МЕКТЕПТЕГІ КОРРЕКЦИЯЛЫҚ-ЛОГОПЕДИЯЛЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛУЫ

Пән: Медицина
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

МЕКТЕПТЕГІ КОРРЕКЦИЯЛЫҚ-ЛОГОПЕДИЯЛЫҚ ЖҰМЫСТЫҢ ҰЙЫМДАСТЫРЫЛУЫ

Дұрыс сөйлеу адамға жаңа әлемді ашады..

Н.М.КАРАМЗИН.
Толыққанды сөйлеуді қарым-қатынас құралы ретінде қалыптастыру, қоршаған
ортаны тануды дамыту, баланың қоғамда бейімделуі мектеп педагогы жұмысының
маңызды компоненттерінің бірі болып саналады. Мектепте коррекционды
логопедиялық жұмыс балалар контингентінінң ерекшелігін ескере отырып
жасалады. Мектеп оқушыларының құрамы өте күрделі.
Біздің мектептің оқушыларының басты контингенті жалпы тіл кемістігі және
оқу мен жазудың бұзылуы бар балалар болып саналады.
Жалпы тіл кемістігі дегеніміз сөйлеу жүйесінің бұзылуы, орталық жүйке
жүйесінің немесе сөйлеу аппаратының (алалия, дизартрия, ринолалия)
перифериялық бөлімінің шартты органикалық ұтылуы.
Жалпы тіл кемістігі бар балаларда сөйлепойлау қызметінің жетіспеушілігі
тілдік білім мен дағды қалыптасуына әсерін тигізеді. Бұл сөйлудің барлық
жақтары есту мен интеллект кезінде ауызша және жазбаша формаларының дамудан
қалуына әсер етеді. Аталған кемістіктері бар және басқа да жоғары
психикалық функциясы бар балалар жақсы оқи алмайды, мектеп бағдарламасын
меңгере алмайды, сондықтан жалпы білім беретін мектептердегі бастауыш
сыныпта олардың 50% үлгермейтіндіктен білімі тежелген категорияға
ауыстырылады. Ал егер берілген категориядағы балаларға біздің мектептің
мамандары уақытында мамандандырылған көмек көрсеткен жағдайда нәтижесінде
олар мекен-жайы бойынша басқа да мектептерде оқи алады.
Сөйлеу паталогиясының әртүрлі түрлеріне олардың коррекциясы мен оқу әдісін
таңдауға дифференциалдық жақындауды талап етеді.
Коррекционды логопедиялық жұмысты жоспарлағанда алдымен балалар комплексті
тексерілуден өтеді.
Берілген тексерілудің мақсаты – сөйлеу қызметінің бұзылу дәрежесін,
психологиялық ерекшеліктерін, денсаулық қалпын, жеке даму жолдарын анықтау.
Сөйлеу қызметі дамымай қалған балалармен жұмыс логопедиялық тексерілуге
тоқталады, оқымысты Г.А.Волкованың әдісін пайдаланамыз, ал биылғы жылдан
бастап Т.А.Фотекова өңдеген бағаның баллдық-деңгей жүйесі бар сөйлеу
қызметін тексеру әдісін қолданамыз. Оқушылармен таңысу олардың жеке іс-
қағаздары, медициналық картасы мен анамнезаны қараудан басталады. Олардың
өмірлерінде алғаш болған жағдайларды бақылаймыз. Бұл баланың сөйлеу
қызметінің жағдайы туралы, мінез-құлқы туралы, эмоционалды сапасы туралы,
баланың тәртібі туралы құнды материал аламыз.
Бақылау үшін өте ыңғайлы жағдайлар: сыныпта және серуендегі ойындар, сабақ
пен қоңырау уақытындағы қызметі, ата-аналармен кездесу кезіндегі баланың
тәртібі. Бұл жағдайларды ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.