Биолог ғалымдар және олардың ғылыми еңбектерін оқу үрдісінде пайдалану жолдары

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 68 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: «Биолог ғалымдар және олардың ғылыми еңбектерін оқу үрдісінде пайдалану жолдары»

Мамандығы: Биология - 050113

Орындады: Тельжанова Ж. С.

Жетекші: Биология және ОӘ кафедрасының

аға оқытушысы, б. ғ. к. Өнерхан. Г

«Қорғауға жіберілді»

Биология және ОӘ кафедрасының меңгерушісі Ш. Н. Дүрмекбаева

Көкшетау 2012

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . 3

ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ. . . 5Білім беруді ақпараттандыру формалары мен құралдары . . . 5Білім беру жүйесіндегі жаңа оқыту технологиялары . . . 8Электронды оқыту және электронды оқулықтар . . . 11Электрондық оқулық және оның құрылымы мен құрамы . . . 14

ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ МЕН МАТЕРИАЛДАРЫ. . . 18

2. 1 Электрондық оқулық жасауда қолданылатын бағдарлама туралы . . . 18

2. 2 Microsoft Front Page 2003 бағдарламасымен жұмыс істеу жолдары . . . 18

2. 3 Зерттеу материалдары . . . 24

ЗЕРТТЕУ НӘТИЖЕЛЕРІ. . . 25

3. 1 «Биолог ғалымдар және олардың ғылыми еңбектерін оқу үрдісінде пайдалану жолдары» атты электрондық оқулық құрылымы . . . 25

Биология ғылымының қалыптасуы . . . 25

3. 1. 2 Биолог ғалымдар және олардың ғылыми еңбектерін оқу үрдісінде пайдалану жолдары . . . 27

3. 1. 2. 1 Цитология және гистология ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 27

3. 1. 2. 2 Микробиология ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 29

3. 1. 2. 3 Ботаника ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 37

3. 1. 2. 4 Зоология ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 39

3. 1. 2. 5 Анатомия және физиология ғылымдарының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 42

3. 1. 2. 6 Генетика ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 45

3. 1. 2. 7 Өсімдіктер физиологиясы ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 48

3. 1. 2. 8 Экология ғылымының дамуына үлес қосқан ғалымдар және олардың еңбектері . . . 48

Қазақстан территориясында биология ғылымының дамуы, қазақстандық биолог ғалымдар . . . 52
Биолог ғалымдарға әліпби бойынша сипаттама . . . 54

Электрондық оқулықтарды биология сабақтарында пайдаланудың тиімділігі . . . 56

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 61

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . . 62

КІРІСПЕ

Тақырыптың өзектілігі.

Қоғамның ақпараттық мәдениет деңгейі мемлекеттің даму көрсеткіштерінің бірі ретінде қарастырылады. Бүгінде жоғары және үздіксіз білімге деген сұраныстың артуына байланысты білім берудің түрлі мақсаттағы құрылымдары пайда болуда.

Қазір негізінен білім жүйесінің барлық сатылары үшін электрондық оқулықтар жасаумен шұғылданып келеді. Электрондық оқулық оқушы үшін дайын материал. Оқушылар үшін электрондық оқулық - қай кезде болмасын өздері толықтырып отыра алатын және нәтижелік емтиханға дайындалуға көмектесетін мәліметтер базасы болып келеді. Электрондық оқулықтармен жұмыс істеу әрбір оқушының өз мүмкіндігін есепке ала отырып, оқып үйрену ісін жеке дара жүргізу болып саналады.

Сондықтан биология ғылымының дамуын және ғылымды дамытуға үлес қосқан әлемдік ғалымдарды, Қазақстандағы биология ғылымы салаларының негізін қалаған Отандық ғалымдардың өмірі мен ғылыми-шығармашылық ғұмырнамасын бүгінгі күн тұрғысында қарастырып, толықтыра жинақтау, электронды құрал түрінде шығару - өзекті екендігі анық.

