Ойын оқыту әдісінің түрі

КІРІСПЕ

Балаларға қамқорлық үнемі үлкендердің қарауында болуы керек. Балалардың денсаулығы мен өмірін кез келген төтенше жағдайдан қорғау негізгі тапсырма. Осыған байланысты үлкендер балаларды төтенше жағдайдан қорғау білімдері болуы керек, сонымен қатар балаларды төтенше жағдай болған кезде қалай әрекет жасау керек екендігіне үйрету керек. Мектепке дейінгі жаста балаларды жай және ойын түрінде өмір қауіпсіздік негіздеріне (ӨҚН) оқыту керек. Мектептерде және басқа оқыту орындарында бұл білімдер жылдан жылға өсіп бекітілуде.

Мектепке дейінгі мекемелердегі қызмет көрсетуші және оқу-тәрбие қызметкерлері білуі керек: мектепке дейінгі мекеме ғимраратының жақын жеріндегі төтенше жағдай болған жағдайдағы өз міндеттерін білулері керек; балаларды жасыратын орын, сонымен қатар оған баратын көліктерді де. Бұл үшін барлық мектепке дейінгі мекемелерде сабақ, жаттығулар, балаларды қорғау күндері өткізілуде.

Үлкендер, ата-аналар, оқу-тәрбиелік құрам, мектепке дейінгі мекемелер қызметкерлері, төтенше жағдай және апатты зілзала, апат кезінде қорғану әдістері мен негізгі әдістерді орындай білуі керек.

Үлкендердің дайындығы өзінің міндеттерін білулері керек. Тәрбиешілер және олардың көмекшілері газданқорғану құралын, респираторды балаға кигізе білуі керек, мақта-марлы танғыш дайындау, радиобелсенді және қауіпті заттардан ғаныш киімдеріне дайындау, жұқпалы аурулар пайда болған кезде эпидемияға қарсы шаралар жүргізу.

Үлкендермен, балалармен алынған білім, өмірде төтенше жағдайдан құтқарылуға көмектеседі.

1. Ойын оқыту әдісінің түрі

Мектепке дейінгі балалық - баланың жүйкелік дамуында бірінші қадам, оның өмір қоғамына қатысу дайындығы. Психологтардың бекітуінше мекепке дейінгі балалардың дамуында жанжақты болатын негізгі бағыт түрі, ойын болып табылады.

Ойынның дамыту маңызы көптүрлі. Ол баланың тануына қоршаған ортаны, оның ойлану дамуына, еркіндігіне, өз қатарларымен өзара әрекет құрлымында, өзін тану және өзін бағалауда үлес қосу. Онда ойын көрінісі ойнаушылармен анықталады, балалардың балардың өздерін ұстауы және типтік ережелері берілген бағдарламада жоқ, баланың әрекет етуі бұл жағдайда бірінші жоспарда болады. Ғалымдар баланың ойында өмірде көргенін қайталайтындығын, оны болып жатқан жағдайларда өзінің қатынасын жасайтындығын айтады.

Әдістемелерді таңдау кезінде ойын жұмысын құрлымдауда балалардың жас ерекшеліктері, жүйкелік дамулары, қабілеттері, әрбірінің жеке қасиеттері есепке алыну керек. Сонымен қатар зерттеулер авторлары баланы ойын бағытында басшылық әдістемесін жасаған тәрбиенушілер ғана бағыттай алады.

Өкінішке орай, қазіргі уақытта мекетепке дейінгі мекемелердің тәжірибе қортынды жұмысы бойынша, мекемелерде педогикалық үрдіс ойыны сабақтарға орын беріп, екінші жоспарда қалды. Балалардың ойының мазмұны жоқ, ойын бағыты біртүрлі, балалар белгілі бір бейнені жаңа жағдайға қоя алмайды. Бұның себебі өмірдегі кейбір жағдайларға байланысты. Қазіргі уақытта (бір жасты топтағы өзқатарларымен араласуы, мамандандырылған оқыту, көпбалалы жанұялардың жоғалуы) .

2. Мектепке дейінгі балалардың қауіпсіздік негіздер бағдарламасы.

Ойынның тиімділігін ескере отырып, ертегілер айта отырып, ойын түрінде оқыыту әдістемесі секілді оқу бағдарламасы бойынша оқу сабақтары қажет.

