ХИМИЯ ШЕТЕЛІК ЖӘНЕ ОТАНДЫҚ ҒАЛІМДАРДЫҢ ІС - ТӘЖІРИБЕСІНЕН

Пән: Химия
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 42 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . 3

1. ҮШ ТІЛДІ МЕҢГЕРГЕН, БӘСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІ ҰРПАҚ ДАЙЫНДАУ - ҚАЗІРГІ ЗАМАН ТАЛАБЫ . . . 8
1. 1 Химия ғылымы және оның алатын орны мен маңызы . . . 16
1. 2 Орта мектепте химия сабағын ағылшын және орыс тілдерінде оқыту әдістемесі (технологиясы) . . . 19
1. 3 Көптілді білім беру жүйесінің болашақ ұрпақ қабілетін дамытудағы рөлі. . 27

2. ХИМИЯ ШЕТЕЛІК ЖӘНЕ ОТАНДЫҚ ҒАЛІМДАРДЫҢ ІС - ТӘЖІРИБЕСІНЕН . . . 32
2. 1 Химия сабақтарындағы глоссариймен жұмыстар . . . 38
2. 2 Өндірістік (педагогикалық) практика кезіндегі іс - тәжірибе . . . 45

3. ҚОРЫТЫНДЫ . . . 50

4. ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ДЕРЕКТЕР ТІЗІМІ . . .

КІРІСПЕ

Зерттеудің өзектілігі: Жалпы мектеп химия курсында үш тілді пайдаланып химияны оқыту мәселесі.

Дипломдық зерттеудің мақсаты: Жалпы білім берілетін орта мектептегі химия пәнін оқытуда үш тілді қолданып, шәкірттердің білімін және біліктілігін дамытудың және шәкірттердің пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Зерттеу пәні: Орта мектепте үш тұғырлы тіл арқылы білім бере отыра, үш тілді жетік меңгерген шәкірттерді асқақтату мақсатында химия пәнін үш тілде оқытуды дамыту.

Дипломдық зерттеудің міндеттері:

Үш тілді қолданып, шәкірттердің химияға деген талпынысын дамыту;
Химия пәнін орыс тілі және ағылшын тілімен кіріктіре оқыту;

Зерттелу деңгейі: тақырыбыма байланысты барлық әдебиеттермен толық танысып, жаңа технологияларды пайдаланып тақырыпты жоғары деңгейде ашуға тырыстым.

Әдіснамалық және теориялық негіздері: Химия сабағын үш тұғырлы тілде бірнеше оңтайлы тәсілдермен пайдаланып жүргізу.

Зерттеу әдістері: Химия сабағын жүргізуде көптілді білім беруді қарау; мектепте химияны үш тілде байланыстырып жүргізу әдісін зерттеу, тест жұмысын жүргізу; тіл жағынан проблемаларын бақылау қолданылады.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы:

Химиядан сабақ беру кезінде үш тілде оқытудың жаңашылдығының тиімділігін анықтау;
Химияны мектепте үйрету мәселесінде техникалық құрал - жабдықтар, аудиолар, бейнежазбаларды қолдану;

Зерттеудің практикалық маңыздылығы:

Химияны көптілде үйрету - тіршіліктен өзінің орнын табатын, адамдармен араласқанда өзін - өзі емін - еркін болып, әртүрлі қатарға тез сіңіп кететін, басқа да дамып кеткен мемлекеттермен оқудың жарыстарына түсе алатын, республикамыздың химиядағы жетістіктеріне жетуге жұмыс істеуге өздерінің септігін тигізетін жеке білімді адамзатты қалыптасуына тигізер әсері мол. Оқу орындарында үш тілде білім берудің нәтижесінде тілдерді нақты әрі жетік білетін шәкірттер болуы тиіс.

Практикалық базасы: Атырау облысы, Махамбет ауданы, Есбол ауылы, Есбол орта мектебі

Диплом жұмысының құрылымы: Диплом жұмысы кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған деректер тізімі мен қосымшалардан тұрады. .

Кіріспеде зерттеудің өзектілігі, пәні, мақсаты, міндеттері, объектісі, зерттеудің деңгейі, зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері, зерттеу әдістері мен зерттеудің ғылыми жаңашылдығы, практикалық мәні, мәселенің зерттелу деңгейі мен зерттеу базасы баяндалады.

«Үш тілді меңгерген, бәсекеге қабілетті ұрпақ дайындау - қазіргі заман талабы» атты бірінші тарауда химия ғылымы, оның алатын орны мен маңызы, Көптілді білім беру жүйесінің болашақ ұрпақ қабілетін дамытудағы рөлі туралы айтылған.

«Химия шетелдік және отандық ғалымдардың іс - тәжірибесінен» атты екінші тарауда химия сабақтарындағы глоссариймен жұмыстар, өндірістік(педагогикалық) тәжірибеден өткен Атырау облысы, Махамбет ауданы, Есбол ауылындағы Есбол орта мектебінде жүргізілген жұмыстардың нәтижелері көрсетілген.

Қорытындыда жүргізілген зерттеу жұмыстарының нәтижелері бойынша

алынған негізгі тұжырымдар келтіріледі.

Қосымшаларда зерттеу жүргізу барысында пайдаланылған әдебиеттердің

бірқатары беріледі.

1. ҮШ ТІЛДІ МЕҢГЕРГЕН, БӘСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІ ҰРПАҚ ДАЙЫНДАУ - ҚАЗІРГІ ЗАМАН ТАЛАБЫ

1. 1. Химия ғылымы және оның алатын орны мен маңызы

Көптілді білім беру - оқушылардың ғылым аумағының төңірегінде емін - еркін жүруіне мүмкіндік беретін, әлемдегі білім сырларына төну, өзінің бойындағы бар қасиетін көрсетуіне жағдай жасайтын қазіргі заманның өзекті мәжбүрлігі екені белгілі.

Химия сабақтарын ағылшын, орыс тілі және қазақ тілінде оқыту - қазіргі заманның өзекті мәселесі. Басты мақсаты: көптеген тілдерді білетін, әлеуметтік және өндірістік айқындауға икемді өркениетті адамзатты даярлап шығару. Үштілділік жайлы Республикамыздың Президенті Н. Ә. Назарбаев білім мен ғылым саласының жұмыскерлерінің III съезінде былай айтқан: «Шетел тілінің мәжбүрлілігі бүкіл дүние жүзіне керекті қажеттілік, қазіргі заманның басты мұқтаждығы болып табылады. Орыс тілін жоғары деңгейде меңгеру - республикамыздың қазынамыз» деп, 2007 жылғы «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» жолдауында: «Еліміздің халқы бүкіл әлемде үштұғырлы тілді қолданатын білім жағынан мықты мемлекет түрінде танылуы керек. Олар: ана тіліміз - мемлекеттік, орыс тілі - ұлтішілік қарым - қатынас тілі және шетел тілі - жаһандануға өтуге мүмкіндік береді» деді. Әлеуметтік ортаның қазіргі заманғы әлеуметтік жұмысы - жаратылыстану ғылымдары пәндері бойынша даярлықтың ерекше дәрежесін қамсыздандыру; және де сабақ үйретуде осы бағдардағы сабақтарды шетел тілінде оқытуды қамсыздандыру болып табылады. Шетел тілі - XXI ғасырдың тілі десек те болады.

Бүгінгі күні қазіргі дамып келе жатырған болашақ жастарды интеллектуалды адамзат ретінде қалыптастыру, адам етіп шығару, үштұғырлы тілді үйрету - қазіргі оқытудың көкейтесті тақырыбы болып отыр.

Бүгінгі таңда республикамыз заманауи кезеңнің босағасын беделді көрсеткіштерімен адымдап басып, қалыптасқан жоғары деңгейдегі 50 мемлекеттің құрамына кіруге ат салысқандықтан, республикамыздың білім беру системасы да дүниежүзілік оқытудың деңгейіне сай болуы керек. Сол себепті мәліметтік және перциптивтік іс - әрекетпен бірге, қазіргі кездегі көптілділік оқудың білімділік деңгейі ретінде танылып отыр. Соған сәйкес Республикамыздың әр қалаларында үш тілде білім беретін мектептер сұранысқа ие болып отыр.

Үш тілді оқыту жүйесі - болашаққа жылжудың комплексті бағдарламасының өзекті бағыты. Жоғары деңгейде оқыту мен дағдыны бойына құюға жұмыстану, шәкірттерді өмірге даярлаудағы жаңа әдістердің бірі болып табылады.

Қазіргі кезеңде Қазақстан елімізде оқытудың заманауи бағдарламасы істеліп, еліміздің білім берудің бағдарламасы дүниежүзілік білім мен тәрбиені ұқтырудың аумағына кіруге бағдар алып отыр. Ол педагогтың тәжірибесі, оқыту мен тәрбие беру процесіндегі үлкен ауысуларға қатысты болды: оқытудың парадигмасы ауысады, үйретудің тәсілдері өзгеріп, заманауи пікір, жаңа араласу шығарылады.

Білім беру саласы жұмыскерлерінің, яғни, заманауи ұстаздарымыздың алдына қойылып отырған басты міндеттердің бір бөлігі - үйретудің тәсілін әрдайым алға сүйреу және бүгінгі заманауи педагогикалық әдістерді ұғынып алу болып табылады.

Өскелең еріп келе жатырған жастарға қазіргі әлеуметтің мәселесіне сәйкес тәлім - тәрбие мен оқытуда оқытушылардың инновациялық іс - әрекеттерінің ғылыми - педагогикалық маңызды бөлімдерін үйренуі заманға керекті болып саналады. Себебі, заманауи педагогикалық технологияны үйреніп алуға оқытушыларды дайындау - педагогтардың өзіндік білімін жетілдіруге көмектесу көзқарасының бір бөлігі және адамзатты жетілдіру процесіндегі іс - қимылдың қорытындысы екені белгілі. Республикамыздың білім беру нормасы дәрежесінде білу процесін құру оқу - тәлім процесіне жаңа педагогикалық технологияны енгізуді міндеттейді. Жаңа педагогикалық технологиялар дәріс алу кезіндегі міндеттермен байланыстырылған сабақтар мен тәсілдердің, амалдардың қиын және анық системалары, онда қимылдары шәкірттердің дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрап отыр.

Оқытудың жаңа заманауи индустриясының көзқарастары - дәріс берудің гуманизациялау, өз бетімен алға жылжитын, оңтайлы әрекет ете алатын, өзін - өзі дамытып, алға қарай ұмтылушы, педагог жеке индивидті жасау.

Бүгінгі заман талабына сай оқыту бөліміндегі дәріс берудің жаһандану индустриясын толық білмейінше, білімді, әмбебап, білікті оқытушы болуы екі талай. Жаңашыл технологияны үйрену оқытушының өзіне көмектесіп, оқу процесін жетімді қалыптастырылуына жәрдемін тигізеді. Бүгінгі ғылым мен инновацияның шарықтап тұрған кезеңінде дәріс берудің жаңашыл технологиялық тәсілдерін қолдану шәкірттердің оқу дәрежесін замануи кезеңге сәйкес артады. Мұндай тәсілдердің бәрі Англия мемлекетінен пайда болған дәріс берудің интербелсенді тәсілі. Интербелсенді тәсіл - сөйлесу тәсілі, қорытындысында дәріске қатысып отырғандар екі адам болып қарым - қатынас жасай отырып, жағдайларды қарастырады.

Әр елдің басты көмекшісі - үлкен мекемелерде, экономикалық күйінде емес, белсенді де ақылды, қолынан іс келетін тұлғалар. «Өзіміздің ұрпақтарымыз білім деңгейі жетілген қызметкерлер мен банк қызметкерлері, оқытушылар мен фабрикалардың бастықтары болуы тиіс» (Қазақстан Республикасы - 2030 бағдарламасы) . Әлбетте, «болашақтың қожайыны - өскелең ұрпақтар». «Ұрпақтар өздерінің әке - шешесіне қарағанда, заманына көптеу үйлесімді болып келеді». Сол себепті әлеуметке сәйкес, сол әлеуметті жайнататын, әрі қарай көтеретін ұрпаққа тәлім беру ең басты жағдай болып саналады. Әлеуметтің алға қарай жылжуына байланысты ғылым мен техникалық құралдардың дәрежесі де, оларды басқарып отыратын процесстері де өзгеріп отырады. Бұған сәйкес педагог қызметінің маңызы жаңашылданып, жаңашыл мағына, жаңа сыни пікір, мүмкіндіктерді керек қылады. Бұл мүмкіндік тек қана оқудың арқасында болады.

Білім ақпараттық қоғамда құнның негізгі көзіне айналып барады. Білім, инновациялар мен оларды нақты қолданудың әдістері барған сайын пайда көзі ретінде көрінуде.

Экономикалық дамудың жаңа тұрпаты қызметкерлер үшін өз өмірінде бірнеше рет мамандығын ауыстыру, өз біліктілігін үнемі арттыру қажеттілігін туғызады. Білім беру саласы ақпараттық қоғамда экономикалық саламен елеулі түрде астасады, ал білімберу қызметі ақпараттық қоғамның экономикалық дамуының аса маңызды құрамдасына, артта қалушылықты еңсерудің факторына айналады.

Дәріс беру түсінігі өзгеріске енуде және молаюда. Дәріс беру уақыт өте келе бірнеше рет оқу орнында барлығында бірегей түсінік қалыптасудан болады.

Индивидтің функционалдық сауаттылығының мәлімдемесінен адамзатты дайындауға белсенді түрде ауысу процесі қарқынды жүруде. Жаңашыл мәлімдеме оқытудың бірегейлік түрін көздей отырады, бұл әр айқын тұлғаның мүмкіншілігін және де бұның өзінің жағдайын қолдануы мен өзінің икемділігін де есте ұстауына мүмкіншілік беріп отыр.

Үздіксіз дәріс беру естиярлардың оқытылуы уақыт өткен сайын аса жоғары орынға ие болып отыр. Ақырғы кездері жұмыстың қай бөлімі болмаса да, атап айтқанда, қара байлығымызды өндіру саласында үш тілді меңгерген адамдарды көбіне ұсыныстар түсуде. Солай болса, қазіргі кезеңде оқудың үш тілде болуы керек.

Бүгінгі кезде, оқытудың халықаралық бірігуі кезеңі болып жатыр. Дәріс сабағын оқудың елеулі таңбасы оның жаңашылдығы болып саналады. Республикамыздың біршама жеткіншектері өзге мемлекеттерде оқуды мақсат қылады, көптілді меңгеруге ұмтылады. Ол қазіргі кездегі дүние жүзінде бірігу процестерінің болуын, әлеуметтік өмірдің әртүрлі бөлігінде елдер арасында интеннсивті интеграциясын суреттейді. Қазіргі кезде ұрпақтарды оқыту - ұлтымыздың басымдылық категориясынан дүниежүзілік басымдылық бөліміне өтіп жатыр.

Оқу - әлеуметтік ортаны әлеуметтік, мәдениет - ғылым жағынан дамумен қамсыздандыратын таңқаларлық зат, тұлғаға да, әлеуметтік ортаға да керекті, ең бағалы байлық. Мұның ең басты жұмысы - адамның көрегендігін, адами құндылығын, творчествалық икемділігін үйлестіру, әрі қарай жетілдіру. Осыған байланысты тәуелсіз мемлекетіміз өзінің алға жылжуының ең негізгі бастауы - оқытудың білімнің шарықтау кезеңіндегі жұмысы мен мағынасын анықтады.

Білім беру баспалдағының үндестіліктерін қамсыздандыратын оқыту үдерісінің тынымсыздығы, оқу мен тәлім - тәрбиенің ықпалдастығы, лекция беруді билеудің демократилық түрі, білімннің және өнеркәсіптің жаңалануы, мәліметтенуі, шәкірттерді кәсіптік бағыттау, оқытуды бөліп қарау, ізгілендру - оқытудың саласында мемлекетіміздің мәселелердің басты міндеттері. Сонымен бірге мемлекетіміздің ғылым және ғылыми - технологиялық мәселе мәлімдемесінде де білімді демократияланыру, интеграциялау, инновациялық процесстің ғылым бөлігінде ауқымды орын алады.

Яғни, XXI ғасырымыздың білікті кәсіпкері - жаратылыстану ғылымы мен гуманиитарлық ғылымдары бойынша санасы биік, ішкі дүниесі зор, ұлттық көрегенділігі биік, кәсіби білімді, өзге тұлғалармен қарым - қатынас жасауда мықты, өзгенің ойымен ақылдасатын, әртүрлі ситуациялардан шыға алатын, өз ісіне тиянақты, әлеуметтік ортада орны бар қайталанбас дара индивид болғаны жөн. Осындай мүмкіншіліктің бастысы - сапалы оқытылуда. Сол себепті оқытушыларды тек қана кәсіпкер деп қана қарамай, оларды өз әлеуметтік ортасының индивиді, азааматы, болашақтың қожайыны, тірегі деп қарастыруымыз керек және оған мүмкіншілік көрсетуіміз керек.

Мемлекетіміздің тәуелсіздік алып, әлеуметтік ортаның өмірін барлығы дерлік, сондағы білім беру кезеңінде жүріп отырған демократияландыру оқу орындарын осы сәтке дейінгі кризистен шығаратын ұмтылыстарға бағыт берді.

Білім мәнісі жаңашыл процесстік білімдермен, мәліметтерді жинақтау қасиеттерінің алға қарай жылжуымен, ғылымдағы творчествалық және нарықтағы күйіндегі оқыту программасының анықталуымен байып жатыр. Атап көрсеткенде: Әлемде орын алып жатырған мынадай өзгерістерден республикамыз да шеттеп қалған жоқ. Еліміздің басшысы Нұрсұлтан Назарбаевтың өз жұртына «Өзіміздің артымыздан ерген ұрпақтарымыз біліктігі биік кәсіпкерлер болады, ұрпақтарымызға қол ұшын беру керекпіз» деді. Әлемге әйгілі француздың ойшылы көрсеткендей: «Оқыту - екі есе оқу». Шынында, оқытушылардың тыным таппай оқуы және дайындықсыз тамаша қорытындысын күту мүмкін емес. Сол себепті алдымыздағы жылдан бастап педагогтар өздерінің сабақ беретін пәнге қатысы бар білім дәрежесі бойынша сауалнамадан өтіледі. Себебі, ұстаздарымыздың білімділігі - оқыту процесіндегі айқын анықтауыш болады. Мәселен, қимылында, әр әрекетінде батылдық пен мұқияттылық жоқ болса, ол кезде өзін де, оқушыны да алдау орын алады. Оқытушы жұмысындағы алдаулар орын алу орны толмастық өкінішке айналады. Өйткені, оқытушы - осы ғаламдағы ең бағалы материалмен қызмет жасайтын ең асыл индивид. Қазіргі кездегі артымыздан ерген ұрпақтарымыз жылдар өте келе қандай тұлға болғаны мұғалімге байланысты. Сол себепті басқару - әлеуметтік орта - оқытушы үшбұрышы түсінушілікпен қызмет жасап, ұлттық мақсатқа жұмыстануы керек. «Бірдей салада бағасыз болған кісі кейінгі салада әжептәуір қорытындыға жетуі екі талай» деп Мераб Мамардашвили айтып кеткен. Ол, әсіресе, ғаламның бәсекеге мықты 30 мемлекеттің сабында болуды арман еткен өзіміздің мемлекетіміздің білім беру процесі үшін аса құнды қажеттілік. Себебі, білікті ұрпақтарсыз, ақылды индивидтерсіз мақсат етілген асқар шыңдарды бағындыру оңай емес. Ал, ондай азаматтарды әзірлеу мемлекетіміздің оқу орындарына міндеттелді.

Ұлы дана педагог Ыбырай Алтынсарин атамыз осы ғасырдан көп уақыт өткеннен бұрын «Бір Аллаға сыйынып, кел, балалар, оқылық» деді. Осы дана ақлды қазір де өмірлік ұстаным қылған жас ұрпақтарға: «еліміз сіздердің сапалы білім алуларыңызға оңтайлы жағдай жасады, ендігі кезекте сендер осы жасалған жақсылыққа күшті білім алуларыңызбен жауап қайтарыңыздар» дегісі келді. Себебі, ақылдылар мен тиянақтылар ғана алға қойған мақсатына жетуге ұмтылады.

«Үштұғырлы тіл» жайлы ойды еліміздің басшысы 2006 жылғы қазан айында болған Қазақстан халқы ассамблеясын XII жиналысында сөз етілді. Ал, 2007 жылдың «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» деген жұртына Жолдауында «Тілдердің үштұғырлылығы» деген мәдениетті бағдарламаны жүзеге асыруды тапсырды.

Қазақстанды бүкіл әлем халқы үш тілді бірдей пайдаланатын жоғары білімді мемлекет ретінде тануы керек. Дәлірек айтқанда, үштұғырлы тіл идеясын мынадай әрі қарапайым, әрі түсінікті формуламен көрсетуге болады: мемлекеттік тілді дамытамыз, орыс тілін қолдаймыз және ағылшын тілін үйренеміз. Үштұғырлы тіл идеясын дамыту үшін мемлекет тарапынан еліміздің әр азаматына көптеген жағдайлар жасалынған.

Республикамыздың бүгінгі заманауи талабына сәйкес Қазақстан Республикасы «Білім жайлы» заңнамасының бесінші бабында «Бүкіл оқыту орындары еліміздің барлық міндеттелетін нормасына сай мемлекеттік тіл ретінде ана тіліміз қазақ тілін әрі қарай меңгертуді, орыс тілі мен ағылшын тілін меңгеруді дамытуды қарастыруы тиіс» делінген.

Еліміздің саясатты, мәдениеттік байланысы біршама тілде оқуды керек етіп отыр. Республикамыздың оқу орындарындағы ережесінде қаралған үш тілде оқыту - қазіргі заман қажеттілігі. Осы мақсатта қазақ, орыс және шетел тілдері халқына, нәсіліне қараматсан, бірдей дәрежеде қарастырылады.

«Тілдердің үштұғырлығы» тілдің саяси бағдары бізге тосын жаңалық емес, Президентіміз Н. Ә. Назарбаевтің атақты тілге қатысты стратегияны 2004 жылы жұртына жариялаған болатын. Осы жылы Еуроодақтық өздері үштілділік білім экспериментін заңды түрде күшіне енді. Ол - тарихи мұқтаждық.

«Үштұғырлылық » 3 тілді алғанымен, мәдениетті жұмысты жүзеге асыру кезінде ана тіліміздің беделіне сәйкес басымдылық бағдар береді. Осы кезде ана тілінің пайдаланылу аясында одан сайын жақсарту және конституциялық беделіне сай аумақтағы рөлін күшейтуге, республикамыздың бүкіл адамзаттарының мемлекеттік тілімізді білуіне керекті барлығы дерлік материалдық - техникалық мәселелерді істеуге көп назар аударылуы қажет.

Республикамызда тілдердің үштұғырлығы жобалары іске асыруы орын алды. Осындай жобаның астында үш тілді меңгеруге арнайы іс - әрекеттер жасалған. Осы жобалардың республикамыздың дүние жүзінің бәсекелестікке қабілеті елдердің құрамына кіруге көптеген мүмкіншілік беретіні айдан анық. Сонымен қатар, осы кезде халқымыздың көп бөлігі еліміздің мемлекет бекіткен тілі - ана тіліміз, яғни қазақ тілі екенін білулері тиіс.

Әрбір адамзаттың рухани - адамгершілік қасиетін кеңейту үшін, қазіргі заманда өзгеріске күнде еніп отырған жалғанда тіршілік ету, жұмыс істеу үшін универсалды болу керек. Осыған байланысты қазіргі таңда Республикамызға ақпаратты - технологиялқ, ғылым, медециналық тағы басқа салада жаңашылдықтарды, бүкіл ғаламдық алға басулардағы эксперименттерден хабардар болуы, осы жаңашылдықтарды өзіміздің қазақ тілімізге жұртымыздың игі ісіне қолданулары үшін халықаралқ қатынастарды күшейтіп, ғалам сахнасына шығу үшін көптеген тілді үйренген кәсіпке мықты азаматтар керек. Осындай бағдарда оқу орындары да өз пайдаларын тигізуде. Нарық экономикасы еңбек ету нарығында жарысқа қабілеті бар мамандарды керек қылатыны айдан анық. Осындай оқу мекемелерінің бүкіл салаларына жаңадан талап, жаңадан міндеттер, жаңа мүдделерді мойындарына іліп қойды. Осыған байланысты, дәріс беру процесінде педагогтарға қойылып жүрген негізгі міндеттердің бір бөлігі - осы жалғаннан өзінің орнын таба алатын, білетін, адамдармен араласу кезінде өзін емін - еркін ұстап, әртүрлі ортаға жедел бейімделетін кәсіпкер әрі білікті маман иесіне тәлім - тәрбие беру. Заман ағымына лайықты қазіргі болашағымыздағы тұрған мақсат - жұртымыздың ұлттық даралығын сақтап, республикамыздың мәдениетті елдердің құрамына қіргізу болып табылады. Келешек Қазақстан Республикамыздың жасөмпірімдері баяғының көзіндей, жаңашылдықтың жолымен жүргендей болып бүкіләлемдік өркениетті танытатын, өздерінің төлдік өркениетін құрметтейтін, басқа ұлттарға өздерін таныта, құрметтете алатын рузани дүниесі бай, білімді болғаны тиісті. Бүгінгі кезде білім алған, зиялы адамзаттардың көптеген тілде сөйлеп білуі Қазақстан Республикамыздың келешегінен елес болып тұрғандай. Заманымызда білім алушы шәкірттеріміз үш тілде де жеңіл сөйлеп, бірнеше ойын, сайыстарды да жүргізе алатындай дәрежеге жеткені белгілі. Осы жасөспірімдердің өздерінің бар болмыстарын танытуға талпыныстарына жәрдемдесіп, жүректерінің түкпірінде жатырған тілектерін, икемділіктерін қарау, солар арқылы оларға толық тіршілік ету үшін рухани қуаттандыру - қазіргі заманның ұстаздарының негізгі мақсат - міндеттері. Осы мақсат - міндеттерінің дұрыс орындалулары үшін дәріс беру мазмұндарының жаңаруы, бірнеше тәсілдердің алдыңғы қатардағыларының дүниеге келуі, икемділіктері ұшпайтындай болулары керек.

Қазақ тілінің беделі, деңгейі әрқашан да жоғары дәрежеде болуы шарт. Дәлірек айтқанда, кәсіпкерлер шетел тілін үйрететін мемлекетіміздегі мектептердің білім беру процесінде ана тілін ерекшелендіріп отыруын қарастыру керек. Былай айтқанда, өзіміздің тіліміздің қадірін ұғынып, беделін көтеруге ат салысу керек.

Адам баяғы кезден бастап қоршаған ортаны басқарудың, көп өмір сүруді, байлыққа кенелудің басты бағыттарын химия ғылымымен байланысты деп тұжырымдады.

Бұрынғы кезден бастау алған химияландырудың үдерісі XX ғасырда өзінің шарықтау шегіне жеткен болатын.

«Адам - қоршаған орта» процесінде арнайы бағытпен алынған, өңдеген материалдар толық, басты элементтерге өзгереді.

Полимерлерді анализден өткізу заттардың қасиеті жаңарған материалдарды алу мүмкіншілігін ашқан болатын. Химияның жәрдемдесуімен мықты, ыссыға шыдамды, тот басылмайтын, созылыңқы, электр тоғын өткізетін, изоляциялы материалды жасап шығару - техникалық, автокөліктің өнеркәсіптік жылжуының басты жағының бір бөлігі болып табылады. Техникалық құрал - жабдықтардың жетілдірілуінің кез - келген адымы химизациядан аттамай өтпейді.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.