Балаларды санға үйретуге ақыл-ойдың әдістері

Жоспар


Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3
І.тарау Сандық әдіскер пәнін оқытудың әдістемелік жүйесі ... ... ... ... ... ... ... ..5
1."Сандық әдістер" пәнін оқытудың негізгі мақсаты ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
2.Сандық әдістер панін оқытуда қолданылатын әдістер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
ІІ.тарау Балаларды санауға үйретуге ақыл.ой белсенділігін дамыту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .11
1.Балабақшада санамақтарды модуль технологиясы бойынша оқыту әдісі ... ... 13
2. Балаларды санауға,көлемді ажыратуға,есеп амалдарына үйрету ... ... ... .20
3.Адасқан сандарға көмектесу арқылы балаларды санауға үйрету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...25
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
Пайдалынған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..29
Кіріспе
Балаларды математика пәнін оқытудағы ең басты міндет - баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту. Оқу-әдістемелік көмекші құралмен шектеліп қана қоймай, баланың ойлау қабілетін дамытатын есеп жұмбақтар, басқатырғыштар, интеллектуалды ойындарды пайдалану тиімді.Бүгінгі таңда балалардың көпшілігі басын ауыртып есептегеннен гөрі дайынды көшіруге әуес. Бар ойы компьютерлік клубтарға бару, бапа психологиясына кері әсер беретін атыс-шабыс ойыңдарын ойнау. Сондықтан да әр мұғалімнің алдында Қазақстанның болашақ азаматын өз деңгейінде оқытып шығару міндеті тұр.
Бірсыдырғы берілген білім мен тәрбие баланы тез жалықтырып жібереді. Бала тез шаршап қалмас үшін, жалықпас үшін математика сабағындағы жаттығу есептерін ойын ретінде өткізген дұрыс. Ойын да баланың жас ерекшелігіне қарай таңдалып алынуы керек. Ойын оқу процесін ширатады, баланың оқуға деген ынтасын арттырады, сабақ қызықты өтеді. Сабақта қолданылатын әр дйынның тәрбиелік мәні зор, оқушының ой-өрісін дамытуға, логикалық ойлау қабілетін арттыруға оң әсерін тигізетіндей болуы тиіс. Белгілі ресөйлік ғалым-педагог Л.В.Звнковтың пікірінше, ойын берілген білімді кеңейтуге, ынтасын арттыруға, сабақтағы зерігушілікті жоюға көмектеседі.
Ойындар балаға тек қимыл-қозғалыс ләззатын ғана сыйлап қоймай, оның ой-өрісін, санасын, логикалық ойлау дәрежесін дамытатын белгілі бір құрал іспеттес. Сол себепті де бүгінгі таңда ұлттық ойын түрлерін сабақта тиімді қолдану оң нәтижелерін көрсетіп келеді. Ұлттық ойындар - халқымыздың атадан балрға мұра болып келе жатқан рухани аптын қазына-сы: Көпшілігіміз пайдаланып жүрген ұлттық ойындардың ішіндегі сирек те болса қолданып жүрген ойындарға қазақтың есеп жұмбақтарын кіргізуге болады. Асыл қазынамыздың осы і үріне көп көңіл аударылмай келген. Бұл есептер балалардың дүниетанымын байытуға, есепке деген құштарлығын арттыруға, сол арқылы ойын ұштауға себін тигізеді. 1986 жылы "Мектеп" баспасынан халық есептерінің бір тобы жеке жинақ болып шыққан. Сол кітаптан есеп жұмбақтың бір үлгісін келтірелік:
"Қаратаудың теріскей етегін жайлаған бір кедей жапғыз атынан айырылып қалады. Атын іздеп әуре - сарсаңға түседі. Ойдан қырға, жоннан жотаға шығады. Бірақ жоғалған аты табылмайды. Бірер апта өтеді. Таудың теріскей бетінде қоныс теуіп отырған біреу жоғалған атты ұстап алып, жолыққан адамға тоғыз сомға сатып жібереді. Малдың жаңа иесі кәнігі бапкер екен. Ол атты баптап бәйгеге қосады. Аламан бәйгеде ат бірінші болып келеді. Бәйгесіне өз бағасынан екі есе көп ақша беріледі. Бәйге алған адамның қуанышы көпке бармайды, Жайлауда жүрген ат жоғалып кетеді. Мал иесі базарға барып, үш адамға жар салады. Әрқайсысына үш сомнан ақша береді. Бірақ бұдан ештеңе шықпайды. Жоғалған ат әуелгі иесі жалбыр тонды кедейге қайта оралады. Жоғалып, табылған ат - олжа деп қуанғанынан, сүйінші сұрап келген адамға үш сом береу. Сұрағы: Сонда қашаған аттан кім қанша пайда тапты немесе қанша зиян шекті?".
Осы тәріздес логикалық қисындағы жұмбақ есептер қазақтарда ғана емес, түркі тектес халықтарда да көп болған тәрізді.