«ТЖ ШАРТТАРЫНДА ӨМІР СҮРУ ӘДІСТЕРІНЕ БАЛАЛАРДЫ ОҚЫТУ»

БАҒДАРЛАМАСЫ

(мектепке дейінгі балалардың қауіпсіздік негіздері. 8 сағат)

1. Бала және басқа адамдар - 2 сағат

2. Бала және табинғат - 2 сағат

- өзенге түсу

- зиянды өсімдіктер

- жануарлармен қарым-қатынас

3. Бала үйде - 2 сағат

- электрқұралдар

- өрт жағдайы

- терезе, балкон есіктерінің ашық болуы

4. Бала қала көшелерінде - 1 сағат

- жол қозғалыс ережесі

- қалада қалай адаспауға болады

5. Бала денсаулығы - 1 сағат

1. Бала және басқа адамдар

«бөтен адамдармен байланыс қауіптілігі туралы»

«егер бөтен адам үйге келсе»

Әдеби шығармалар негізінде балаларға түсіндіру, оларды қауіп үйде де күтуі мүмкін, бөтен адамдарға есік ашпау, таныс еместің дауысы жұмсақ болсада, немесе ол ата-ананың танысымын деп таныстырсада өзін.

Орта буын

Шығарма: халық ертегілері «Қасқыр және жеті лақ», «Түлкі, қоян және әтеш»

Мектепке дейінгі жоғарғы топ

Шығарма: «Оғаш аң» Токмакова. «Кемпір, есікті жап» С. Маршак

«Қайырымды мүдде және әдемі сыртқы келбеттің келіспеуі»

Балалардың ойларына жеткізу, жақсы киінген, мейрімді, қайырымды күлкісі бар адамдарда, өтірікші және қатыгез адамдар секілді зиян келтіреді.

Орта топ

Шығарма: А. С. Пушкин «жеті батыр және өлген ханша туралы ертегі», «қайырымды кемпір ханшаға уланған алманы берген»

Шығарма: С. Я. Маршак «Ақымақ тышқан туралы ертігі» (сүйкімді мысық тышқанда жеп қойды)

Мектепке дейінгі жоғары топ

Шығарма: А. Толстой «Алтын кілт» (Алиса түлкі және Базило мысық «достар» Буратино)

Шығарма: В. Гауф «Кішкене мұрын»

Керсінше,

Шығарма: «Золушка» (Ш. Перо) жаман жәутік киіп алған, бірақ өте қайырымды қыз.

Шығарма: «Кішкене гүл» С. Т. Аксакова Қорқынышты әзірейіл қайырымды ханзада болып шықты.

2. Бала және табиғат

Баланы қоршаған ортаның ластану мәселелерімен таныстыру керек (су қоймасынан су ішпеу, қар жемеу)

Орта топ

Шығарма: халық ертегісі «Аленушка апасы мен Иванушка інісі»

(шалшықтан су ішпе, лаққа айналасын)

Суреттеу арқылы, улы өсімдіктер туралы әңгімелеу керек. Мысалға «Кішкене Мук» ертегісі (В. Гауф) балаларда барлығын бірден жейтін жаман қасиеттеріннен бас тартқызу: Жидектер, шөптер, гүлдер және т. б

Суға үлкендердің болуы кезінде ғана түсу

Мектепке дейінгі оғарға топ

Шығарма: Б. Житков «Мұзда»

Балаларға болған жағдайдан өзеркімен шығуды ұсыну

Жануарлармен қатынаста болу жарақатқа, тістеуге әкелуі мүмкін

Шығарма: «Қызыл телпек» ертегісі, «Ақшақар және түлкі», «Бауырсақ» Л. Толстойдың «Екі ағайынды» әңгімесі.

Жануарларға тамақ беріп, оларға күтім жасауға болады, оларға тиісуге болмайды. Әрбір жануардың өз мінезі бар, сонымен қатар ауру болып шығуы да мүмкін.

3. Бала үйде

Балалардың ойларына үйде пайдалануға болмайтын заттар бар екенің жеткізу; шырпы, газдық плита, электр розеткалары және құрадары, дәрілер, шылымдар, кесетін және тесетін құралдар.

Жоғарғы топ

Шығарма: «Мысық үйі» С Маршак

Мектепке дейінгі жоғарға топ

Шығарма: «Өрт», «Бөтен батыр туралы әңгіме»

Ата-аналармен отырыс өткізу балалар бөлмеде ашық терезе, балкон есіктерінің ашылып жалғыз қалуына болмайды.

Мысалға шығарма: Чуковскийдің «Телефон» телефон байланысының маңыздылығына балалармен отырыс өткізу. Балалар жедел жағдайда телефондарды пайдалануға үйрету 112, 101 қызметттері туралы айту.

4. Бала қала көшелерінде

Барлық топтарда ЖҚЕ сабақтарын өткізу (жолақ туралы, жаяу жүргішілерге белгілер, бағдаршам жұмысы)

Шығармасы: «Бағдаршамның үш белгісі» Т. Ф. Саулина

«Есік ауласында автоқалашық» В. А. Стрелков

«Мектеп жасына дейінгілерге ЖҚ» Э. Я. Степаненко

Бөтен ортада балалардың өздерін құрылым бойынша білімдері.

5. Бала денсаулығы

Адам денесі қалай құрылығаны туралы балаларды таныстыру. Дайындық, орта, жоғарғы топтарға білім мақсаты

Шығарма: «Мен - бұл кім?» А. М. Страунинг, «Сиқырлы сағаттар» А. Расмуссен.

Балалар аурудың не екенің не жеу керек екенің білулері керек,

Шығарма: « Дәрігер Айболит» К. Чуковский

Жарақат алған уақытта бірінші көмек ережедлерімен таныстыру: саусақты кескен уақытта қолды жоғары көтеру керек., егер ара тістеп алған кезде, егер құлап қалып басын жарып алса, үлкендерге айту керек, күн сәулесінен бас айналса- көленкеге жату керек.

«Мектепке дейінгі балалар қауіпсіздік негіздері» мектепке дейінгі мекемелерде жай сабақтар, ға қосымша ретінде қосылады. Осылардың қортынды шаралары, әрбір жылдың аяғында өткізілетін Балаларды қорғау күні.

3. Мектепке дейінгі қызметкерлер мен мұғалімдер ұжымын дайындау әдістемесі

Берілген тақырыпқа байланысты ТЖ шарттарында және қауіп төнген жағдайда мектепке дейінгі мекемлердің тәрбиеші-мұғалімдерді оқыту бағдарламасы - 15 сағат және қызмет көрсету қызметкерлері - 12 сағат

ТАҚЫРЫБЫ

мектепке дейінгі мекемелердің қызмет көрсетуші қызметкерлермен және ұстаздармен сабақ өткізу

Мектепке дейінгі мекемелерде оқыту жыл ағымында жүруі керек.

Сабақ барысында террорлық акт және қазіргі заман зақымдау құралын қолдануда, ТЖ шарттарында оқытылып жатқандарды психологиялық дайындық әрекетін жасауға, мектепке дейінгі мекеме ғимаратында орналасқан қызметкерлер мен балаларды қорғау шараларына аса көңіл аудару керек.

Оқыту сонында тындаушылар білуі қажет:

• АҚ және ТЖ шаралар тізімін
• Аса улы заттардан қорғаныш бөлмесін дайында ережесі
• өрт шыққан жағдайда әрекеттер жасау және өрт қауіпсіздік ережесі
• ТЖ қаупі кезінде бөлмеден қызметкерлер мен балаларды шығару реті
• Жеке қорғаныш құралын қолдану ережесі, ұжымдық қорғаныш құралын қолдану ережесі және реті
• Терорлық акт әрекеті кезінде өзін ұстай білу ережесі
• Жеке және ұжымдық қорғаныш құралдарын қолдану
• өртсөндіру құралымен пайдалана білу
• ТЖ қаупі кезінде қызметкерлер мен балаларды көшіру

4. Мектепке дейінгі мекемеде жатттығулар

4. 1. Балаларды қорғау күні

Балаларды апатттан, апат зілзаласынан қорғау сұрақтары, мектепке дейінгі мекеме балларымен және ққұрамымен өткізілетін жаттығу негізінде жатыр. Ұйым жаттығуларының негізгі міндеттерінің бірі, оларды санын және мазмұның анықтау. Бұдан шығаруға болады, әрбір аумақ, қала және шаруашылық нысандары өздерінің шарт кешендері бар. Бұдан қорғану шаралары әртүрлі болады. Бұдан шыға отырып басқа жаттығудың мақсаты, тақырыбы, шешімі мен мақсаты, тәжірибелік әрекеті анықталады.

Балаларды қорғау күні орта мекептер арасында және мектепке дейінгі мекеме тәрбиеленушілеріне және тәрбиешілеріне азаматтық қорғаныс және төтенше жағдай бойынша нысандақ жаттығулар болып табылады. Мектепке дейінгі балалардың танысуына бір жыл ағымында қолданылған өмір қауіпсіздік негіздері материалдары, барынша нысандық жаттығуға тығыз енгізілуі керек.

4. 2. Балалар қорғау күнінің мақсаттары мен міндеттері

Балаларды қорғау күнінің мақсаттарымен міндеттеріне келесі негізгі тізмерді жатқызамыз:

• Мектепке дейінгі балалардың дамуында және құрылымында экологиялық мәдениет, салауатты өмірді тәжірибеде бекіту және түсіндіру, қауіпті заттармен абай болу, көшеде өзін дұрыс ұстау
• Төтенше жағдайда ескерту шараларынан кейін өздерінің әрекеттеріне сенімділікті енгізу
• Орта және жоғары буын топтарымен «Мектепке дейінгі жаста қауіпсіздік негіздері» бағдарламасы бойынша оқыту үрдісінде алынған терорлық білімдерімен тәжірибелік әдістерін жүзеге асыру
• өмір жағдайларында мектепке дейінгі балаларда ағайындылық және өзаракөмектер көрсету.

4. 1. 2. Балаларды қорғау күнін дайындау және өткізу

Алдын-ала дайындау, ұйымдастырушылар арасында міндеттерін дұрыстап бөлу, Балаларды қорғау күнін өткізуде ққұжаттарды сапалы дайындауда нақтылаған басшылыққа алу.

Жоспарланған әрекеттердің мысалдық жиынтығы:

• «Барлықтарын тынданыздар!» дыбысына тәрбиешілер өздерінің тәрбиенушылерін ұйымдастыра білу
• Қосымша аумаққа санау жасау және салу, мектепке дейінгі мекеменің ішкі бөлмелеріне, астынғы бөлмелеріне ұйымдастырып орналастыру
• өнеркәсіпке жақын орналасқан саябақта, тұрғын үйде, шартты өрт болған да көшіру
• Химиялық заттың апатты төгілуінде улы заттың бұлты мектепке дейінгі мекеме жағына жылжығанда көшіру жасау
• Жеке қорғаныш құралдарын кию
• Бензин, қышқыл, күкірт төгілуі кезінде әрекет
• Доп лақтыру, жүгіру, секіру элементтерімен спорттық жарыс жүргізу

Балаларды қорғау күнін өткізу негізінде ойын моментттері балалардан қызығушылықты тудыратын спорттық қызуғышылықта жатыр.

Неізгі іс-шаралар барлық топтармен жүргізіледі, кейбіреулері жеке жасы бойынша топтармен өткізіледі. Мысалға, кіші топқа арналған:

• «Барлықтарыныз тынданыздар!» дыбысына өндеу жасау

Орта топқа арналған шаралар:

• «Барлықтарыныз тынданыздар!» дыбысына өндеу жасау

Жоғары және дайындық топтарын шаралар:

• «мектепке дейінгі балаларға қауіпсіздік негіздері» бағдарламасы бөліктері бойынша ашық көрнекі сабақтарын өткізу
• Ауыр емес спорттық жарыстар, ойындар

Балаларды қорғау күнің өткізу уақыты - мамыр аяғы немесе маусымның бірінші жарты айында. Дайындықққа бір айдан екі айға дейінгі уақыт кетеді.

Мектепке дейінгі мекеме меңгерушілері алдын ала қолдағы бар құжаттарды оқып танысуы керек. Бұлардың бәрі мейрам-жаттығуын өткізуде қатесіз жобалауға мүмкіндік береді.

Балаларды қорғау күнің өткізуге қажет құжаттарды әдіскермектепке дейінгі мекеме менгерушісі басшылығымен тәрбиеші қатысуымен жасайды.

Келесі құжаттар жасалады :

... жалғасы

Ағылшын тілі сабақтарында ойын әдісі арқылы оқушылардың коммуникативті біліктілігін дамыту

ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕРІНЕ ШОЛУ

Оқыту әдістері және тәсілдері

ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ФОРМАЛАРЫ

Оқыту әдістерін, құралдарын бастауыш білім беруде пайдалану

Оқыту әдістері

ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІН ТАҢДАУ. Оқыту әдістері, тәсілдері және құралдары туралы ұғым

Мектепке дейінгі балалардың дене тәрбиесін жүйесінің сипаттама беру

ӘДЕБИЕТТІ ОҚЫТУДЫҢ АУЫЗЕКІ ӘДІСТЕРІ

Оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру әдістері

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс