Мұғалім адам жаның инженері

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Мұғалім адам жаның инженері

Мұғалімдік мамандық жан-жақты білімді, сезімтал болуды, балаларға шексіз сүйіспеншілікті қажет етеді. Мұғалім өзінің жігер шабытын қазіргі және болашақтағы өз парыз түйсігінен алады. Мұғалімдік мамандық жан-жақты білімді шынайы сезімтал болуды балаға шексіз сүйіспеншілікті қажет етеді. Мұғалім қызметі-өскелең ұрпақтың мәңгі өзгермелі қарама-қайшылығы мол жан дүниесіне ене білуде, әлі толыспаған сәби жанын жасытып, жаралап алмас үшін, мұны әр қашанда есте сақтау қажет. Педагогтың балалармен шынайы достық қарым-қатынасын ешбір оқулықпен алмастыруға болмайды. Парасаттылық ақыл-ой мен ар-ұятпен отанға берілгендік соған адал қызмет етумен тәрбиеленеді.

Мұғалімді адам жанының инженері, мінез-құлық сәулетшісі, ауру шипагері, ақыл-ой мен естің жаттықтырушысы, ой мен сезім дирижері, адамның алғашқы қылығының әділқазысы, жас өркенді мәпелеуші баған деп атайды. Басқа мамандықтардан мұғалімнің айырмашылығы олар өз еңбегінің жемісін бірден білу жазбаған. Олардың еккен жемісі көгеріп - көктеу үшін ұзақ жылдар керек.

Мұғалім өзінің жігер шабытын қазіргі және болашақтағы өз парыз түйсігінен алады. Оның шығармашылығы мектеп реформасының идеясымен рухтанады. Оның көз алдында К. Д. Ушинский. Н. К. Крупская, А. . В. Луначарский, А. С. Макаренко, В. А Сухамменский, Ы. Алтынсарин, А. Байтұрсынов, тағы басқа ұлы есімдер тұр.

Мұғалім мамандығын мәңгілік деп атайды. Адам өзі өмір сүргеннен бері әрдайым оқып білуге өз тәжірбиесін жас ұрпаққа таратуға өмір тәжірбиесін саналы мақсаткерлік тұрғыда меңгеруге талпынады. Осыдан 300 жыл бұрын өмір сүрген ғылым педагогиканың негізін қалайшы, славяндық ұлы педагог Ян Амос Каменский: « мұғалімге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған еш нәрсе жоқ» - деп жазады.

Мұғалім еңбегі басқа қызметтермен салыстырғанда өзіндік ерекшелігі мол шығармашылықты сүйеді. өйткені жеткіншек ұрпақты өмірге, еңбек пен әлеуметтік іс-әрекетін дайындау мұғалімдерді көп іздендіріп, ойландыратын жұмыстың ең басты түрі. Олай болса әрбір мұғалім орта немесе жоғары дәрежелі педагогтың білім алумен қанағаттанып қоймай, Ол тәрбие мен оқытудың тиімді жолдарын үнемі іздестіріп, өз қызметінде пайдаланып отырады. Міне, мұғалім жаңашыл, оқушыларға тәрбие және білім берудің теориясы мен практикасын дамытудың қозғаушы күші және шебері бола алады. Мұғалім еңбегінің ғылымға негізделе отырып, белгілі жүйелікпен жүзеге асырылатыны айқын. Мысалы, айқын оңайдан қиынға, жеңілден ауырға, нақтылы түсініктен абстрактылы ұғымға біртіндеп ауысу ережелерін еске алмайынша оқу және тәрбие жұмысында белгілі нәтижеге жету қиын. Сондықтан мұғалімнің алдындағы басты міндет - оқушыларды біліммен қаруландыра отырып, ойлауға, сөз шеберлігіне, еңбек ете білуге үйрету және тәрбиелеу.

Ұстаз бүгінге емес, ертеңге, болашаққа қызмет істейді. Ол заман дамуыны артта қалмастан, өзін-өзі жан-жақты дамыту үшін саясиидеялық дәрежесін, ғылыми - теориялық білімін және педагогтық мамандығын күнбе-күн жетілдіріп отыруға талаптанады.

Мұғалімнің жеке басындағы барлық қасиеттерінің кәсіптік мәні бар. Мәселен, А. В. Луначарский атап көрсеткендей педагогика моральдағы кез-келген кемістік, мінез-құлықтағы кемістік тікелей у болып, ол жеткіншек ұрпаққа жұғады.

Жақсы мұғалім - бұл ең әуелі қайғы-қуанышқа ортақтасатын парассатты, әрі адал, балаларды құрметтей білетін және оларға ұқыпты қарайтын жақсы адам.

Мұғалім-қоғам мен өскелең ұрпақ аралығында сарапшы. Азамат көп ғасырлық тарихында өте бай тәжірбие жинақтаған. Жас ұрпақ үшін қоғам олардан және бұқаралық информация құралдары арқылы ең бағалы және қажетті нәрселерді алады, ал негізінен алғанда мұғалім арқылы ең бағалы және қажетті нәрселерді алады, ал негізінен алғанда мұғалім арқылы жастар санасына сіңіреді. А. В. Луначарскийдің айтуынша, мұғалім балаларға өткен ұрпақтан ең таңдаулылысын беруі және ескінің сарқыншағын кемістік пен кеселді бермеуі тиіс. Мұғалім жас ұрпаққа білімді ғана емес, ғылыми - адамгершілік тұрғысында тәрбиелейді.

Мұғалім - бұл болашаққа ұмтылған адам. Оның қызметі адамды қалыптастыруға солардың алдағы жағдайдың өзгеруіне қарай белсенділігін арттыруға бағытталған. Л. Н. Толстой былай деп жазады: Болашаққа жарамда адамды тәрбиелеу үшін, оларды тамаша жетілген адамзат ету тәрбиелеу қажет-тек сонда ғана тәрбиелеуші өз ортасында өмір сүретін ұрпақтың лайықты мүшесі бола алады.

Мұғалім ең күрделі процестерді жеке адамды қалыптастыру процесін басқарады. Бұл процестің күрделілігі тәрбиеленушінің жеке өзінің үнемі өзгеріп тұратындығына байланысты. Бір өзенді екі рет кешіп өтпейтіндігі сияқты, оқушыға әр уақытта бір өлшеммен қарауға болмайды. Мұғалім қызметінің ерекшелігі сол, көптеген мамандықтар секілді педагогтың қолында өлшеуіш немесе болмаса басқалай приборлар жоқ.

Оның ең басты жұмысы - оқыту мен тәрбиелеу барысында пайда болған қарым - қатынасты басқару. Түптеп келгенде, қоғам мұғалімге ерекше жауапкершілік жүктейді. Мұғалімге үйретуге ең көнгіш кезіндегіадам тапсырылады.

Мұғалім баланың тілін, білімін, икемділігін, әдетін, мұратын және өмірлік мақсатын қалыптастырады.

Мұғалім дұрыснда махаббатты мамандық. Беленскийдің ойынша: тәрбие мақсаты - адамгершілік құралы - сүйіспеншілік. Педагогикадағы адамгершілік адамға әрдайым риясыз пайда келтіруі, балалардың рухани және дене саулығы таза болып өсуіне жәрдемдесуі арқылы көрінеді. Адамға тән нәрсенің бәрі де мұғалімге жат емес. Алайда болашақ жас педагогтар үшін өзін - өзі тәрбиелеудің кәсіптік - педагогикалық өзіндік пайдалы сипаттарыын білгені жөн.

Тұйық мұғалімге өзі мен шәкірті арасындағы өзара түсүнушілік пердесін ысыру оңайға ттүспейді. Оларға үйірсек мұғалімдерге қарағанда, шәкіртінің ішкі әлеміне енуі едәуір қиынға түседі.

Бала жақсы көргенде - жақсы көреді, құрметтегенде - құрметтейді. Л. Н. Толстой былай деп жазады: егер мұғалім өз ісін ұната білсе, ол жақсы мұғалім болады. Егер мұғалім оқушысын, оның әке - шешесіндей жақсы көре білсе, ол небір білімді мұғалімнен де таңдаулы ұстаз болғанымен, ісін де, оқушысын да жақсы көре білсе, ол - нағыз ұстаз.

Мұғалімнің жеке басындағы үйлесімділік көп несе талапкершілігімен, көнбістігімен, эмоциялығымен, парасаттылығымен, сенімділігімен, сақтығымен, қаталдығымен және жұмсақтығымен айқындалады. Мұның барлығын мұғалім ешбір жерден таба алмайды. Оның іс үстінде өз мінез - құлқын тексеру арқылы ғана және үнемі өзін-өзі тәрбиелеу нәтижесінде ғана тани алады. Педагогтың әдеп, кең мағынасынан алғанда -мұғалімнің әрбір нақты ісі үстінде тәрбие мәселесінің ең ұтымды әдіс-тәсілдерін қолданып, оқушыларды еліктіріп әкететін кәсіптік сапа. Оқушыларға біздің тарапымыздан болатын әрбір педагогтық әдіс-тәсіл, әрбір ескертпе мұғалімнің беделін жоғары көтеретіндей, не болмаса оған нұқсан келірмейтіндей болуы керек. Мұғалімдер өз талаптарын оқушылардың қалай орындайтынын маңыз беріп қана қоймай, сонымен қатар реніш тумау жағын да ойластырған жөн.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.