Қарапайым, үйренуге еш қиындығы жоқ, отырып та, түрегеліп те, аз адам да, шп адам да ойнай беретін "сан тастамақ" ойынын келтірейін. Бастаушы мұғалім немесе жылдам оқушы болуы керек. Бастаушы орамал алып, көбейту амалына берілген (4 көбейту 6) мысал айтып, бір оқушыға ора-малды тастай салады. Ол оқушы нәтижесін тез айтып, қайтадан бастаушыға береді. Бастаушы тағы бір мысал айтып, келесі ойыншыға береді. Ойын осылайша жалғаса береді. Нәтижесін дұрыс айтпаған оқушы айып тартады. Бұл ойын балаларды тез ойлауға, көбейту кеетесін жылдам жаттауға септігін тигізеді.
Пайдаланылған әдебиеттер
1.Бороненко Т.А. Методика обучения информатике. Теоретические сновы. Учебное пособие для студентов - СПб., 1997.
2.Лобова Г.Н. Основы подготовки студентов к исследовательской деятельности. -М., 2000.
3Ю.В.Васильков, Н.Н.Василькова Компьютерные технологии вычислений в математическом моделировании, Москва, Финансы и статистика, 2001.
4.Әбілқасымов.А.Е.Математиканы оқытудың теориясы мен әдістемесі-А.1999.
5.Алимов Ш.А.Студенттердің танымдылық ізденістерін қалыптастыру//ИФМ,2001,N2
6.Бидасов Ә. Матиматиканы оқыту методикасы.-Алматы,1998.
7.Жаға ақпараттық технология.-Имформатика негіздері,2005,N 1.
8.Математиканы оқыту технологиясы.-Математика және физика,2006.N6.
9.Алдамұратова Т.А. Математика-5. Алматы «Атамұра», 2001.
6.Бидасов Ә. Матиматиканы оқыту методикасы.-Алматы,1998.
7.Жаға ақпараттық технология.-Имформатика негіздері,2005,N 1.
8.Алдамұратова Т.А. Математика-5. Алматы «Атамұра», 2001.
9.Алдамұратова Т.А. Математика-б. Алматы «Атамұра», 2002.
10.Образцов П.И. Дидактические аспекты разработки и применения ком-пьютеризованных проектов учебников. - Новосибирск, НГУ, 1995.
11.Досжанов Б., Альменаева Р. Қазақ тілінде электрондық оқулықтар даярлау әдістері. - Информатика негіздері. №3, 2002.
12.Нұрғалиева Г.К. Электронды оқулықтар- мұғалім мен оқушының қызметін іздендіру құралы. – Компьютер әлемі. Республикалық журнал, №2Т 2002.
13.Жантелі X.Оқытудың компьютерлік программаларын құру технологиясын жетілдіру. -Шымкент, 2004.
        
        Жоспар
Кіріспе.....................................................................
.........................................................3
І-тарау Сандық әдіскер пәнін оқытудың әдістемелік
жүйесі..............................5
1."Сандық әдістер" пәнін оқытудың негізгі
мақсаты.............................................7
2.Сандық әдістер панін оқытуда қолданылатын
әдістер..............................................9
ІІ-тарау Балаларды санауға ... ... ... ... ... технологиясы бойынша оқыту
әдісі........13
2. ... ... ... амалдарына
үйрету.............20
3.Адасқан сандарға көмектесу арқылы балаларды санауға
үйрету.....................................................................
..............................................................25
Қорытынды...................................................................
.............................................28
Пайдалынған әдебиеттер
тізімі......................................................................
........29
Кіріспе
Балаларды математика пәнін оқытудағы ең ... ... ... ... ... ... ... Оқу-әдістемелік көмекші құралмен
шектеліп қана қоймай, баланың ойлау қабілетін дамытатын есеп жұмбақтар,
басқатырғыштар, ... ... ... тиімді.Бүгінгі таңда
балалардың көпшілігі басын ауыртып есептегеннен гөрі дайынды көшіруге ... ойы ... ... ... бапа ... кері әсер ... ойыңдарын ойнау. Сондықтан да әр мұғалімнің алдында Қазақстанның
болашақ азаматын өз деңгейінде оқытып шығару міндеті тұр.
Бірсыдырғы берілген ... мен ... ... тез ... ... ... ... қалмас үшін, жалықпас үшін математика сабағындағы ... ойын ... ... ... Ойын да ... жас ... ... алынуы керек. Ойын оқу процесін ширатады, баланың оқуға
деген ынтасын арттырады, сабақ ... ... ... ... ... тәрбиелік мәні зор, оқушының ой-өрісін дамытуға, логикалық ойлау
қабілетін арттыруға оң ... ... ... ... Белгілі ресөйлік
ғалым-педагог Л.В.Звнковтың пікірінше, ойын берілген білімді ... ... ... ... ... көмектеседі.
Ойындар балаға тек қимыл-қозғалыс ләззатын ғана сыйлап қоймай, оның ой-
өрісін, санасын, логикалық ... ... ... ... бір ... Сол себепті де бүгінгі таңда ұлттық ойын түрлерін ... ... оң ... ... ... Ұлттық ойындар - халқымыздың атадан
балрға мұра болып келе жатқан рухани аптын ... ... ... ... ... ... сирек те болса қолданып жүрген
ойындарға қазақтың есеп жұмбақтарын кіргізуге болады. Асыл қазынамыздың осы
і үріне көп ... ... ... Бұл ... ... ... ... деген құштарлығын арттыруға, сол арқылы ойын ұштауға себін
тигізеді. 1986 жылы ... ... ... есептерінің бір тобы жеке
жинақ болып шыққан. Сол ... есеп ... бір ... ... ... ... ... бір кедей жапғыз атынан айырылып
қалады. Атын іздеп әуре - ... ... ... ... ... жотаға
шығады. Бірақ жоғалған аты табылмайды. Бірер апта өтеді. ... ... ... ... ... ... жоғалған атты ұстап алып, жолыққан адамға
тоғыз сомға сатып жібереді. Малдың жаңа иесі кәнігі ... ... Ол ... бәйгеге қосады. Аламан бәйгеде ат бірінші болып келеді. Бәйгесіне өз
бағасынан екі есе көп ақша ... ... ... ... ... көпке
бармайды, Жайлауда жүрген ат жоғалып кетеді. Мал иесі ... ... ... жар салады. Әрқайсысына үш сомнан ақша береді. Бірақ бұдан ештеңе
шықпайды. Жоғалған ат әуелгі иесі жалбыр ... ... ... ... ... ат - олжа деп ... ... сұрап келген адамға үш
сом береу. Сұрағы: Сонда ... ... кім ... ... ... ... ... шекті?".
Осы тәріздес логикалық қисындағы жұмбақ есептер қазақтарда ғана ... ... ... да көп ... ... үйренуге еш қиындығы жоқ, отырып та, түрегеліп те, аз адам да,
шп адам да ойнай беретін "сан ... ... ... ... мұғалім
немесе жылдам оқушы болуы керек. Бастаушы орамал алып, көбейту ... (4 ... 6) ... ... бір оқушыға ора-малды тастай салады. Ол
оқушы нәтижесін тез айтып, қайтадан бастаушыға береді. Бастаушы тағы бір
мысал ... ... ... береді. Ойын осылайша жалғаса ... ... ... ... айып тартады. Бұл ойын балаларды тез
ойлауға, көбейту кеетесін жылдам ... ... ... ... ... ... оқытудың әдістемелік жүйесі
Ғылым мен техниканың түрлі салаларында күрделі математикалық есептердің
шешімдерін тек классикалық әдістермен ғана алу ... емес ... ... моделі қүрылған кез келген есептің ... ... ... ... ... ... мен теңдеулер саны көп болып
келген сызықты алгебралық ... ... мен ... ... ... функцияларда интегралданбайтын дифференциалды
теңдеулер жүйелерін шешу жәнетағы басқа. Мұндай есептерді шығару ғылым мен
техниканың даму жетістігінің бірі - ... ... келе ... ... ... технология мүмкіндіктерін қолдану арқылы тез әрі
дәлірек орындалуда.
Ғалымдардың алдында ... тиіс жаңа ... ... оларды шығару жолдарын табуды, әрі есептеу алгоритмдерін
құруды талап етеді. Осы мәселелерді шешумен айналысатын, ... ... ... және тағы ... да ... ғылымдары
салаларына қатысты негізгі ... ... ... ... ... ... ... және қолда бар әдістерді зәрттейтін
математиканың бір саласы - "Сандық әдістер".
Сандық әдістер пәні қоршаған орта мен ... ... ... ... ... және ... ... қолдану процесі
нәтижесінде пайда болатын есептерді жуықтап ... ... ... ... ... ... ... жүйесін белгілі ғалым-
әдіскерлер Беспалько (1977), Т.А.Бороненко (1997), ... ... (1975), ... (2000), ... (1996), Швецкий (1994) және
басқалар зерттеген. Оқытудың әдістемелік жүйесінің жалпыланған моделі ... ... ... ... ... оқытудың әдістемелік жүйесін "Сандық әдістер" пәні
бойынша құрастыру мақсатында көптеген ауқымды жұмыстар ... ... Т.А. ... ... ... ... ... оқу
процесіндегі нақты жағдайды ескере отырып, оқу пәнінің әр түрлі ... ... ... ... ... ... жүйесін нақты оқу пәніне қатысты келтірсек, ... ... ... ... ... мен ... ... пәнге қатысты
қайтатұжырымдалып, сәйкестендірілуі тиіс. "Сандық әдістер" ... ... ... ... келтіруге болады.
"Сандық әдістер" пәнінің әдістемелік жүйесін құрайтын компоненттерге
қысқаша тоқталайық.
