Психодиагностиканың негізі

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Психодиагностиканың негізі

Жоспар:
1. Практикалық психодиогностиканың теоретикпалық сұрақтары.
2. Әр түрлі психодиогностикалық әдістерді пайдаланудың
ерекшеліктері.
3. Баланың танымдық әрекеті мен қабілетін анықтау
психодиогностикасы.
4. Жеке адамның дамуымен оның арасындағы қарым-қатынасты анықтау
психологиясы.

Психодиогностика-теория,метафлогия, әдістемені өңдеуде, индивит немесе
топ күшімен психологиялық деңгейінің дамуына байланысты, дәл баға беруге
қасиетті белгілі білімдер жүйесі. Психодиогностика деген сөз
психологиялық диогноз қою дегенді білдіреді немесе адамның психологиялық
күйдеболғанда квалификациялық шешім қабылдау не болмаса қандай да бір жеке
алынған психологиялық қасиетіне қатынасты шешіліп жатқан мәселе бір жақты
емес және психологияда оның екі түрлі түсінігі пайда болады.
Психодиогностика түсінігінің нақтылауының бірінде оның арнайы психологиялық
білім төңірегіне қатысты.бұлар психодиогностикалықәр түрлі амалдарды
өңдеуде және пайдалануда іс-тәжірибеге қатысты психодиогностика осы түсінік
бойынша ғылым болып қалыптасып келесіарнада жалпы сұрақтар қалыптасады:
1. Психологиялық құбылыстардың және оның ғылыми бағалануының принципияльды
мүмкіншілігі қандай?
2. Қазіргі уақытта психологиялық құбылыстардың санаулы бағалануында және
принципияльдыбағалануда жалпы ғылыми негізделуінің қалыптасуы қандай?
3. Қабылданған жалпы ғылымиметодологиялық тараптарға қазіргі уақытта
пайдаланып жүрген амалдар қандай дәрежеге сай келеді?
4. Әр түрлі психодиогностикалық амалдарға қандай негізгіәдістемелік
талаптар қойылады.
5. Практикалық диагностиканың нәтижесінің дұрыстығының негізделуі қандай?
Психодиогностиканы жүргізуде қойылатын шарттар мен талаптар оны өндіруде
алынатын нәтижелер және интераритациялау амалы қандай?
6. Тестерді қоса есептегенде психодиогностиканың ғылыми әдістерін тексеру
және құрастыру процедурасының негізі қандай?
Психодиогностиканың 2-ші айқындалған термині психологияның
спецификалық іс-әрекет сферасынабағыштайды. Ол психологиялық диагнозды іс-
тәжірибе жүзіне қоюымен байланысты. Мұндай теориялық сұрақтарға қарағанда
іс-тәжірибелік сұрақтар шешіледі. Бұл сұрақтар психодиогностиканы жүргізу
және құрастыруға байланысты. Олар:
1. Психодиогностика ретінде психодиогносқа психологқа қойылатын кәсіптік
талаптардың нақтылануы.
2. Өзінің жұмысы табысты орындау үшін білім деңгейін, санын, қабілетін және
дағдысын орнату және арттыру.
3. Психологтың психодиогностиканың әсерін табысты және кәсіптік мөлшерде
меңгеруде іс-тәжірибелік шарттың минимуминың анықтау.
4. Психологтың психодиогности төңірегіндегі іс-тәжірибелік әдістері мен
амалдары. Бағдарламаны өндіруде дайындығын анықтау және бағалау.
Психиканың даму деңгейіне баға беру, іс-тәжірибеде бір немесе бірнеше
мәселелердішешуге байланысты индивит немесе топтың көмегімен жүргізіледі:
1. Белгілі қасиеттің даму деңгейін анықтау:
2. Белгілі уақыт кезеңінде өткен динамикасымен дамуын анықтау.
3. Оқу-тәрбиелік ықпалмен ұйымдастырылған индивит немесе топтың тәртәбәнде
шындыққа жанасатын өзгерістерді белгілеу.
4. Өткен кезден анализ заңдарын, даму деңгейінің динамикасын, жеке адамның
қасиеттерінің даму деңгейінің перспективаларын анықтау.
5. Анықталған адамдар немесе топтар категорияларын дифференциалдық жұмыстар
жүргізу нәтижесінде даму өзгерістері байқалғандарды бөлу.
6.Топ немесе индивиттің кез-келген мәселелердішешуге, мысалы: өзінің
мамандығының міндеттеріне байланысты кәсіптік дайындығын анықтау.
7. Индивит немесе топтың медициналық немесе әлеуметтік нормаларға
психокорекциялық жұмыстың сәйкес келетінін ,келмейтінінанықтау.
8.Топ немесе индивиттің өмір жолынтаңдауға (мамандық,неке) ұсыныстарды
өңдеу жолдары.
Сонымен психодиогностика өмірдің бірінші айынан бастап, мектеп бітіргенге
дейін жас кезеңнің дамуының психологиялық динамикасын
(танымдық,интелектуалдық, жеке тұлғалық,жеке тұлға аралық) зерттейді. Бұл
жағдайда оның әр бір ай мен әр жылда дамуын көрсететін әрбір балаға әдейі
психодиогностиекалық карта толтырылуы тиіс.
- Әр бір баланың психикалық тәрбиелік дамуының, орташа стандартпен нормадан
жақсы,жаманжақтары ауытқуының индивидуалдық ерекшеліктерін анықтау.
- Оқудың тәрбиенің үлгерімінің дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін
дамытушы педагогикалықэксперименттерге жәрдем болатын психологиялық
көмек.
- Баланың дарындылығын, берілгендерін,индивидуалдық ерекшеліктерін және
осыөлшемдерді дамытатүсуі және мақсат көздеуінің бейімділігісонымен қатар
ғылыми негізделген кәсіптік кеңестің, кәсіптік таңдау бағдар жұмыстардың
жүргізілуі.
- Мұғалімдерге және ата-аналарға қажетті балалардыоқытуда және тәрбиеде
барынша сәйкес келетін әдістерді таңдаумәселесі,баланың қалыпты
жағдайдағы психологиясытуралы жан-жақтымәліметтерді қабылдау.
Балаларға психодиогноьстикалық зерттеу жүргізуде морольдық-этикалық
мінездегі бірқатар сұраныстардың негізгісімыналар:
1.Психодиогностикалықзерттеулердің қорытындысы кез-келген жағдайларда
балаларға зиянын тигізбеуі керек.
2.Балалардың психодиогностикасы ата-аналардың және балалардың келісімімен
жүргізілуікерек. Нәресте яғни жас кезеңде мұндай шешімдерді ата-аналар
қабылдауына болады.
3.Ата-аналар балалардың психодиогностикалық зетртеулердің қортындысын
білуге тиіс.
4. Психодиогностикалық зетртеулерқортындысыбалалардың болашағын анықтауға
негізбола алмайды, ол ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.