Мектепке дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 13 бет
Таңдаулыға:

1.2 Мектепке дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерін
қалыптастыру

Кіріспе

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі пәнінің
мақсат, міндеттері және мазмұны. Пәнді зерттеу әдістері. Басқа
ғылымдармен байланысы. Мектепке дейінгі білім беру стандартының мазмұны
және қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру мәселесі.

Балалардың қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру пәнінің
теориялық негіздері

Математикалық ұғымдар: сан, санның натурал қатары. Сан және санаудың даму
тарихы. Санақ жүйесі және оның дамуы. Мектепте арифметикалық оқытудың
тарихы мен әдістерінің дамуы (монографиялық және есептеу әдістері).
Мектепке дейінгі ұйымда қарапайым математикалық түсінігін қалыптастыру
әдістемесінің кұрылымы.

Е.И.Тихееваның мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық
түсініктерді қалыптастыруға қосқан үлесі. Ф.Н.Блехердін балабақшада
қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру туралы бағдарламасы.
Мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық түсініктерді
қалыптастыру әдістемесі мен теориясына А.МЛеушинаның қосқан үлесі.

1950-1980 жылдардағы мектепке дейінгі балаларда қарапайым математикалық
түсініктерін қалыптастыру мәселелері жөніндегі
педагогнкалық-психологиялық ізденістер (Н.А.Менчинская, Н.НЛежова, 3.С.
Пигулевская, Ф.А. Михайлова)

1932-1984 жылдардағы мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту
бағдарламасындағы қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру
әдістемесі туралы еңбектер. 1984-1989 жылдардағы оқу мен тәрбиелеудің
типтік бағдарламасының мазмұны және қарапайым математикалық түсініктерді
қалыптастыру әдістемссінің ерекшеліктері (Н.Г.Бакет, Я.Ф.Чекмарева, A.M.
Леушина). 1984-1990 жыллардағы мектеп жасына дейінгі балалардың
математикалық түсінігін қалыптастыру мазмұңының қалыптасуы.

Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық
түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы

Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым математикалық
түсінігін қалыптастыру әдістемесінің дамуы. Н.Құлжанова, М.Сәтімбекова
оқу-әдістемелік кешендері. 1996-2000-2005 жылдардағы "Балбебек"
бағдарламасының құрылысы және қарапайым математикалық түсініктерді
қалыптастыру әдістемесінің мазмұны. (Балбөбек 1996 ж.) Сорос бағдарламасы
- балалардың шығармашылығын дамытудың негізгі кұралы. Математика орталығы
және ерекшелігі. 1999 жылғы Астана-Алматы балабақшада 5-7 жастағы
балаларды мектепалды дайындау бағдарламасындағы қарапайым математикалық
түсініктерін қалыптастыру мазмұны.

Мектеп жасына дейінгі балаларға балабақшада математиканы оқытуды
ұйымдастыру

Мектеп жасына дейінгі балаларда математикалық түсініктерін қалыптастыру.
Оқытудың дидактикалық принциптері. Мектеп жасына дейінгі балаларда
қарапайым математикалық түсініктерді дамыту мен бастауыш мектепте
математиканы оқытудың сабақтастығы. Қарапайым математикалық түсініктерді
дамытуда қолданылатын әдістер, ұйымдастыру түрлерінің жалпы сипаттамасы.

Мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы үйретудегі ойын және
логикалық жаттығулар. Мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым
математикалық түсініктерді дамыту барысында пайдаланатын құралдар:
жабдықтар, көрнекіліктер, оқулықтар, тапсырмалар (жаттығулар). Сабақ
үстінде тәрбиешілерге қойылатын талаптар 1-6 жас аралығындағы балаларда
математикалық түсініктерді қалыптастыру сабағын ұйымдастыру
ерекшеліктері.

Сандық ұғымдарды қалыптастыру және санауға үйрету

Мектеп жасына дейінгі балалардың қабылдау ерекшеліктері және заттарды
қайта жаңғырту жолдары. Мөлшер және санау. Мектеп жасына дейінгі
балаларда сандық ұғымды қалыптастырудың міндеттері.

2-3 жаста айналадағы заттар туралы сезім әрекетін қалыптастыру
әдістемесі. 3-4 жастағы балалардың үш келеміндегі сандар туралы
түсініктерін қалыптастыру, сандарды ауызша санай білуге, сан, сана көп,
аз деген ұғымдарды үйрету әдістемесі. 4-5 жастағы балаларға бес
көлеміндегі сандарды тура және кері санауга үйрету, санның натурал қатары
туралы түсініктерін қалыптастыру әдістемесі.