Зерттеудің мақсаты: Биология ғылымының даму кезеңдері мен оған барынша үлес қосқан әйгілі ғалымдардың ғылыми ашылымдарын қарастыру және олардың еңбектерін электронды анықтамалық ретінде әзірлеп, оқу үрдісінде пайдалануға ұсыну. Осы мақсатты жүзеге асыру барысында мынадай міндеттер ді жүзеге асыру көзделеді:

биология ғылымының дамып, қалыптасуын қарастыру;
биология ғылымының дамуына ерекше үлес қосқан ғалымдардың әлемдік ғылымда мойындалған, бүгіндері күнделікті өмір-тіршілікке қатысты шаруашылықтың алуан саласында қолданылылып жүрген ашылымдарымен таныстыру;
қазіргі заманғы технологияларға сәйкес, биология ғылымына үлес қосқан ұлы ғалымдар еңбегін электронды оқулық ретінде жасау және электронды оқулық туралы түсінік-мағлұматтар беру;
биолог ғалымдардың еңбектерін анықтамалық тұрғыда көрсету;
дипломдық жұмыс бойынша зерттеу материалдарын топтастыру, сұрыптау және қорытындылау.

Зерттеудің ғылыми жаңашылдығы. Зерттеу барысында әлем және Қазақстандық биолог-ғалымдардың ғасырлар барысындағы биология ғылымы дамуына қосқан үлесі қарастырылып, электронды көмекші құрал түрінде жинақталуы өзіндік ғылыми жаңашылдық болып табылады.

Теориялық және практикалық маңызы: Дипломдық жұмыста қарастырылған тақырып бойынша қорытылған материалдарды түрлі жағдайда жиынтықталған анықтамалық дереккөз ретінде пайдалануға болады және жұмыс мынадай практикалық негіздемелерге сүйенілді:

биология ғылымының дамуы өте ертеден қалыптасқан және оны дамытуға атсалысқан ғалымдардың еңбегін хронологиялық түрде әр жылдары жинақтап отырудың маңызы бар;
Отандық биолог ғалымдар Қазақстандағы биология ғылымын дамытуға аса зор үлес қосып келеді және олардың еңбегін дұрыс бағалап, оқушыларға, жалпы көпшілік қауымға таныту дұрыс болмақ.
Электронды оқу жүйесі негізінде ғалымдар еңбегін көмекші оқу құралы болдырып шығарудың және оны мектепте биология пәнін оқытуда қолданудың маңызы зор.

Зерттеу жұмысының құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспе және үш бөлім, қорытындыдан тұрады. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі жұмыстың соңында берілген.

1 ӘДЕБИЕТТЕРГЕ ШОЛУ

Білім беруді ақпараттандыру формалары мен құралдары

Қазіргі әлемнің өркениетті елдерінде қоғамды ақпараттандыру барынша кең өріс алуда. Осыған байланысты жаңа ақпараттық технологиялар кәсіби қызмет пен адамзат мәдениетінде де, арнаулы білім беру үрдісінде де ерекше мәнгн ие болып отыр.

Ақпараттық технология жеке тұлғаның өз шығармашылық потенциясын толық аша алатын, өз мүмкіндіктерін дамытып, өз білімін үздіксіз шындай алатын жағдайлар жасалуда оқыту үрдістегі жемісті нәтижелерге жетелейді. Оқытудың ақпараттық технологиялары ақпаратты бейнелеу, тасымалдау және жинақтау, оқушының танымдық әрекетін бақылау мен басқару сияқты педагогтың кейбір функцияларын модельдейтін компьютерлік техника, телекоммуникациялық байланыс құралдары және интерактивті бағдарламалық өнім негізінде жұмыстың педагогикалық шарттарын жасау тәсілдері, әдістері, құралдарының жиынтығы. Ақпараттық технологиларды пайдалану оқыту процесінтолық өзгертуге, оқытудың жеке тұлғаға бағытталған модеьін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Қазіргі оқыту құралдары: компьютерлер, телекоммуникациялық байланыс құралдары, қажетті интерактивті бағдарламалық және әдістемелік жабдықтар, әртүрлі оқыту формаларын жетілдіруге мүмкіндік береді, оған қоса олардың білімгерлердің өздігінен білім алуын ұйымдастырудағы өздік жұмыстарды орындататын әдістемелік құрал ретінде атқаратын жұмысының маңызы өте зор. Оқытудың ақпараттық технологиялары білім берудегі субъекті мен объекті шығармашылық қасиеттерін дамытуға үлкен мүмкіндіктер береді [1] .

