Сабақ, оның құрлымы және түрлері


Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Сабақ, оның құрлымы және түрлері
Орта мекгептерде оқушылармен жүргізілетін оқу тәрбие жұмыстарының
негізгі формасы сабақ екені мәлім. Сабақ математиканы оқыту үрдісінде де ең
негізгі бөлік болып саналады. Бұл үрдістің қосымша буындарына оқушылардың
үй жұмысы факультативтік сабақтар, математикадан сыныптан тыс жұмыстар,
үлгере алмай жүрген оқушылармен жұмыс т.б.
Сабақшң жалпы құрылысы күрделі және ол бірнеше құраушылардан тұрады.
Мысалы, оқушылардың бұрынғы білімдерін қайта жаңғырту және іске асыру
әдісі—оқушылардың бұрынғы алған білімдерін еске түсіру ғана емес, сонымен
қатар ол жаңа білім алуда, танымдылығын арттыруда және мұғалімиің оқушы
білімінің қандай дәрежеде екендігін тексеруде т.с.с қажет болып табылады.
Математиканы сабақ үстінде оқыту үрдісінің құрылымында мынадай негізгі
элементтерді бөліп көрсетуге болады:
1) Жаңа тақырыптың материалдарын білдіру.
2) Жаңа материадды пысықгау.
3) Есеп шығару, жаттығулар орындау.
4) Бұрын өткенді қайталау.
5) Үйге берілген тапсырманың орындалуын тексеру.
6) Үйге жаңадан тапсырма беру.
7) Оқушылардың математиканы практикада қолдануы.
8) Оқушылардың білім, дағдыларын бақылау және бағалау
Сабақ барысында жаңа материалды игеру табига түрде оны пысықтауға
үласады және сонымен кезектесіп отырады. Оқытушы бағдарлама арқылы оқьпуда,
әдетте пысықтау бағдарламаның өзіне енгізіледі, яғни алдын ала
бағдарламаланып қойылады.
Сабақ үстінде жаңа материалды пысықтауға, оны есептер шешіп,
жаттығулар орындауға бірінші рет қолдану да жатады.
Адам психикасының табиғи бітіміндегі білгенді біртіндеп ұмытушылық
қасиеті кейбір ұмытуға болмайтын мегізгі мәселелерді дүркін-дүркін жүйелі
түрде қайталап отыруды қажет етеді. Сондықтан да мұндай мәселелерді арнайы
тапсырма ретінде берілмесе де сабақ үстіңде әр түрлі формада сүрап отырған
жөн болаы. Мұнымен катар сабақтың кейбір бөлігі бұрынғы өткен және жаңа
материадды оқытуға қатысты мағлұматтарды еске түсіруге арналып отырады.
Әрбір сабақта бірнеше дидактикалық мақсат көзделіп, соның ішінде
біреуі негізгі болады. Ең басты дидактикалық мақсатқа байланысты математика
сабақтарын мынадай типтерге бөлуге болады: жаңа білімді бастапқы игеру
сабақтары, білімдерді қолдану шеберлігі мен дағдысын қалыптастыру
сабақтары, жалпылаушы қайталау арқылы білімдерді пысықтаудың қорытынды
сабағы, математиканы практикада қолдану сабақ-тары, қорытынды бақылау және
білім, дағдыларды бағалау (ееепке алу) сабақтарыу
Математика пәңдері бойынша орташа алғанда сабақтардың жартысы білімді
бастапку игеру сабақтары болып келеді. Мұндай сабақтар "жаңа білім сабағы"
және "құрамды сабақ" деп аталатын екі түрге бөлінеді. Математикадан құрамды
немесе комбинациялық сабақ міндетті түрде үй тапсырмасының дұрыс та саналы
орыңцалуын тексеруден басталады. Мұнан соң жаңа материадды өтуге және оны
пысықтауға, үйге тапсырма беруге, бұрын өтілген мәселелерді қайталауға
көшеді.
Математиканы оқытуда математиканы қолдану шеберліктері мен дағдыларын
қалыптастыру, басқаша айтқанда машықтандыру сабақтары да кең қолданылады.
Мұндай сабақтарда орындалатын жұмыстардың көпшілігін шәкірттер өз бетінше
атқаратындай болу керек, сондықтан тапсырмалар бірнеше вариантқа бөлініп
беріледі. Тек оқушылардың өз бетінше есеп шығаруына арналған машықтану
сабағы өзіндік жұмыс сабағы деп аталады.
Математиканы практикалық қолдану сабақтарына сыныпта орындалатын
лабораториялық жұмыс сабағы, жер өлшеу және өндірістік объектілерде
жүргізілетін практикалық сабағы т.б. жатады.
Практикалық жұмыстарда теориялық және ұйымдастырушылық дайындық өткен
сабақтың акырында жүргізілш, қорытындысын талқылау кейінгі сабақта
өткізіледі. Қорытынды бақылау және білім, дағды бағалау сабақтарына ең
әуелі жазбаша бақылау жұмыстары жатады. Мұндай жұмыстардың тапсырмасы
сыныпта кем дегенде төрт вариантқа бөлініп орындалады. Бұл тапсырмалар әр
сынып үшін пән бойынша жеке кітап болып шығатын "Дидактикалық
материалдарда" келтіріледі. Осы кітаптарда бүкіл оқу жылына арналған
оқушылардың өзіндік жұмыстарының жиынтығы да бар. ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Педагог пен оқушы арасындағы іс -әрекеттің тиімді критериялары
Геология пәнінің мақсаты мен міндеті.Гелогия пәнінің зерттеу әдістері мен зерттелу тарихы. ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ
Тиімді әдіс - тәсілдерді биология сабақтарында пайдалану біліктілігін қалыптастыру
Оқыту - таным процесі
Экологиялық сараптама және аудит пәні бойынша Оқу-әдістемелік кешен
Адамға қатысты түсініктер: индивид, жеке тұлға, даралық ұғымдарындағы көлемдік және мазмұндық айырмашылықтар жайлы
Жалпы орта білім берудің жоғары сатысындағы жаратылыстану пәндерінің мәселелері
«Қаржы менеджмент» пəн бойынша сырттай оқу нысанында оқитын студенттерге өзіндік жұмыстарды орындауға арналған əдістемелік нұсқасы
Жүйелік программалаудың негізгі ұғымдары мен анықтамалары
Оқушылардың білім сапасын арттырудаға оқу іскерліктерін қалыптастыру процесін зерделеу
Пәндер