Оқытуда құзіреттілік әдістерді қолдану

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Оқытуда құзіреттілік әдістерді қолдану

Бүгінгі қоғамада оқушының академиялық – энциклопедиялық білім жиынтығы
жеткілікті болғанымен, күнделікті өмірде кездесіп отырған түрлі
жағдаяттарға икемсіздігі байқалып жатады. Бұл оның өмір сүру үрдісінде
қажетті құзіреттіліктің қалыптаспағанын айғақтайды.
Құзірет термині қойылған мақсаттарға жету үшін ішкі және сыртқы
ресурстарды тиімді іске асыруға дайындығы. Сыртқы ресурстарға білім, білік,
дағы, құзіреттер. (іс - әрекет тәсілдері), психологиялық ерекшеліктер,
құндылықтар жатады. Мұны былай көрсетуге болады:
- құзірет;
- білім, білік (әрекет), дағды әрекет;
- құзіреттілікер (игерілген іс - әрекет тәсілдері);
- өзін - өзі басқару;
- тұлға.
Құзіреттілік – оқушының іс - әрекетінің әмбебап тәсілдерін меңгеруінен
көрінетін білім нәтижесі.
Білім беру нәтижелері ретіндегі түйінді құзіреттілігі әрбір білім
алушының қол жеткізуіне бағытталған:
- проблеманың шешімін табу құзіреттілігі;
- ақпараттық құзіреттілік;
- коммуникативтік құзіреттілік;
Құзіретті адам – ол жеке тұлға. Ол туындаған проблеманы жеке және
топтарда (коммуникативтік) шеше алуға, өмірде және жұмыс орнында үнемі
жанашылдыққа ұмтылуға, қабілетті болуға тиіс, өз бетімен және басқаның
көмегімен қажетті ақпаратты іздестіріп, қолдана алады. Осы аталған
сапалар мен қасиеттер кез келген іс - әрекеттерге қажет. Содан да олар
негізгі құзіреттер деп аталады. Оқушы білімдік процестегі негізгі,
құзіреттерге оны тәжірибеде тиімді қолданудың нәтижесінде қол жеткізіді.
Негізгі құзіреттер іс - әрекеттен көрінеді.
- оқытудың іс- әрекеттік сипаты, яғни оқитындарды қандай да бір іс -
әрекетке араластырғанда: зерттеу, жобалау басшылық;
- оқу процесін оқушы дербестігі мен өз іс - әрекетінің нәтижесіне
деген жауапкершілікке бағдарлау;
- өнімді топтың жұмысын ұйымдастыру;:
- мұғалімнің құзіретті мінез – құлық танытуы.
Білім сапасын басқарудың технологиялары:
1. оза оқыту технологиясы;
2. дамыта оқыту технологиясы;
3. белсенді оқыту технологиясы;
4. деңгейлеп оқыту технологиясы;
5. оқытуды ізгілендіру технологиясы;
6. жеке тұлғаға бағдарланған технология;
7. ойын технологиясы.
Бастауыш сыныптарда Әдебиеттік оқу пәні бойынша оқушының сауатты
оқуына, оқу материалын қабылдануына түсінуіне, ойын жүйелі жеткізуіне ықпал
етеді. Сондай-ак өмір сүру жағдайларына икемделуіне тікелей ықпал ететін
негізгі құзіреттіліктерін (ақпараттық, коммуникативтік, проблеманың шешімін
табу) қалыптастыруға құрылған.

Әдебиеттік оқу пәні бойынша құзыреттіліктерді қалыптастыруға
бағдарланған тапсырмалар

Проблеманың шешімін табу құзыреттілігін қалыптастыруға арналған
тапсырмалар
Проблеманы сәйкестендіру:
Өзім тойдым, Қомағайлық, Қожанасыр мен ашқарақ мәтіндеріне ортақ
бір тақырып ойла. Осы мәтіндердегі айтылған оқиғаларды, өз үйіңдегі қонақ
күту салтымен салыстырып әңгімеле.
Әрекетті жоспарлау және мақсат қою аспектісі: Нан туралы оқыған
шығармаларыңды пайдаланып, нанның жасалу барысының сызбасын құрастыр.
Өзіндік қозғалысын бағалау аспектісі:
А. Құнанбаевтың Адам болам десеңіз өлеңіне сүйене отырып, төмендегі
сызбаны толтыр:
Менің бойымдағы жақсы қасиеттер Менің бойымдағы жағымсыз қылықтар

Ақпараттық құзыреттілікті қалыптастыруға арналған тапсырмалар

Ақпараттық ізденісті жоспарлау аспектісі:
Төмендегі келтірілген мақалдардың мағынасы Ы. Алтынсаринның қандай
әңгімесіне сәйкес келетінін белгіле:
1. Туған елдей ел болмас, туған жердей жер болмас.
2.Жақсылыққа жақсылық әр кісінің ісі еді, жамандыққа жақсылық ер
кісінің ісі еді.
3. Тазалық – денсаулық кепілі.
4. Білімдінің көзі ашық
Ы. Алтынсарин шығармалары: Шеше мен бала, Салақтық, Қарабатыр,
Надандық.
Ақпаратты алғашқы өңдеу аспектісі:
Табиғатты қорғау мен табиғаттан қорғану тіркестерінің мағынасын
түсіндір. Осы тіркестердің қайсысы аталған әңгіменің идеясын анықтайтынын
айт және мәтін мазмұнына сүйеніп, пікіріңді дәлелде (Д. Қасеновтың
Найзағай әңгімесі бойынша).

Коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыруға арналған тапсырмалар

Жазбаша қатынас:
Бозінген безілдеп ботасын іздеуде ... Оның ботасын сатып жіберген
кемпір мен шалға не айтар едің? Ойыңды қағазға түсір.
Диалог: Арыстан мен қозының өзара сөйлесу мәтінін құр (Леонардо да
Винчидің Арыстан мен қозы әңгімесі бойынша).
Өнімді топтық қатынас: Емші қасқыр ертегісі бойынша топқа бөлініп
мынадай тапсырмаларды орындаңдар: 1-топ: лақ ақылды; 2-топ: Ақсақ тоқты
ақылды; 3-топ: Ат ақылды.
Ертегі мазмұнына сүйеніп, әр топ өздерінің пікірлерін дәлелдесін.

Математика пәні бойынша құзыреттіліктерді қалыптастыруға
бағдарланған тапсырмалар

1-тапсырма
Ерлан мен Әсия - ағайынды. Олар ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.