Білім берудің ұлттық моделіне көшкен қазіргі мектепке ойшыл, зерттеуші, тәжірибелік қызметте педагогикалық үйлестіруді шебер меңгерген іскер мұғалім қажет екендігі аз айтылып жүрген жоқ. Қазір заман да, қоғам да өзгерген. Бүгінгі балалардың мақсаттары да, құндылықтары да, идеялары да бұрынғыдан мүлде басқаша. Өйткені олар - өзінің болашағына тиімділік тұрғысынан қарайтын, іскерлікке бейім, жоғары талап қоя білетін адамдар.
Олай болса, бұл қоғам кез келген педагогтан өз пәнінің терең білгірі ғана болу емес, теориялық, нормативтік - құқықтық, психологиялық - педагогикалық, дидактикалық әдістемелік тұрғыдан сауатты және ақпараттық компьютерлік технология құралдарының мүмкіндіктерін жан - жақты игерген ақпараттық құзырлығы қалыптасқан маман болуын талап етіп отыр.
ХХІ ғасыр - техниканың озық дамыған ғасыры. Елбасы Н. Ә. Назарбаевтың сындарлы саясатының арқасында бүкіл мектеп компьютермен қамтамасыз етілді [2] .

Компьютер оқушы үшін қоршаған әлемді танудың табиғи құралы болып табылады. Олай болса барлық сабақтарды компьютердің қуаттануымен жүргізуді үйрену - бүгінгі күннің кезек күттірмейтін өзекті мәселелерінің бірі. Жаратылыстану және математика пәндерін оқыту құралы ретінде компьютерді қолдану - оқу үрдісін белсендіруге, оқытуды жекешелендіруге, оқушының өзін-өзі бақылауына мүмкіндік туғызады.

Білім беру жүйесін ақпараттандыру дегеніміз - берілетін білім сапасын көтеруді жүзеге асыруға бағытталған процесс, яғни еліміздің ұлттық білім жүйесінің барлық түрлерінде кәдімгі технологияларды тиімді жаңа комплекстік ақпараттандыру технологияларына алмастыру, оларды сүйемелдеу және дамыту болып табылады.

Ақпараттық коммуникациялық технология электрондық есептеуіш технологиясымен жұмыс істеуге, оқу барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, электрондық оқулықтарды, интерактивті құралдарды қолдануға, интернетте жұмыс істеуге, компьютерлік оқыту бағдарламасына негізделеді. Ақпараттық әдістемелік материалдар коммуникациялық байланыс құралдарын пайдалану арқылы білім беруді жетілдіруді көздейді. Интерактивті тақтаның мүмкіндіктері мұғалімдерге баланы оқытуда бейне және ойын бағдарламаларын тиімді пайдалануға мүмкіндік береді [3] .

Ақпараттық қоғамның негізгі талабы - оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру, логикалық - құрылымдық ойлау қабілеттерін дамыту, ақпараттық технологияны өзіндік даму мен оны іске асыру құралы ретінде пайдалану дағдыларын қалыптастырып, ақпараттық қоғамға бейімдеу. Демек, ақпараттық бірліктердің білімге айналуы әлемнің жүйелік - ақпараттық бейнесін оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен құндылық бағдарларын дамыту арқылы қалыптастыруды көздейтін, адамның дүниетанымының құрамдас бөлігі болып табылатын интеллектуалды дамуды қалыптастырудың бір жолы.

