География оқулықтары

Жоспар

Негізгі бөлім:
1. География оқулықтары
2. География оқулықтарының атқаратын қызметі
3. Оқулықты қолдану әдісі

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер
КІРІСПЕ

Қазіргі кезде адамзаттың қоршаған ортаның қарым-қатынасын түсінудегі маңызына байланысты экология бастапқы пәнаралық синтезделген ғылым болып кетті. Ғылыми-техникалық үдеудің экологиялық керіс салдары техникалық және экологиялық саяси мәселелерді шешудегі қателіктерден, антропогендік әсерлердің экологиялық салдарын және экономикалық шығынды дұрыс бағаламау себептерінен туады. Экологияның көптеген қолданбалы аспектілері (химиялық экология, географиялық экология, өндірістік экология, өсімдіктер, жануарлар, микроорганизмдер экологиясы және т.б.) болғанымен, қазіргі экологияның барлық бағыттары - тірі организмдер мен қоршаған ортаның қарым-қатынасы - іргелі биологиялық идеяларға негізделген. Іргелі ғылыми білімдерден басқа бұл курста экологиялық тәрбие беру туралы да айтылады.
Қазіргі табиғи ортаға тиетін антропогендік престің ұлғаю кезеңінде студенттердің экологиялық білім алуының қажеттілігі артады. Болашақ мамандар өздерінің кәсіптік білімдерін экологиялық мәселерді шешуде пайдалана алады, сондықтанда "Жалпы экология" курсын оқу барысында оның қолданбалы аспектілерін қарастыру қажет.
Бұл оқу құралының мақсаты студенттердің ой-саналарын экологияландыру, қоршаған ортаға жауаптылықпен қарауға тәрбиелеу, биосфераның компоненттерінің бір-бірімен әрекеттері заңдылықтарын, әсіресе табиғатты пайдаланудың үдеу жағдайын білуін, қоғам мен биосфераның арақатынасындағы практикалық мәселелерді шешуді игеру.
Оқу құралы биологиялық мамандықтар бойынша сырттай оқитын студенттерге және гуманитарлық факультеттерге арналған.
Оқу құралы туралы пікірлеріңізді авторлар ризашылықпен қабылдайды.















І Тарау. Әлеуметтік – экологиялық проблемалар және
өзекті мәселелері.
1.1 Ғаламдық экологиялық проблемалар
Әлемді тұтас қамтитын табиғи-антропогенді, немесе антропогендік әсерден ірі көлемде табиғи процестерді өзгертетін проблемалар әлемдік экологиялық проблемалар деп аталады. Оған төменгілер жатады: климаттық өзгерістер, озон қабатының жұқаруы, қышқыл жаңбырлар, шөлдену, биологиялық әртүрліліктің азаюы, радиактивтік ластану, әлеуметтік-экологиялық проблемалар.
Климаттық өзгерістер (парникті эффект) атмосферада әр түрлі газтәрізді заттардың мөлшерінің ұлғаюы, әсіресе газтәрізді қоспалардың, инфрасәулелердің шағылуы және Жер бетінен кетірілуі жағдайларын (жылылық таралу) нашарлатты. Жылулық сәулелердің ғарыш кеңістігіне кері кетуіне әсер етеді. Олар өте алмай жиналады да ауаның температурасын артуына (парниктік эффект) әкеледі.
Мәліметтер бойынша соңғы жүз жылдықта Жер бетінде температура 0,3-0,6 градусқа жылынды. Ауа райының әрі қарай жылуы терістіктегі мұздықтарды ерітіп Әлем Мұхитының деңгейін көтереді. Оның әсерінен Мұхит жағалауындағы ойпаң жерлерді су басып, көптеген елді мекендерге зиян келтіреді. Сонымен қатар жазғы жауын-шашын 15-20 пайыз кеміп, шөлдену процесі ұлғаяды.
