Сызуды оқытудың жаңа технологиясы

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Сызуды оқытудың жаңа технологиясы

Сызуды оқытудың жаңа технологиясының бұрынғы, дәстүрлі оқыту әдістемесінен мынадай өзгешелігі бар: оқушылардың оқу, іс-әрекеттерінің жекеше бағыттары мен деңгейлерін қалыптастыруға бағытталған оқыту мен жетілдірудің, бірізділікпен орындалатын әрекеттің мынадай фазаларын ұсынуға болады: Бірінші фаза-оқушылардың бақылауға алған әрекетінің жиынтығы ретінде, қажетті этолонды нақты анықтау негізінде білім беруді жоспарлау; Екінші фаза- диагностикалык-бақыланатын әрекеттің шығар денгейін айқындау. Алынған білім негізінде танымдық қозғалыстың кандай бағытта болуын айқындау. Оның үстіне әрбір оқушы үшін өте нақты етіп анықтау. Үшінші фаза - рецептілік: мұнда күтілетін оқу нәтижесінің бағдарламалануы қарастырылады. Қажет етілген білімге жетуді қамтамасыз ететін қалыптастыру әрекетінің жинақтау шеңберінде көрінеді. Төртінші фаза- оқу жағдайында білім мен графикалық дағдыларды меңгеру бағытында болады. Соңғы бесінші фаза- бірінші рет белгіленген этолонмен соңғы нәтижені салыстыра отырып соңғы нәтижеге баға беру. Біртіндеп күрделене беретін тәртіптік репертуарды кезеңді тестілеу аркылы айқындап отыру.

М. Чошановтың пікірінше бұл белгілер педагогикалык технологияда айқын көрінсе, педагогикалық, дидактикалык және әдістемелік жүйелерде әлсіз байкалады немесе олар болмауы да мүмкін. ( Гибная технология проблемно-модульного обучения. -М. :Народное образование. 1996) . Технологиялық дидактикалық констукциялау мынандай негізгі кезеңдерді сақтауды қажет етеді : олар, педагогикалык технологияның негізгі идеясын (философия) таңдау және негіздеу; оқытудың өзіндік мазмұнын конструкциялау, оқу мақсаттарын маңызына қарай жүйелеу және технологияны жүзеге асыратын мүмкіндіктер жүйесін констукциялау; оқушылардың оқу жетістіктерін бағалайтын және бақылау жасайтын жүйесінің талдауларын шығару болып табылады.

^: Сызу пәнінен білім беру технологиясы. Сызу білімдерін беру технологиясын-екі аспектіде тануға болады: 1) жетістіктер нәтижелерін түсіндіруге, анықтауға болатын, нақты мақсат міндет қойылған оқу процесін басқару шеңберіндегі дидактикалык проблемаларды шешу; 2) бұл тек қана компьютерді немесе техникалық құралдарды қолдану емес, конструкциялау тәсілдері мен материалдарды қолдану, қолданылатын әдістер, мүмкіндіктер мен қатар білім беру процесін ықшамдау тәсілдерінің талдауларын жасау және оның принциптерінің көрінуі.

Дәстүрлі білім беру- білім беру және әлеуметтік тәжірибе, әлеуметтік жүйенің колданыстағы мәдениетін пайдалану әрекеті болып табылады. Оның түрі-мемлекеттік- танымдық, сипаты - өнім берушілік болып табылады.

Сызу білімдерін беру мазмұны-классикалык, пәндік және технологиялык болып бөлінеді. Мүғалімнің ролі - білімді тасымалдаушы, оқытылатын материалды менгеруге арнап құрылған оқу процесін ұйымдастырушы сипатымен анықталады.

Педагогикалык жаңа технологияны жасаудың өзіндік принциптері бар. Педагогикалык технология кәсіптік кызметтің ерекше түрі болып табылады. Әрбір педагог жаңа технологияны мецгеру барысында өзін-өзі қалыптастырады, дамытады және үнемі ізденісте болады.

Сызуды оқытудың жаңа технологиясын жасаудың теориялық негіздерін зерттеп дайындауда оқу процесі жөніндегі әр түрлі ойлар жүйесінің мынадай принциптерінің негіздерін сыни көзқараспен ұғынып, мәнін түсінуден басталады. Олар :1) оқу процесін баскарудың үлгісі мен атқару тәртібін қайта қарау; 2) оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және басқару барысында оны үйлесімді, қолайлы түрде күшейтудің, дамытудың басым және ұтымды бағытына сүйену; 3) оқу жүйесін ұйымдастыру кезеңіндегі жоспарлы бағдарламалар құру болып табылады.

Сызуды оқытудың педагогикалык технологиясы ұғымын түсіну педагогика ғылымының даму барысындағы әрбір кезеңде әртүрлі бағыттарды қамтиды. Алғашқы кезеңде педагогикалык технологияны оқытудағы іс-әрекеттермен, оқытудың техникалық құралдарымен байланысты қарастыруға көбірек көңіл бөлінсе онан кейінгі кезеңде педагогикалык технология ұғымын оқытудын кезеңдерімен байланысты қарастыру басым болды. Сонғы кезеңде педағогикалык технология ұғымы педагогикалық процессті жобалау -конструциялау - проектілеу - талдау мәселелерімен тығыз байланыста танылуда. Бұл факторлар педагогикалық технология ұғымын тану процесі негізінен үш кезеңнен өткендігін көрсетеді. Сызуды оқыту әдістемесін зерттеу нәтижелері сызуды оқытудың педагогикалық технологиясын жасау қажеттігін көрсетеді.

19. Дәрісбаян. Сызуды оқытудың педагогикалық технологиясы

Сызуды оқытудың педагогикалық технологиясы педагогика ғылымын құрайтын салаларға қатысты негізгі педагогикалық білімдердің бірі. Педагогикалык технология - оқыту технологиясы, тәрбие технологиясы, жеке тұлғаны дамыту технологиясы категорияларын біріктіреді.

Сызуды оқытудың педагогикалык технологиясы бір қырынан алып қарағанда оқыту мен тәрбие жүйесін конструкциялау ретінде сипатталса екінші жағынан алғанда ол белгілі бір іс әрекеті немесе педагогикалык іс - әрекеті орындау кезеңдерімен, оның бірізділігін жобалау, жоспарлау, ұйымдастыру және талдау кызметі ретінде танылады.

Сызуды оқытудың педагогикалык технологиясы оқыту, тәрбиелеу, және жеке тұлғаны дамыту бағытындағы мұғалім мен шәкірттің, оқытушы мен студенттің белгілі бір мақсатқа жетуге ұмтылыс іс әрекеттерінің нәтижесінің кандай болатындығын алдын - ала елестете білу ретінде айқындалады.

Сызуды оқытудың педагогикалык технологиясы мұғалімнің оқытуға дайындығын, оқушылардың оқуға дайындығын, оқыту мен оқу кешендерінің дайындығын гиогностикалау, оқыту мен оқу мазмұнын жоспарлау, ұйымдастыру және ұйымдастырылған оқу тәрбиелік іс шараларды талдау қызметтерін біріктіретін тұтас педагогикалық процесс деп тануға болады.

Сызуды оқытудың педагогикалык технологиясы дәстүрлі педагогикалық технология және жаңа педагогикалык технология болып екіге бөлінеді. Дәстүрлі педагогикалық технологияға - проблемалық окыту технологиясы, дамыта оқыту технологиясы, окытуды проектілеу технологиялары кіреді, жаңа педагогикалық технологияға жаңадан белгіленген жоспарды іске асыруды қамтамасыз ету тәртібі ойластырылған оқытуды іске асыру бағыттарындағы технологиялар жатады.

Сызуды оқытудың педагогикалық технологиясы өзіндік негізгі ұғымдарға ие болуда. Педагогикалық технология педагогика ғылымының қазіргі кездегі көкейкесті мәселелерінің бірі ретінде оның өзінің негізгі ұғымдары мен түсініктері калыптаса бастады.

Сызуды оқытудың педагогикалық техникасы белгілі -бір мақсат қойып орындалуы жоспарланған педагогикалық құндылықтарға жету жолындағы іс-әрекеттердің мазмүны, кезендері, формалары және жеке әдістемелері болып табылады. Педагогикалык технологияның негізгі үғымдары- сызуды оқыту технологиясы, сызуды оқыту процесіндегі тәрбие технологиясы, сызуды оқыту барысындағы жеке тұлғаны даму технологиясы болып бөлінеді. Сызуды оқытудың технологиясы- сызуды оқыту мазмұнын проектілеу, сызуды оқыту процесін басқаруды проектілеу, сызуды оқыту нәтижесін бақылау проектісі, сызуды оқыту әдістерін жобалау, сызудан білім беру нәтижесінің проектісі, сызудан білім беру технологиясын классификациялау т. б. болып бөлінеді.