Қазіргі білім беру жүйесі ақпараттық технологиялар мен компьютерлік коммуникацияларды белсенді қолдануда. Әсіресе қашықтан оқыту жүйесі жедел қарқынмен дамуда, бұған бірнеше факторлар, ең бастысы - білім беру мекемелерінің қуатты компьютер техникасымен қамтылуы, оқу пәндерінің барлық бағыттыры бойынша электрондық оқулықтар құрылуы және Интернеттің дамуы мысал бола алады.

Бүгінгі таңда білім беруді ақпараттандыру формалары мен құралдары өте көп. Оқу процесінде ақпараттық және телекоммуникациялық құралдар мүмкіндігін комлексті түрде қолдануды жүзеге асыру көп функционалды электрондық оқу құралдарын құру және қолдану кезінде ғана мүмкін болады. Осындай электрондық оқулықтарды оқытуда пайдаланудың негізгі дидактикалық мақсаты білім беру, білімді бекіту, дағды мен іскерліктер қалыптастыру, меңгеру деңгейін бақылау [1] .

Көп функционалды электрондық оқулықтар:

Оқушылардың өз бетінше білім алу қызметің ұйымдастыруға;
Әр түрлі ақпаратты жинау, өндеу, сақтау, объектілерді, құбылыстарды модельдеу сияқты, оқыту қызметін ұйымдастыру процесіңде қазіргі заманғы ақпараттық технологиялардың мүмкіндіктерін пайдалануға;
Оқу процесінде мультимедия технологияларын, гипермәтіндік және гипермедия жүйелерін пайдалануға;
Оқушылардың интеллектуалды мүмкіндіктерін, білім, дағды, іскерлік денгейлерін, сабаққа дайындық денгейін бақылауға;
Оқытуды басқаруға, оқу қызметінің, тестілеудің нәтижелерін бақылау процесін автоматтандыруға интеллектуалдық денгейіне қарай тапсырмалар беруге;
Оқушылардың өз бетінше оқу қызметін жүзеге асыру үшін жағдай жасауға;
Қазіргі заманда ақпараттық ағымдарды басқаруды қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

Әдістеменің ерекшеліктері:

Оқытудың компьютерлік әдістерін интерактивті деп атайды, себебі олардың мұғалім мен оқушының әрекетіне “дыбыс беру”, олармен диалог “жүргізу” қаблеті бар. Бұл компьютерлік оқыту әдістемесінің ең негізгі ерекшелігі болып табылады.

Компьютер оқыту процесінің барлық этаптарында қолданылады: жаңа материалдарды түсіндіргенде, бекіткенде, қайталағанда, білімін, іскерлігін және дағдыларын бақылағанда. Сонымен қатар оқушы үшін ол әр түрлі функцияларды атқарады: мұғалімнің, жұмыс құралдарының, оқыту объектісінің, ұжымның қызметін, ойын ортасын.

Мұғалім қызметінде компьютер:

- оқыту ақпаратының көзі (мұғалімді және кітапты жартылай немесе толық алмастыра алады) ;

- көрнекі құрал (мультимедиа және телекоммуникация мүмкіндіктерімен сапалы жаңа деңгейде) ;

- дербес ақпараттық кеңістік;

- тренажер;

- диагностика және бақылау құралдары [4] .

Электрондық оқулықты пайдалану мұғалімнің де ғылыми-әдістемелік потенциалын дамытып, оның сабақ үстіндегі еңбегін жеңілдетеді. Оқытудың әр сатысында компьютерлік тесттер арқылы оқушыны жекелей бақылауды, графикалық бейнелеу, мәтіндері түрінде, мультимедиалық, бейне және дыбыс бөлімдерінің бағдарламасы бойынша алатын жаңалықтарды іске асыруға көп көмегін тигізеді. Электрондық оқулықтарды қарапайым оқулықтарға қарағанда пайдалану ыңғайлы және оларда өзін - өзі тексеру жүйесі бар. Осы электрондық оқулықтың артықшылығы болып табылады. Сондықтан, өзін - өзі тексеру жүйесі оқушы мен оқытушының арасындағы байланысын алмастырады.

Электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың, танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды.

Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі заман талабын қанағаттандырмайды. Сондықтан қазіргі ақпараттандыру қоғамында бұл оқулықтарды пайдаланбай алға жылжу мүмкін емес [2] .

Оқыту үрдісінде оқыту әдістерін тиімді пайдалану, білім беру жүйесін тұтастай ақпараттандыру арқылы жаңа оқыту технологиясын енгізу оқыту процесінде толыққанды дамуына мүмкіндік жасайды. Оқыту процесінде компьютерге негізделген жеке әдістемелер оқу мақсаттары мен жағдайларына байланысты тиімді қолданылуы қажет.

Оқытудың тиімділігі оқытудың жеке тұлғалық стиліне, яғни, оқушыға оқу материалын тиімді сипаттайтындай қабылдау механизміне тәуелді болады. Осыған байланысты оқу іс-әрекетін тиімді қамтамасыз ету бәрінен бұрын оқушылардың өзіндік іс-әрекетін, оқытушының әрбір оқушымен жеке тұлғалық оқу іс-әрекетін сүйемелдеуді және жобалар мен оқу жұмыстарын оқытушылармен бірге ұйымдастыруды жобалайды.

Осылайша ақпараттық технологиялардың дамуы жаңа әдіс-тәсілдердің пайда болуына көмектеседі және сонымен бірге оның сапасын жоғарылатады.
Сонымен, электронды оқулық мынандай жағдайларда тиімді: талапқа сай құрылған, кері байланыспен лезде қамтамасыз ете алады; гипермәтіндік түсініктемелердің көп рет қолданған кезде уақытты үнемдейді; белгілі бір бөлім бойынша білімді тексереді; қысқа мәтінмен көрсете, айта және модельдей алады. Электронды оқулық оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалдарын іздеп отырмай, өтілген және оқушының ұмытып қалған материалдарын еске түсіруге зор ықпал етеді. Себебі, оқушының өзіне көрнекілік қолданған тиімді қажет элементінің жанында жазуы болады.

Бұл технологияның өзектілігі қоғамның ақпараттандыру жылдамдығының артуымен сипатталады. Әр түрлі пән сабақтарында жаңа ақпараттық технологияны пайдалану білім мазмұнын жаңартумен, ақпараттық ортаны қалыптастыруымен, сондай-ақ сапалы білім беру мүмкіндігінің жоғары болуымен ерекшеленеді.

Соңғы кезеңде қазіргі заманғы педагогикалық ғылым мен практика түбегейлі өзгерістерге ұшырауда. Соның ішінде оқыту үрдісі ақпараттық - коммуникациялық жағдайларда жаңа көрініс алу жолында басқаша жаңалаған жолмен ХХІ ғасыр талаптарына сай білгір, уақытты үнемдей алатын тұлғаны қалыптастыруға бағытталады [5] .

1. 2 Білім беру жүйесіндегі жаңа оқыту технологиялары

Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл процесс білім парадигмасының өзгеруімен қатар жүреді.

Білім берудегі ескі мазмұнның орнына жаңасы келуде. Я. А. Коменскийдің, И. Гербарттың дәстүрлі объект-субъектілі педагогикасының орнын басқасы басты, ол оқушыға оқу қызметінің субъектісі ретінде, өзін-өзі өзектілендіруге, өзін танытуға және өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылатын дамушы тұлға ретінде бағытталған. Мұндай жағдайда педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ісіндегі субъектілер - оқытушы мен оқушының тұлғалық бағытталған өзара әрекеті болып табылады [6] .

Жаңа білім парадигмасы бірінші орынға оқушының білімін, білігі мен дағдысын емес, оның тұлғасын, білім алу арқылы дамуын қойып отыр.