Мұндай қауіптер 1990 жылы климаттық өзгерістер бойынша баяндамада Халықаралық Пленумда айтылған. Оны 125 мемлекеттің 170 беделді мамандары дайындаған. Мамандардың болжамы бойынша 2035 жылға дейін климаттың әлемдік жылуы орта есеппен 2,5 градусқа көтеріледі, ал мұхиттың деңгейінің көтерілуі 29 см, 2100 жылы - 65 см болады. Климаттық өзгерістердің қатерлі салдарын азайту үшін шығарылатын көмірқышқыл газының, азот оксидтер, хлорфтор көміртектердің көлемін 60 пайызға төмендету, метанды - 20 пайызға төмендету ұсынылады.
Егерде адамзат бұрын суықпен күрессе, енді жылумен күресуді бастады. 1990 жылы парникті газдардың шығарылған қосындысы әр мемлекет бойынша төмендегі көрсеткіштерге жеткен: АҚШ - 35, Ресей - 17, Жапон - 8, Алмания - 7, Великобритания 4 пайыз. Евроодақ жалпы - 24 пайыз. 1992 жылы климаттың өзгеруі туралы Конвенция қабылданған. 1997жылы осы Конвенция шешуін жақтаушылар Конференциясында дамыған елдер үшін 2008-2012 жж, парникті газдардың шығару көлемі анықталған. Бұл мемлекеттер 1990 жылмен салыстырғанда шығарылатын газдар көлемін 5 пайыз төмендетуге міндеттелді. Батыс Еуропа елдері
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Б.Асубаев, Г.Сүлейменова, К.Ысқақова, С.Көбенқұлова «Қазақстанның физикалық географиясы» /Оқыту әдістемесі/ А., 2004 ж.
2. К.Қожахметова «Ұлттық мектеп қандай болу керек?» /Қазақстан мектебі 2000 №7, 68-бет/
3. В.П.Буданов «Карта в преподавания географии» М., 1990 г.
4. Т.П.Герсимова «Воспитание на уроках географии» М., 1993 г.
5. В.П.Максаковский «Географическая культура» А., 2000 г.
6. «Биология, география және химия» №4, 2001 жыл 3-бет
        
        Жоспар
Негізгі бөлім:
1. География оқулықтары
2. География оқулықтарының атқаратын қызметі
3. Оқулықты қолдану әдісі
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер
География оқу құралы ретінде – ... ... ... ... ... пен ... құралған, ғылымдардан сұрыпталған, негізі
мектептің оқу ... ... ... ... беру ... ... ... табылады. Мектеп географиясында физикалық география
жаратылыстану пәндерінің ... ... ... ... ... оқулығының мазмұны, оның әдістемелік құрал-жабдықтары –
география сабағын өткізудің ... ... ... ... әр ... құрам бөліктерімен жұмыс істеу көрсетілген: тақырыптық-
тақырыппен, сұрақтар және тапсырмалармен, география терминдерімен ... ... ... ... тыс – ... статистикалық
материалдар (кестелер, диаграмма, графиктер) , карталармен, фотосуреттер
және суреттермен (сурет түрінде)
Оқулықпен жұмыс ... ... көп ... 5-6 сынптардың курсына
кіреді, мұнда оқушылар осы ... ... ... ... ... жоғары 7-9 сыныптарда басталады.
Мектепте оқытылатын физикалық географияның оқу жоспарына Жер туралы
ғылым, бірінші кезекте физикалық география ... ... ... жер ... ТМД, ... аймақтық физикалық географиясы, геоморфология,
климатология, океанология, ... ... ... т.б. картография және бірқатар аралас ғылым салалары ... ... ... ... ... ... бірге оқушыларға
экономикалық білім береді. Оқу жоспарында экономикалық география ғылымдарын
оқыту қарастырылған. Қазақстан мен ... ... және ... ... халықтар географиясы, саяси география, сонымен бірге бірқатар
экономикалық ғылымдар - ... ... ауыл ... ... және демография. Ғылымның негізін құрайтын көптеген
және әр ... ... ... ең ... ғана ... ... енгізіледі.
Мектептегі география курсының мазмұнын оқушылардың ой-өрісін тәрбиесін
арттыратын – ғылымның ... ...... ... ... ... кіреді. Айта кетерлік нәрсе – мектеп географиясына таңдап алынған
материалдар адам өмірен өте қажетті. ... ... ... практикада
қолдана білуі тиіс. Осы білімді игеруде іскерлік пен дағдыны қамту қажет.
