ШЕТЕЛ ТІЛІН ОҚЫТУДА ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

372.651.1044

ШЕТЕЛ ТІЛІН ОҚЫТУДА ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ

Халметов Алишер Абсадыкулы

Қ. А. Яссауи атындағы халықаралық қазақ-түрік университетінің
1 курс магистранты

п.ғ.к (доцент м.а) Нышанова Салтант
Секция: Қазіргі қоғамдағы жаңа ақпараттандыру технологиялары.

ҚР. ОҚО, Түркістан қаласы, Р. Дастанова 122 үй
+77253340867, +77075626502
Alisher_aka91@mail.ru

ХХІ ғасыр – озық технологиялар ғасыры. Сондықтан білім беру жүйесінде
жаңа компьютерлік технологияларды тиімді пайдаланудың шетел тілін үйретуде
маңызы зор.
Білім беру үрдісінде жаңа ақпараттық технологияларды қолдану мәселесі
өзекті мәселелердің қатарынан орын алуда. Шетел тілін оқытудың мақсаты
субьектінің мәдениетаралық қарым-қатынас біліктілігін қалыптастыру
десек, онда сол шетел тілін оқытуда жаңа ақпараттық технологияларды
қолдану шетел тілін оқытудың мақсатынан туындап отырған қажеттілік
болмақ.[1. 20б]
Шетел тілін жаңаша оқыту соңғы жылдары жоғары қарқынға ие
болды. Ұстаздардардың сабақты жобалаудағы жауапкершілігі студенттердің
шетел тілінде нәтижелі тілдік қарым-қатынас жасауына мүмкіншіліктер
туғызады. Олар аз уақытта жаңа технология жәрдемінде үлкен
жетістіктерге жете алады. Оқудың дәстүрлі үрдісіне инновациялық
технологияны ендіру, оқытушылар мен студенттерге дәстүрлі формаларды
және әдістерді жетілдіруге мүмкіндік береді, атап айтқанда: тренингтер,
дөңгелек үстелдер, пресс-конференциялар және т. б. Оқытушылардың
біліктілігі олардың педагогикалық қарым- қатынаста жағдаят жасауда
көрінеді, онда оқытушылар да, студенттер де таңдау және бақылау
мүмкіншілігіне ие болады. Инновация дегеніміз тек ғана жаңалық енгізу
емес, сонымен қатар жаңаны дәстүрлі оқу- тәрбие үрдісіне қолдана білу.
Білім беру жүйесіндегі ақпараттық технологияның мүмкіндіктері:
• Әр бір адамға білім алудың өзіне тиімді жолын таңдауға
мүмкіндік беретін білім берудің ашық жүйесін орнықтыруға;
• Білім алудың техникасын түбірімен өзгертуге;
• Оқыту үрдісінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін тиімді
ұйымдастыру;
• Электрондық білім беру пайдалану арқылы даралып оқытуға.
Сөз арқауы компьютерлік технологияны пайдалана отырып, шетел тілі
сабағында интернет жүйесін қолдану мәселесі болмақ. Жаһанданған интернет
жүйесін қолдану негізінде,тіл үйренушілердің сөз әрекетінің төрт түрінде де
біліктілігін қалыптастыруға болады,жүйе материалдарын қолдану арқылы
олардың оқу, жазу іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыруға, сөздік қорын
байытуға мүмкіндік туады. Интернет жүйесін пайдалана отырып, тілін үйренуші
елдің өкілдерімен байланысқа түсе алады.
Студенттердің шетел тілін үйренуге деген ынтасын арттыру олардың
төмендегі шараларға қатысуы негізінде жасалынады: диспуттар, байқаулар,
олимпиядалар және т.б.
Интернет деген термин ағылшынның international net деген сөзінен,
аудармасында халықаралық байланыс деген ұғымды береді. Интернет жүйесі
арқылы тіл үйренуші тіл өкілімен тура, тікелей байланысқа түсе алады, шетел
тілі сабағында Интернетке қосылу арқылы шынайы қарым-қатынас үлгісін
жасауға болады. Табиғи тілдік ортада тілді қарым-қатынас құралы ретінде
қолдана отырып, тіл үйренушілер айтылымдарға спонтанды түрде, түрлі тілдік
формулаларды қолдана отырып, жылдам жауап беруге дағдыланады.
Интернет жүйесінің келесі ақпараттық қоры мен ресурстарын шетел тілі
сабағында пайдалану бірден-бір тиімді болмақ:
• электрондық пошта( e-mail), телеконфереция, видеоконференция;
• жеке ақпараттарды жарыққа шығару мүмкіндігі немесе басқаша айтқанда
Web
• серверге жеке шығару;
• ақпараттық каталогтар ( Yahoo, InfoSeek UltraSmart, Galaxy) іздеу
жүйесі (Altta, Vista, HotBob, Open Text), жүйе ішіндегі әңгіме(
Chat).
Шетел тілі сабағында компьютермен жұмыс жасай отырып, студенттер
психологиялық тұрғыдан да жеңілдіктерге ие болады. Атап айтқанда,
студенттердің жасаған әрбір жұмысына берілетін бағаның,олардың жасаған
қатесін қайталаулар негізінде көрсете отырып, яғни жұмыс нәтижесін мақұлдап
немесе белгілі бір дәрежеде қоштамай, өз пікірін білдіріп отыратын
оқытушының тікелей қатыспауы, студенттерге өз бетінше жұмыс жасап, өзіне
сенімділік болуын қамтамасыз етеді. Бұдан оқытушының шетел тілі
сабағындағы орнын жоққа шығару деген түсінік туындамауы керек.
Керісінше, оқытушы тіл үйренушілердің жеке тұлға ретінде өз
тапсырмаларын орындап, жұмыс қортындысын белгілейтін әлеуметтік-
психологиялық жағдай туындата алатын, олардың жүмысына бағыт-бағдар беретін
бірден-бір субъект.
Қазіргі уақытта шетел тілін оқытудың коммуникативтігі,
интерактивтілігі, аутенттігі тілді үйрену үрдісінің мәдени контексте болуы
үстемдікке ие болуда. Аталған ұстанымдар коммуникативтілік қабілетінің
компоненті ретінде мәдениетаралық біліктілікті дамытудың алғышартын
жасайды. Шетел тілін дәстүрлі оқытуда тіл үйренушілер тілдік жаттығуларды
жасап, қажетті материалды жаттаумен ғана шектеледі. Яғни,ол төмендегідей
көрініске ие болады: сөздік қор + қажетті құрылым = тіл. Алайда, тілдік
құрылымды жаттаумен шектелу, тілді қарым- қатынас құралы ретінде меңгеруге
толық мүмкіндік бермейді. Шетел тілінде тілдік қарым – қатынасқа үйрету
үшін шынайы, өмірлік жағдаяттар туындату қажет. Ол студенттердің қажетті
материалды меңгеруіне және соған сәйкес мінез – құлықын қалыптастыруға
жағдай жасайды. Аталған мәселені шешуде Интернет жүйесі айтарлықтай
маңызға ие. Біз дәстүрлі шетел тілі сабағынатағы да сипаттама жасайық. Көп
жағдайда шетел тілін оқыту үрдісінде оқытушы студент ойын басқарады, яғни,
бағыт беру немесе жетекшілік етуден гөрі, ол басшылық қызметіне ауысады.
Бұл әрекет, психологтар көрсеткендей, студенттердің ойлау процесін тежейді.
Мысалы, дөңгелек үстел, пікірталас мәселесін оқытушы өзі дайындап, жоспарды
беріп, студенттен сөйлеу барысында тек соған сүйенуін талап етеді. Яғни,
өз ойын айтуда тұлғаға еркіндік берілмейді.[3. 42б]
Студент мәселені түсінбей, өзіне қажетті ақпаратты ала-алмай, мәселені
шешуге шығармашылық тұрғыдан келу мүмкіншілігінен айрылып, өзінше ой
қорытып, оны тұжырымдау және қызықты пікірлер айта ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.