Егер «жеке тұлға» ұғымының мазмұнын талдап, түсінік беретін болсақ, біздің ойымызша, төмендегідей анықтама неғұрлым дәл келеді:

«Жеке тұлға - бұл адамның психикалық рухани мәні, ол әр түрлі

жинақталған қасиеттер жүйесіне тән:

адамның әлеуметтік маңызды қасиеттерінің жиынтығы;
өзіне және өзімен-өзінің, дүниеге және дүниемен қатынастарының жүйесі;
іс жүзіне асырылып жүрген әлеуметтік рөлдер қызметінің жүйесі,
мінез-құлық әрекеттерінің жиынтығы:
айналадағы қоршаған әлемді және онда өзін-өзі жете түсінуі;
қажеттілік жүйесі;
шығармашылық мүмкіншілігі мен қабілеттерінің жиынтығы;
сыртқы жағдайларға әсерінің жиынтығы және т. б. »

Қазіргі уақытта педагогика ғылымының бір ерекшелігі - оқушының тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуы [7] .

«Педагогикалық технологиялар - бұл білімнің басымды мақсаттарымен

біріктірілген пәндер мен әдістемелердің оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың өзара ортақ тұжырымдамамен байланысқан міндеттерінің, мазмұнының, формалары мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері, мұнда әр позиция басқаларына әсер етіп, ақыр аяғында оқушының дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрайды.

Қазақстанда Ж. А. Қараевтың, Ә. Жүнісбектің және т. б. ғалымдардың оқыту технологиялары белсенді түрде қолданылуда.

Оқыту технологиясы оның жалпы құрылу қағидаларына негізделген (Дж. Блок, Л. Андерсен, Дж. Керрол, Б. Блум, т. б. ) сондай-ақ тұлғаның даму ерекшеліктері туралы психологиялық ғылым мәліметтеріне, оның мүдделеріне, тұлғаның қызығушылық аясын дамытуға, тұлғаның танымдық құрылымын дамыту ерекшеліктеріне сүйенген [4] .

Бұл технологияның тағы бір ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты және жүйелі жұмыс істеу мүмкіндігі болып табылады. Білім беру жүйесін ақпараттандыру ісі жаңа оқыту технологияларын дайындауды талап етеді. Бірінше кезекте оларға электрондық басылымдар: электрондық оқулықтар, мультимедиалық оқу құралдары мен әр түрлі құрылғыларға жазылған электрондық жазбалар (аудио-бейне-құндақтар) жатады.

Көптеген ғалымдар компьютерлік технологияны оқу құралы ретінде пайдаланудың мәні мен әдістемелік мақсатын мынадай дидактикалық ұстанымдар бойынша көрсетеді: оқыту үрдісін жекелеу мен дифференциялау; оқу барысы нәтижесін бағалау мен болжаудың кері байланысын жүзеге асыру; өзін-өзі түзету мен өзін-өзі бақылауды жүзеге асыру; жаттығу мүмкіндігі мен көмегі арқылы оқушының өз бетінше дайындалуына ықпал жасау; үрдісті визуальды оқыту; оқыған үрдіс динамикасын көркем демонстрациялау; зерттеліп отырған ғылыми тұжырымдамалардың графикалық түсіндірмесін беру; компьютерлік бағдарламаның нақты тәжірибесіне сүйеніп зертханалық жұмыстар жүргізу; ақпарат желісімен қамтамасыз ететін оқу барысына қажет ақпараттық мәліметтер базасын пайдалану және құру; қиынды ойлау қабілетін

қалыптастыру (мысалы, мәтіндік редактор, электрондық кестелер, мәліметтер базасын және қолданбалы пакеттер байланысын пайдалану) .