Ересек топтағы он көлеміндегі сандарды дұрыс санай білуге үйрету, көп,
артық, аз, кем, ұғымдарын қолдануға және сандардың peт қатарын жаңылмай
айтып, топтастыра білуге машықтандыру әдістемесі. 6-7 жаста жиырмаға
дейінгі сандарды тура және кері санау, 10 көлеміндегі сандарды ауызша
есептеп шығаруға үйрету әдістемесі.

Есептеу және есеп туралы ұғымын қалыптастыру әдістемесі

Есептеу, өлшеу барысында балалардың сандардың қатары туралы ұғымдарының
даму ерекшеліктері. Есептеу іс-әрекеттерінің даму кезеңдері. Әр жас
топтарында балаларды есептеуге үйретудің міндеттері. Жиын мен пішінді
салыстырғанда пайда болатын саннын шығуы. Реттік және сандық есептеу.
Есептеудің ережесі. Берілген санды қайта санау(санап aлy). Есептеу,
есептеудін заттық сапалық белгілері, не кеңістікте орналасуына қатыссыз
болуы. Есептегенде әр анализатордың қатысуы.

Берілген нақты құралмен, сандық құрамның бірліктен тұратынын үйрету
әдістемесі. Ауызша санау және арифметикалық есептерді кұрастыру және
шығару. Цифрлармен таныстыру, көп, аз, тең ұғымдарының шартты белгілерін
үйрету жолдары. Топтарды есептеу. Бүтін затты тең бөліктерге бөлуге
үйрету әдістемесі.

Арифметикалық есептер

Балалардың арифметикалық есептерді түсіну ерекшеліктері. Есептермен жұмыс
кезіндегі әдістемелік тәсілдер мен жүйелік +, -, , , = белгілерді
қолдану әдістемесі.

Заттардың көлемі және өлшеу тәсілдері. Өлшемнің көлемі мен сан арасындағы
функциональды байланыс.

Балалардың заттардың көлемі мен оларды өлшеу туралы ұғымдярын
қалыптастыру

Көлем мен өлшем туралы жалпы түсінік. Көлемнің негізгі қасиеттері; Мектеп
жасына дейінгі балалардың заттың көлемін қабылдау ерекшеліктері.
Заттардың өлшеміне қарай өсуі. Заттардың көлемін салыстыру мен қабылдауда
сөздің ролі. Айналадағы заттардың ұзындығын, биіктігін, енін шартты
өлшеуішпен (условный прибор) өлшеуге үйрету әдістемесі.

Мектеп жасына деиінгі балаларға заттың ені, ұзындығы, биіктігі бойынша
салыстыру мен зерттеу тәсілдерін үйрету жолдары. Заттардың көлемі,
өлшеміне қарай өсуі бойынша реттеу тәсілдері. Көзбен өлшеуін үйрету
әдістемесі. Заттардың кеңістікте орналасу жағдайына тәуелсіз өлшемін көру
қабілетінің ерекшеліктері.

Берілген өлшемнің көмегімен әртүрлі көлемдегі өлшемін өлшеу туралы
түсініктері. Санмен өлшем арасындағы байланыстық қызмет. Сұйық және
сусымалы денелердің көлемін шартты өлшеуішпен анықтау жолдары. Заттың
салмағы (масса) туралы түсінік қалыптастыру әдістемесі.

Балалардың зат түсінігі туралы ұғымын қалыптастыру

Мектеп жасына дейінгі балалардың геометриялық түсініктері. Қарапайым
геометриялық пішін туралы түсініктер қалыптастыру әдістемесі.
Геометриялық пішін - заттың формасын қабылдаудағы эталон. Зат формасымен
геометриялық пішіндерді қабылдау ерекшеліктері. Зерттеу әрекеті және оның
форманы тандаудағы ролі. Форма туралы түсініктерді қалыптастырудағы және
қабылдаудағы сөздің орны. Әртүрлі белгілеріне байланысты геометриялық
пішіндерді топтастыру әдістемесі, геометриялық пішіндерді бұрыш, қабырға
сандарына байланысты салыстыру әдістері. геометриялық пішіндерді
трансфигурациялау бейнелеу, таяқшалардан кұрастыру әдістемесі.

Дидактикалық ойындар мен жаттығулар. Заттарды формасы бойынша жіктеудегі
дидактикалық ойындар мен жаттығулар.

Балаларда кеңістік ұғымын қалыптастыру әдістемесі

Кеңістікті бағдарлау туралы түсінік. Балалардың кеңістікгі бағдарлау
генезисі. Кеңістікті бағдарлаудың сезімдік негіздері. Кеңістікті
бағдарлау және қабылдаудағы сөздің ролі. Кеңістікті бағдарлауды
қалыптастыру міндеттері.

