Ж.Қараеетың Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі педагогикалық технологиясы


Пән: Педагогика
Жұмыс түрі:  Материал
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 300 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Ж.Қараеетың "Оқытудың үшөлшемді әдістемелік
жүйесі" педагогикалық технологиясының
ерекшеліктері мен мазмұны.
Қазіргі білім беру жоғары технологиялық деңгейге
өтерілуде, өмірге көптеген жаңа білім беру технологиялары
елді. Технология дегеніміз не? Білім беру технологиясы жонінде
іынадай түсініктер бар. *
Білім беру технологиясы - бұл: . Оқытудың жоспарланған нэтижесіне жету үрдісін суреттеу.
(И.П. Волков) . Өнер, шеберлік, біліктілік, жағдайды озгерту, қайта оңдеу
әдістерінің жиынтығы. (В.М. Шепель) . Педагогикалық технология дегеніміз тәжірибеде жүзеге т асырылып, нэтиже беретін белгілі бір педагогикалық жүйенің
жобасы. (В.П. Беспалько)
Соңғы жылдары кеңінен пайдаланылып жатқан ехнологияның бірі - Ж.Қараевтың "Оқытудың үшөлшемді дістемелік жүйесі" педагогикалық технологиясы. Бүл ехнологияньщ мазмұнын, ерекшеліктерін түсіну үшін дэстүрлі қытумен салыстырайық.
Егер дәстүрлі оқытуда оқу-тэрбие үрдісінде басыңқы рөл іүғалімде болса, қазір белсенді қызметті оқушы атқарады, оны қытпайды, ол озі оқиды.
Дэстүрлі оқытуда мүғалім оқушыға дайын, дұрыс ақпаратты іерген, оқушы тек іыңдап, ақпаратты қабьшдап отырғаң. Сабақта :өбінесе репродуктивті эдістер қолданылган (лекция, сұрақ-кауап, жаттығулар орындау, т.б.). Қазіргі кезде оқушы өзі зденіп, өзі оқып, озі үйренеді. Сабақта проблемалық оқыту іске .сырылады (жағдаятты шешу, балаға ой тастау, "миға шабуыл", іебаттар, т.б.). Мұгалім сабақта басқарушылық міндеттер атқарады, оқушыға оағыт-оағдар оерш тұрады. Непзп көңілді эрбір оқушының жеке мүмкіндіктерін, қабілеттсрін, қызығушылықтарын анықтауға боледі.
Оқушының қызметі коптеген тұлғалық қасиеттеріне қарай бағаланады (интеллектуалды дамуы, тіл мәдениеті, дербестігі, инициативасы, жауапкершілігі, т.б.). Әрбір оқушының дамуьь басқа оқушымен емес, озімен салыстырылады. Оқушыға озін-езі бағалауға мүмкіндік беріледі.
Бұл технологияда индивидуалды жэне топтық оқыту түрлері негізгі болып табылады.
Топтық оқытудың негізгі мақсаты - оқушыларды шағын топтағы бірлескен жұмысқа тарту. Мұндай топта оқушы оз даралығын жоғалтпайды. Қажетті жағдайда оқушылар бір-бірінен комек сұрай алады, ортақ міндеттерді шешеді, т.б. Бұл жағдайда эрбір оқушы тек өзінің жетістіктерін бағалап немесе кемшіліктерін түсініп қана қоймайды, сонымен бірге ортак нэтижеге өзі қалай эсер ететінін коре алады.
Индивидуалды оқыту түрі оқушыға кейбір тапсырмаларға тереңінен тоқталуға мүмкіндік береді, өзінің де, мұғалімнің де алдында тапсырмаларды орындау нэтижесіне жауапты болуға үйретеді.
Оқытудың бұл түрлерінің негізгісі - оқушыға сенімділік, озіне жауап беру қабілетіне сүйену, ар-намыс жэне өзін-өзі сыйлау қасиеттерін ынталандыру.
Күнтізбелік жоспарлауга және сабақ жоспарлауга
, қойылатын талаптар. %
Аталған технология бойьшша күнтізбелік жоспарды жасау
барысында ең алдымен барлық тақырыпты модульге болу керек.
Модуль дегеніміз не? 4
Модулъ - бұл үлкен, ауқымды тақырып немесе бірнеше параграфтан тұратын тарау.
Бұл жоспарлаудың ерекшелігі, эрбір тарау (немесе юдуль) үш корытынды сабақпен аяқталады:
деңгейлік тапсырмалардан тұратын тақырыптық өзіндік
жұмыс;
коррекциялық жұмыс; ,
деңгейлік тапсырмалардан тұратын бақылау жұмысы.
Бұл үш сабақ не үшін керек ? Дэстүрлі оқыту бойынша іақылау жұмысына бір сағат беріліп, одан кейін ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
ОҚЫТУДЫҢ ҮШ ӨЛШЕМДІ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҮЙЕСІ ТЕХНОЛОГИЯСЫ АРҚЫЛЫ ОҚЫТУДЫҢ ТӘСІЛДЕРІ
Оқытудың қазіргі педагогикалық технологиялары
Жаңа ақпараттық технологияны оқу процесінде қолдану
Үш өлшемді оқу
Мектепте Абай шығармашылығын оқыту
«Adobe Photoshop» тақырыбына электрондық құрал
Оқу процесінде бағалау жүйесін қолдану маңызы
Мультимедиялық оқулық жасау негіздері
Қағанаттар атауы техникасымен топқа бөлу
Қараев технологиясы
Пәндер