Осындай көзқараста таңдалынып алынған білім, ... пен ... ... ... ... ... бітіруші «ғылымдар негізінің»
орта мектептік білімін алады. Мектепте географияны оқытудың басты мақсаты ... ... ... ... ғылыми-техникалық революция кез-келген мамандықтар ... ... ... ... Сонымен қатар ... ... ... білімнің өсуі, география ғылымының да алға
жылжуы байқалады. Осыған байланысты білім беру ... ... ... ... келеді.
Мектепте оқушы өмір бойы қолдана алатын географиялық ... ... ол ... ... оның ... арттыратын танымдық
әдістерді үйретеді. Ойлау қабілетінің дамуы ... ... ... ғана емес, географиялық білімді географиялық ... ... ... ... ... «Жер – Күн жүйесінің планетасы», «План және
карта» тарауы бойынша әлем ... ... ... бере ... жалпы картографиялық тұсініктер мен заңдылықтар жүйесін игерту
мақсаты қойылады. Оқулық мазмұнындағы ... ... ... мен әрекетттестілгі,күн мен түн, жыл мезгілдерінің ауысып
келуі, жанартау,жер сілеіну. Табиғат кешендері ... т.б. ... ... ... ... ... оқыту барысында тарихи, елтану, өлкетану, экологиялық мақсат-
міндеттерге назар аудару керек.
Мектеп географиясы алдындағы келесі мәселенің бірі оқушының географиялық
білім деңгейін ... ... ... ... Осы мақсатта олардың өз
бетімен жұмыс істеу жолдарын қарастыру қажет.
Оқулықпен жұмыс. Оқулықты пайдалана білу ...... ... ... ... ... соң да ... Оқу кезінде де және өздігімен білімін
көтеру ісінде де оқулықтарды дұрыс қолдана білу талапкер ... ... ... оқулығы – оқушылардың білімі мен тәрбиесін жетілдіруде басты
құралдардың бірі. Оқулық – географиядан ... ... ... сай ... және ... анықтайды, сондықтан ол мұғалімге және
оқушыларға әрдайым оқып ... үшін ... ... ... қалай
берілгеніне қарай оқушылар игеретін білім деңгейі де күрделене түседі.
Жақсы оқулық ... ... ... ... ... ... ... қатар, пәнге ықыласын тудырады.
География оқулығының басты бір ерекшелігі, ... ... ... ... ... ... фотосуреттер, сызбанұсқа, кесте,
профильдерден тұрады. Осындай құрам бөліктерді қосымша қолданған кезде ғана
жұмыс табысты ... ... ... ... оқулықтарының тиімді әрі түсінікті
болуы – олардың әдістемелік құрал-жабдықтарын түгелге жуық жаңартылды, ... ... ... өсті (білім негізін байыту, оқылған материалды
дәйектеу, өз бетінше білігі мен білімін қолдана білу т.б. ... оқу ... ... бірдей пайдалану мүмкіндігі туды. Әрине,
мұның бәрі оқушылардың аталмыш пәнді ... ... көп ... ... ... жұмыс тәжірибесі көп мұғалімдедің география
оқулықтарының функциясын толық игергенін және оларға сәйкес ... ... ... ... көрсетеді. География оқулықтары сабақта
жаңа тақырыпты өткенде көп жәрдемін тигізеді. Әсіресе, ... ... ... материалдары (қолдану кестелері, ... ... ... сабақ үстінде материалдарды сұрыптауға, оқушыларға
қойылған сұрақтардың мәні мен ... көп ... ... іс жүзінде әлі де соңғы география оқулықтарындағы білім тәрбие
мүмкіндіктері толығымен қолданылмайды. Кейбір ... ... ... ... жаңа ... ... пайдалануда, білімді бақылауда
ондағы материалдарды жеткіліксіз білуінің салдарынан қиналады. Бұндай ... өте ... ... ... ... әдейілеп кітаппен жұмыс
істетпеуге әкеп соғады, берілген атериалды игеру қиындай түседі, сөйтіп
білім және ... ... ... ... ... басқа оқу құралдарсыз,
керісінше, тек қана оқулықпен шектеледі. ... ... ... ... ... және ... оқулықтағы тақырыпты дұрыс
қабылдауларын қадағалайды. Осындай оқыту бағыты ұзақ ... ... онда ... оқып ... мүмкіндік болмайды, себебі, оқушылардың
пәнге ынтасы жойылады, олардың білімі ... ... ... ал ең ... ... – есте ... Осындай бағыттарда оқушылар үй тапсырмасын
оқулық арқылы қабылдау оқушының көп ... ... ... оқулығымен
жұмыс істеуді жоспарлаған кезде кейбір мұғалімдер рационалдық жұмысты
таңдауға мән ... ... ... оқу ... кезде барлық
сыныптарда оқушылардың жас қабілеті ескерілмесе, орта және ... ... ... ... ... ... Сондықтан
5, 7-сыныптарда сабақ өткенде (бұл әдіске оқушыларды бастауыш ... де) ... ... жоспар құруды үйреткеніміз жөн.
Оқулықпен жұмыс әдісі. Оқулақпен жұмыс істеуді біз осы ... ... және ... ... ... ... істеу деп түсініп келдік.
Ал, география оқулығына ... ... ... ... ... қосымша құралсыз, карталар, ... ... ... ... ... ... ... география
оқулығымен жұмыс істеген кезде оқулықтың әрбір құрам бөліктерін сонымен
қатар бірнеше ... ... ... ... ... ... жөн.
Оқушылардың қабылдау ерекшелігі, олардың көрнекті - бейнелі ... ... ... ... материалдарын ойдағыдай меңгеруіне байланысты.
Оқулықтың әр түрлі құрам бөліктерімен жұмыс істеу – индуктивті пайда
етеді және ол ... ... ... ... ... бойынша ұсынылады.
5-сыныпта география сабағында оқушылар термин сөздіктермен танысады. Бұл
– жұмыстың ... ... ... сөздіктермен танысады. Бұл – жұмыстың
жауапты кезеңі. Сондықтан 5-сынып деңгейіндегі жұмыстың бұл түрі ... ... ... аса ... бөлу ... егер таныс емес, жаңа
термин кездессе, сөздіктің көмегімен ... ... ... оқушылары бастауыш физикалық география курсын оқу үрдісінде
география оқулығымен жұмыс істеу ерекшеліктерімен ... оның ... ... ... ... географиялық карталармен байланысты біліп
шығады.
Оқулықты қолдану әдісі. География оқулықтарын комплекстік ... ... да ... Олар ... ... беру көзі ... әрі сабақты
басқа да оқыту түрінде пайдаланыла береді.
Оқулықпен жұмыс істеу ережелері ... ... ... (оның құрылымы және әдістемелік аппараты);
- белгілі пәннен және басқа пәндерден дайындық жүргізе отырып, тақырыпты
қабылдау әдісі;
- ... оқу ... ... ... ... ... ... оқулықтағы әр түрлі құрам бөліктерімен жұмысты үйрену әдісі;
- әрбіреуімен бөлек және үйлесімді жүгізу. ... ... ... ... ... бір ... ... оқушылар бірінші рет география оқулығымен, яғни пәннің арнаулы
оқулығымен танысады. ... ... ... ... ... ... ... өте маңызды. Н.А.Максимовты «Физикалық география туралы туралы
әдістемелік құралында» (5-сынып) 5-сынып ... ... ... ... ... оқушылар оқулықты қалай пайдалану керектігі
жөнінде нұсқау ... ... ... ... ... ... басты көңіл бөлінеді:
- тақырыпты талдау, ондағы басты мәселені көрсету;
- сұрақтармен және тапсырмалармен ... ... ... қосалқы анықтауыш пен (атап айтқанда, географиялық түсінік және термин
сөздігімен) жұмыс;
- оқылықтың ... ... ... және ... ... атлас картамен жұмыс:
Оқушылардың тақырыпты түсінуі төмендегі әдістерге байланысты:
- географиялық ... ... ... ... ... ... ... маңызды.
Ол үшін алдымен, оқушыларды түсініктемедлік оқу арқылы таныстырған дұрыс.
Бұл әдіс тақырып оқушылардың барлығына түсінікті болуын көздейді. Олар ... ... ойды жете ... ... ... Егер ... түсініксіз
ұғымдар болса, онда термин сөздікті қарап немесе оқытушыдан (сыныпта сабақ
үстінде) сұрауға болады.
Осындай ... ... ... ... ... ... ... қалаулы және түсіндірмелік оқуды өз бетімен қолдана алатынын
байқаған дұрыс.
5-сыныпта оқушылар ... рет ... ... ... ... әр уақытта да ешбір ... ... ... ... ... ... (бұл орналасқан объектімен
байланысты) суреттер, фотоларды қолдану, сонымен ... ... ... ... ... ... мақсат.
Оқулықпен жұмыс істеудің түрі көп. Оның ең негізгісі – текспен (мәтінмен)
жұмыс. Текст ... ... ... ... іске ... ... ... Іріктеп оқу;
3. Жоспар жасау;
4. Текст мазмұны бойынша кесте, сызбанұсқа, диаграмма жасау, текст
мазмұны бойынша ... ... ... ең ... ... Түсінігін айту;
7. Түрлі-түсті суреттер бойынша жұмыс түрлері, ... ... ... ... Оқулықтағы тапсырмалар мен сұрақтар бойынша жұмыс;
10. Тақырыптың мазмұнын оқып, меңгергеннен кейін қайталап сұрау не
тапсырма беру;
11. Тақырыптың алдын-ала сұрап не ... беру ... ... тақырыпты меңгеруге дайындау;
12. Өткен тақырып пен жаңа ... ... ... ... беру не ... Оқулықтағы карталармен жұмыс;
14. Карта бойынша әңгіме құрастыру;
15. Сөздік жұмысы;
16. ... ... ... ... ... құрау;
18. Терминдердің түсіндірме анқтамасын беру;
19. Өтілген тақырыпқа қорытынды жазу.
Мектептегі география жүйесі басқа пәндер ... ... ... тұрады. Курс бөлімдерді оқыту мен тәрбиелеудің өзара
байланысынан құралып, ...... ... ... ...
оқушыларда ғылыми білімнің қалыптасуын, кеңеюі мен тереңдеуін, дағды мен
іскерліктің бекітілуін қамтамасыз етеді. Ол ... ... ... жаңа оқу
материалын қабылдауды жүзеге асырады.
Мектепте география жүйесін құрғанда ғылымдар арасындағы ... ... және ... ... оқытуда ғылыми
логикалық тұрғыдан қарастыру қаже.
Адамдар белгілі бір табиғи ортада өмір сүреді: шаруашылық әрекетте
олар табиғатқа әсер ... және оны ... Бұл ... ... ... ... білім – физикалық география білімінің
нәтижесінде құрылады. Физикалық география табиғи құбылыстарды, экономикалық
география ... ... ... Сол ... ... ... ... географияны оқыту эколномикалық географиямен жлғасады.
Географиялық ғылымда Жер табиғатының жалпы ... мен ... орта ... ... ... кез ... табиғи
облысты оқытқанда оны табиғаттың жалпы заңдары мен ... ... ... ... ... ... тұрғыдан алғада
жалпы жер жеке бөліктердің аймақтық физ-географиясын оқытудан, ал ірі
аймақтарды оқыту – оның ... ... кіші ... тұрады.
Педагогикалық логика тұрғысынан мектеп ... ... ... мектептерінде география 5-10 сыныптарда өтеді. Қазіргі
таңда ТМД мен Қазақстан Жалпы орта мектептік білімге көшкенде, курс ... ... ... ... құрылымда уақытты үнемдеу мақсатында
оқушылардың танымдық ... ... ... ... ... Сатылы
құрылыста сыныптан-сыныпқа көшу барысында материалдың қиындығы, оқушылардың
ойлау қабілетіне кері әсер етті.
Дидактикадағы ... ... ... ... ... ... ... біліммен қалыптасып, күрдеіге өту болды. Осы ... ... ... отандық принциптері - өзінің ауданының географиясын
оқытудан, елін содан кейін шет елдерді оқытудан тұрады.
Екінші жағынан алғанда, ... ... ...... ... ... осы материктің табиғаты мен заңдылықтарын
ертерек қарастырып өтеді. Қазақстанның табиғаты жайында терең білім болу
үшін, салыстырмалы әдіс ... ... ... ... ... ... ... физ-географиясын оқытудың бастайды.
Дидактика – оқушылардың алған теориялық біліммен, танымдық әдістерінен
құралады. Мектепте географиядан біріншіден, оқушыларды жалпы географиялық
түсінік – ... мен ... ... ... және ... ... өзіндік жұмыстар атқарса, екінші жағынан осы ... білу ... Осы екі ... географиялық білімде өте байланысты.
Мектепте география ... ... ... 4-негізгі топқа
бөледі:
1. Физ-географиялық объектілер туралы түсініктер (нақты тау, жазық,
теңіз, өзен, көл, шөл т.б. ... ... Еділ ... ... ... ... ... түсініктер (қала,
мекеме, канал. Мысалы: Санк-Петербург, Сагнитогорск металлургия
комбинаты, Суэц каналы т.б.)
3. Материктер, дүние бөлігі, табиғи облыстар мен оның ... ... ... мен ... оның ... туралы түсінік.
Мектеп географиясын да жалпы түсінікті 4-топқа бөлеміз:
1. Физ-географиялық объектілер мен құбылыстар ... ... ... ... ... ... ... т.б.
2. Эконом-географиялық объектілер мен құбылыстар жайындағы жалпы
түсініктер. Мысалы: ... ... ... халықтың
тығыздығы, елдердің географиялық орналасуы т.б.
3. Табиғат элементтерінің өзара байлансы, ... ... ... ... ... байланысы.
4. Географиялық карта, картада объектілер мен құбылыстарды
бейнелеу әдістері туралы түсінік.
Идея, ... мен ...... ғылымындағы басты теориялық
жағдайлар, оқушыарда географияны оқу барысында ... ... ... ... ... ... табиғаттағы заттардың айналымы
географилық қабықтың тұтастығы мен ... ... ... ... адам ... ... ... құрудағы маңызды фактор.
2. Халықтар және олардың шаруашылық әрекеттері. ... адам ... күш, ... ... және территориалды бөлінуі.
Материк, елдер мен аудандардың ... және ... ... ... білу үшін ... ... ... құрушы бөлшектер мен оны құрушы элементтерді оқытудың ... ... ... ... мен құбылыстарды және де
картадан жер бетінің әр түрлі бөліктерін білуі керек. Біртекті және ... ... ... «климат» арқылы түсіндіруге болады. климат – ауу
райының ... ... ... ... мен оның ... жел, ... және оны өлшеу әдістері туралы ұғым ... ... ... ... ... ... оны атмосферамен
байланстырады. Мысалы, су беті мен құрлық беті ауасының суынуы мен тыйылуы.
Оқу құралының жүйесін құрғанда ... жасы мен оқу ... ... Бұл әсіресе, пәнаралық байланысы кең география ... ... және ... ... көптеген сұрақтарды шешу
үшін – физика, химия, биология, математика, тарихты білу ... ... ...... ... айналымын, химиялық білім – пайдалы
қазбалар мен су құрамын, биологиялық білім – ауылшаруашлығы мен ... ... ...... мен ... ... тарихи білім елдердің шаруашылық кезеңдерін білуде қолданылады.
Екінші ... ... ... ... ... үшін де қажет. Тарихта
географиялық картаны түсінуде, биологияда географиялық ортамен ... ... ... ... алғашқы кезеңінде оқушылар күрделі географиялық
түсініктерді ... ... ... ... ... әлсіз дамиды,
физика, химия, геометрия, биология ғылымдарын білмейді.
Оқушыларда Қазақстан аудандары мен елдер туралы ... ... ... олар шет ... мен ... экономикалық географиясын оқу керек.
Мысалы: Франция немесе Кавказдың алдымен ... ... соң ... ... ... ... мен аудандардың физ-географиясын оқығанда
пайдалы қазбалары, ал экономикалық географиясында шаруашылық пен ... ... ... түсіндіріледі.
Географияны оқытуда қиындықтар да кездеседі. Мысалы: эконом-география
(ел, аудан, елдер экономикасы) оқытылатын ... ... ... оқытылатын территорияға сәйкес келеді. Екінші қиындық
оқушның дайындығының аздығы.
Физикалық географияның бастапқы ... ... ... ... ... және тәрбие беру мақсаты ... ... ... табиғаттану түсініктері географиялық ұғымдар деңгейіне
көтеріледі. Мұғалім жер ... оның ... ... ... ұғым бере ... ... ... байланысын, заңдылықтарын
түсіндіреді.
Қорытынды
География оқулығы – оқушылардың білімі мен ... ... ... ... Оқулық – географиядан берілетін білімнің бағдарлама
талабына сай көлемін және жүйесін ... ... ол ... және
оқушыларға әрдайым оқып үйрену үшін ... ... ... ... ... оқушылар игеретін білім деңгейі де күрделене түседі.
Жақсы оқулық ... ... ... ... көмектесіп қана
қоймай, сонымен қатар, пәнге ықыласын тудырады.
География оқулығының басты бір ... ... ... ... ... ... суреттер, фотосуреттер, сызбанұсқа, кесте,
профильдерден тұрады. ... ... ... қосымша қолданған кезде ғана
жұмыс табысты болмақ.
Қазіргі қолданылып жүрген география оқулықтарының тиімді әрі ...... ... ... ... жуық ... әр
түрлі тапсырмалардың көлемі өсті (білім негізін байыту, оқылған материалды
дәйектеу, өз бетінше ... мен ... ... білу т.б. негізделген).
Сондай-ақ, оқу құралдарының бәрін ... ... ... ... ... бәрі ... ... пәнді толық игерулеріне көп ... ... ... ... тәжірибесі көп мұғалімдедің география
оқулықтарының функциясын толық игергенін және оларға сәйкес әдістемелік
оқуды ... ... ... ... География оқулықтары сабақта
жаңа тақырыпты өткенде көп жәрдемін ... ... ... ... ... материалдары (қолдану кестелері, графиктер) жиі
қолданылады. Оқулықтарда сабақ үстінде материалдарды сұрыптауға, ... ... мәні мен ... көп көңіл бөлінеді.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Б.Асубаев, Г.Сүлейменова, К.Ысқақова, С.Көбенқұлова «Қазақстанның
физикалық географиясы» /Оқыту әдістемесі/ А., 2004 ж.
2. К.Қожахметова ... ... ... болу ... /Қазақстан
мектебі 2000 №7, 68-бет/
3. В.П.Буданов «Карта в преподавания географии» М., 1990 г.
4. ... ... на ... ... М., 1993 ... В.П.Максаковский «Географическая культура» А., 2000 г.
6. «Биология, ... және ... №4, 2001 жыл 3-бет

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 12 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Туризм түсінігінің қалыптасуы мен туристік саланың дамуы8 бет
Физикалық географияның бастауыш курсын оқытудың білімділік, тәрбиелік, дамытудың мақсаттары10 бет
1930-40 жылдардағы ана тіліндегі математика оқулықтары және олардың ерекшеліктері64 бет
Бастауыш сынып оқулықтарында берілген жаттығулардың тәрбиелік мәнін ашу жолдары35 бет
Бастауыш сынып оқулықтарының лексикалық қорын анықтау62 бет
Кәсіптік білімнің электрондық оқулықтарын құрастырудың функционалдық – модульдік технологиясы45 бет
С.Сейфуллин- әдебиет сыншысы. Қазақ әдебиетінің оқулықтарын жасау – сыншылдық ойлардың өрісті арнасы11 бет
Қазіргі заманғы химия оқулықтарына қойылатын талаптар15 бет
"Тіл және ұлттық мінез."16 бет
I сынып қазақ тілі оқулығын қатысымдық бағыт тұрғысынан тузу әдіс-тәсілдері38 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь