционалды және мінез-құлықтық ... ... ... ... ... ... ... «ұнамды –
ұнамсыз», «жағымды –жағымсыз» түсініктерді анықтайды.
Мінез-құлықтық құрамды анықтауда ұжымда бірге жұмыс ... ... ... ... ... ... тыс уақытта бірге қарым-қатынаста болу
немесе болмау» көрсеткіштерін анықтайды.
Когнитивті құрамды анықтауда «ұжым ... ... ... ... табылады.
Тест материалы
Нұсқау: « Сізді, ұжымыңызда қалыптасқан психологиялық қалып деңгейін
байқауға, жалпы ... ... ... ... ... сұрақтарға жауап беру үшін:
А) Жауаптың нұсқаларын зейін қойып оқып шығыңыз;
Ә) Сіздің пікіріңізге сәйкес бір жауапты таңдаңыз;
Б) ... ... ... ...... тор ... «+» ... Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы сіздің пікіріңізбен сәйкес ,
таңдау ... өз ... ... ... ... басым көпшілігі жақсы, | ... ... | ... ... ... ... бар | ... ... ... адамдар көп | |
2. Сіз ... ... ... ... ... жақсы болар еді деп
есептейсіз бе ?
|Әрине жоқ | ... дан гөрі жоқ деп ... ... | ... ол ... ... | ... әрине | |
3. ... ... ... ... бере аласыз ба ?
| |Ия ... |Жоқ |
| | ... | |
| | | |н | | ... ... көпшілігінің | | | | | ... ... | | | | | ... мүшелерінің көпшілігінің | | | | | ... ... | | | | | ... ... ... ... ... 1 – саны сізге өте ұнайтын
ұжымды сипаттайды, 9 - саны ... өте ... ... ... Ал ... ұжымыңызды қай торкөзге орналастырасыз ?
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |
| | | | | | | | | ... де ... ... ... ұжым ... бірге өткізу
мүмкіндігі туындаса, сіз қандай ойда ... ... ... | ... ол ... ойланған жоқпын | ... ... ... | ... , ұжым ... ... қарым-қатынасқа іскерлік мәселелер
бойынша түсетіндігі жайында ... ... айта ... ... айта алмаймын | ... ... бұл ... ... ... | ... айта аламын | ... ... ... атмосфера (ахуал) басым ?
Төменде келтірілген шкала бойынша 1 саны қалыпты ... ... ... деңгейдегі атмосфераны көрсетеді, ал 9 саны керісінше
өзара көмек, өзара түсіністік басым атмосфераны береді. Өз ... ... ... ?
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |
| | | | | | | | | |
8. ... ... егер сіз ... ... немесе белгілі бір
себептермен ұзақ ... ... ... өз ... ... ... ,ұмтылар ма едіңіз ?
|Ия, әрине | ... гөрі ия | ... ... ... | ... гөрі жоқ | ... жоқ | ... ... ... ... ... қорытынды қалыпқа келтірілген.
Әрбір адамның ұжымға әртүрлі қатынасы жеке қорытындыланады.
Әрбір құрам өзіне қатысты үш ... ... ... ... анықталады;
- жағымды баға ( егер үш сұраққа жағымды жауап берілсе немесе екі жағымды
жауап және ... ... ... ... жауап)
- жағымсыз баға (үш жағымсыз жауап, немесе екі жағымсыз ал үшіншісі кез-
келген басқа белгідегі жауап)
- ... ... ... баға (үш ... анық емес мағынада,
екі анық емес мағынадағы және үшіншісі ... ... ... ... емес және қалған екеуі әр түрлі белгідегі жауап)
Нәтижеге сай алынған жауаптарды бір кестеге ... ... ... ... ... ... |
| ... |құрам ... |
|1 | | | |
|2 | | | |
|3 | | | ... | | | ... | | | |
|N | | | ... кестенің әр жолағында үш: +; 0 белгілерінің бірі ... ... ... әр ... ... арқылы ортақ баға шығарылады. Мысалы:
эмоционалды ... (+) – Z ... ... Z (+) – ... ... ... ... (-) – қатардағы жағымсыз жауаптар саны.
n- зерттелушілер саны.
Кез- келген құрамға шығарылған ортақ баға –1; +1 ... ... ... ... үш ... ... – 0,33-ке дейін, -0,33-тен + 0,33-ке дейін, +0,33-тен ... ...... ... ...... ... – жағымды қатынасты білдіреді.
Әрбір құрамның орташа көрсеткіші бойынша қарым-қатынас келесі
тұжырымдарға бөлінеді:
1) толығымен ... ... ... ... ... ... парағындағы 1,4 және 7 сұрақтары эмоционалды құрамды, 2, 5, 8
сұрақтары– ... ... ... 3, 6 ... ... ... 3 сұрақта екі тұжырымға бөлек жауаптар беріледі. Зерттеуге5 –10
минут уақыт ... ... ... ... оны тез
қорытындылауға мүмкіндік береді.
Еңбек ұжымында басқару ... ... ... ... ... ... ... Әдістеме негізі басқару және ұжымның өзара әрекеттерін түрлі
тұрғыда бейнелейтін 27 топ ... ... ... ... ұжымында басқару стилін анықтауға
бағытталған. ... реті ... ... Сауалнама басшының іскерлік қасиетін ... 16 ... ... Әр ... үш ... ... оны а, ә, б әріптері
боыйнша белгілеген. Сіз үш тұжырымды мұқият оқып шығып, ... ... ... ... ... таңдаңыз.Іс-қағазда арнайы көрсетілген
тұжырымға сәйкес әріпті «+» белгісімен белгілеңіз. Сіз егер де бір ... не одан да көп ... ... ... ... , ... үш
тұжырым бойынша оларды өзара салыстырыңыз. Тұжырымнан әр басшыға сәйкес
сипаттауды, бір-бірден таңдаңыз (екі ... одан да көп ... ... ... және ... ... бергенде әрқайсысы туралы өз ойыңызды
түрлі белгілермен белгілеңіз: *; +; -; ... ... ... тек ... іс-қағазына қойыңыз.
Сауалнама мәтіні
1.
а) орталық басқару, барлық іс-әрекет туралы тек , ... ғана ... ... етеді
ә) барлық мәселелерді қол астындағылармен бірігіп шешеді, тек шұғыл және
тез шешуді қажет ететін мәселелерді ғана жеке ... ... ... істі ... ... шешуге болады, оның қызметін
басқалар орындайды
2.
а) әрқашанда бұйрықтар беріп отырады, бірақ ... ... ... ... ... ... бұйыра алмайды
3.
а) басшы , өз орынбасарының білікті ... ... ... ... ... орынбасар немесе көмекші екендігіне көңіл бөлмей ,
немқұрайлы қарайды
б) ... ... істі бас ... ... ... ... ... бір – бірімен қарым-қатынасы емес, тек ... ғана ... ... ... жоқ, іске ... қатынаста
б) өндірістік мәселелерді шеше отырып, ұжымда жақсы қарым –қатынас ... ол ... ... қол астындағылар ынтасын басшы қабылдамайды
б) дербес жұмыс жасауға негіз болады
6.
