Өндірістік және арнайы пәндерді оқыту процесін ұйымдастыру және жоспарлау

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Пән:Өндірістік және арнайы пәндерді оқытуды ұйымдастыру және әдістемесі.
Курс тақырыбы:Өндірістік және арнайы пәндерді оқыту процесін ұйымдастыру және жоспарлау.
Сабақ тақырыбы: Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту

Жоспары:
1.Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Оқушының жеке тұлғасын, оның рухани әлемін, қабілеті мен ынтасын дамыту бүгінгі - таңдағы негізгі мәселенің бірі. Оқушының өзіне сенімен арттыру, шығармашылығын дамыту мақсатында мұғалімнің әр сабағы әр түрлі, жан - жақты болуы керек.
Сабақ мазмұнының теориялық - практикалық құндылығы жоғары болған сайын оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу өте тиімді жүргізіледі. Мұғалімнің әрбір сабағы оқушы сезіміне, ынта - ықыласына әсер етуі тиіс. Ол үшін сабақ құрылымы көп түрлі оқыту әдістерімен,мұғалімнің дайындығы,ізденісі жоғары деңгейде болу керек. Оқушыларға білім негізін меңгертудің әдіс - тәсілдері сан алуан. Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыру - мұғалімнің өз еңбегін ұтымды ұйымдастыра отырып, жаңа сабақ үлгілерімен оқушыларды шығармашылыққа ізденуін қалыптастыру, оқушыларға сұрақ қою, эксперименттік тапсырмаларды шештіру, ой таласын жасау, танымдық ойындар сияқты шаралар арқылы іске асады.
Өз іс - тәжірибемде сабақ беру үрдісінде мынадай факторларға сүйенемін:
# Оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге үйрету;
# Оқушылармен жекелей, жұппен, топпен жұмыстар жүргізуге баулу;
# Оқушылардың компьютерлік сауаттылығын арттыру;ъ
# Оқушылардың шыңармашылық қызметін дамыту.

Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытудың өзектілігі

Шығармашылық жұмыстар.

1. Өз бетімен оқуға, жұмыстануға дағдыланады.
2. Шығармашылық ізденіске жетелейді.
3. Өз ісіне деген сенім пайда болады.
4. Әр нәрсеге сын көзбен қарауға үйренеді.
5. Салыстыруға, қорытынды жасауға үйренеді.
6. Шығармашылық белсенділік артады.
Осылардың нәтижесінде дарынды, қабілетті жеке тұлға қалыптасады.
Жеке тұлға
Мен
Мен істеймін -- өзінің пәнге деген қызығушылық тетігін табуы.
Мен үшін керек - пәннің өз өміріне деген қажеттілігін сезінуі, талаптануы, оқуы, ізденуі.
Мен істей аламын -- өз біліміне деген сенімділігі.
Сондықтан ұстаз ретінде менің алдыма қойған мәселенің өзектілігі: жеке тұлғаны табу, оған жетекшілік ету, әр оқушының шығармашылық қабілетін танып, біліп дамыту.
Оқушының шығармашылық қабілетін дамытудың ғылыми негізі
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев: Ғасырлар мақсаты - қоғамның нарықтық қарым - қатынасұа көшу кезінде саяси - экономикалық және рухани дағдарыстарды жеңіп шыға алатын, ізгіленген ХХІ ғасырды құрушы, іскер, өмірге икемделген, жан - жақты мәдениетті жеке тұлғаны қалыптастыру, -- деп тұжырым жасады.
Қоғамның осындай дарынды адамдарға деген қажеттілігін қанағаттыру талабы білім беру жүйесінің алдына баланың жеке қабілеті мен әлеуметтік белсенділігінің дамуына жол ашу, шығармашылық қабілеті зор жеке тұлғаны қалыптастыру міндетін қойып отыр.
Оқушының шығармашылық қабілетін дамыту дегенді ғылыми тұрғыдан түсіндірудің негізгі қабілет ұғымының мәнін ашудан бастау алады.
Қабілет - іс -- әрекеттің белгілі бір түрін ойдағыдай нәтижелі орындауға көрінетін адамның жеке қасиеті Т.Тәжібаев. Қабілет - білім алуға қажетті адамның психологиялық ерекшеліктері , -- дейді А.В.Петровский.
Мектеп оқушылары жас ерекшеліктеріне сай белгілі бір іс- әрекетке бейімділігі арқылы көрінеді. Бейімділік - бұл адамның белгілі бір іс
-- әрекетпен айналысуына - бет бұрысы, оған көңіліңнің аууы, оянып келе жатқан қабілеттің алғашқы белгісі.
Мұғалімнің міндеті: әр оқушының бойындағы бейімділікті дер кезінде көре біліп, оны дамыту.
Оқушылардың шығармашылық қабілетінің құрамдас бөлігін анықтауға арналған ғылыми педагогикалық еңбектердің ішінде А.Н.Лук қабілетті үш топқа бөлінеді: шығару, іздену, ойлап табу.
1. Оқушының кез - келген іс -- әрекетте жақсы нәтижеге жету мен белгілі бір қабілет түрін дамытуы үшін алдымен оның сол іс -- әрекетке деген қызығушылығы және ынтасы болу керек.
2. Көңіл - күй - кез - келген іс -- әрекетті орындаудың негізгі көрсеткіші.
3. Кез - келген іс -- әрекетті ақыл - ой қабілеттері негізінде жүзеге асырамыз.

Педагогика ғылымы ешнәрсеге бейімі жоқ, қабілетсіз адам болмайды деп есептейді. Сондықтан балалардың қабілетін дамытуға мақсатты түрде ықпал ететін - мектеп.
Қабілет адамды шығармашылық деңгейге көтереді.
Ал шығармашылық дегеніміз:
Шығармашылық туралы мынадай анықтама бар: Шығармашылық - бұл ерекше тұрғыдағы жасампаздық, жаңадан жасалған нәрсе, бұрынғы нәрселердің механикалық қайталануы емес, өзінің сонылығымен ерекшеленеді.
Шығармашылық - алынған ақпаратты түрлендіріп, жиі тапқырлық таныту, бірегей ойларды қорыта білу, оралымды және көп нұсқалы ойлау қабілеттері, зерттеушілік белсенділігі.
Шығармашылық бағыттағы іс -- әрекеттің негізгісі - шығармашылық ойлау. Себебі оқушы ойша әрекеттене отырып, нәтижесінде не алатынын көзіне елестете алады.
Психологиялық зерттеулерге қарағанда оқушылардың ойша әрекеттену қабілеті үздіксіз дамиды. Сондықтан өз іс -- әрекетіне қадам жасаған сайын оның шығармашылығы арта түседі.
Оқушының осындай шығармашылық қабілетін дамыту үшін информатика пәнінде мынадай жұмыстар жүргізіледі:
7 - сыныптарда Paint графиктік редакторы тақырыбында оқушылар өз ойларымен, өз шығармашылығымен суреттер салып, көрмелер, жарыстар ұйымдастырады.
8 - сыныптарда Word мәтіндік редакторы тақырыбында оқушылар компьютерге мәтін жазумен қатар, әр түрлі тақырыпта шығармалар жазып, өз ойларын түсіреді.
Ал 9-шы сыныптарда әртүрлі программалар құрып, әсіресе графиктік операторларға оқушылар қызығушылығы соншалық әртүрлі программалар құрып, нәтижесін экраннан шығарып отырады.
11 сыныптарда Excel, PowerPoint программаларымен әртүрлі шығармашылық жұмыстар жасайды. Мысалы: PowerPoint программасында Дербес компьютер жетістіктері тақырыбында жасаған презентациясында оқушылар компьютердің ең алғаш есепшот болғаны кезінен бастап, қазіргі кездегісіне дейінгі суреттерін кірістіріп, анимациялар жасаған.
Оқушының шығармашылық іс -- әрекетінің қалыптасуының негізгі кезеңдері:
1. Айқын және дұрыс қойылған мақсат.
2. Қосымша мәліметтер іздеу, күш салу.
3. Уақытша мәселені қозғамау.
4. Интуицияны ояту.
5. Нәтижені жан - жақты тексеру.
Оқушының үшін ғылым А.Н.Лук ұсынған осы бес кезеңді басшылыққа аламын.
Осындай шығармашылық қабілеттің қалыптасу барысында мұғалім оқушы қажетті жағдайдың болуын, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.