Ойын - мәдениет феномені

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Ойын - мәдениет феномені. Ол – оқытады, тәрбиелейді, дамытады, ойын-сауық,
демалыс уақыттарын сыйлайды. Бала өмірін ойынсыз елестету мүмкін емес.
Сондықтан да педагоктар мен психологтардың негізгі мақсаты-ойын процесінде
баланың жан – жақты дамуы, танымдық қызығушылығын арттыру, тілін дамыту
т.б. Ойын әрдайым оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнына сәйкес таңдалынады. Бұл
классификацияға төмендегі ойын түрлерін көрсетеміз:
– сенсорлық тәрбиелік ойындар.
– сөздік ойындар.
– табиғатпен таныстыру ойындары.
– математикалық ұғымдарды қалыптастыру ойындары.
– дидактикалық ойыншықтармен ойындар.
– үстел-үсті ойындары.
– сюжетті –рөлді ойындар.
– саяхат-ойындар.
– ойын-тапсырмалар.
– ойын –сөйлемдер.
– жұмбақ ойындар.
– диалог-ойындар.
– қимылды ойындар.т.б
Сабақ өткізгенде ойын тәсілінің мына негізгі принціптерін ескеру тиіс:
• Өтетін материалды игергенде бала тапсырманы ойын ретінде
қабылдауы,қызығушылығының арттыру.
• Ұжымдық,яғни балалар ұжымын біріңғай топтастыру.
• Жеке және топтық тапсырмаларды қарсыластарынан бұрын шешу арқылы
уақытты үнемдеу және достарына үлгі болу.
• Әр ойынның мазмұнында жаңа элементтер болуы тиіс.
• Балаларға ойынның пайдасын айтпау керек.
• Ойын ол сабақ емес,ол жаңа тақырыпқа балаларды қатыстыратын ойын
әдісі.
• Тәрбиешінің эмоциясы сол іс-рекетті қалай сезінуіне байланысты болуы
керек.
• Ойын-ол диогностика құралы,бала ойын кезінде барлық жағымды , жағымсыз
қасиеттерін көрсете алады.
Ойын кезінде баланы мәжбүрлеуге, ойынды бұзған балаларды бұл жерде
жазалауға болмайды. Ойын соңында талдау жасап кім өзін қалай ұстағанын
айтады. Баланың тілін дамытуда ойын мен ертегінің бала жүрегінің сабақта
өте қуанышты жағдайын көрсетеді. Айтқым келіп отырғаны негізгі мақсат
танымдық іс - әрекет қана емес, жеке қасиеттерін қалыптастырып ауызша
жауап беру арқылы тілін дамыту. Ойын терапияны алғаш қолданған ағылшын
психологы Анна Фрейд екінші дүние жүзілік соғыста Лондондағы бомбылауда
зардап шеккен балалармен жұмысында көрсетті. Егер бала ойын кезінде өзінің
уайымын көрсете, сөзбен жеткізе білсе ол қорқыныштан, уайымнан арылады.
Ойын - балалар үшін тек сөз емес, ол тіл, сондықтан балаға дер кезінде
көңіл бөле білу керек. Ойнап отырған жалғыз бала және ойнап жүрген балалар
тобы педагогикалық тұрғыдан қарағанда екі түрлі жайт. Ойын балалар үшін
айналадағыны танып білу тәсілі. Ойынның негізгі ерекшелігі. Балалар үн-
түнсіз ойнамайды. Тіпті бала жалғыз болғанның өзінде де сөйлесіп жүреді.
Ойын процесінде сөйлесу қарым –қатынасы үлкен роль атқарады.Сөйлесе
жүріп,балалар пікірлесіп,әсер алысып,ойынның түпкі ниеті мен мазмұнын
анықтайды. Ойынның негізгі құрылымдық элементтері мыналар:ойынның өзінен
туатын және балалар жасайтын немесе ересектер ұсынатын ойын ережесі.
Ойын бала үшін нағыз өмір. Олай болса тәрбиеші ойынды ақылмен
ұйымдастыра білу қажет. Ол балаларға жақын болуға, олардың ойындарының
сүйікті қатысушысы болуға тиіс. Ойын көбінесе серуен кезінде
ұйымдастырылады. Сондықтан аулада арнаулы құрылыстар, ғимараттар, кемелер,
автобустар, көптеген құрылыс материалдары күректер, доптар, секіргіштер
болуға тиіс. Ойын сонымен бірге сабақ кезіндегі оқытумен де тығыз
байланысты. Ойын ешқашан да өзінің қызықтылығын жоғалтпайды, тек оның
мазмұны, сипаты өзгереді. Ойындар мазмұнына қарай, өзіне тән
ерекшеліктеріне қарай сюжетті - рольді, драматизиялық, дидактикалық,
құрылыс ойындары, қимылды ойындар, ұлттық ойындар болып ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.