Статистика мен қозғалыста өзінен негізгі бағытты ажырату ерекшеліктері.
Қоршаған ортада өзінен және заттардан бағдарлана білуі, заттардың
бір-бірінен қатынастағы орнын анықтау. Балалардың қоршаған кеңістікті
бағдарлауды меңгеруі. Көру және өлшеу арқылы арақашықтықты анықтау
әдістемесі. Кеңістікте бағдарлауды дамытуға арналған дидактикалық
ойындар.

Балалардың уақыт туралы түсініктерін қалыптастыру

Уақыт және оның өлшемі. Мектеп жасына дейінгі балалардың уақытты
қабылдауы. Балаларды уакыггы бағдарлауға оқытудың міндеттері. Балалардың
уақыт сезімін қалыптастыру әдістемесі. Тәулік бөліктерін ажырату, олардың
кезектесуін анықтау ерекшеліктері.

Тәулік ұғымы. Уақыт кезеңдерінің алмасу кезектігін түсіну және кеше,
бүгін, ертең сөздерінің мағынасын түсінуі. Ересектер тобындағы балалардың
уақытты сөзінуін дамыту жолдары. Екі өлшемді кеңістікте бағдарлауға
үйрету әдістемесі. Кеңістікті бағдарлауды дамыту үшін қолданылатын
дидактикалық ойындар. Балаларға уақытты бағдарлауды үйретудің міндеттері.
Уақытты сағатпен анықтауға үйрету әдістемесі.

Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыруда балабақша, мектеп
және отбасы жұмысының сабақтастығы. Математиканы оқытуға қойылатын жаңа
талаптар. Балабақша мен мектептің математика пәні бағдарламасының
сабақтастығы. Тәрбиешінің шеберлігі мен білім деңгейін көтерудің
формалары (әңгімелесу, кеңес, сабақтарға қатысу, педагогикалық кеңестегі
хабарламалар).

Мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық түсініктерін дамыту
жұмыстарын жоспарлау

Мектеп жасына дейінгі ұйымдағы қарапайым математикалық түсініктерді
қалыптастыру бағытындағы тәрбиелік шараларды жоспарлау түрлері. Жылдық,
айлық және күнделікті жоспардағы қарапайым математикалық түсініктерін
қалыптастыру міндеттерінің шешілуі. Күнделікті жоспарға және жұмыстын
есебіне қойылатын талаптар.

1.3 Тіл дамыту әдістемесі

Кіріспе

Көркем сөз өнерінің мәні. Көркем сөз оқумен актер өнерінің айырмашылығы.
Көркем сөз оқу мен мәнерлеп оқудың ұқастығы және айырмашылығы. Көркем сөз
өнерінің үш бағытта дамуы: халықтың ауыз әдебиеті, жазушылардың өз
шығармаларын артисттердің орындауы.

Сөйлеу техникасы

Сөйлеу техниқасы, оның мәнерлеп оқудағы маңызы. Сөйлеу мүшелері, оның
дыбыстаудағы қызметі. Сөйлеу мүшелерін жатгыктыру жолы, тәсілі.,Хыныс
алу, оның сөйлеудегі мәні. Тыныс алудың түрлері: Дикция үн реңкі, оның
маныэы. Үн реңкінін жақсы шығуына қойылатын талаптар. Дауыс тап асы, оған
дауыс биіктігі, дауыс күші, дауыснақызиы, дауыс икемдігі жататындығы.
Орфоэпия оның мөнерлеп оқудағы маңызы. Орфоэпиянык басты ережелері.

Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп берудің әдіс-тәсілдері

Көркем туындыңы оқудағы негізгі дауыс сарыны. Интонация сөз сазы.
Шығарманын астарлы ойы және оның интоноцияны құбылтудағы қызметі. Ой
екпіні міндетті түрде қойылатын жагдайларКідіріс және оның турлері.
Сөйлеу каркыны, дауыс биіктігі, күші. Көркем сөз оқушынын өзін ұстауы,
тұрысы.

Көркем шығарманы талдау

Шығарманын мазмұны, идеясы, жанры және түбіріне байланысты шығуы.
Шығарманын сюжеті, композициясы. Оқига шешімі. Көркем шығарманын тектері
мен турлері. Көркем шығарманың тілі.

Шағын фольклор жанры шығармаларын оқу

Ертегі айту. Ертегі - халық ауыз әдебиеті саласының бірі екендігі.
Ертегінің түрлері. Қиял-гажайып ертегілері, оларда окиғаның фантазияга
кұрылатындығы, адамзаттың ой-арманын танытатындығы. Тұрмыс-салт
ертегілері және хайуанаттар туралы ертегілер. Шыншыл ертегілер. Бұл
ертегілердің өзіндік ерекшелігі.

Ертегілердің басталу ерекшеліктері. Өлең оқу. Өлеңнің оқылу ерекшелігі.
Өлеңді өлең ететін ырғақ, ал ырғақтың буынмен үндес келуі. Өлең
өлшемдері: шумақ, тармақ, бунақ, ұйқас. Өлең оқудың ерекшелігі.

Жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, нақыл сөздерді балабақшада пайдалану

Жұмбақ - халық ауыз әдебнстінің ең кенс түрінің бірі. Жұмбалакталатын
заттың белгілері. Жаңылтпаш - халық ауыз әдебиетінің бір саласы.
Жаңылтпаш айтуға төселдіру жолдары.

Мақал-мәтел, нақыл сөздер халықтын ұзақ ғасырлар бойы адамдардың жасаған
іс-әрекетінен, мінез-құлкына сай жасаған бақылауларынан туған даналық
сөздер тобы.

Көркем шығарманы кейпкерлендіру.

Әдеби шығарма образдарын кейіпкерлендіру баланың әрі көру, әрі есту
арқылы қабылдау жағын көздейтіндігі. Сценарий кұрастыру. Спектакльді
көркемдеу. Кейіпкерлердің үні мен сөзі. Репетиция. Театр түрлері: үстелде
қорсетілетін театр, куыршак театры, саусақ театры, көлеңке театры.

Бала тілін дамыту әдістемесі және курс міндеттері

Тілдамыту әдістемесі - педагогикалық ғылым, балалардың тілін
дамыту ерекшеліктерін зерттейтін ғылыми пән. Тіл дамыту
әдістемесінін маңызы. Мектепке дейінгі ұйымдарда тіл дамыту
жұмысынық мақсаты мен міндеті. Балабақшадағы балалардың тілін
дамыту мен мектептегі қазақ тілі әдістемесі арасындағы
айырмашылықпен байланыс.

Тіл дамыту әдістемесінін зерттеу әдістері. Тіл дамыту әдістемесінін басқа
ғылым салаларымен байланысы. Қазақстан Рсспубликасының Тіл туралы заны
1999. Білім беру туралы Қазақстан Республикасының Заңы 1999, Қазақ
балалар бақшасында тәрбиелеу, білім беру мазмұнының жаңгырту
тұжырымдамасының маңызы, Мектеп жасына дейінгі мекемелердің базистік
оқу жоспары 1995.

Тіл дамыту әдістемесінін ғылым болып қалыптасуы

Тіл дамыту әдістемесінін ғылым болып қалыптасуы. Б.Б.Баймұратованың тіл
дамыту әдістемесіне қосқан үлесі. Оның бала тәрбиесіндегі ана тілінің
ролі туралы пікірлері. Балаларды ауызша . сөйлей білуге үйретудің
жолдары. К.Д.Ушинский, Е.Н.Тихеева, А.М. Бородин және т.б. мектеп жасына
дейінгі бала тілін дамыту әдістемесіне байланысты еңбектері. Қазіргі
кездегі тіл дамыту әдістемесінің басты міндеттері.

Балабақшадағы балалар тілін дамыту адістемесінің мазмұны, міндеттері мен
әдіс-тәсілдері

Балаларды жан-жақты тәрбиелеудегі ана тілінің маңызы. Сөздік қорды
дамытудың негізгі әдістері. Сөздің грамматикалық құрылысын меңгерту,
дыбыстық мәдениеті', көркем әдебиетпен таныстыру, балалардың сауатын ашу,
бала тілін дамыту жұмыстарын жоспарлау мен есепке алу, мектепке дейінгі
педагогикалық қолледжде тіл дамыту әдістемесі курсының оқытылуы.
Әдіс-тәсілдерінін түрлері, мәні. Сабақтарда сөздік, көрнекілік әдістерін
қолдану. Балабақшадағы тәрбиелеу, білім беру бағдарламасы. Балбөбек
бағдарламасынын мазмұны, мәні. Сабаққа қойылатын талаптар.

Балаларды байланыстырып сөйлеуге үйрету әдістемесі

Балаларды байланыстыра сөйлеуге үйрету - балабақшаныч негізі міндеті.
Байланыстырып сөйлеудің түрлері диалог және монолог. Сөздің диалогтік
формасының қалыптасуы. Сәбилік шақтағы балалардың тілін дамыту
сабақтарынын әдістемесі. Балабақша ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.