Электрондық оқулықтың жетістіктері мыналар болып табылады: шүғыл кері байланысты қамтамасмыз етеді; дәстүрлі оқулықта көп іздеуді қажет ететін тиісті ақпаратты тез табуға көмектеседі; гипермәтінді түсіндірмелерді бірнеше рет қарап шығу барысында уақытты анағұрлым үнемдеуге мүмкіндік береді; қысқа мәтіндермен қатар көрсетеді, әңгімелейді, жобалайды; әрбір студентке дербестік тұрғыдан қатынас жасауға мүмкіндік беріп, оларды өз бетінше білім алуын қамтамасыз етеді; белгілі бір бөлім бойынша білімді тексеруге мүмкіндік туады [1] .

Қазіргі кезде компьютерлік оқытуды ұйымдастыруда жеке оқытудың үш түрі бар: бірінші - дәстүрлі оқыту; екінші - оқушылар өз-өздеріне ұнайтын оқыту басқаруын таңдайды; үшінші жол - аралас басқару.

Оқытуды ақпараттандыруда келесі негізгі сәттерді ескеру қажет.

1. Оқыту үрдісін компьютерлендіру тек бағдарламалау тілін немесе дербес компьютерлердің ақпараттандыру құралдарын емес, компьютерлерді белгілі бір үрдістерге, құбылыстарда, экономикалық жағдайларда модельдеуге үйрету,

2. Компьютерлендіру мұғалімді оқыту үрдісінен шығарып тастамай, керісінше оқушымен неғұрлым тиісті жұмыс жасауына жағдай жасау қажет.

Осылайша білім негіздерін топтық түрде бере отырып, оқытуды даралауды да күшейтіп, оқушылардың білім сапасының көтерілуіне мүмкіндік жасауға болады.

3. Компьютерлерді алға қойылған педагогикалық мәселені сапалы және тез шешуге көмектесуін жағдайға ғана пайдалану қажет, яғни мақсатқа сәйкестік ұстанымын ескеру керек.

4. Оқытуды компьютерлендіруді оқушының өз бетімен ойлап, шығармашылық белсенділік танытып, дербес компьютерді саналы түрде пайдаланатындай етіп ойластырған жөн.

5. Қазіргі кезде жекелеген пәндер үшін педагогикалық-психологиялық талапқа сай ана тілінде электрондық оқулықтарды жасау қажеттілігі туды [7] .

Бұл оқулықтарда теориялық материал, жаттықтыру тапсырмалары, тексеру үшін арналған тест сұрақтары, анықтамалар, т. б. болуы тиіс.

Қазақстан Республикасы Президентінің жоғарғы білім беру жүйесін ақпараттандыру және жаңа ақпараттық технологиялар көмегімен білім берудің тиімділігі мен сапасын көтеру мақсатында ұсынған мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асыру, педагог - ғалымдардың алдында тұрған негізгі мәселелердің бірі болып табылады.

Қазіргі кездегі ақпараттық - коммуникациялық технологиялар ақпараттың кез келген көлемін орналастырудың, сақтаудың, өндеудің және кез келген қашықтарға тасымалдаудың шексіз мүмкіндіктерін береді.

Оқытуды ақпараттандыру ісі жаңа оқыту технологияларын дайындауды талап етеді. Бірінші кезекте оларға электрондық оқулықтар, мультемедиялық оқу құралдары мен электрондық жазбалар жатады. Бұрынғы оқыту технологиялары негізінен сөз арқылы мәлімет беруге негізделгені белгілі. Ал бірақ адам жадындағы кез келген мәлімет басқаша жинауы түрде сақталатының ғалымдар анықтаған болатын, онда олар ақпараттық технологиялар арқылы оңай көрсетілетін көрнекі бейнелер, дыбыстар мен схемалар тәрізді күйде орналасады екен. Осыған орай болашақта электрондық кітапханалар ұйымдастырылып, онда оқыту процесінде қолдануға ұсынылған электрондық басылымдар, арнайы әзірленген оқу құралдары мен әдістемелік нұсқаулары болуы тиіс [1] .

Оқу - тәрбие үрдісінде ақпараттық технологияны пайдалану қажеттілігі бүгінгі күннің әлеуметтік - экономикалық талаптарынан туындап отыр.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.