а) сынға басшы өкпелемейді, оны ... ... ... оны ... сынды тыңдайды, шара қолданатын болады, бірақ оны іске асырмайды
7.
а) басшы өз әрекеттеріне жауап ... ... өз ... келетін сияқты ой қалыптасады
ә) жауапкершілікті ұжым мүшелерімен бөліседі
б) басшы шешімді бірден ... ... ... ұжым ... , ... тәжірибелі қызметкерлермен жиі кеңеседі
ә) ұжым мүшелері басшысыға тек ... ... ... ... да бере ... ұжым ... оған кеңес беруімен ... , ... еш ... ... ... ұжым ... емес, орынбасарлары және төменгі
басшылармен кеңеседі
ә) ұжым мүшелерімен ... ... ... ... ... ... туралы жиі қарым-қатынаста болады,
б) қандай да бір жұмысты орындау үшін кей –кездері өз ұжым ... ұжым ... ... ... ... ұжым ... ... жиі немқұрайлылық байқатады
б) ұжым мүшелеріне қатыгез және орынсыз әрекеттер жасайды
11.
а)дағдарыс жағдайында басқарушы өз ... ... ... басшы қиын жағдайда, міндетті түрде басқарудың қатал әдістеріне көшеді
б) қиын жағдайда басқару тәсілін өзгертпейді
12.
а) таныс емес сұрақтарды өзі шешеді
ә) егер бір ... ... ... , ... білуден қорықпайды және
басқалардан көмек сұрайды
б) ол өзі ... ... ... ... біреудің «қолдауын» күтеді
13.
а) аса талапшыл адам ... ... бір ... ... ... қатал және түртпекшіл
14.
а) нәтижелерді басқара отырып, ... да ... ... ... ... ... ... ұжым жұмысын өте қатаң бақылайды
б) жұмысты жағдайға ... ... ... ... және ... ... ... ұжым мүшелеріне ескертулер, сөгістерді жиі береді
б) тәртіпке әсер ете алмайды
16.
а) басшы бар ... ұжым ... р ... да ... жұмыс істейді
ә) басшымен жұмыс жасау қызық
б) ұжым мүшелерінің өз еркі өздерінде
Сұрақ парағы.
Бағаланады:
1. а ә б 9. а ә ... а ә б 10. а ә ... а ә б 11. а ә ... а ә б 12. а ә ... а ә б 13. а ә ... а ә б 14. а ә ... а ә б 15. а ә ... а ә б 16. а ә б
Интерпретация
Директивті ...... ойы және ... ... ... ... ... сенімді, қатаң
формальды тәртіпке бейімділік, ұжым мүшелерімен үлкен арақашықтықта, өз
қателерін мойындағысы ... ... өзі ... мүшелері
әрекеттерін қатты бақылау.
Енжар араласудың әурешілік ... ... ... қарау. Талап және қатаң тәртіптің,
бақылаудың жоқтығы,ымырашылдық. Шешім ... ... ... ... ... ... ... және бақылау саналы түрде жүреді . Ұжымда тәртіптің сақталуы ,
жұмысқа ынтасы және ... ... ... ... ... ету және жауапкершілікті бөлу. Демократиялық
түрде шешім қабылдау.
Әдістемені қолдану жеке тестілеуді ... ... ... ... орнықтау мақсатында арнайы тесттермен
қатар тиімді қолданылуы мүмкін.
Кілт
№ а á ... ä ê ... ä ê ... ê ï ... ä ï ... ï ä ... ê ä ... ï ê ... ê ï ... ä ê ... ê ï ... ï ä ... ä ê ... ï ê ... ê ä ï
15. ê ä ... ä ê ... ... ... ... әдістеме
Мақсаты: Бұл әдістеме арқылы мұғалімнің берілген педагогикалық жағдайдан
жол таба білуі қабілетін ... ... ... келесі құрылым
мазмұнымен танысады. Сіздің алдыңызда – күрделенген педагогикалық жағдайлар
қатары ... Әр ... ... ... ... ... кейін,
берілген әдістеменің , қайсысы педагогикалық тұрғыдан, ... ... соны ... Егер де бұл ... ... ... ... жақын болмаса, онда өзіңіздің ұсынысыңызды төмендегі қалдырылған
орынға ... ... Бұл ... ... 7-ші және ... ... ... жағдай.
Сіз сабақ өткізуге кірістіңіз, барлық ... ... ... ... дәл осы ... сыныпқа бір оқушы айқайлап кіріп ... ол, ... ... тіке қарап тұрып: “Менің сізге қарасам күлкім
келеді” – деп айтып салды, ал сіз ... айта ... ... ... ... ... да ... Сіз бұл жағдайды қалай қабылдар
едіңіз? Төмендегі жауаптардан қалаған нұсқаңызды белгілеңіз.
1. «Мәссаған әйтпесе»
2. ... не ... «Иә, ... ... «Сен не ... ... «Көңілді адамды ұнатамын»
6. «Мен қуаныштымын, сіздің көңіліңізді көтере алғаныма»
2-ші ... ... ... ... ... сабақтың басында немесе аяғында бір
оқушы сізге келіп: «Мен ... ... ... ... бізге қандай да ... ... ... сенбеймін» - деді.
Сіздің көзқарасыңыз.
1. «Сенің жұмысың оқу – мұғалімді оқыту емес»
2. «Сендерге мен ... ... ... ... «Мүмкін сен басқа сыныпқа ауысарсың немесе басқа мұғалім ... ... ... ... ... «Сен не үшін ... ... білгім келеді»
6. «Бұл туралы толық ... ... ... сені осындай
ойларға әкелген мүмкін бір түсінбестік бар шығар »
3-ші жағдай.
Мұғалім оқушыға тапсырма береді. Ал ол болса ... ... және ... ... ... деп ескертеді. Бұл жағдайға мұғалімнің қатынасы
қалай болмақ?
1. «Жасағың келмейді – күштейміз»
2. «Сен онда не үшін ... ... ... ... ... ... бара бер. ... қылығың өз түріне ерегісіп,
мұрнын кесіп алғысы келген адамға ұқсайды.
4. «Бұл сөздің немен аяқталатынын сен аңғарып тұрсың ... « Сен ... ... ... түсіндіріп бере аласың ба?»
6. «Мүмкін сенікі де дұрыс шығар – кел отырып ... ... ... оқу ... түсінуде табысқа жете алмады яғни осы оқу материалын
әйтуір біркезде ... ... ... деген өзінің қабілетіне сенбейді.
Сөйтіп мұғалімге: «Сіз қалай ойлайсыз мен әйтеуір бір кездері жақсы ... ... ... ... ... ба? – деп ... ... Мұғалім
бұл жағдайда қалай жауап беруі тиіс.»
1. «Шынымды айтсам – ... «Иә, ... ... ... ... ... ... «Сенде қабілет бар және мен сенен өте жақсы үміт күтемін»
4. «Сен неге өзіңе сенбейсің?»
5. «Мәселені шешу үшін кел, ... ... ... ... ... жасағанымызға байланысты!»
5-ші жағдай.
Оқушы мұғалімге: «Алдағы болатын сіздің 2 сабағыңызға мен ... бұл ... мен ... ... ... достарыммен қыдырамын,
спорттық жарыстарға көрермен ретінде барамын, немесе жәй дем ... ... ...... ... ... дұрыс? »
1. «Жасап көрші!»
2. «Ендігі жолы саған ... ... тура ... «Бұл ... жұмысың және емтиханды да тапсыратын сен. Бәрібір ... ... ... мен ... ... түрде сұраймын.»
4. «Маған сен сабақтарға салмақты қарайтын секілді көрінесің»
5. «Мүмкін, сен мектепті ... ... ... «Ары ... не ... ... ... сабақтан гөрі, концертке бару қызықты соны білгім келеді?»
8. Мен дем алу, концертке бару ( ... ... ... қарым-
қатынас жасау ) бәрін түсінемін, ол саған ... гөрі ... неге ... соны ... ... ... сыныпқа кіріп келе жатқан мұғалімді көре сала «Сіз ... ... - ... ... ... жауап қайтару керек.
1. «Менің ойымша сен жағынан маған мұндай ескертулер болмауы қажет!»
2. «Иә мен өзімді нашар сезініп тұрмын»
3. «Мен туралы ... қой – ... ... ... «Бүгін мен жайсыз ұйықтадым, менің жұмысым көп»
5. «Қам жемей-ақ қой, бұл ... ... ... тигізбейді»
6. «Рахмет қамқорлығыңа, сен өте зейіндісің»
7-ші жағдай.
«Сіз өткізіп жатқан сабақтар маған көмектеспейді деп ... ... ... деп ... ... қабылдауы:
1. «Не болса соны айтпай отыршы»
2. «Ойлап ... ... ... ... ... ... табу керек шығар»
4. «Менің сенде мұндай тілектің пайда болуына не әсер етті, соны ... ... ... ... ... қарастырсақ қайтеді?»
6. «Мүмкін сенің мәселеңді басқа да жолмен игеруге ... ... ... ... ... сенімділікті көрсетіп, мұғалімге: «Мен қажет етсем,
шеше ... ... жоқ. ... қоса, сіздің сабағыңызды да үйрену, ұғыну
маған түкке де тұрмайды – деп ... ... ... ... ... «Сен өзің ... өте ... ойлайсың»
2. «Сенің қабілеттіңе? – күмәндімін»
3. «Сен өзіңе сенімді санамағаныңа қарағанда осылай шығар»
4. Менің еш күмәнім жоқ, егер сен ... ... бәрі де ... ... Бұл сенен көптеген күш – жігерді талап ететін шығар.
6. «Артық сенімділік іске кесірін тигізеді.»
9-шы жағдай.
Мұғалімнің ескертулеріне ... ... ... “Бұл пәнді игеру үшін көп
жұмыс істеудің қажеті жоқ. Мені өте қабілетті адам деп санайды» - деп ... ... ... ... беруі қажет.
1. «Бұл пікірге сен сәйкес келмейсің»
2. «Сенің осы уақытта дейінгі ... және ... ... ... ... ... ... қабілеттімін деп санайды, бірақ бұл сенім істе
көрінбейді»
4. «Мен сенің өзің туралы жоғарғы ойда екеніңе ... «Бұл ... ... ... оқу ... ... күш ... талап
етеді»
6. «Бұл сөз сенің өз қабілетіңе өзің сенбейтініңді көрсетіп отыр»
10-шы жағдай.
Оқушы мұғалімге: «Мен тағы да дәптерімді әкелемін деп ... ... ... ... - Бұл жағдайды мұғалім қалай қабылдауы қажет.
1. «Міне – тағы да басталды!»
2. «Бұл ... ... ... ... ... ойымша сен оқуға дұрыс қарауың қажет.»
4. «Не үшін екенін менің білгім ... ... ... ... жағдайың болмаған шығар»
6. «Сен қалай ойлайсың, мен не үшін саған қайталай беруім керек?»
11-ші жағдай.
Оқушы ... ... ... «Сіздің басқалардан гөрі мені жақсы
көргеніңізді қалаймын. – деді. Мұғалім қалай жауап қайтаруы қажет.
1. «Мен не үшін сені ... гөрі ... ... керек?»
2. “Мен ерекше балалармен ойнап отырады деп ойламаңдар.”
3. «Маған сен ... ... ... ... «Мен не үшін сені басқалардан бөлуім керек соны білгім келеді?»
5. “Егер де мен саған ... ... сен ... ... ... ... «Сен ... ойлайсың, мен саған шындығында қалай қараймын?»
7.
12-ші жағдай.
Оқушы ... ... ... күмәнінің бар екенін айтып былай дейді:
«Сізге мені не ойландыратынын айттым, енді сіз ... не ... ... ... Мұғалім қалай жауап беруі қажет.
1. «Менің ойымша ... ... ... ... «Сенің қобалжуыңа ештеңе де әсер етпейді ме?»
3. «Мен тұжырым жасамас бұрын, сенің мәселеңді дұрыстап ... ... ... ... ... ... осы мәселеге қайтып оралайық. ... ... ... ... «Мен ... ... тура жауабын бере алмаймын, ойлануым қажет»
6. «Қам жемей- ақ қой менде де әр іс орнымен шешілмейтін»
13-ші жағдай.
Оқушы мұғалімге: ... ... ... ... ... сөйлегеніңіз
ұнамайды». Мұғалімнің жауабы қандай болмақ.
1. «Бұл –нашар жағдай»
2. «Сен түсінбеген сияқтысың»
3. ... ... ... ... ... ... өзгереді деп сенемін»
4. «Не үшін?»
5. «Сен нені ұнатпайсың?»
6. «Әркімнің өзінің талғамы бар. »
7. «Сенің ойыңша мен не үшін оны ... ... ... ... жолдасын сынағанын қаламайтындығын анық айта отырып былай
дейді: «Мен онымен бірге ... ... ... ... бұны ... ... «Сені не мазалайды?»
2. «Екеуіңнің бірге жұмыс істеулеріңе тура келеді»
3. «Бұл сен үшін түсінбеушілік»
4. «Енді оның да осыдан кейін сенімен жұмыс ... ... ... ... ойымша сенікі дұрыс емес»
Нәтиже көрсеткішін өңдеу кесте бойынша жүргізілетіндіктен №2-ші қосымшада
толық берілген.
Нұсқау: Ерікті жауаптар ... ... ... ... ... ... алынған 14 педагогикалық жағдайдан алынған барлық ұпайды 14
ке бөлгенге тең. Егер ... 4,5 ... ... баға алса онда ... қабілеті өте жақсы. Егер орташа баға 4,4 пен 3,5 ... ... онда ... қабілеті орташада дамыған. Ал егер
орташа баға 3,4 ұпайдан ... ... онда ... ... ... ... шкаласы” әдістемесі
Сізді жақсы білетін екі адам сіз жайлы әңгімесіп отыр. Ұсынылып отырған
келесі ... ... олар ... ... х- өте ... адам. Оны алаңдататын ештеңе жоқ сияқты.
б) х- керемет ... ... ... ... кезде байқап сөйлеу қажет.
в) х- өмірінде бәрі дұрыс емес сияқты көрінеді
г)Мен х-ті өте ... және ... адам деп ... х-ті мен ... аз ... ... ... жақсы сезінемін.
2. Төменде келтірілген өмірде жиі кездесетін ерекшеліктер сізге тән бе?
-сізге ... да бір ... ... орындауда қанағатсыздық тән;
-сізді аңдып ... ... ... қуу ... ... ... ... мерзімді бас айналуы мен жүрек соғысының жиілігі;
-ыстық және денеге күш түспеген ... де ... тыс ... ... немесе жабық мекемеде үрейді сезіну;
-шаршағыштық және энергияның жетіспеуі;
-үмітсіздікті сезіну;
-қандай да бірсыртқы себептерсіз - ақ ... ... мен ... ... өте ... ... қарай босаңси алмау;
-түн ортасында немесе таңға жуық жиі ояну;
-шешім қабылдаудағы қиындықтар;
-өткен күннің оқиғаларын ... мен ... ... ... нәрсені дұрыстап істей алмаймын деген сенім;
-аса маңызды өмірлік оқиғаларға ... ... ... емес ... ... және жаңа тәжірибені меңгеруді қаламау:
-бір нәрсені орындауды өтінгенде, "жоқ" деп айта алмау;
-сіздің ... ... істі ... ... ... ... сіз қаншалықты қайсарсыз?
а) әдеттегіден, жоғары;
б) әдеттегіден, төмен;
в) әдеттегідей
4. ... ... ... ... ... ... ... Демалыс күндері төсекте ұзақ жатуға өзіңізге рұқсат бересіз бе?
а) иә
б) жоқ
6. Сіз ой шегінде (кәсіби және жекелік) ашық әңгімелесе аласыз ... ... ... ... мүшелерімен
7. Сіздің өміріңізде маңызды шешімдер шығару үшін кімнің жауапкершілігі
мол?
а) сіздің
б) басқа біреулердің
8. Сізді жұмысыңызда ... ... ... сіз өзіңізді қалай сезінесіз?
а) қатты қиналасыз
б) біраз қиналасыз
в) қиналмайсыз
9. Сіз ... ... ... ... алу ... аяқтайсыз ба?
а) жиі
б) кейде
в) әр кезде
10. Сіз әріптестеріңізбен болған кикілжіңді ұзақ уақыт сезінесіз бе?
а) иә
б) жоқ
11. Сіз орындайтын ... ... оған ... уақыттан асып кетеді ме?
а) әр кез
б) кейде
12. Сіздің кәсіби деңгейіңіздің қандай екендігін нақты елестете аласыз ... ... ... Сіз ... жұмсайтын уақытты жетерлік деп айта аласыз ба?
а) иә
б) жоқ
14. Өз мәселеңізді талдағыңыз ... ... табу оңай ... ... жоқ
15. Сіз негізгі өмірлік мақсатыңызға жетуге біршама қамтамасыз ететін ... ... ... Сіз ... ... бос отырасыз ба ?
а) жиі
б) кейде
в) өте сирек
17. Сіз жұмысқа қызығушылықпен жиналасыз ба?
а) көп жағдайда
б) кей күндері
в) тек кейде
18. ... ... ... бен ... дұрыс бағалайтынын сезесіз
бе?
а) иә
б) жоқ
19.Сізді жұмыста қабілетіңіз бен еңбегіңіз үшін ... ... ... иә
б) жоқ
20. Сізде бастығыңыз келесі әрекет жасайды деген сезім бар ма?
а) менің жұмысыма белсенді түрде кедергі жасайды;
б) жұмысыма белсенді ... ... ... Егер де сіз он жыл ... ... қазіргі уақыттағы кәсіби кезіңізді
көру мүмкіндігіне ие болсаңыз, сіз өзіңізді қалай бағалар едіңіз?
а) өз үмітімнен асып ... ... ... ... өз ... қол ... Егер сіз өзіңізге деген ұнамдылық сезімін 5-тен ... ... ... ... ... ... болсаңыз қанша ұпай қояр
едіңіз?
Кілт
А
17.а 0
б ... 2 в 2
г 3 18.а 0
д 4 б 1
2. ... ... деген жауапқа 1 ұпайдан 19.а 0
3. а 0
б 1
б ... 1
в 2
б 0
4. а ... 0
б 1
б 1
5. а 0
в 2
б ... "5" 0
6. а ... 1
б ... 2
в ... 3
7. а ... 4
б ... 5
8. а 2
б 0
9. а 0
б 1
в ... 1
б 0
в ... 2
б 1
в ... 0
б 1
в ... 0
б 1
в 0
14.а 0
б 1
15 а 0
б 1
16. а 2
б 1
Жалпы бағаларды өндеу.
Стресс ... ... ... ... мұқият өңдеу қажет. Осы
шкалалар шегінен тыс жатқан ... саны өте көп, ... біз ... ... ... ... әсер етіп ... Факторлар санының
көптігі сонша, ұпай саны бірдей екі адам қысымның түрлі деңгейін ... ... ... ... стресс мәселе емес. Айтылғандар сіздің
деңгейіңіз жұмыс басты және қанағат күйлерін ... ... ... ... ... ... деген жағымсыз жауапты бағалауға ғана
арналған.
16-30 ұпай – көп жұмыс істейтін маман ұшін стресстің ... ... да ... ... ... стрессті мүмкіндігінше азайтқаныңыз
жөн.
31-45 ұпай – стресс шартты мәселе туғызады. ... ... ... тұр. Стресстің осы деңгейінде одан әрі ... ... ... Бұл ... кәсіби өміріңізді жақсылап таразылау
үшін жақсы себеп.
46-60 ұпай –бұл деңгейде стресс басты ... ... және ... жақын арада болуы мүмкін. Сіз жүдеу сатысынан өте ... ... ... ... түсінесіз бе?
Бұл сұрақтарға әріптесіңіз екеуіңіз жауап беруіңізге болады.
Жауаптары
А-о ұпай
Б- 1 ... 2 ... ... Сіз ... мәселе туындаса шешу керек деп ойлайсыз ба?
А) иә
Б) жоқ
В) пайдасы жоқ
2. Бір- біріңізбен сөйлескен кезде өз ... ашық ... ... ... пікірімді айта отырып , басқа біреудің де пікірін тыңдаймын.
Б) мен ойланып барып, өз сөзімді жеткіземін.
В) мен өз ... тіке ... Сіз ... тура қоя ... ... иә;
2 иә , сәйкес жағдайда;
3 жоқ.
4. Кез- келген уақытта өз ... ... ... ... ... ... ... қажет кезде;
В) көбінесе жоқ.
5. Сіз әріптесіңізді өзі қысылатын мәселе туралы айтпайды деп ойлайсыз ба?
А) жоқ, мен ол ... ... ... иә, мен ... ойлаймын;
В) оны білмеймін.
6. Сіз өз мәселеңізді құрбы- құрдастардан гөрі , ... ... ... мен өз мәселемді әріптесіммен шешпеймін;
Б) кейде солай болуы мүмкін;
В) иә, менде ... ... ... ... Егер сіз өз ... әріптесіңізбен бөліссеңіз, сіз оған ауыртпалық
түсіремін деп сезінбейсіз бе?
А) жоқ, ол мені ... ... ... жоқ, ол ... ... ... иә, менде сондай сезім әрқашан болады.
8. Сіз әріптесіңізбен сөйлесіп тұрғанда ... ... ... ... ... жоқ, мен оны ... қоя ... иә;
В) олай болуы мүмкін.
9. Сіз өзіңіз әңгімені бірінші болып бастайсыз ба?
А) жоқ, мен ... ... ... ... ... ... беремін;
Б) менің ойымша екеуіміз де бірге бөлісуіміз керек;
В) иә, әрине.
10. Сіз өзіңізге ғана қатысты ... ... ... шешесіз бе?
А) жоқ біз бірге шешеміз;
Б) біз мәселені шешеміз, бірақ әркім соңында өзі шешім қабылдайды.
11. Басқалардың ... сіз ... ... ... ... ... ... болады;
В) ескерту жасаймын.
12 Сіздерде ортақ қызығушылық бар ма?
А) иә, көп;
Б) иә, аз ғана;
В) жоқ, бізде ... ... ... Сіз ... ... ... (хобби) қалай қарайсыз?
А) сабырмен қараймын;
Б) кейде ол мені ренжітеді;
В) мен кейде оның қызығушылығын түсінбеймін.
13. Сіздер ... ... ... ... ... ... кейде көп зат алатын болсақ;
В) жоқ , көбіне мен шешемін.
14. ... бос ... ... ... да бірге өткізесіздер ме?
А) біз уақытымызды әрдайым бірге өткіземіз;
Б) барлық кезде олай емес;
В) жоқ, ... өз ... ... ұпай
Сіз әріптесіңізге өз мәселеңіз туралы айта ... және сіз оны ... ... ... ... ... ... білесіз, сіздерде өзара
түсінушілік мол.
11-20 ұпай
Сіздер мәселені бөліспейді деп айтуға ... ... ... ... ... адам ... ... өзін түсінетін адамы болғанды қалайды, бұл сіздің
қолыңыздан келмейді. Әріптесіңізбен бірге болғыларыңыз ... ... ... ... ... ... ... түсінісу қажеттігін үйрену керек.
Тұлғаның педагогикалық қызметке дайындығы мен бейімділігін анықтау
1 Өмірдегі қиын, жағымсыз жағдайларда ... ... ... ... ... ... ... жеңіл ұйықтап кете аласыз ба?
3 Барлық тапсырманы біреуден көшіріп алғанын біле тұра сол ... ... ... тыңдайсыз ба?
4 Аудиторияда көңілді ахуалдың болғанын қалайсыз ба?
5 Жиналыс, конференция, семинарда бар ынтаңызбен сөз сөйлейсіз бе?
6 ... ... ... емес ... ... ба?
7 Жаңа күн тәртібіне жылдам бейімделесіз бе?
8 Күтпеген жағдайларда өзіңізді тез қолға алып, өз-өзіңізге келе аласыз ба?
9 Сіз сабаққа кешігесіз ... ... ... ... жұмыс күнінің басындағыдай кез-келген әрекетті
жеңіл әрі еркін орындай аласыз ба?
11 Сіз ... үшін ... ... ... ... ба?
12 Сіздің әрекетіңіз басшыға ... ... оны әрі ... ... ба?
13 Конкурс, жарыстарға қатысу сізге ұнайды ма?
14 Жұмыстың бір түрінен екінші түріне ауысу барысында ... ... ?
15 ... істі ... ... ... ... Пікір-таластар барысында өзіңізге жиі шек қоясыз ба?
17 Жеңілістен кейін ішкі рухани ... тез ... ... ... Жаңа мазмұнға немесе жаңа жұмыс орнына тез ... ... Ұзақ күте ... ... Сіз ... ... ... жиі барасыз ба?
21 Жіберіп қойған қатеңізді тез жөндеуге қабілеттісіз бе?
22 Өз ашуыңызды жиі баса аласыз ба?
23 Басшының ... жиі ... ... ... да бір әрекетті әкімшілік тарапынан қолдау тапқанға дейін ... ... ... ... мен ... тез ... аласыз ба?
26 Шаршағаныңызды басуға қысқа мерзімді демалыс жетеді ме?
27 Жағымсыз күрделі жағдайларда жұмыс істеуге бейімсіз бе?
28 Баспасөз беттерінде жарық көрген ... ... ... ... ... қателіктерін әрдайым кешіре аласыз ба?
30 Қажет болған жағдайда айналаңыздағыларға тез бейімделе аласыз ба?
31 Баспасөз беттерінде жарық көрген ... бар ... ... ұзақ ... жұмыс істеуге қабілеттісіз бе?
33 Пікірталас барысында эмоционалды және нақты емес ... ... шек қоя ... ... Өз ... ... ... жаңаша элементтер енгізген жағдайлар болды
ма?
35 Басшының түрлі ... ... тез ... ... ... Сабақты бірден және бар күшіңізбен бастайсыз ба?
37 Бір ... ... ... ... сіз үшін ... ... ... жаңа, таныс емес жұмыспен айналысуға тез көндіруге болады ма?
39 Келесі сабақты бастар алдында шаршағаныңызды тез баса аласыз ... ... жаңа ... тез тіл табыса аласыз ба?
41 Ұзақ уақыт ... ... ... аласыз ба?
42 Ашық сабақтарда жай сабақтармен салыстырғанада жоғары нәтижеге қол
жеткізе ... ... ... ... ... ... ... аласыз ба?
44 Сізді жауапты қызметкер деп айтуға болады ... ... ... ... ... ... сөз сөйлеу
сізге ұнайды ма?
46 Сізді ашуландыру қиын ба?
47 Біраз үзілістен кейін жұмысқа тез ... ... ... ... ... өзгерісіне тез бейімделе аласыз ба?
49 Ұзақ, бірсарынды жұмысты ... ... қиын емес ... ... ... ... бір ... талап ететін әрекетті тез жүзеге
асыра аласыз ба?
51 Әріптесіңізге ... ... ... ... ... Өз ... ұстай аласыз ба?
53 Бір күнде қатарынан 5-6 сағат сабақ бере аласыз ба?
54 Көңіл көтеретін, демалатын орындарды жиі ауыстырасыз ба?
55 ... бір ... ұзақ ... ... ... ... аласыз
ба?
56 Кәсіби іс-әрекетте өз әріптестеріңізбен жарысқа түсу ұнайды ма?
57 Қажет ... ... ... тез ... кете ... ... Жаңа оқу бағдарламалары, құралдары бойынша жұмысқа тез ауыса аласыз ба?
59 Сіздің жұмысыңызды педагогикалық тұрғыдан бақылауға тез бейімделе аласыз
ба?
60 Өзіңіздің ... ... ... алған мақтауларыңыз бар ма?
61 Түсініксіз адамдармен қарым- қатынас барысында шыдамдылық таныта аласыз
ба?
62 Ұнатпайтын адамдармен жеңіл қарым-қатынас ... ... ... Сәтсіздіктер, жеңілістерді сіз жеңіл көтере аласыз ба?
64 Алдағы болатын сабағыңызға тез бейімделе аласыз ... ... ... мен әдістемесіне жаңа элементтерді қызығушылықпен енгізесіз
бе?
66 Өз жұмысыңызда өзгелердің көмегін қажет етесіз ... ... ... жағдайда баяу жұмыс темпіне тез бейімделе аласыз ба?
68 Сіздің нашар көңіл-күйіңізді ... ... ... ... ... Жаңа ... тез тіл табыса аласыз ба?
70 Жол серіктермен тез ... кете ... ... ... ... күтіп тұрғанда өзіңізді еркін ұстай аласыз ба?
72 Егер ... ... ... көрінсе жалпы қабылданған пікірге қарсы шыға
аласыз ... Жаңа ... тез ... аласыз ба?
74 Жеңілістер сізді ынталандыра алады ма?
75 Біреудің көңіл-күйіне тиіп ... деп, ... ... баса
аласыз ба?
76 Қызықты тәжірибені ести сала ... ... ... Сабақта болып жатқан жағдайларға тез зейін аудара аласыз ба?
78 Өзіңіздің демалысыңыздың алғашқы күндерін жеңіл ұйымдастыра ... ... ... да бір ... ұзақ ... ... шыдамдылық таныта аласыз ба?
80 Жайбасар адамдармен жұмыс кезінде шыдамдылық таныта аласыз ба?
81 Сіз өз күшіңізге жиі ... ... ... орындарын ауыстырғанды ұнатасыз ба?
83 Басшылардан нұсқау алғаннан кейін жұмысқа тез кірісесіз бе?
84 Аяқсыз қалған істе ... өз ... ... ба?
85 Әріптестеріңізге жұмысындағы кемшіліктері жайлы жиі айтасыз ба?
86 Өміріңіздегі қиын жағдайларда өз-өзіңізді ұстай аласыз ба?
87 «Қиын » балалармен қарым-қатынаста ... ... ... ... ... ... кітаптады жылдам қарап шығасыз ба?
89 Сабақтың басталуына немесе аяқталуына кешіктіріліп ... ... күте ... ... ... ... ... да ауыр дәрігерлік ем-шараларға келісім
бересіз бе?
91 Сабақ кестесі, күн ... аяқ ... ... ... ... әсер ... ... пен табандылықты қажет ететін іс-әрекетке қызығушылықпен
кірісесіз ... Өз ... ескі ... ... тез бас ... аласыз ба?
94 Күшіңізді тез қалпына келтіре аласыз ба?
Нәтижені өңдеу
|1 Шығармашылыққа қабілеттілік |6,13,20,25, |
| ... |
|2 ... ... ... |4 |
|3 ... қабілеті |7,12,18,24,34,43,44,48,58,76,83,91|
|4 Қарым-қатынасқа тез түсе алу |4,16,30,40,68,69,70,75,80,82,85,87|
|5 Тез бейімделгіш ... Өз ... сене білу ... |
|7 Өзін-өзі басқара білу |1,14,17,22,33,42,46,52,55,71,86,90|
|8 ... ... ... ... ... әдістеме адамның көсем болуға деген қабілетін анықтауға арналған.
Ұсынылған әдістемедегі 50 сұраққа ... ... ... ... Сіз ... ... жиі боласыз ба?
А) Иә
Б) жоқ
2. Сізді қоршаған адамдардың сізбен салыстырғанда ... ... ... ... ... иә
Б) жоқ
3. Сіз қызметтес дәрежелері тең адамдармен бірге жиналыста отырған сәтте өз
пікіріңізді айтқыңыз келмейтін сәттер бола ма?
А) иә
Б) ... Сіз бала ... өз ... ... көшбасшы болуды ұнататын
ба едіңіз?
А) иә
Б) жоқ
5. Сіз біреуді бір нәрсеге ... анық ... ... ... ... ... иә
Б) жоқ
6. Сізді жасқаншақ адам деп атаған кездер болды ма?
А) иә
Б) жоқ
7. Сіз ... ... бе ... барлығы пайдалы нәрселердің көбісі
көрнекті адамдардың еңбегінің жемісі”
а) иә
б) жоқ
8. Сіз күткен іс өз нәтижесін ... ... ... бұл іске деген жауапкершіліктің басқа адамда екеніне қуанасыз
б) өзіңізге жауапкершілікті алып, істі аяғына дейін жеткізесіз.
9. Адамдармен әңгімелескен кезде, ... ... ... ... ,
жоғалтқан кездеріңіз болды ма?
А) иә
Б) жоқ
10. Айналадағы адамдар ... ... , ол ... ... сезімін тудырады
ма?
А) иә
Б) жоқ
11. Сіз үстел басында (жиналыста, компанияда) отырған адамдардың ... ... ... ... ... ... иә
Б) жоқ
12. Сіз адамдарға сесті әсер қалдырымын деп ойлайсыз ба?
А) иә
Б) жоқ
14. Сіз өзіңізді ... ... деп ... ... иә
Б) жоқ
14 Егер айналадағы адамдардың сізбен келіспейтінін байқасаңыз онда сасып
қаласыз ба?
А) иә
Б) жоқ
15. Сіз өзіңіздің жеке ... ... ... ... ... ... ба?
А) иә
Б) жоқ
16. Мына екі көзқарастың қайсысы сізге жақын?
А) нағыз жетекші адамдарды басқара отырып ... ету ... ... атсалысу қажет.
Б) нағыз жетекші өзі басқаратын істі өзі ... ... Сіз ... ... ... істегенді ұнатасыз?
А) тәуелді адамдармен
Б) тәуелсіз , дербес адамдармен
18. Сіз өткір пікір – таластардан қашасыз ба?
А) иә
Б) жоқ
20 Сізде бала ... ... ... жиі соқтығысатын кездеріңіз
болды ма?
А) ... ... ... ... ... ... адамдарды
мойындатқыза алған кездеріңіз болды ма?
А) ... ... ... ... ... елестетіңіз: сіз жолдастарыңызбен
орманда серуендеп жүріп адасып қалдыңыз, кеш ... ... ... шешім
қабылдау керек.
а) шешім қабылдауда сіз өзіңізге қарағанда қасыңыздағы адамға арқа
сүйейсіз
б) ешнәрсе істемейсіз, басқаларға арқа ... ... ... бар: ... біріншісі болғанша, қаладағылардың
соңы бол” Келісесіз бе?
А) иә
Б) жоқ
23. Сіз ... ... әсер ... адаммын деп ойлайсыз ба?
А) иә
Б) жоқ
25. Сізде бастама пайда болған кездегі сәтсіздік бұл істі ... ... ... ... ... ... ... бойышша нағыз көшбасшы кім?
А) ең құрамды адам
Б) кімнің мінезі күшті болса
27. Сіз адамды әрқашан түсініп , ... ... ... ... ... жоқ
28. Сіз тәртіптілікті бағалайсыз ба?
А) иә
Б) жоқ
29. Төмендегі екі жетекшінің қайсысы ұнайды?
А) ... өзі ... ... ... пікірімен санасатын, оларды тыңдайтын жетекші
30. Жетекшіліктің қай стилі сіз жұмыс жасайтын ... ... ... ... ... ... ... жиі зиянын тигізеді дейтін ойлар болады ма?
А) иә
Б) жоқ
32. ... екі ... ... ... ... жуан ... әмірлі сөйлейтін
Б) әлсіз дауысты, ұстамды, ойланғыш адам
33. Сіз өзіңізді жиналыстарда қалай ұстайсыз, егер сіздің пікіріңіз дұрыс,
бірақ өзгелер ... ... ... жағдайда?
А) үндемеймін
Б) өз пікірімді айтпаймын
34. Сіз өзіңіз қызығатын жұмыстарды басқа біреуге жүктейсіз ... ... ... Сізде жауапты бір істі орындамағанда қапалану сезімі туа ма?
А) иә
Б) жоқ
36. Сіз қайсысын қалар ... ... ... ... ... ... өз ... жетекшісіз жұмыс істеу
37 Сіз мынадай байламға қалай қарайсыз: отбасы өмірінде жақсы болу үшін ,
онда шешімді ... ... ... ... ... ... басқа біреудің әсерімен бір нәрсені сатып алушылық бола ма?
А) иә
Б) жоқ
39. Сіз ... ... ... ... деп ... ба?
А) иә
Б) жоқ
40. Сіз қиыншылықтармен соқтығысқанда өзіңізді қалай ұстайсыз?
А) қолдарым төмен ... ... ... оны ... деген тілек туады
41. Сіз адамдарды қағытуға лайық болса қағытып сөйлейсіз бе?
А) иә
Б) ... ... ... ... ауыртпалықтарды көтеруге қабілетті деп ойлайсыз
ба?
А) иә
Б) жоқ
43. Егер сізге мекемені қайта ... ... ... сіз не ... едіңіз?
А) қажетті өзгерістерді тез арада енгізер едім
Б) барлығын алдымен асықпай ойланып аламын
44. Сіз тым ... ... ... ... ... ... ... ба?
А) иә
Б) жоқ
45. Сіз мынамен келісесіз бе: адамдар бақытты өмір сүруі үшін байқамай өмір
сүруі қажет.
А) иә
Б) жоқ
46. Сіз ... адам ... ... ... ... ... керек деп
санайсыз ба?
А) иә
Б) жоқ
47 Сіз кім ... ... ... ... композитор, ғалым
Б) көрнекті жетекші, саяаткер
48. Сізге қандай музыканы тыңдау жағымдырақ?
А) күшті, ... жәй, ... ... әрі ... ... ... ... қобалжу тудыра ма?
А) иә
Б) жоқ
50. Сіз жігерлі - күшті адамдармен жиі кездесесіз бе?
А) иә
Б) жоқ
Сәйкестендірілген келесі кілтпен ұпай саны анықталды:
1а,2а,3б,4а,5а,6б,7а,8б,9б,10а,11а,12а,13б,14б,15а,16б,17а,18б,19б,20а,21а,2
2а,23а,24а,25б,26б,27б,28а,29б,30б,31а,32а,33б,34а,35б,36б,37а,38б,39а,40б,4
1а,42а,43а,44а,45б,46а,47б,48а,49б,50б.
Кілтпен ... ... ... ... ... ... ие ... сәйкес
келмесе 0 ұпай болады.
Егер 25 ұпайға дейін болса ... ... ... ... ... көшбасшылық сапасы орташа және күшті бейнеленген адамдар кіреді.
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
1. Детская практическая психология: Под ред. проф Т.Д. ... ... ... Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Тесты для подростков – М.: ... ... ... ... / Под ред А.А. ... В 2 ... – М.: Владос,
2001
4. Битьянова М.Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е.И., ... Н.Л. ... в ... ... – М.: «Совершенство», 1998
5. Овчарова Р.В. Справочная ... ... ... – 2-е изд. 1996
6. Берулава Г.А Психодиагностика ... ... ... ... ... ... психодиагностики. Таллин, 1976
8. Детской апперцепции тест. М., 1993
9. Нұржанова Г.Т.Оспанбаева М.П. Мектептік психологиялық қызмет ... ... Р. ... С. ... ... психология в тестах или как
научиться понимать себя и ... – М, ... Э. ... ... ... – Минск, 1998
12. Л. Брайт. Развиваем ... – М, ... А. ... Н. ... Познай себя. Кто я? – М, 2002
14. Е.И Рогов. Настольная книга школьного ... – М, ... ... И.В., ... психологическая служба – М, 1991
16. Сизанов А.Н., Ваш психологический портрет – Минск, Полымя, 1997
17. Г.Ю. Айзенк. ... свои ... – М, ... Н. Виноградова. Лучшие тесты на развитие ... ... – М, ... С.Р. Римский « Практическая психология в текстах»
20. Немов «Психология» Москва 1995 ІІІ ... ... ... по общей психологии»
22. Касьянов.С. Полная карманная энциклопедия. Психологические тесты. ... ... ... ... Том 1. М; ... ... ... энциклопедия, психологических тестов. М; 2006.
25. Харвест. М: АСТ. ... и и ... игры о ... и ... 2006.
26. Кулакова.О. Тесты, тесты, тесты. М; 1990.
27. Ахмеджанов. Э.Р. психологические тесты. М; 2002.
28. Карелина. А.А. ... ... Том 2. ... ... ... ... для ... М;2002.
30. Олифирович.Н.И., Зинкевич-Куземкина.Т.А., Валента Т.Ф. Психология
семейных ... ... ... ... ... ... ... М;2000
32. Көмекбаева.Л.К. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық ... ... ...... ... |Сауалнама сұрақтары |өте ... % ... % ... % |
|1. |Ұжымның жұмысқа деген | | | |
| ... | | | ... ... ... | | | ... ... мәдени және мерекелік| | | |
| ... ... | | | ... ... шығармашылығы. | | | ... ... оқу ... | | | |
| ... ... тигізетін | | | |
| ... | | | ... ... ... | | | |
| ... | | | ... ... ... ... | | | |
| ... | | | ... |Сіздің жеткіліксіз | | | |
| ... ... | | | |
| ... ... | | | ... |Өз ... және күш | | |+ |
| ... ... | | | |
| ... ... | | | |
| ... | | | ... ... мен бағасы.
«Педагогикалық жағдаяттар» әдістемесінің кілті.
|Педагогикалық |Жауаптың ... ... және оның ... ... |
|жағдайлардың | ... ... | |
| |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |
|2 |2 |2 |3 |3 |5 |5 |- |- |
|3 |2 |3 |4 |4 |5 |5 |- |- |
|4 |2 |3 |3 |4 |5 |5 |- |- |
|5 |2 |2 |3 |3 |2 |4 |5 |5 |
|6 |2 |3 |2 |4 |5 |5 |- |- |
|7 |2 |2 |3 |4 |5 |5 | | |
|8 |2 |2 |4 |5 |4 |3 | | |
|9 |2 |4 |3 |4 |5 |4 | | ... |2 |3 |4 |4 |5 |5 | | ... |2 |2 |3 |4 |5 |5 | | ... |2 |3 |4 |5 |4 |5 | | ... |3 |2 |4 |4 |5 |4 |5 | ... |2 |2 |3 |4 |4 |5 | | |
| | | | | | | | | ... ... ... ... ... ата –ана! ... ... ... ... ... ... яғни |қандай тақырыптар төңірегінде |
|мектеп өмірін бастағанына қуаныштымыз. |психологтан көмек алғыңыз ... жаңа ... ... ... ... ... ... Біз ... ... түсініп, сіздерге пайдалы |______________________ ... ... ... ... |3.Өзіңізді қызықтырған тақырып|
|Ата-аналар жиналысында қарастырылатын |көлемінде ата-аналар ... ... ... ... ой ... |
|тақырыптар болса белгілеңіз, жоқ болса өз|баяндауға дайынбыз ба? ... ... ... ... ... ... ... бейімделуге |Иә________________________ |
|болады. ... ... ... оқушысының күн тізбегі, |мүмкіндік болса____________ ... ... ... ... ... үй ... жасауға көмектесу. |жоқ______________________ |
|Тәрбие барысында темпераментін қалай ... ... қай ... әрі ... ... |қай ... ата ... ... ... “керек емес” әлемі |жиналысын өткізуге ыңғайлы. |
|бойынша көрінетін қарсылықты қалай ... ... ... болады. ... ... ... |
| |аты ... мүмкін болса |
| ... ... |
| ... ... ұнаған тақырыптарыңыз – болса 1 |Әріптестікке дайын ... ... өте ... 2 ұпай ... әрі ... ... болғаны. ... ... ... ... ... ... |Саны |Оқушының |Туған ... |
| | | ... ... ... |
|1 |Көп ... отбасынан. | | | | |
|2 ... ... ... | | | | |
|3 ... ... | | | | |
|4 ... жоқ ... | | | | |
|5 ... жоқ ... | | | | |
|6 ... ... | | | | |
|7 ... ... төмен | | | | |
| ... | | | | |
| |а) ... ... | | | | |
| | | | | | |
| |б) бала ... жөнді | | | | |
| ... ... | | | | |
| | | | | | |
| |в) ... ... ішкі | | | | |
| ... ... есепте | | | | |
| ... ... | | | | |
|8 ... ... оқушылар: | | | | |
| |а) ... ішкі ... | | | | |
| ... ... ... | | | | |
| ... | | | | |
| | | | | | |
| |ә) ... ... | | | | |
| ... ... | | | | |
|9 ... ... оқушылар, | | | | |
| |не ... ... ... | | | |
| |т.б. | | | | ... ... мұғалімдерге, пәндерге
қатынасын зерттеу картасы.
( О.Иллей бойынша )
Мектеп № _____ Сынып ... ... ... ... саны ... –« » ... ... Мектепті қабылдаудағы көңіл-күйі.
|Жағымды ... ... |
| | | |
2. ... ... ... тілі |Орыс тілі ... ... ... |Кездейсоқ | Тау ... ... ... ... ... ... ... |Қабырға ... ... |
| | | | ... |
|3. |Кері ... |Жол ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Спид |
| | | | ... ... ... ... ... ... | |
| ... |
| ... |
| ... ... |
| |К4 |
| | | | ... ... К2 |Тәрбиелік К3 | ... ... ... |Танымдылық, |
|орындалуы | ... ... ... |
|ПКО құралдарын |Білімнің |Еңбек және оқу ... ... ... ... мен |қызығушылық |
|маңыздылығы ... ... | |
| | ... | ... ... |3. ... ... |
| | ... ... |
| | ... | ... ... |4. ... |Ақыл-ой тәрбиесі|4.Білім деңгейін|
| ... | ... |
| ... | | ... ... |5. Дене күші |5. ... алу ... ... ... гигиеналық |(сабақтың |
| | ... ... ... ... |6. ... |6. Эстетикалық |6. Тілінің дамуы|
|ұйымдастыру ... ... етуі | ... ... |7. Таңдаған |7. ... |7. ... ... ... |міндетін |байланысуы |жұмыс дағдысы |
| ... | | ... ... |8. ... |8. ... |8. Тақтада жұмыс|
|ұтымды пайдалану|әдістердің ... ... алу |
| ... | ... ... Мұғалімнің |9. Бақылау және |9. Мұғалімнің |9. Ұйымдасқан ... ... ... қою ... ... және|әрі тәртіп |
|және ... |10. Үй ... |10. Сырт ... ... ... | ... Еңбек |көлемі |10. ... | ... мен | ... | ... | ... мәні | ... | | | ... | | | ... = ... ... =85-100% (өте ... Эу =65-64% (қанағаттанарлық)
Р көрсеткіш 3 балдық жүйеде бағаланады
2 толық көрініс тапқан, 1- ішінара, 0- ... ... ... ... ... ... К- ... оқушыларының жалпы саны;
К1- «5»-ке оқитындар саны
К2 –«4»- ке оқитындар ... 3 – «3»- ке ... ...... ... ... қою дәрежесімен төмендегі
кестеден өлшенеді
|Мұғалімнің талап|Оқушылардың ... ... ... ... |тоқсандық баға |үлгерім %- і |жұмысының |
| ... | ... ... | | | ... | | | ... | | | ... ... курсы бойынша анкета сұрақтары.
| |% ... ... ... ... | ... ... ... сезімді дамытып, жауапкершілік алу | ... ... ... ... | ... Жаңа ... ... жол ... | ... жақсы тануға мүмкіндік береді | ... ... ... ... | ... ... ... етіп, қатынасқа түсіреді | ... ... ... ... мүмкіндік береді | ... ... пен ... арасында үйлесімділік | ... ... ... қатынас таба отырып, жасау. | ... ... ... ... жақсарту | ... ... ... ... ұйретті | ... Мені ... ... | ... ... бар ... ... көре ... ... | ... ... ... ... | ... ... ... жету жолдарында мақсат пен жағдайды дұрыс| ... ... | ... ... ... ... болып қарауға үйретті | ... ... ... | ... ... әрекетті ынталандырады. | ... ... ... | ... ... ... үйретті. | ... ... ... ұйымдастыра білуге үйрету | ... ... ... жеңуге көмектеседі. | ... ... ... ... ... ... | ... Ата-анамен қарым –қатынасты жақсартты. | ... өз ... ... ... ... ... ой ... үш вариантта жауап береді.
Ия. 2. Солай болу керек сияқты. 3. Әлі ... ... ... ... |

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Көлемі: 40 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Білім беру жүйесіндегі инновациялык технологияның теориялык негіздері туралы8 бет
Педагогикалық зерттеулер әдістемесі» электронды оқулығын жетілдіру92 бет
Тәрбие процесінде инновациялық әдістерді қолдану.қазіргі кездегі тәрбиеде қолданатын инновациялық әдістерді схема бойынша анықтап көрсету,мазмұнын түсіндіру,мәнін анықтау5 бет
Қазақстан Республикасында техникалық және кәсіптік білім беруді дамытудың 2008 – 2012 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы23 бет
"а.н. леонтьев, а.а.смирнов,п.и. зенченконың жұмысындағы ырықсыз және ырықты есте қалдырудың арақатынасы"4 бет
"Ақпарат түсінігі мен түрлері"13 бет
Delphі тіліндегі бағдарламаның құрылымы16 бет
HTML тілінде «Мұхтар Шаханов» атты сайт жасау15 бет
HTML-тілінің көмегімен Web-бетті қалыптастыру12 бет
IBM дербес компьютерінің негізгі блоктары3 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь