Мазмұнды ойын есептерді қолдану


Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Мазмұнды ойын есептерді қолдану

Дидактикалық ойындардағы жұмыс үшін дайындық деңгейіндегі бастауыш
мектеп оқушыларын топтарға бөлу кезінде мұғалім бұл жерде нашар, орташа
және күшті даярлық деңгейіндегіге дәстүрлік бөлу тиімсіз екендігін есте
ұстауы қажет. Дидактикалық ойынның өзіндік үлгісі оның ішкі жан дүниесін
жандандыра алатындығынан және әдеттегі жағдайларда тек қанағаттанарлық
білім көрсететін оқушылар да, ойында жеңімпаз бола алады. Бастауыш мектеп
оқушыларының психикалық құрылымы ерекшеліктерін, ынтасын, ерік күштерінің
сипаты мен қарқындылығын білу маңызды.
Мәселен дидактикалық ойынға енгізілген материал бойынша сабақтың алғашқы
бөлігінде қанағаттанарлықсыз баға алған оқушыларға Дидактикалық ойында
тапсырмаларды нақты шешуге саған не көмектесті, сен 5 минут алдын ғана
берілген материалды түсінбегендігіңді көрсеттің ғой? деген сұрақ қойдық.
Оқушы: Мен ойын ережелері мен міндеттерін түсіндіруді, мұғалімнің сыныпқа
берген сұрақтары мен оларға берілген жауаптарды, мұғалімнің топ басшысымен
әңгімелесуін бәрін-бәрін тыңдадым және бәрін түсіндім және мен артта қалуды
қаламадым деп жауап берді (Арысбек Айда. әңгіме-сұхбаттан).
Бастауыш мектеп оқушылары мұғалімнен сабақ барысына дидактикалық ойынды
енгізу жөніндегі түсіндірмені тыңдай отырып, оқу тапсырмасын, ережені,
бақылау сұрақтарын, жауаптарды айрықша мұқият тыңдайды және мұғалімнің топ
басшысымен әңгімелесуіне де құлақ салады. Оқушы бар күшін сала отырып
жеңіске жету тілегі оның танымдық іс-әрекетін жандандырады, өзіне деген
барынша жоғары талаптарды алға қояды.
Осылайша оқу үрдісінде пайдаланылатын дидактикалық ойындар
психологиялық, қоғамдық–құлықтық, дидактикалық және әдістемелік негіздердің
сақталуы кезінде ғана оң нәтижелерге алып келеді.
Кейбір дидактикалық ойындардың мысалдарын қарастырайық
Дидактикалық мақсаты. Берілген математикалық, тілдік тапсырмалар баланың
ұғым-түсінігіне сай күнделікті өмірінде көріп, қолымен ұстап, сезіп-біліп
жүрген қарапайым нәрселерін қамтиды. Бала берілген тапсырмаларды орындау
барысында қиялдайды, ойланады. Демек, оның логикалық ойы дамиды. Заттар мен
ұғымдардың суретін салу, оларды бояу арқылы эстетикалық сезімі оянып,
соларға ат қою барысында сөз, сөзден сөз тіркесін, одан сөйлем, сөйлемнен
мәтін құрастырады. Нәтижеде баланың логикалық ойлау қабілеті, эстетикалық
талғамы мен тілі қатар дамиды, сөздік қоры молаяды.
Оқушылардың берілген тәртіпте санай алу шеберліктерін тексеру.

Тапсырма

1. Сөйлемді аяқтаңыз: Сурете алма көп, ал конфет ... (біреу). Сіз
өзіңіз өте жақсы көретін затты бояңыз

2. Қуыршақтардың көйлегін бояңыз. Қызыл қуаршақтың көйлегі сары
қуыршақтікінен ұзын, бірақ жасыл қуыршақтікінен қысқа. Неге олай?

2. Дидактикалық ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Бастауыш сынып математика сабағында логикалық есептерді шығару арқылы оқушыларды ойлауға үйрету дағдылары
Бастауыш сынып математика әдістемесі ғылыми пән ретінде
Бастауыш мектеп оқушыларының жас ерекшеліктері. Логикалық есептерді шығару барысында оқушыларды ойлауға үйрету жолдары
Арифметикалық амалдарды жазбаша есептеу тәсілдері
Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін математика сабағында дамыту тәсілдері
Бастауыш сынып математика сабағында логикалық есептерді шығару арқылы оқушыларды ойлауға үйрету
«Бастауыш сынып математика сабағында логикалық есептерді қолдану арқылы оқушылардың ойлауын дамыту жолдары мен әдістері»
Математика сабағында ұлттық мазмұндағы есептерді шешу
Бастауыш сынып оқушыларының ойлау қабілетін дамытудың ерекшеліктері
Математиканы оқытуда бастауыш сынып оқушыларының ойлау қабілеттерінің негіздерін қалыптастыру
Пәндер