1."Сандық әдістер" пәнін оқытудың негізгі ... - ... ... шығаруда жуықтап шешу әдістерінің ішінен тиімдісін таңдай білуге,
қолданылған іс бойынша есептеу сызбасын құра ... ... ... ... ... және нәтижелік бақылауларын ұйымдастыра
білуге, алынған нәтижені талдау арқылы дұрыс ... ... ... ... пәнін оқытудың міндеттері студенттерді жуықтап есептеу
әдістеріне сандық талдау және ... ... ... білуге үйрету. Сол арқылы студенттерді есептеу математикасы
әдістерінің негізгі ұғымдарымен таныс-гыру, әдіс қолданысын жетік ... ... ... ... шешу ... қалыптастыру және
есепті автоматты түрде дербес компьютер көмегімен шешуге ... ... ... ... ... бағдарламалар құру
арқылы және дайын бағдарламапық орталарды ... ... ... тиімді әдістерін пайдалана білуі және сандық нәтижелерді
талдай білуі қажет.
Жоғары мектепте математика мамандықтарында ... ... үшін ... пәні ... ... ... ... ретінде оқытылады. Бұл
пәнге осы мамандық үшін Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға
міндетті ... беру ... 2 ... 90 ... бөлінген. Пәннің
мазмұным стандартқа сәйкес төмендеп тақырыптармен ... ... ... ... шешу кезеңдері. Есептеу эксперименті
математикалық модель ретінде. Сандық ... ... ... Есепті шешу қателіктерінің сұрыпталуы. Тиімді,
орнықты алгоритмдер. Қисындылық. Жуықтау. ... ... ... салыстырмалы қателіктер. Функция қателігі.
Алгебраның сандық әдістері: Бір айнымалысы бар сызықтық емес теі-щеулердг
шешу түбірлерді бөліктеу есебі. Кесіндіні қақ бөлу, жай ... ... ... әдістері
Сызықтық алгебралық теңдеулер жүйесін шешу. Сызықтық алгебралық теңдеулер
жүйесін шешудің дәл әдістері. ... ... ... ... және ... ... Үш диагональды жүйелер үшін қуалау әдісі. Квадрат түбір
әдісі. Сызықтық алгебралық ... ... ... ... ... ... Жай ... әдісі, Зейдель әдісі. Матрицаның
келіссіздік өлшемі. Матрицанын меншікті мәні мен ... ... ... ... ... жуықтау теориясы. Интерполяциялау
есебінін қойылымы. Лагранждың ... ... оның бар ... ... ... ... көпмүшелігінің қателігін
бағалау. Эйткен схемасы Чебышев ... ... ... ... ... ... ... айырымдар. Ньютонның
интерполяциялық көпмүшеліктері. Ақырлы айырымды Ньютон формасындағы
Лагранждың ... ... ... ... ... түрлендіруі. Нормаланған кеңістікті жуықтау, Сплайн-
интерполяция. Кіші квадраттар әдісі. ... ... ... және ... Сандық дифференциалдаудың
есептеу қателігі. Лагранж бен Ньютонның интерполяциялық көпмүшеліктері
негізінде ... ... ... ... ... ... Ньютон-Котес квадратуралық формуласы. Гаустың
квадратуралық формуласы. Төртбұрыштар, трапеция, Симпсон формулалары. Рунге
ережесі. Сандық интегралдауда ... ... ... ... шешудің сандық әдістері: Эйлер
әдісі. Рунге-Кутга әдісі. Айырымдық ... ... ... ... ... ... ... әдістер - оқытудың сөздік,
көрнекілік және практикалық сияқты әдістері. Сондай-ақ белгілі әдістердің
ішінен лекция курсында сандық ... ... ... ... ... ... қолдануды ұсынамыз. Сандық әдістерді оқып-
үйренуде есептің математикалық моделін және шығару алгоритмін құра ... ... ... Лабораториялық сабақтарда студенттер ... ... ... және ... ... ... келтірілген апгоритмдер негізінде жүргізеді. Лаборато-риялық
жұмыстағы есептер типі мен қиындығына ... ... ... кейбір
есептер жаңа материалдарды бекітуге арналса, екіншілері студенттерді ... ... ... ... ... ... арнайы
математикалық ортамен таныстыру үшін қолданылады.
Сандық әдістер пәнін оқытудағы негізгі құралдары - ... мөн ... және ... бағдарламапар. Пән бойынша лекция ... ... ... бағдарламалармен жабдықталған компьютерлермен
және оған қосылған проектормен қамтамасыз етілуі керек. Лекция ... ... ... ... ... ... объектілер ғана емес,
сонымен қатар жеке ... ... ... өңдеу режимінің
құралдары да демонстрацияланады. ... ... ... ... құралы ретінде жоғары деңгейлі бағдарламалау тілдерін, дайын
математикалық орталарды, ... ... ... ... ... ... қолдануды ұсынамыз. Олардың ішінде
электрондық кестелер есептеу математикасын ... үшін өте ... ... ... ... шешу ... ... іске асыруға,
берілгенді өзгерткен кезде нәтиженің ... ... ... ... мен ... ... бейнелеуге мүмкіндік береді.
Нәтижесінде, электрондық кестелерді оқыту үрдісінде пайдалану ... ... ... ... ... ... ұғады, негізгі әдістерді
жылдам түсініп, оларды меңгереді.
3.Пәнді оқыту формалары - лекциялық сабақтар, оларды бекітуге ... ... және ... жеке ... ... ... өте зор. Лабораториялық ... ... ... жұмыс істеуіне арналып ұйымдастырылады. Жұмысты орындау барысында
студенттер тақырыпты қайтапап, білімдерін ... ... ... ... ... ... бағалап, оны таңдау іскерлігі
қалыптасады және қолданбапы бағдарламалық ... ... ... ... тілдерінде бағдарлама құру дағдысы қалыптасып, есептің
шығарылу алгоритмін жетік түсіне ... ... ... ... технология құралдарының көмегімен қол жеткізеді.
ІІ-тарау Балаларды санауға ... ... ... ... ... ... тиянақтау, 4-ке дейінгі санды ретімен ... кері ... ... ... ... 4 санының емлесімен
таныстыру жолдары, төменгі жолақшадағы сандарды салыстыру, топтастыру.
Балалардың ақыл-ойын, ... ... өз ... ... істей
білуін, ізденушілігін дамыту, қиялын ... ... ... ... ... адамгершілікке, ұқыптылыққа, ақыл-ой
белсеңцілігіне тәрбиелеу.
- Балалар, бүгін біздер балабақшамызға жету үшін, алдымыздағы ... ... ... ... мына ... тар көпірден өтейік. Әдетте
күзде жаңбыр көп жауады ғой, содан жиналған шалшықтан өтіп, бөрене ... ... ... ... қана ... ... екенбіз.
- Ал, ендеше мына суретке көңіл аударамыз.
- ... ... неше ... ... ... ... ... қанша?
Ортада ненің есігі бар? Тағы нелерді көріп тұрсыңдар суреттен? ... ... ... ... ... ... балаларды "Ойнайық,
ойлайық, орнымызға барайық", - деп аздап ... ... ... ... соң ... тағы ... ... аптаның қай күні? Бір аптада неше күн бар? ... ... ... Күз ... ... қандай? Күз мезгілі неше ... ~ ... ... ... балалардың жауабы тыңдалады.
Балалар, естеріңе түсіріңдер, өткен сабақта нешеге дейін санап үйрендік.
(Балалардың жауабы). Ендеше бүгін 4 санының таңбасымен ... тура ... ... ... ... -
Бір-білім алдым,
Екі - егін салдым,
Үш - үй көшірдім,
Төрт - төл есірдім,
Бес - белге жетгім,- айтылады.
Қазір мен бір ... ... ... ... ... дөңгелек бар
екенін көтересіңдер. Енді осы. геометриялық пішіндерден ... ... ... ... ... сызып, бейнө құрастырылады. (релаксация)
- балалар ортаға шығып, сиқырлы әлемге келгендей домалып, ... ... ... ... ... ... ... қараңдаршы аңдар орындарын шатастырып, ауысты-рып ... бе? (1-2 ... ... ... Осы кездө аюдың дауысы
естіледі. Аю ... ... ... ... ... ... тапсырма береді.
Түлкі келіп "Балабақша құрастыру" деген тапсырма береді. "Сандық әдістер"
пәнінен даярланған ... ... ... ... әрбір
лабораториялық жұмыс және студенттің өзіндік жұмыстары үшін әдістемелік
нұсқаулар даярлайды. Онда жұмысты орындауға ... ... ... ... ... ... ... оқытуда компьютерлік
технологияның ... ... ... эффектілердің
болуы, әрі студент өз бетінше орындайтын тапсырмалар жиынтығы болуы қажет.
Лабораториялық жұмыстың орындапуы ... және ... ... мен ... ... ... ... түрде жүзеге асып, студенттің пәнді игеру қабілетін дамытады.
Оқытушы студенттің лабораториялық жұмысты тапсыруында оған ... ... ... ... ... ... қабылдап алады.
Сонымен сандық әдістер пәнін оқытудағы мақсатқа жоғарыда аталған құралдар
мен формаларды пайдаланып, пәннің мазмұнындағы тақырыптарды педагогикалық
әдістер көмегімен ... ашып ... ... қол ... ... ... есептейміз.
1.Балабақшада санамақтарды модуль технологиясы бойынша оқыту әдісі
Баланың ақыл-ойын жүйелеу, қабілеттерін жетілдіру дәлдікке баулу, шындыққа
тәрбиелеу және салауаттылыққа баулу ... ... ... ... болып табылады. Осы қасиеттерді бала бойына сіңірудің ... ... және ... ойын . Әр ... ... тэн үш мақсаты болады,
санамақтың да мақсаты білімдік, ... ... ... жаңа ... ... әр тәрбиешінің шығармашылығына
байланысты . Технология деген ұғым - ... ... және ... ... ... ... - ... мазмұнын жүзеге асыратын әдіс-тәсілдер
жиынтығы.Осындай тэсілдің бірі-халақтық санамақтарды моделді ... ... ... математикалық түсініктерді санамақ ойыны арқылы
түсіндіру оарысында жаңа технологияны падйалану -балалардың ойлау ... ... ... жеке ... ... ... ... елестету
және қиял болжамдарын дамытып, тіл байлығын, таным өнерін, сөздік ... ... ... негізге ала отырып байыту. Керекті
құралдар: Санамақтар , сызбалар, ... ... ... жаттау, көрсету, сұрақ-жауап.
