Дене тәрбиесі үдерісінде баланы үйрету


Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






~~ Дене тәрбиесі үдерісінде баланы үйрету, тәрбиелеу және дамыту мәселелерін анықтаңыз және талдаңыз
Дене тәрбиесінің барлық әдістерінің ішіндегі басты негіздердің бірі ауыртпалықты реттеудің таңдап алынған әдісі мен оны демалыспен үйлестіру тәртібі болып табылады.
Мектепке дейінгі жаста баланың нерв жүйесі және бүкіл организмі тұтас алғанда тым икемді, сыртқы әсерлерге бейім келеді. Сондықтан ауыртпалық көлемі мен қарқынын орынды мөлшерлеу, оны демалыспен үнемі кезектестіріп отыру бала организмінің оптималдығын анықтайтын, қалыпқа келу процестерінің дер кезінде қамтамасыз ететін және жұмыс қабілетін арттыратын болады. Ауыртпалық, бір жағынан, дене жаттығуларының организмге әсер ету көлемімен және оларды орындау қарқынынан көрінеді, бұл организмнің функционалдық процестерін арттырады, екінші жағынан, баланың ақыл-ой іс-әрекетінен көрініс беретін психикалық функциялардың динамикасы әсерінен, жаттығуларды түсіндіру және көрсету кезінде баса назар аудару мен қабылдаудан, тапсырманы ойластыруынан, оларға жауап реакциясының дәлдігінен т. б. көрінеді. Мектеп жасына дейінгі балалармен сабақ өткізу кезінде баланың психикалық және дене күштерін жұмсауға кететін уақыт пен бұдан кейін дем алуға кететін уақыттың дұрыс қатынаста болуы тәрбиешінің басты міндеті болуы тиіс. Кеңестік дидактиканың басты проблемасы ойдағыдай үйрету заңдылығын ашу болып табылады.
~~ Бекіту және жетілдіру әдістемесі туралы анықтама беріңіз
Б е к і т у ж ә н е ж е тіл д ір у м е т о д и к а с ы. Үйретудің үшінші кезеңінде бала тапсырманы саналы қабылдайды, мақсатты бағытта әрекет етеді, бірақ бұл кезеңде қимыл-қозғалысты орындау
әдісі автоматтандырылған дәрежеге жетеді, сондықтан оның назары негізінен сапа жағына топтастырылады.
Балалардың үйренген қимыл-қозғалыс әрекеттерді үшінші кезеңінде дұрыс жасауы олардың бұрынғы өткен уақытта жұмсалған күш-жігерінің нәтижесі болып табылады. Балалардың қимыл-қозғалыстары анықтығымен, сенімділігімен, эмоциялылығымен ерекшеленеді, сондықтан тәрбиеші көбіне ауызша тапсырма берумен шектеледі, бұл үшін жаттығулардың аттарын пайдаланады: Тізені шапалақтайсындар. Немесе: қазір жүгіріп келіп, биіктікке секіресіңдер. Балалардың санасында және көз алдына өздеріне таныс әрекет атынан ғана сол әрекеттің бүкіл реті пайда болады да, олар оны шапшаң әрі дәлме-дәл орындайды.
Бұл кезеңде бала меңгерілген дағдыны ойындық және өмір жағдайларында өз бетімен пайдалануға және творчестволық реттегі тапсырмаларды орындауға әзір. Бар тәжірибені және кейбір бойға сіңген (жаттығуларды орындау техникасын ескере отырып, оған творчестволық тапсырмалар ұсынады, оған белгілі жаттығуға нендей бір өзгеріс енгізу және оның вариантын жасау, таныс элементтерді араластырып, одан өзінше, жаңа айрықша элемент ойлап табу.
Сөйтіп, жоғарыда көрсетілген тапсырмалар пайдаланылатын үйрету методикасы балада оның алдағы өмірі үшін маңызды - өз іс-әрекетіне деген творчестволық қарым-қатынасты тәрбиелейді.
Сөйтіп, балаларда дұрыс қимыл-қозғалыс дағдылардың қалыптасуы бірінен соң бірі заңды түрде келіп ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Сәби шақтағы балалардың дене тәрбиесі
Бастауыш мектеп оқушыларын тәрбиелеу
Мектеп жасына дейінгі балаларда еңбек тәрбиесі жүйесінде еңбек іскерліктерін қалыптастыру
Бастауыш мектеп оқушыларын тәрбиелеудің мәні
Оқушылардың дене тәрбиесін қозғалыс-қимыл жаттығулары арқылы ұйымдастыру ерекшеліктері
Оқыту әдістері және тәрбие парадигмасы
Мектепке дейінгі білім беруде балалардың дидактикалық ойындар арқылы танымдық белсенділігін қалыптастыру
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой тәрбиесі
Дене тәрбиесінің әлеуметтік - педагогикалық әсерлері
Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ойын тәрбиелеу үдерісінде дидактикалық ойын материалдарын пайдалану
Пәндер