Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу өнерінде шығармашылық қабілеттерін дамыту технологиясы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу өнерінде шығармашылық
қабілеттерін дамыту технологиясы

Баланың шығармашылық қабілетін дамыту мәселесін талдау ең алдымен қабілет
ұғымының мәнін түсініп алуды қажет етеді. Философияда қабілеттерді
тұлғаның белгілі бір әрекетті орындауға жағдай жасайтын жеке ерекшеліктері
дей келе, олар қоғамдық – тарихи іс – әрекеттердің нәтижесінде қалыптасып,
әрі қарай дамып отыратындығын атап көрсеткен.

Шығармашылық деген сөздің төркіні, этимологиялық шығару, ойлап табу
дегенді білдіреді. Демек жаңа нәрсе ойлап табу, сол арқылы жетістікке жету
деп түсіну керек. Философиялық сөздік: ...шығармашылық – қайталанбайтын,
тарихи қоғамдық мәні бар, жоғары сападағы жаңалық ашатын іс – әрекет, - деп
түсіндіріледі. Көрнекті психолог Л. С. Выготский шығармашылық деп жаңадан
ашатын әрекетті атаған. Ал осы мәселені терең зерттеген психологтардың бірі
Я. А. Пономарев оны даму ұғымымен қатар қояды. Өйткені жаңалық, әсіресе
интеллектуалдық тұрғыда болса, ол баланың психикасын жаңа сапалық деңгейге
көтереді де есептейді. Бұл пікір бүгінгі күні педагогиканың талаптарына
сәйкес келуімен көңілге қонымды. Қазіргі жағдайда мемлекеттердің даму
деңгейі табиғи ресурстардың байлығымен ғана емес, сонымен
қатаринтеллектуалдық және шығармашылық әлеуметімен, ғылым мен өндірісте
жаңа технологияларды игеру мен енгізу табыстарымен анықталады. Осылай
баланы үздіксіз бақылау барысында өзіндік жұмыстар жасай бастайды. 2 – 3
жас аралығындағы сурет салуға деген қызығушылық туады. Шығармашылықпен
жұмыс жасау тәрбиелеу барысындаөзін қоршаған ортамен байланыстыра
бейнелеуді тапсыру керек. Мысалы: (сен не салдың?) деп баланы ойға салу
керек. Осы іс – әрекет барысында қоршаған айналамен танысу ұғыну үшін,
салынған бейнені бала шығармашыл қиялмен жетілдіре салу барысында қойылған
сұрақ алғашында бұл сұраққа бала үндемей жауап қайтармауы мүмкін. Бұл
ұғынысты нәрсе. Бала мақсат қоя алмаған. Бұл уақытта асықпаған дұрыс.
Мектеп қабырғасының бастауыш буынына қарағанда балабақша жасындағы
балалардың зейіні тұрақсыз. Осыны ескеріп балаға (бұл қандай үй? Үйге
ұқсамайды) деп айтуға асықпау тиіс. Бала тез айнып қалуы мүмкін. Осы
тұрғыда жұмысты үзбей шығармашылық жұмыс жасау барысында, бала нені және
қалай ұнататынын түсіне бастайды. Балабақшадағы балалардың қабілеттері екі
түрлі әрекетте дамиды. Біріншіде, кез келген бала оқу әрекетінде адамзат
баласының осы кезге дейін жинақталған тәжірибесін меңгерсе, екіншіден, кез
келген бала шығармашылық әрекеттер орындау арқылы өзінің ішкі
мүмкіндіктерін дамытады. Оқу әрекетінен шығармашылық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.