Жастардың психологиялық дамуы

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

Жоспары
Кіріспе
Негізгі бөлім
1.Жастардың психологиялық дамуы
2.Жастардың анатомиялық құрылымы
3.Жастардың физиологиялық ерекшелігі
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе
Қазіргі таңдағы Қазақстан Республикамыздың жастарының психологиялық жағдайы өте жаксы және де өте белсенді дамуда десек те болады өзге ұлттарға қарағанда сол себептті біз міндетті түрде ұлттық бұрыннан дамыған мінезімізге көңіл бөлгеніміз өте орынды деп санаймын.
Қазақстанда жағымсыз жат әрекеттердің қазіргі жағдайына, нарықтық қатынасқа ену мен мынадай: жұмыссыздық, ақшаның құнсыздануы, өндрістердің кұлдырауы секілді феномендердің пайда болуы үлкен әсер етіп отыр. Әрине, бұл феномендердің көріп отырғандай зиянды әсерінің нәтижесінде жастардың жат әрекеттері өсіп отыр.
Біздің көзкарасымыз бойынша, жастардың жағымсыз жат әрекеттерімен күресудің бірден — бір жол ретінде, жастармен профилактикальқ жұмыс жүргізудің мақсаты-табысты әлеуметтенуге жағдай жасау мен адамдарда қабілететтілік, жауапкершіліктік қасиеттерін қалыптастыру процесіне көмек ету болып табылады.
Профилактика — бұл біздің жастарымызды тәрбиелеудің жалпы процесінін кұрама бөлігі, қылмыспен күрестегі басты бағыт, "өз ішіне медициналық, педагогикалық, аспектіні алатын басты әлеуметтік мәселе". Құқық бұзу профилактикасы, қылмыс туралы алдын-ала ескерту не болмаса басқа да асоциалды құбылыстар жайлы ескерту максатында, антиқоғамдық өмір салтын жүргізіп жатқан жеке адамдарға жүйелік түрде іске асатын, мақсатты бағытталған әсерді болжайды. Бұл анықтамаларды өз жұмыстарында көптеген социологтар берген. Бұл түсініктер, әрине, бір түпті негіздейді.

1.Жастардың психологиялық ерекшілігі.
Педагогика психологиямен тығыз байланысты.Педагогика тәрбие мен дидактика мәселелерін әр уақытта психологиялық ғылыми мәліметтерін әр уақытта психолгиялық ғылыми мәліметтерге сүйене отырып зерттейді.Егер пихология психолгиялық процесті (түйсік, қабылдау,зейін, ес,ойлау және тағы т.б.) және адамның тәрбие ерекшеліктерін (темперамент,мінез,қабілет)демек, адам психологиясының заңдылықтарын зерттейтін болса, ал педагогика осы мәселелерді терең пайдалана отырып,адамды қалыптастыру үшін тәрбие мен оқытуды және білім берудің тиімді әдістері мен құралдарын анықтап ашады.
Педагогика мен психология ғылымдарының зерттейтін обьектісі- адам. Бірақ, зерттеу екі бағытта жүргізіледі де, бір нәтижесін кґздейді. Мысалы,психолгия адам мінез-құлқындағы терең ерекшеліктерінің механизмін ашуды қарастырса, ал педагогика адамның мінез-құлқын қалай тәрбиелеудің әдістері мен тәсілдерін іздестіреді. Педагогика ғылымы басты проблемаларды психолгияның көмегімен шешеді. Мысалы, педагогика ұжым жайындағы теориялық мәселелерді шешуде әлеуметтік психолгияға, балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес психолгиялық заңдылықтарына байланысты мәселелерді-жас ерекшелік және педагогикалық психологияға, эстетикалық тәрбие теориясын қарастырғанда- психолгиялық сезімдерге, әсіресе адамның таным әрекетіне байланысты сезімдермен обьективтік шындықтың сұлулығын қабыл алудан туатын көңіл күй эстетикалық сезімдерге сүйенеді.
Жастардың ерекшеліктеріне темперамент, мінез, қабілет және өмір жағдайларына материалдық, моральдық өзгермелі өмір сипаттарына стресс,күйзеліс,көңіл-күй қарай жастардың оқу мен қоғамдық істегі белсенділігі төмендеп кетіп жататыны бар.Міне, осындай психолгия ғылымының көмегі зор. Әсіресе, психодиогностикалық зерттеумен кеңес түрлерінің маңызы ерекше. Бұл екеуін жастардың тұлғалық дәрежесін көрсетудің негізгі факторлары ретінде бағалауға болады. Жастардың жас кезеңінде интеллектуалдық және күштерінің оңтайлы жағдайлары мол.Бірақ осы мүмкіндіктер мен олардың іске асырылуы арасында сәйкес келмеушілер де жиі кездесіп қалады. Осындай сәттер, яғни шығармашылық мүмкіндіктер мен интиллектуалыдқ және дене күштерінің дамуы, сонымен бірге сырт қабілетінің тартмдылығы жастарда осылауша өсе беру өмір бойы бола беретіндей, жақсылықтың бәрі алда әрі оған жету оп-оңай сияқты көріне бастады.Жастардың психология пәнін,әсіресе,түрлі тәжірибелік жұмыстарды ұнататыны жасыратын нәрсе емес. Тек осы ниеттерді психология пәнінің оқытушысы пәнді жетік меңгеруді ұтымды пайдалана білгені жөн. Психолгия пәнін меңгерудің қазіргі заманғы озық әдістемелері бұл міндетті шешудің бірден-бір құралы болып табылады.Соның ішінде теория мен тәрбиені ұштастыра отырып оқытуды ұйымдаструдың мүмкіндіктері мол. Психология пәні жоғары оқу орнындағы барлық мамандық бойынша оқытылып, болашақ мамандардың психолгиялық сауаттылығы бүгінгі күннің басты талаптарының бірі болып отыр. Көп сала психолгия курсының қай-қайсысы болмасын жастардың тұлғалық дамуына ықпал ететіні сөзсіз.Дегенмен,пәнді оқытудан басқа жоғарыда айтып өткеніміздей, психодиогностика мен психолгиялық кеңксті тиімді ұйымдастырудың да жастардың тұлғалық дамуына тигізер ықпалы мен пайдасы мен зор екендігі назар аударсақ, көзіміз мынаған жетті:
1) Психодиогностикалық зерттеу жастардың білімін толықтырады
2) Зерттеудің нәтижесін талдау арқалы жастар өзін түсінуге, тануға мүмкіндік алды
3) Психологиялық кеңес знрттеу нәтижелері мазмұнына байланысты тұлғалық даму әрі қарай дұрыс ұйымдастыруға көмектеседі
4) Психологиялық кеңес тәсілдері тұлғалық қалыптасуды ұйымдастырумен бірге, даму жетілдіруге,тұлғалық жағынан өсуге көмектесті.
Жастардың өзін тәрбиелеу арқылы өзіндік санасына енетін нормалар, идеялар мен құндылықтарынң мазмұнын толықтырады.Өйткені бұлар мәні жағынан қоғамдық болып табылатындықтан, тұлғаның жеке құндылықтары мен идеялары, нормалары жәрежесіне жету арқылы оны қоғамдық сананың бір бөлігіне айналады. Сөйтіп, тұлға өзінің іс-әрекеті мен қарым-қатынасына қажетті жеке стилін қарастырады. Стлиль жастардың дене күші мен психологияылық жағынан аз мөлшерде энергия жұмсай отырып, көздеген мақсатына жетуіне іс-қимыл тәсілдерінің жүйесі. Ал, өмірлік стиль деп белгілі бір тұрақтылықпен сипатталған мінез-құлық жбүйені айтады. Өзін басқаруы осындай стиль түрінде қлыптаса отырып, саналы бақылаудан босайды. Әрине, бұл жағдайда ерік күшінің тұлғада пайда болатын (іс-әрекеттің немесе қарым қатынастың мазмұнына қарай) түрлі түрткілерге тәуелді.
Сондықтан да өзін сақтау және қоғамдық міндетін орындау сияқты түріткілер арасныдағы тартыс тез шешім қабылдау үшін оңай бола бермейді. Өзін өзгерту, өзін қайта тәрбиелеу мәселелері де қайта қалыптасқан әдетте күшпен зөгерту қажеттігіне апарып төмен болып шығады. Жоғары дәрежелі мативацияға жету үшін субьект өзінің бұрынғы өміріне қатысты мінез-құлық әрекеттерін түбегейлі өзгертуге дайын болуы керек. Өміріндегі түрлі кедергілер, өз жетіспеушілігіне қанағаттанбаушылық кез-келген саналы адамды өзі өзгертуге жетелейді.
Сонымен,білім беру мен тәрбиелеу процесінің саяси мақсаттары мен міндеттерін қазіргі заман талабына сай, ұлттық және адамзаттық мүдделерді ескере отырып жүргізу өте қажетті мәселе болып табылады. Бұл үшін білім мен ғылым салаларына мемілекет талаптарынан тиісті қолдау көрсету арқылы аталмыш жүеде жүргізіліп жатқан реформалардың қарқынды дамуына мүмкіндік жасап,жастардың бойына демократиялы сана-сезім орнаттыру негізгі мәселе. Себебі тәуелсіздігіміздің баянды болуы осы өсіп келе жатқан жастардың ролі өте зор екендігі белгілі.

2. Жастардың анатомилық құрылымы
Жастардың анатомиялық құрылымын зерттеген жаратылыстанушылар мен дәрігерлер ежелгі дәуірлерден-ақ психолгиялық миқызметімен байланыстылығы жөнінде болжам айтқан,әр психикалық сырқаттарды сол ми қызметінің бұзылу салдарынан деп топшылаған. Мұндай пікір,көзқарастарға жарақат немесе сырттан зақымдаған адам бас миына бақылаулар негіз болған. Осындай сырқаттарға кезіккен адамның психикалық қызметін күрт бұзылсақа келеді-көзі көрмейді, құлық естімейді, ес, ойлау, сөйлеу қабілеті кемиді, кейде өз қозғалысын басқара алмай қалады және т.б. Осы психикалық әрекет пен ми жұмысының арасындағы байланысты ашу психиканы ғылыми зерттеудің алғашқы қадам ғана болды. Бұл әлі психикалық іс-әрекет негізінде қанадай физиологиялық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.