Интернетті пайдалану факультативтік курсын оқыту әдістемесі және телекоммуникациялық жобалар

Пән: Информатика, Программалау, Мәліметтер қоры
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 14 бет
Таңдаулыға:

Жоспар

Кіріспе

Интернетті пайдалану факультативтік курсын оқыту әдістемесі және
телекоммуникациялық жобалар

1 Элекрондық құралдың мазмұны және оған қойылатын талаптар
2 Интернетті пайдалану курсының электрондық нұсқасы және оның құрылымы

Қорытынды

Пайдаланған әдебиеттер тізімі
Кіріспе

Президентіміздің білім саласын ақпараттандыруға байланысты Мемлекеттік
бағдарламасына сәйкес Қазақстан Республикасының үкіметі мектептерді
техникамен қайта жабдықтауға, жаңа информациялық технологияларды енгізуге
көп көңіл бөлуде. Соңғы бір екі жыл ішінде пайда болған жаңа программалық
өнімдер жалпы көпшілікке кәсіби информациялық технологияларды пайдалана
білудің аса қажеттілігін көрсетті. Біздің қоғамымызда болып жатқан
өзгерістер орта білім беру саласының дамуына да өзгерістер енгізуге себепші
болды.
Сондағы орта мектеп пен жоғарғы оқу орындарында сыныптан тыс жұмыс
мәселелері тарихына тоқталсақ, бұл бағытта көп нәрселер орындалған және
қарастырылуда.
Қазіргі жағдайда сыныптан тыс жұмыстың тиімді жүйесін құруда
Е.Л.Белкина, Б.Г.Орловский және т.б зерттеушілер оның білім көздері мен
ұйымдастырылу түрлері бойынша сұрыпталуын ұсынады. Өйткені нақты оқу
жоспары жеке тұлғаның кәсіби қалыптасуының, саралап оқытудың бірге, білім
көздері мен сабақтың ұйымдастырылу түрлерін де бейнелейді.
Интернет-технология осы кезде информатиканың ең жылдам дамып келе
жатқан саласы болып табылады. Мамандардың болжамы бойынша 2010 жылы
интернет электр сяиқты қалыпты құбылыс болып қалады.
Ақпарат алу және пікірлесу, көңіл көтеру мен оқыту, жарнама, және
Интернет арқылы бизнес жүргізу – міне осылар бұл саланың толықпаған
мүмкінідігінің тізімі.Іскерлік белсенділікті Интернетке ауыстыру көптеген
салалар мен кәсіпорындар үшін стратегиялық маңызы бар. Интернетте өкілдігі
жоқ Компаниялар, өзінің бастамагершілігі мен бәсекелестігін жоғалтады.
Студенттердің локалды және жаханданған компьютерлер желісінде жұмыс
жасау жөнінде тәжрибелік білімінің болуы, телекоммуникациялық
компанияларда, электронды рынокта дұрыс бағдар ұстауп жетістікті жұмыс
істеуінің қажетті шарттары.
Түлектік жұмыстың мақсаты жоғарғы сынып оқушыларына интернетті
пайдалану факультативтік курсын оқытуға көмекші құрал ретінде курстың
электрондық нұсқасын жасау.
Осы жұмыста компьютер желісі мен желідегі ұжымдық қызметтің негізгі
түрлерін ұйымдастыру мәселесі қарастырылады. Зертханалық тәжрибе ақпарат
алмасу және өңдеу жөнінде желілік жұмыстардың, электрондық почтамен жұмыс,
Интернет желісінде ақпаратты іздестіру жұмыстарының негізгі түрлерін
қамтиды. Курстың қортынды бөлігінде студенттер Интернетте Web-сайт жасаудың
негізгі құралдарымен танысады. Курстық жұмысты орындау кезінде Интернетке
жарнамалық ақпараттарды жасайды және орналастырады.

Интернетті пайдалану факультативтік курсын оқыту әдістемесі

1. Элекронды оқулық мазмұны мен қолданылуы

Соңғы уақытта компакт-дискідегі, сонымен қатар Интернет желісіндегі
әртүрлі электрондық басылымдарды құру құрастырушылардың, мұғалімдердің және
оқушылардың да көңілін аударуда.

Электронды оқулық мына жағдайларда өте тиімді:

- тез арадағы кері байланысты қамтамасыз етеді;
- кәдімгі оқулықтан іздегенде қиындық келтіретін керек ақпараттарды тез
табуға көмектеседі,
- гипертексті анықтамаларға тоқталуда уақытты көп үнемдейді;
- қысқа мәтінмен қатар – көрсетеді, айтады, моделдейді және т.б. (бұл жерде
мультимедиа технолгиясының мүмкіндіктері көрінеді);
- белгілі бір бөлімге сәйкес білімдерін тез арада тексеруге мүмкіндік
береді.
Электронды оқулықтардың әдеттегі құрылысы: оқу материалдарын ұсыну, іс-
тәжірбие, тестілеу. Курстың әрбір мағыналы фрагменттері іс-тәжірбие және
бақылау жұмыстары арқылы, ал әрбір үлкен бөлімдер – тест немесе сынақ
арқылы аяқталады.

Жаңа буынның электронды оқулығы мынадай жүйелерді қамтуы тиіс:
- курс ядросы;
- иллюстрациялы оқу-анықтамалық комплексі;
- виртуалды лаборатория мен интерактивті моделдер комплексі;
- тестілік комплекс;
- іздеу комплексі;
- көмек жүйесі;
- методикалық көмек жүйесі.
Жоғарыда көрсетілген жүйе интеграциясы мына негізгі қасиеттерге сәйкес
интерактивті оқу курсын құру керек:
- қазіргі белсенді-іскерлі оқыту тәсілдерінен хабарар ету: әр оқушыны оқу
процесіне ынталандыру, оқушылардың өз бетілік жұмысын ұйымдастыру, т.б;
- оқудың негізгі факторларын аралас қолдану;
- орта мектепте оқытылатын барлық тақырыптарға арналған оқу, анықтамалық
және тестілік материалдардың ауқымды көлемі және осы материалдарды
нәтижелі ұйымдастыру;
- оқу ақпараттарын берудегі көрнекіліктерді көбейту;
- оқушылардың өз бетілік шешім қабылдауына және оқу материалдарын
шығармашылық игеруіне қажет ситуациялық сұрақтарды құру мүмкіндігі;
- оқушылардың өз бетілік жұмысының қорытындысына бақылау жасау;
- оқытушылардың есептер жинағын толтыруға, сабақтарды, бақылау жұмыстарын,
жекелеген есептерді құруға арналған құрал-жабдықтарды жасау;
- оқушылар мен оқытушылар арасында виртуалды кеңес арқылы кері байланысты
ұйымдастыру;
- оқытушыларға арналған методикалық материалдардың толық жиынын жасау.
Ақпараттық технологиялардың дамуы сабақты өткізудің жаңа мүмкін-дігін
– қашықтан оқытудың енуін берді. Ол біріншіден, үйренушінің өзіне оқу
уақыты мен орнын тағдауына, еніншіден, қандай да бір себептермен дәстүрлі
білім алудан шеттетілген адамдарға білім алуға, үшіншіден, оқытуда жаңа
ақпараттық технологияларды қолдануға, төртіншіден, оқытуға кететін шығынды
белгілі бір мөлшерде азайтуға мүмкіндік береді. Басқа жағынан қашықтан
оқыту білім беруді жекешелендіру мүмкіндігін арттырады.
Қашықтан оқытуда электронды оқулықтар қолданылатыны белгілі.
Электронды оқулықтарды құру ақпараттық материалдардың әркез жаңарып
отыруына байланысты мәселені шешуге мүмкіндік береді. Оларда, сонымен
қатар, жаттығулар мен мысалдардың мол болуы және ақпараттың әр түрінің
көрнекі түрде берілуі мүмкін. Сонымен бірге электронды оқулықтар көмегімен
білімді тексеру – компьютерлік тест орындалады.
Білім беру саласында "электронды оқулықтарды" пайдалану оқушылардың
танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін
қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Электронды оқулықтарды қолдану тәжірибесі студенттер мен оқушылардың
берілген материалды сапалы түрде меңгеретінін көрсетті. Бұған тестілеу
қорытындылары куә. Олай болса ақпараттық технологияның дамуы білім беруде
жаңа әдістер мен әдістемелерді ойлап табуға және сол арқылы оның сапасын
арттыруға толық мүмкіндік береді.
Электрондыќ оќулыќтыњ тиімділігі олардың ќашыќтыќтан оќытудаѓы µз
м‰мкіндіктерін жетілдіріп, казіргі жаѓдайда барлыќ білім алатын
‰йренушілерге ±сынылуында.
Электронды оқулықты пайдалану мұғалімнің де ғылыми-әдістемелік
потенциалын дамытып, оның сабақ үстіндегі еңбегін жеңілдетеді. Оқытудың әр
сатысында компьютерлік тесттер арқылы оқушыны жекелей бақылауды, графикалық
бейнелеу, мәтіндері түрінде, мультимедиалық, бейне және дыбыс бөлімдерінің
бағдарламасы бойынша алатын жаңалықтарды іске асыруға көп көмегін тигізеді.
Электронды оқулықтарды қарапайым оқулықтарға қарағанда пайдалану ыңғайлы
және оларда өзін - өзі тексеру жүйесі бар. Осы электронды оқулықтың
артықшылығы болып табылады. Сондықтан, өзін - өзі тексеру жүйесі оқушы мен
оқытушының арасындағы байланысын алмастырады да, оларды ауылдық жерлерде,
мұғалім жетіспейтін жерлерде көбіне қажет етеді.
Электронды оқулықтарды пайдалану оқушылардың, танымдық белсенділігін
арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға
шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.
Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын
немесе оқулықты пайдалану қазіргі заман талабын қанағаттандырмайды.
Сондықтан қазіргі ақпараттандыру қоғамында бұл оқулықтарды пайдаланбай алға
жылжу мүмкін емес.
Электронды оқулық мазмұны жағынан толық, жоғары деңгейде ақпараттанған
және дарынды жазылуы қажет. Қашықтан білім алуда оқулықта барлық электронды-
методикалық құралдары кіруі керек.
Дәл осындай оқулықты кез-келген оқушыға ұсынуға болады және дәл
осындай оқулықты студенттердің өзін-өзі дайындауда жақсы көмек береді.
Осымен қатар сынақтарға және әр пәннен өтетін емтихандарға дайындалуға
көмектеседі.
Қазіргі уақытта оқу пәндерінің барлық бағыттыры бойынша электронды
оқулықтар құрылуда. Мұндай оқу көздеріне деген қызығушылықтың артуы
мультимедиалық технологиялардың пайда болуымен және коммуникациялық
құралдар, Интернет желісінің дамуымен байланысты.
Электрондық оқулықтарға қойылатын талаптар
Электронды оқулықтар жасаудың педагогикалық технологиясының құрылымы
оқыту процесінің заңдылықтарына негізделіп, бір-бірімен байланысты 4
компоненттен тұрады: мотивациялық-мақсатты, мазмұндық, операциялық және
бағалы-нәтижелік.

Электронды оқулықтың мотивациялық-мақсатты компоненті модульдер мен
шағын модульдерді құрастырудан тұрады. Модуль – пән саласындағы жүйелік
және қызметтік білімдердің жиынтығы. Ол электронды оқулық арқылы оқытуды
ұйымдастырудың қызметтік түйіні болып табылады.

Электронды оқулықтың мазмұндық компоненті гипертекст арқылы жүзеге
асырылады. Гипертекст – терминдерден, ұғымдардан, әртүрлі концепциялардан,
кестелерден, графиктерден және диаграммалардан тұратын мәліметтер базасы
ретінде берілетін ақпараттық оқыту ортасы. Мәтіндерді қазақ, орыс, ал
кейбірін ағылшын тіліндегі дыбыстар арқылы айтуға болады. Гипертекст бейне
материалдарымен толықтырылған.

Электронды оқулықтың операциялық компоненті интерактивті формада
берілген тапсырмаларды орындау арқылы іске асырылады.

Электронды оқулықтың нәтижелік бақылау компоненті тест алу жолымен
жүргізіледі. Электронды оқулықта тестердің екі түрі берілген: бір дұрыс
жауабы бар. Тест соңында оқушы өзі қате жіберген сұрақтарды тексеріп көре
алады, әрбір тестен соң сұрақтардың реттік орны ауыстырылып отырады.
Мұғалім үшін электронды оқулық бұл күнбе-күн дамытылып отыратын ашық
түрдегі әдістемелік жүйе, оны әрбір оқытушы өз педагогикалық
тәжірибесіндегі материалдармен толықтыра отырып, ары қарай жетілдіре алады.
Сол себепті электронды оқулықтарды әзірлеп оны дамытудағы ұсыныстар мен
пікірлер арқылы тиімділігін бірте-бірте арттыратынын көрсетеді.
Қазіргі кезде білім процесінің әртүрлі тұлғалары арасында қашықтықтан
мәлімет алмасу ісі мүмкін болып, олар бір-бірімен ашық түрде компьютерлер
көмегімен өз пәндері айналасында пікірлесе алатын болды. Мысалы, мұғалімдер
– мұғалімдермен, мұғалімдер – ғалымдармен, мұғалімдер – оқушылармен,
мұғалімдер – ата-аналармен, мұғалімдер – оқулық жазушыларымен және т. б.
Оқушылар үшін электронды оқулық – мектепте оқыған жылдардың барлығында
да өздері толықтырып отыра алатын және нәтижелік емтиханға дайындалуға
көмектесетін мәліметтер базасы болып келеді. Электронды оқулықтармен жұмыс
істеу әрбір оқушының өз мүмкіндігін есепке ала отырып, оқып үйрену ісін
жеке дара жүргізуі болып саналады.
Электронды оқулық – дисплей экранында көрінетін жай ғана мәтін емес –
ол оқушыға өз жолымен, керекті материалдарды жеке меңгеруге арналған
күрделі, көпсатылыжүйе, оқулықтың қажетті бөлімдерін қайталап, игеру тәсілі
мен логикасын да өзіне тән етіп таңдап алып, осы сәтте ең керек деген
материалдарды қарап шығуға мүмкіндік береді. Оның гипермәтіні нақты
құрылымдардан тұрады да, бір-бірімен тығыз байланысқан ықшам логикалық жүйе
болып табылады. Бұл жүйемен танысу арқылы оқушы практикалық негізде
алгоритмдік ойлау қабілетін дамыта алады. Ал өзіне қажетті мәліметті
компьютер жадының керекті ұясынан іздеп таба білу да әрбір баланың бүгін
талап етілетін стратегиялық ойлау қабілетін қалыптастырады.
Электронды оқулықтарды дайындауда мынадай дидактикалық шарттар
ескерілуі тиіс:

1. белгілі бір пәнге байланысты дайындалған электронды оқулықтың сол
пәннің типтік бағдарламасына сәйкес болуы;
2. электронды оқулықтар курста оқытылатын тараулар мен тақырыптарға
қатысты лекция конспектісін қамтитын негізгі; лабораториялық және
практикалық тапсырмаларды орындауға арналған қосымша; материалға
қатысты анықтама, библиографиядан тұратын көмекші; аралық және
қорытынды бақылау сұрақтарынан тұратын тест; материалды дайындауда
пайдаланылған әдебиеттер тізімдері бөлімдерін қамтуы;
3. электронды оқулықтың кәдімгі оқулықтардың мазмұндарын қайталамауы,
яғни берілетін тақырыпқа қатысты ақпараттың нақты әрі қысқа берілуін
ескеру керек;
4. белгiлi бiр тақырыпқа қатысты материал 2-3 экрандық беттен артық
болмауы тиiс;
5. бiр қатардағы мәтін 62-65 таңбадан аспауы тиіс;
оқулықты шектен тыс иллюстрациялық, анимациялық тұрғыдан көркемдеу
пайдаланушыға кері әсерін тигізуі мүмкін.

2 Интернетті пайдалану курсының электрондық нұсқасы және оның құрылымы

Интернетті пайдалану факультативтік курсының мазмұны төмендегідей
анықталды. Курстың мазмұны интернет технология курсының типтік бағдарламасы
бойынша құрылды.

1 Компьютерлік желі және оларды ұйымдастыру принциптері
Екі немесе оданда көп компьютерді физикалық қосу кезінде компьютерлік
желі пайда болады.
Компьютерлік желінің барлық түрлерінің мәні екі қызметпен анықталады:
• ұжымдық қолдану қондырғылары мен компьютердің бірлесе жұмыс істеуін
қамтамасыз ету (принтерлер, сканерлер және т.с.с.);
• желінің аппараттық, бағдарламалық және ақпараттық қорына енуге және
бірлесе қолдануды қамтамасыз ету (дискілік кеңістік, ұжымдық деректер
қоймысын және т.б.).
Бұндай желіні құрастырудың сәулеттік принципі (біррангалық желілі тең
құқылық компьютерлерден басқа) "клиент – сервер" деп аталады.
Сервер – желі компьютері, өзінің бағдарламасын ұсынатын және
аппараттық қорларын желі қолданушылары үшін деректерді сақтауға,
бағдарламаны орындауға және де басқа қызметтерді (мысалы, жалпы деректер
қоймасына ену, енушығу қондырғысын бірлесе отырып пайдалану,
қолданушылардың өзара қарым-қатынасын ұйымдастыру және т.б.).
Клиент – "клиент – сервер"сәулетінің компоненті, сервер қызметін
қолданатын. Көбінде сервердің қондырғылары мен ақпараттық қорларына рұқсаты
бар бағдарламалар клиент ретінде ене алады. Серверге қосылу үшін жұмысшы
деңгейіндегі қолданушы меншікті тіркеу атын және кілт сөзін алуы қажет.
"Клиент" және "сервер" терминдері бағдарламалық, әрі аппараттық
құралдары белгілеу үшін қолданылады.
"Клиент – сервер" сәулетті желінің басымдылығына желі қоймасын
орталықтандырылған басқаруы, қауіпсіздік және ену жылдамдылығы жатады. Осы
ерекшеліктерін жүзеге асыру жөніндегі шаралар желіні әкімшіліктендіру деп
аталады.
Өңірлік-ұйымдастыру белгілеріне қарай компьютер желісін локалды - –
LAN (Local Area Network) және жаһандану – WAN (Wide Area Network) деп бөлу
қалыптасқан.
Локалды желілер кәсіпорындарын, өндіріс орындарын, мекемелер тобын
немесе ауданды қамтыйды және деректерді жоғарғы жылдамдықта жеткізу арнасын
қолданады.
Жаһандану желісі өзінің әрекетін әлем бойынша таратады және спутникті
қосқанда барлық байланыс арналарын қолданады.
Ірі коммерциялық және білім беретін организацияларда жұмыс жүргізу
үшін жаһандану желісінде қабылданған бірегейлік стандартта құрылған локалды
желі қолданылады. Оларды жұмыстың қауіпсіздігін және желіге енуін
қауіпсіздендіруде атқаратын міндеттері мен шараларына қарай ішкі (Intranet)
және сыртқы (Extranet) және корпоративтік желі деп бөледі.
Компьютерлік желі Интернет – бұл- әртүрлі деңгейдегі желілерді,
компьютерлер мен ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.