Сызуды оқытудың педагогикалық технологиясы белгілі бір іс -әрекетті өткізу, ұйымдастыру процесімен қатар, оған дайындық процесін де қамтиды. Бұл оқыту мән тәрбие стандартын жасау, сызудың типтік оқу жоспарын жасау, типтік оку бағдарламаларын жасау, сызуды оқытудың жұмыс оқу бағдарламаларын жасау, сызу пәнінің жаңа типтік оқу бағдарламаларын жасау, сызу пәні жұмыс бағдарламасын жасау, сызу сабақтарының күнтізбелік -тақырыптық жоспарын жасау, сызудың жаңа сабақ жоспарын жасау іс әрекеттерінің жынтығы түрінде көрініс табады.

Қорытындылай айтқанда сызу пәнін оқыту барысында оқушыларға графикалық білім беру, тәрбиелеу және олардың дүниетанымын қалыптастырудың нәтижелері, оку-тәрбие және жеке тұлғаны дамыту мақсатын көздейтін іс әрекеттерді проектілеуге яғни, сызуды оқытудың педагогикалык технологиясын дұрыс таңдау немесе оны дұрыс жасауға тығыз байланысты.

Сызуды оқытудың педагогикалық технологиясы дегеніміз сызу пәнін оқытуды диогностикалау, жоспарлау, ұйымдастыру, ұйымдастырылған іс әрекетті талдау бағыттарын проектілеу, оны өткізу және өткізілгенді сараптау іс шараларымен сипатталатын педагогикалық қызмет болып табылады.

1. Практикалық сабақ: Мектептегі «Құрастыру сызбалары» сабағының жоспарын жасау.

Сабақтың тақырыбы: «Құрастыру сызбалары». Сабақтың мақсаты:

Білімділігі: құрастыру мен бақылау үшін берілген бірнеше тетіктер бұйымдардың кескіндерін қамтитын сызбалар туралы түсініктер беру.

Дамытушылығы: оқушының сабаққа деген қызығушылықтарын оятып, сызу біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру. Сызу аспаптарын тиімді пайдалануға үйрету. Оқушылардың сызу қабілеттерін қалыптастырып, білімге деген кұштарлығын ояту.

Тәрбиелігі: оқушыларды ұқыптылыққа, тиянақтылыққа ізденімпаздылыққа тәрбиелеу.

Сабақтың түрі : аралас сабақ.

Пәнаралыц байланыс: технология, математика, геометрия, бейнелеу өнері. тарих.

Көрнекті қуралдар : плакаттар, кеспелер, буклет, кітап.

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру.

Сынып оқушыларымен сәлемдесу.
Сынып тазалығын тексеру.
Кезекші арқылы сынып оқушыларының сабаққа қатысуын түгелдеу.
Оқушылардың құрал-жабдықтарын тексеру.
Жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту. 11. Өткен сабақты қайталау.

Оқушыларға кеспе тарату.
Тақтаға оқушыларды шығарып сұрақ-жауап арқылы өткен тақырыпты сұрау.
Жаттығу орындау.

111. Жаңа тацырыпты түсіндіру .

Әр түрлі машиналардың механимздерінде кездесетін қосылыстарды типтік қосылыстар деп атайды. Оларды станоктар, автоматтық желілер және т. б. жасауда пайдаланады. Типтік қосылыстарды қолдану, машиналарды құрастыру және жасау жұмыстарын әлдеқайда жеңілдетеді. Сызуда тетіктердің типтік қосылыстарының кескіндерін жиі қарастыруға тура келеді. Олардың кейбіреулері оқулықтағы 209-суретте көрсетілген.

Тетік қосылыстардың түрлері тетіктердің қосылыстары ажыратылатын және ажыратылмайтын болып бөлінеді. Ажыратылатын қосылыстарға құраушы тетіктерді бүлдірмей ажыратып алуға болатын қосылыстар жатады. Ажыратылмайтын қосылыстарға тетіктерді бүлдірмей ажыратуға болмайтын қосылыстар жатады. Техникада тетіктердің мынадай негізгі қосылыстарын қолданады: болтты шпилькалы, шпонкалы, тойтармалы (заклепка), штивті, дәнекерлі, бұрандалы (винт) . 209-суреттегі кескіндерге зер салып қараңдар. Бір бағанға ажыратылмайтын қосылыстардың аттарын жазыңдар. Қосылыстардың аттарынан кейін жақша ішінде олардың меңзер көрсеткіштерінде белгіленген әріптерін жазыңдар. Егер сендер қандай қосылыстар ажыратылатын, ал қандай қосылыстар ажыратылмайтын екендігін дұрыс анықтасаңдар, онда ажыратылатын қосылыс аттарынан кейін жақшада түрған әріптерден сенімді деген сөзді құрастыруға болады.

Стандартты тетіктер . Тірқатар тетіктер мен қосылыстар өлшемдері мен пішіндерін таңдау шектелген. Бұйымдардың әр түрлі типтері үлгі стандарттарының анықталған санына келтірілген. Жалпы машина жасау саласына арналған бұйымдардың немесе конструкциялық элементтердің (бекіту тетіктері, бұрғылар, кескіштер және т. б. ) конструкциялық стандартпен анықталған. Бұл оларды мамандырылған өнеркәсіп орындарында жасауға мүмкіндіктер береді. Соның нәтижесінде еңбек өнімділігі жоғарылайды және бұйымның өзіндік құны азаяды.

Стандартты тетіктердің өзіне қатысты стандарттарын кескіндеу ережелерін белгілеп беруіне байланысты оңайлатылған. Бұл ережелер бойынша бірқатар ықшамдаулар да қарастырылған.

Өзара ауысымдылығы . Стандарттау тетіктердің өзара ауысымдылығына мүмкіндік береді. Мемлекеттік стандарттар кестелерді қамтиды, оларды пайдаланып ең үлкен және ең кіші өлшемдерді анықтайды. Осы өлшемдердің арасында берілген өлшем өзгере алады. Сондықтан стандарттарға сәйкес келетін тетіктер бірін-бірі ауыстыра алады.

Стандартталған тетіктер мен қосылыстар сызбаларын құру және оқу
Бұқаралық және ірі сериялық өндірісті ұйымдастыру, міне, осыған негізделген. Мысалы, бірнеше винттер мен гайкалар істен шығып, клапандар желінгендіктен машина бұзылды делік. Бұл үлкен мәселе емес. Ол тетіктер стандарттарған. Оларды дүкеннен сатып алуға болады. Олар істен шыққан тетіктерді толығымен ауыстыра алады.

Өзара ауысымдылықтың пайдасы 1826 жылдың өзінде Тула қару-жарақ зауытында айқын көрінгенді. Қоймадан таңдамай 30 мылтықты алып, оларды бөлшектеп, тетіктерін араластырып жібереді. Содан кейін мылтықтарды қайтадан жинастырады. Сонда олар дүрыс жұмыс істейтін болып шықты. Қазіргі кезде өндірістің автоматтандырылуы және ЭЕМ-нің пайдаланылуы жағдайында бүйымдардың өзара ауыстырымдылығына қажетті дәлдік өте жоғары деңгейге жетті.

IV. Қорытынды: жаңа сабақты түсіндіріп болған соң, үш оқушыны тақтаға шығарып жаңа сабақ жайлы түсініктерін сұрап, дайындап келген сызбалардың қайсысы бұзылмай, қайсысы бұзылып алатынатындығын сұрап, оның көрінісін тақтаға сыздыру.

V. Оқушылардың графикалық жұмыстарын бағалау . Білімділігімен, тапқырлығымен, алғырлығымен көзге түскен оқушыларды бағалап, марапаттау қағазын тапсыру.

Үйге тапсырма. 210-суреттің сызбасын сызу. Күнделікті түрмыста қолданатын заттардың ажыратылатын жэне ажыратылмайтын қосылыстарын өмірдегі көріністеріне қарап сызып келу.

2. Практикалық сабақ: «Тіліктегі жұқа қабырғалар мен шыбықтар» сабағының жоспарын жасау

Сабақтың тақырыбы: Тіліктегі жұқа қабырғалар мен шыбықтар. Сабақтың мақсаты:

Білімділік: жұқа қырлы тетікті тілік жасау арқылы кескіндеудің ерекшелігі туралы оқушыларға түсініктер беру.
Дамытушылық: оқушылардың сызу ептейлігін, дағдысын қамтамасыз ету. Сызбаны рәсімдеудің жалпы ережелерін таныстыру және сызу аспаптары мен құралдарын тиімді пайдалануға дағдыландыру.
Тәрбиелік: оқушыларды тиянақтылыққа ынталыққа, ұқыптылыққа және дербестікке тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: аралас.

Пәнаралық байланыс: технолоия, геометрия, бейнелеу өнері, тарих пәндері.

І. Шыбықтардың тілікте кескіндеудің ерекшелігі.

ІІ. Плакат, кеспелер, кітап.

Сабақтың барысы:

І Ұйымдастыру бөлімі.

1. Оқушылардың құрал жабдығын тексеру.

2. Сынып тазалығына көңіл аудару, тақтаны жаңа сабаққа әзірлеу.

3. Оқушылардың сабаққа қатысуын түгендеу.

4. Жаңа сабақтың тақырыбы мен тіліктің бөлігін қандай сызықпен бөлу туралы түсініктер беру.

ІІ Өткен сабақты қайталау үшін берілетін сұрақтар: