Қазіргі кезде білім беру парадигмасы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Жеке тұлғаға бағытталған оқыту технологиясы
Адам байлығының ең тамашасы – білім
Барлығы соған ұмтылады, бірақ ол өзі
келмейді
Әбу-р-Райхан әл-
Бируни

Қазіргі кезде білім беру парадигмасы өзгерді. Ол бұрын пәнге
бағытталған түрде жүргізілсе, енді жеке тұлғаға бағытталған түрде
жүргізілетін болды. Бұл-қоғамдағы өзгерістерге байланысты туындаған
объективті процесс. Бұрынғы оқыту технологиялары оқушылардың жалпы оқуға
деген ұмтылыстары мен біліктіктерін қалыптастыруға бағытталған еді. Онда
оқытылатын пәннің өзі оқыту мақсаты тәрізді болатын да, ал оқушы-соған жету
құралы болып саналатын. Осының нәтижесінде көптеген оқушыларда оқуға деген
оң көзқарас қалыптаспайтын.
Информатиканы оқытудың негізгі мақсаты-оқушыларды белсенді, әрі
толыққанды өмірге және информациялық қоғам ортасындағы жұмысқа дайындау
болып табылады. Бірақ мұндай қоғамда информация көлемінің өсуі
( әр 2 жылда екі есе артады) практикалық әрекеттермен шыңдалып отыруы тиіс,
мұнда оқытудың тек мәлімет беретін түсіндіру-көрсету технологиясымен
шектелуге болмайды. Қазіргі жаңа ақпараттық қоғам түрлі мәліметтермен жұмыс
істеп, қойылған мақсатқа жету жолында алдыңғы қатарлы информациялық
технологияларды, жаңа техникалық құралдар мен тәсілдерді пайдаланатын
мамандарды керек етеді. Бұл кезеңде кез келген жеке тұлға өз қызметінің
нәтижелерінің ойдағыдай болуына көп көңіл бөлуі тиіс.
Бүгінгі күні бізге, елімізге дені сау, рухы таза, ойлары биік адамдар
қажет, олар алдарына өресі мол мақсаттар қойып, соған жетуге тырысады.
Беретін пәніне қарамастан, мұғалім осындай тұлғаларды тәрбиелеуге тиіс,
анығын айтқанда, балалаларды жастайынан нағыз адам болуға, алдарына керекті
мақсат қойып, оған жету жолында кездесетін қиындықтарды жеңе білетін тұлға
ретінде дайындау керек. Мұндай тұлғаларды қалай тәрбиелейміз? Мен мұнда
жеке тұлғаға бағытталған оқыту түрін пайдаланған дұрыс деп санаймын.
1.Жеке тұлғаға бағытталған оқыту
Жеке тұлғаға бағытталған оқыту-оқушының барлық мүмкіндіктері мен
қабілеттерін ескере отырып, оның жеке ерекшеліктерін дамытуға қажетті
жағдайлар жасау деген сөз. Білімділіктің, адамгершіліктің, кәсіби
шеберліктің және іс-әрекетке икемділіктің жаңаша түсінігі алдыңғы шепке
оқушылардың әрекеттері мен қатарымен араласуындағы өз орнын анықтау, өзін-
өзі жетілдіру, адамның табиғи мүмкіндіктерін ашу, ойлау қабілетін
жетілдіру,сөйлеу, әрекет ету сияқты қасиеттерін ашып, осылардың нәтижесінде-
өмірдегі өз орнын табуға көмектеседі. Адамдарға (оның ішінде балаларға)
ұрпақтан ұрпаққа жалғасып келе жатқан бір қасиет- ол жеке тұлға ретінде өз
мүмкіндіктерін ашып,ортасына өзінің маңыздылығын таныту болып табылады(Д.
Карнеги). Әр пән бойынша да білім қажет( пән сабақтарын игермеу туралы сөз
болмайды), бірақ негізгі ол емес, ол оқушының өзін-өзі жетілдіру, алға
жылжыту, өзі орнын анықтау істерінің негізгі құралы болып, нәтижесінде-өз
мүмкіндіктерін жүзеге асыру рөлін атқаруы тиіс.
Біз өзімізге мынадай сұрақты жиі қоюымыз керек – не нәрсеге көп көңіл
бөлеміз,қандай бағытпен келеміз-оқушы не біледі немесе ол өз мүмкіндіктерін
дамытуды қалай жүзеге асырып жүр, жұмыс істеудің жаңа эвристикалық
тәсілдерін игеруде не істеп жүр? Осы сұраққа анық, бүкпесіз жауап беру
білім берудің жаңа құндылықтарының бізге қаншалықты жақын екенін білуге
көмектеседі. Егер берер жауабымыз ойдағыдай дұрыс болса, онда оқыту
процесіндегі бұрынғы көптеген мәселелерді қайта қарауымыз қажет.
Төмендегі кестеде мен жеке тұлғаға бағытталған оқыту мен пәндік
бағытталған оқыту түрлерін салыстыруға тырыстым:
Пәнге бағытталған оқыту түрі Жеке тұлғаға бағытталған оқыту түрі
Оқыту мақсаты
Оқу мақсаты айқын білінеді. СабақтыңОқушылардың білімі оқыту,тәрбиелеу
білімдік,тәрбиелік және оқыту және пән арқылы(информатика)
мақсаттарының шекараларын нақты жетілдіруден тұрады. Формуласы:
бөлуге болады. Көбінесе мақсатты “Білім=оқыту + тәрбиелеу+жетілдіру”.
мұғалім қояды Мәселені қою барысында оқушы өзінің
алдағы әрекетінің мақсатын іштей
қабылдайды. Оқушы жаңа оқу міндетін
қалыптастыруға, оны қайта анықтауға,
қайшылықтарын анықтауға қатысады.
Мұнда мұғалім- оқушы үшін білімнің
қайнар көзі болып саналады.
Оған ынталандыру
Әрекетті сырттай ынталандыру Әрекетті іштей ынталандыруға сүйену
пайдаланылады (“Сен істейсін, (“Маған бұл керек, бұған қол
міндеттісің”). жеткізуге тиіспін”).
Оған жету
Педагог тандайды. Сабақ формуласы: Оқушылармен бірге таңдалады. Сабақ
“Игеру=Түсіну+есте сақтау” формуласы:”Меңгеру=игеру+біліміңді
практикда қолдану”
Нәтижесі
Бастысы- білімді игеру деңгейі. Бастысы- оқу процесіндегі оқушының
Оқушы мұнда барлығына бірдей жеке басындағы оң өзгерістер. Оқушы
берілетін тапсырма орындай да, өз деңгейіне қарай құрастырылған
нәтижесінде- дұрыс жауапқа, жақсы тапсырмаларды амалдардың жалпы
бағаға жетуге тырысады. Ол өз оқу тәсілдерін анықтай отырып орындайды.
жұмысын талдамайды, нәтижеге жету Ол өз оқу жұмысын, психологиялық
тәсілімен де қызықпайды, өз қалпын ынтамен талдап, өз плюстары
психологиялық жағдайын да мен минустарын ашық көрсетеді.
талдамайды, өйткені оны ешкім сұрап
жатқан жоқ.
Бағалау
Алынған нәтижені жалпы қабылданған Қол жеткен жетістіктері эталонын
үлгілермен салыстыру. пайдалану арқылы өзін өзі бағалау.

Пәндік материалдағы негізгі идеялармен принциптерді жекелеп
қарастыру үшін, сабақ мақсатын қою кезінде мен осы тақырыптың
түпкі мәселелерін анықтауға тырыстым. Көбінесе мұндай сұрақтардың
‘’дұрыс’’ дайын жауаптары бола қоймайды, өйткені олар: оқушыларды
қызықтыруы тиіс; қарастырылатын материалға шығармашылық көзқараспен
қарауды талап етеді; ауқымы кең болады; пәндермен оқылатын
обьектілер арасындағы байланысты қамтамасыз етеді.
2.Зерттеу мәселелерін шешу технологиясы
Әрбір мұғалім өз жұмыс тәсілі мен формасын, өз педагогикалық
технологиясын таңдай отырып, балалардың білімін жетілдіру бағытында жұмыс
істеуі керек. Мен әртүрлі әдістемелерді қарап пайдаланып келемін, солардың
ішінен жеке тұлға бағыталған оқу түріне ең жақын тұрған зерттеу
мәселелерін шешу технологиясы мен жобалар тәсілі деп санаймын.
ЗМШ технологиясы оқушылардың ойлау қабілетін күшейту мен әр түрлі
салаларда күрделі проблемаларды шешуге дайындалған шығармашыл жастарды
тәрбиелеу жағын қарастырады
ЗМШ технологиясының педагогикалық техникасы принциптері:
1. Таңдаудың еркіндігі принципі. Мұның маңызды ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.