Педагогикалық шеберлік, педагогикалық мәдениеттің компоненттерінің мәні мен мазмұны

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ШЕБЕРЛІК НЕГІЗДЕРІ

1.Педагогикалық шеберлік, педагогикалық мәдениеттің компоненттерінің
мәні мен мазмұны

Жоспары:
1. Педагогикалық шеберлік және педагогикалық мәдениеттің компаненттері
ретінде
2. Педагогикалық шеберлік компаненттері: гуманистік бағыт, кәсіби білім,
педагогикалық қабілет, педагогикалық техника
3. Мұғалімнің кәсіби білімі-шеберлік негізі
4. Педагог мамандығындағы актерлік және режисерлік шеберлік элементтері
5. Педагог мамандығындағы жеке шығармашылықы қабілетті іске асыру
6. К.С.Станиславскийдің педагог дайындауда театрлық жүйесінің принциптері

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

Заман ағысына сай біліммен қаруланған ой-өрісі жоғары, зерделі, жан-
жақты дамыған маман-уақыт талабы. Кеше ғана көк туын желбіретіп шаңырақ
көтерген егемен елімізді өркениетке жетелейтін білім бастауында іргетасын
қалаушы-ұстаз тұрады.
Мұғалімдер-қоғамның ең білімді, ең отаншыл, білгілеріңіз келсе, ең
сынампаз бөлігі болып табылады, -деп Елбасы н.Ә.Назарбаев бекер айтпаса
керек. Сондықтан да бүгінгі таңда тәелсіз елемізге білікті маман, өз ісінің
шебері қажет. Ал, педагогикалық шеберліктің негізі неде?
Шебер педагог білімді, тәжірибасі мол, жан-жақты бола отырып,
оқушыларды жеке тұлға етіп қалыптастыру мақсатында білім мен тәрбиені
ұштьастыра алуы қажет. әр оқушының дарындылығын айқындау, олардың дамуына
қолайлы жағдайлар жасау, мектеп, жанұя мұғалімнің рөлін анықтау, студенттер
мен мұғалімдер ұжымын қалыптастыру –педагогикалық шеберлікті жетілдіруге
негізделеді деп есептейміз.
Қазақстанда білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған
Мемлекеттік бағдарламасында мемлекетіміздің білім беру жүйесінде
жүргізілетін реформалардың мақсаты- оның нарықтық экономика жағдайында
ғаламдық ауқымға ие болуын ескере отырып, саналы өзгерістерін қамтамасыз
ету деп көрсетілген. Білім беруді реформалау осы саладағы жинақталған оң
әлеуетті жақтардың негізінде осы процесті тереңдету мен дамыту жағдайларын
жасауды және тиісінше кадрлармен қамтамсыз етуді талап етиеді.
Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев: Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер
бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе Қазақстан сол
деңгейде болады. Сондықтан ұстазға жүктелер міндет ауыр,- деген болатын.
Қазақстан заңдары білім беруді қоғамныңң және мемлекеттің рухани,
әлеуметтік, экономикалық, мәдени дамуының негізі деп жариялайды. Елімізде
1999 жылы қабылданған Біліс туралы Заңда білім беру жүйесінің басым
міндеттері көрсетілген.
1-білім беру бағдарламаларын меңгеру үшін жағдайлар жасау;
2-жеке адамныңң шығармашылық рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту,
адамгершілік пен салауатты өмір салтының берік негіздерін қалыптастыру,
жеке басының дамуы үшін жағдай жасау арқылы интеллектілік байыту;
3-азаматтық пен елжандылыққа, өз отаны Қазақстан Республикасына
сүйіспеншілікке, мемлекеттік рәміздерді құрметтеуге, халық дәстүрлерін
қастерлеуге, конституцияға қайшы және қоғамға қарсы кез-келген
көріністерге төзбеуге тәрбиелеу
4-әлемдік және отандық мәдениеттің жетістіктеріне баулу, қазақ халқы
мен республикасының басқа да халықтарының тарихын, дәстүрлерін, тілдерін
меңгерту
5-оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру,
халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу;
6-еңбек рыногында бәсекелесуге қабілетті білікті жұмысшылар мен
мамандар даярлау, оларды қайта даярлау және біліктілігін арттыру.
Осы міндеттерді орындап, жүзеге асыруда мұғалімдердің рөлі өте зор.
Бүгін мұғалімдердің еңбегінің нәтижесі қандай болса, ертең біздің қоғам
сондай болады.
Талант деген сөзді әркім әр түрлі ұғынуы мүмкін. Талант көбіне, ақын-
жазушыларда, әртістерде, өнер адамдарында кездеседі. Ұстаздың барлығы
талантты болып туылмайды. Егер кез-келген мұғалім ынта –ықылас қойып,
табандылық танытатын болса, өз бетімен көп еңбектенсе, идеялық жағынан
сенімді, саяси жағынан есейген азамат болса, өз пәні жақсы білсе,
педагогикалық технологияны қалыптастыра алса, педагогикалық шберлікке жету
қасиеттеріне ие бола отырып, педагогикалық кәсіптеі меңгерсе,
педагогикалық әдепті бойына сіңірсе, онда талантты, шебер ұстаз бола алады.

Педагогикалық шеберлік –ұстаздық талантпен тығыз байланысты.
К.Д.Ушинский : Педагогика теориясын қаншама жетік білгенімен,
педагогикалық әдептің қыр-сырын меңңгермейінше, бұған оның қолы
жетпейтіндігін,-айтты.
Педагогикада кәсіби қызметтің сапасын анықтайтын біртұтас әрі жүйесі
түсінік педагогикалық шеберлік болып табылады.
Кеңес педагогикасы педагогикалық шеберлік корифейінің мәнін мінез-
құлық білігінің кең ауқымында қарастырады.
В.А.Сухомлинский бұл түсінікке нақты анықтама бермейді, дегенмен, ол
педагог тұлғасы тәрбиеленушіні тәнті ететін, өзіне тарта білетін,
рухтандыратын болуы керек деген пікір айтады. Ол: Идеалдар мен
қағидалардың, көзқарастары мен талғамының, симпатия мен антипатияның,
моралтдық-әдептілік қағидаларының педагогтың сөзі мен ісіндегі гармоналды
тұтастығы –міне, осындай қасиеттер жалындаған жас ұрпақтың жүрегіне жол
табатын шоқ жұлдыз болады дейді. Сондай-ақ ауызбершілік тәрбиеші үшін
органикалық қажеттілігі ретінде өте маңызды, әрі жан дүниесін, жеке
бақытын, ой-санасын онсыз елестете алмайтын өмір заңы екенін айтады.
Ю.П.Азаров тәрбиешінің шеберлігінің маңызы туралы айта келіп, оның
мәнін төмендегіше ашады: педагогикалық шеберліктің негізі бала тәрбиесінің
заңдылығын білу болып табылады дейді. Одан әрі шеберлікті құрайтын
құрамдас бөліктерінің өзара әрекеті туралы айта келіп, шеберлікке берген
анықтамасын дамыта түседі: сезім мен техниканың өзара әрекеті педагогтың
жеке тұлғаға немесе ұжымға жаппай эмоционалды образды ықпал жасауына
әкелетінін айтады
Міне шеберліктің құдіреті –осындай тұтасқан үйлесімде. Ю.П.Азаров
қалың оқырман қауымына арнаған публистикалық басылымында мен шеберлікітің
формуласын қайта-қайта айта беруге дайынмын, оның мәні: технология, қарым-
қатынас, тұлға сияқты үштікте дейді. Шеберлік ... істейтін ісіміздің
материалдық жағында болуы тиіс, ме технология деп атап отырған. Бұл
технологияны кешіктірмей іске асырсақ, соның арқасында қарым-қатынас
жасалады. Ал бұл қарым-қатынас мені және мен қатысатын балаларды
қалыптастырады деген екен.
Ю.К.Бабанский мұғалім –кәсіби технологияны еркін меңгерумен,
шығармашылығымен бала оқытуда және бала тәрбиелеуде ерекше шебер деп
көрсетті.
Педагогикалық шеберліктің негізі –балалардың өз еркімен дамуына жол
ашу, оқу-тәрбие процесінде оқуышалмен педагогикалық ынтымақтастықтар,
жұмыс атқарудың формаларын, әдістерін дамыту, шәкіртке деген қамқорлық пен
сүйіспеншілікті арттыру педагогикалық шеберліктерінің басты сипаты болып
табылады.
Болашақ ұстаздардың педагогикалық мамандыққа өзін-өзі бағыттап,
жұмысты ұйымдастыруды педагогикалық шеберлік негідерін білумен шарттас. Бұл
саланы зерттеуші ғалымдардың пікірінше педагогикалық шеберлік мынадай
жүйелерге бөлінеді:
-педагогикалық іс-әрекеттегі гуманистік бағыттылығы;
-педагогикалық кәсіби бірлігі;
-педагогикалық іс-әрекетке бейімділігі;
-педагогикалық техникасы
Бұл аталған педагогикалық шеберлік жүйелері бір-бірімен тығыз
байланыста жүзеге асады.
Зерттеу жүргізген ғалымдардың пікірінше, педагогикалық шеберлік
жөніндегі ғылыми-зерттеу пайымдаулар мыналар:
-педагогикалық мақсаттылық, бағыттылық;
-тәрбие мен білім беру ісінің нәтижелілігін;
әдістерді, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.