Барысы: Қазақ халқында «Баланы ойын өсіреді» деген даналық сөз ... ... ... ойнанады, жүйкесі тынығады. Көңілі ... ойы ... ... Ойын ... әдет-ғүрып, ұлттық ерекшелік, дәстүр жайлы
таным-түйсігі қалыптасады.
Сан алуан ұлттық ойындар ерте дәуіцден бастап-ақ қоғамдық ... ... ... ... жас ... бойына
адамгершілік, сүйіспеншілік, кішіге көмек, үлкенге құрмет көрсету ... ... ... ... орны ... ... да «Ұлттық ойын
- тәрбиші деуге де болады. Соның ішіндегі бір бөлігі санамақ, Санамақтар
бірнеше ... ... ... ... 2.Сан ... ... ... Күн санамақ
5. Тағы да басқа
тұрақты сөз тіркестерінен құралған санамақта: Мысалы солардың бірнешеуін
сіздерге ... ... ... ... ... санайық, санамақ,
Саусақтарды даралап.
Бас бармағым алғашқы,
Балан үйрек жалғасы,
Ортап терек атасы,
Шылдыр шүмек анасы,
Шынашағым балапан,
Бәріне ортақ алақан.
2.Мен базарға бардым,
Ысқырық ... ... ... ... ... өзің біл.
З.Ойын ойнағанда басшы таңдау үшін айтылатын санамақ
Бірім, екім,
Алма текім.
Сапар ... ... ал ... ... сөз ... ... санамақ
Бір ауыз сөз,
Екі айтпайтын адам,
Үш қайтара сәлем,
Төрт түлік мал,
Бес уақ намаз,
Алты ... ... жер ... ... ... ... ... сақа ой.
5.Жаңа санамақ
Бір - таңертең тұр.
Екі - шынығып, бекі.
Үш - тазала тіс.
Төрт - ... жу ... - ... тез.
Алты - үйді жина жалпы.
Жеті ~~ киін енді.
Сегіз — асыңды жеп, іш.
Тоғыз — ыдысты жу тегіс.
Он — сабақ оқы.
Осыдан соң
Бұл ... ... ... ... санау ойыны
Қуыр-қуыр қуырмаш,
Балаларға бидай шап !
Тауықтарға тары шаш !
Бас бармақ,
Балалы ... ... ... бөбек.
Сен тұр - қойыңа бар!
Сен тұр - қозыңа ... тұр - ... ... түр - ... бар!
Сен тұр - түйеңе бар!
Ал сен алаңдамай,
Қазан түбін жалап,
Үйде жат.
Мына жерде құрт ... ... май ... ... ... ... ... аптада
Бір аптаның күндері өтті:
Дүйсенбіде гүлдер ектім.
Сейсенбіде алма тердім.
Сәрсенбіде су әкелдім.
Бейсенбіде бақша баптап,
Жұма күні ... ... мен ... ... бір ... ... санауға,көлемді ажыратуға,есеп амалдарына үйрету
Балаларға 20 көлеміндегі сандарды ауызша санауға, жүп, тақ сандарды, ... ... ... ... айы-руға үйрету. Көп, аз, тең таңбалары
арқылы сандарды салыстыруға, қосу, ... ... ... ... ... жұмбақтар, қисынды есептерді бере отырып,ойлау
қабілетін белсендігін артыру. Халық ... ... ... ... ... ... ... сана-сезімін ояту.
Сабақка түсінліру. сұрақ-жауап, әңгімелеу, көркем сөз әдіс-тәсілдері
колданылады.
Көрнекіліктер ретінде ... ... ... ... таяқшалар т.б. пайдаланыл ады.
Сабақтың ұйымдастыру кезеңінде тәрбиеші: Балалар, бүгін біз «кемеге мініп»
математика еліне саяхатқа барамыз.
* Балалар, қараңдаршы, біз жерге де ... ... Ия, жер, жер ... ... айқайлайды).
* Балалар, бізге жылы самал леп осы жерден ескен көрінеді. Ендеше қолымызды
созып, осы жылуды қабылдайық та, алақанды ысқылап, бе-тімізге басайық. ... ... келе ... едік ... та ... Міне, жерге де келдік, қане кемеден түсейік.
* ... ... ... не ... тұрсыңдар?
* Алма, шырша ағаштарын көріп тұрмыз.
* Олардың қандай ерекшеліктері бар?
* Алма ағашы биік, ал шырша аласа екен.
- ... ... оң ... не ... ... Үш аю ... ... үлкендігі бірдей ме?
* Жоқ бір аю үлкен, екеуі кішірек.
* Олардың сол жағынан не көріп тұрсыңдар?
* Бір қоян отыр, ал одан ... екі тиын ... Тағы не ... ... ... ... ... бұтағында төрт торғай, төменгі бұтағында 4 торғай
қонып ... ... саны ... ... ... торғай. Екеуі де тең.
* Балалар, мына аюлардың қасындағы не қағаздар екен? Қане, қарап
жіберейікші.
* Ой бұлар, жыл ... ай ... апта ... ... бастары қатып
отыр екен ғой,қане, біз көмектесіп жіберейік.
(«Жыл мезгілі» деген ойын ойналады.)
* Апта ... тағы ... ... болады?
* Бүгін, ертең, бүрсүгүні, арғы күні, қасиетті күн жұма.
* Ал, 7 киелі сан, оның ... ... не ... 7 ата, 7 жүт, 7 ... ... 7 ... аптада 7 күн бар.
* Анау тышқандар тарыны бөлісе алмай жатыр екен көмектесіп жіберсек қалай
ойлайсыңдар?
* Оларға да көмектесейік.
* Бірінші ыдыстағы тары ... ... ... ... тары да ... ... ... қараңдар, мына алдымызда жатқан екі жолдың бір-бірінен қандай
өзгешелігі бар?
* Біреуі кең және жалпақ, екіншісі тар және ... ал екі жол да ... ... мына жерден не деген жазу көріп тұрсыңдар?
* «Мектеп» ... ... оқып ... Иә, ... де келіп қалыппыз, кіріп көреміз бе? Мектепке кірмес
бұрын сендер ... ... ... ... дем алып ойымызды сергітіп
алайық.
Бой сергіту сәті.
Балалар, мына қабырғада не тұр? (Сағатқа көңіл ... ... ... ұзын, қысқа тілдері нені білдіреді?
Ұзын тілі уақыттың минутын, қысқа тілі сағаттың уақытын ... ... ... ... ... мен ... орындау
беріліпті,орындаймыз ба?
* Иә, орындаймыз.
* Ендеше, ойынымызды ... ... қай ... ... ... ... ... түс, бесін, кеш, түн)
«Сан ойыны» ойлан, ойлан тап, қай сандар жұп, қай сан тақ.
Ойын: «Ұзын ба, қысқа ма?», ... ... ... ... күн, тау, қияр т.б.)
- Қане, енді мына ... ... ... ... 6 орындықты әрбір қабырғасына 2 орындықтан келетіндей етіп,
қалай орналастыруға болады?
(Суретпен көрсету.)
2. Суреттегі ... ... ... белгісін дұрыс қой.
Суреттерді сана, жанына санын қой.
3. Тік төртбұрыштың ішіне 4 түзу сызық ... 10 ... бөл. ... ішінде дөңгелек болсын.
Сурет:
5. Өз бетімен жүмыс:
5. Геометриялық денелерден бейнелер қүрас-
тыр
Сурет:
- Енді логикалық есептер шығарайық.
1. Қонжық екеу, ... ... (8) ,
2. Үш ... ... ... (6)
Досым келе жатып 5 теңге тауып алды, ... ... ... неше ... ... ... (5)
4. Бір шеңберді, бір шеңбер көтеріп түр білсеңдер (8 - саны)
5. Алма ағашында 6 алма өсіп ... Жел ... ... ... ... ... қалды?
6. Үстелдің үстінде 3 стақан шие тұрды. Бір стақан шиені Ердос жеді.
Үстелдің үстінде неше стақан шие қалды? (2)
7. Бос ... неше ... ... Жұптасып жегілген аттар бір сағат шапса,әр ат неше сағаттан шабады?
- ... ... ... ... ... саяхат жасай отырып, өздеріңнің
ұшқыр ойлылықтарыңды, тапқырлықтарыңды, қиындықтан қорықпайтындықтарыңды
көрсеттіңдер, сабаққа жақсы қатыстыңдар.
3.Адасқан сандарға көмектесу арқылы балаларды ... ... ... ... сабақта балаларды 1-ден 10-ға дейін ауызша
санап, есептей білуге, сандар қатарын, ... тура және кері ... кем, тең ... ... ... ... ... үйрету,
балаларды өз бетінше ойлауға, геометриялық ... ... ... ... оларлың ой-өрісін, ойлау қабілеттерін дамыту. санау туралы
білімін математикалық жұмбақтар. түрлі ойындар арқылы жетілдіру ... тап» ... ... ... сан ... әр ... ... «Жұптасқан заттарды тап атты ойындар, жалмауыз
кемпір және оның үйі көрнекілік ретінде пайдаланылады.
Бір үйде сандар өмір ... Олар ... ... ... барып адасып
кетіпті. Оларды жалмауыз кемпір ... ... Егер ... ... ... ... ... қайтарасыңдар. Сандарға
көмектесеміз бе балалар? Қане, тапсырмамен танысып көрелік.
1-тапсырма: «Көршісін тап» ойындар сандардың оң және сол жақ ... | |3 | |5 |7 і |9 | | | |2 | |4 | |6 | 8 | |10 | ... ... енді біз ... ... есептер шешіп көреміз.
1. Бестен төрті алайық,
Қанша қалды қарайық?
Қарайық та санайық,
Санайық та табайық. (4)
2. Беспайда бар бес ... екі ... бес пен ... ... ... ... Шығармақ боп кеше есеп,
Жиналғанды бес есек.
Үшеуі ұйықтап отырды,
Ынталысы неше есек? (2)
3-тапсырма: ... ... ... ... + 4*4-2 0 + ... ... кемпірдің үйіндегі шашылып жатқан өзара жүптасқан
заттарды белгімен көрсету.
5-тапсырма: Екі бірдей фигураны тауып,астын сыз. Дәптерге сал.
6 тапсырма: Енді, ... ... ... Жалмауыз кемпірдің түрлі
зергерлік бұйымдары бар екен, солардың ... ... ... пішіндерді тауып көрелік.
Бұл тапсырманы да ойдағыдай орындап шықтыңдар, ... ... ... «Қандай сандар жоғалды?» ойынында берілген сандарды есте сақтап
бетті аудар. Қандай сан жоғалды?
Қорытынды:
Балаларды санауға, жұп және тақ сандарды ... ... жыл ... ... ... геометриялық пішіндер мен денелерді табуға,
жұмбақтар, қисынды есептерді бере отырып ойлау, есте сақтау қаблеттерін
дамыту.
1 .Ұймдастыру кезеңі. 2.Сәлемдесу. Сабақ барысы:
Арайланып таң ... ... ... таң балалар!
Қайырлы таң апайлар!
-Армысың қайырымды аспан ата!
-Армысың қайырымды жер ана!
-Армысың шұғылалы алтын күн!
-Бәріміз күндей жарқырайық!
-Бәріміз тату дос ... ... қоян ... ... Оның ... ... бар екен.
Көтере алмай келе жатқан соң мен көмектестім. Ал қоян ... не үшін ... ... Мен ... жылы мектепке дайындалып мектепке барғым келеді.
Сол үшін маған мына ... ... ... ... қане, балалар қоянға көмектесеміз ба? -Ия.
-Ендеше, қоян сенің тапсырмаларың не ... ... ... «Сандар әлеміне саяхат».
Түсінікті қоян тапсырмаң. Ендеше біз сенің тапсырмаларыңа кірісейік.
Міне балалар, өте тамаша ... ... көп ... ... ... ... ... көрсеттіңдер.
Пайдаланылған әдебиеттер
1.Бороненко Т.А. Методика обучения информатике. Теоретические сновы.
Учебное пособие для студентов - СПб., 1997.
2.Лобова Г.Н. Основы ... ... к ... ... ... ... ... технологии вычислений в
математическом моделировании, Москва, Финансы и статистика, 2001.
4.Әбілқасымов.А.Е.Математиканы оқытудың теориясы мен ... ... ... ... Ә. ... оқыту методикасы.-Алматы,1998.
7.Жаға ақпараттық технология.-Имформатика негіздері,2005,N 1.
8.Математиканы оқыту технологиясы.-Математика және физика,2006.N6.
9.Алдамұратова Т.А. Математика-5. Алматы ... ... Ә. ... ... ... ақпараттық технология.-Имформатика негіздері,2005,N 1.
8.Алдамұратова Т.А. Математика-5. Алматы «Атамұра», 2001.
9.Алдамұратова Т.А. ... ... ... ... П.И. ... ... ... и применения ком-
пьютеризованных проектов учебников. - ... НГУ, ... Б., ... Р. Қазақ тілінде электрондық оқулықтар даярлау
әдістері. - Информатика негіздері. №3, 2002.
12.Нұрғалиева Г.К. Электронды ... ... мен ... қызметін
іздендіру құралы. – Компьютер әлемі. Республикалық журнал, №2Т 2002.
13.Жантелі X.Оқытудың компьютерлік программаларын құру ... ... 2004.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 25 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
3-сыныпта көбейту мен бөлуді игерту әдістемесі15 бет
Эстетикалық, әдеби ой- пікірлердің туу, даму тарихы мен кезеңдері. Әдеби шығармашылық және әдебиет теориясының методологиясы. Қазіргі әдебиеттану теориясындағы ғылыми ағымдар. Қазақ әдебиеттану ғылымындағы эстетика мен теория мәселелері15 бет
Тілді қалай тез арада үйренуге болады?3 бет
Ақыл ойы бұзылған балаларға білім беру6 бет
Ақыл-есі кем балаларды оқуға үйрету10 бет
Ақыл-ой тәрбиесі және оны қалыптастыру жолдары35 бет
Ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны және оның қасиеттері34 бет
Ақыл-ой тәрбиесінің негіздері20 бет
Ақыл-ой тәрбиесінің теориялық негіздері18 бет
Ақыл-ой әрекеттерін калыптастыру теориясының мәні36 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь