Қазақстан экологиясын инновациялық технологиялар көмегімен оқытудың жолдарын ұсыну

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 63 бет
Таңдаулыға:

Кіріспе

Диплом жұмыстың өзектілігі: Қазақстан Республикасы Конституциясының 31-бабында «мемлекеттік адамның өміріне және денсаулығына қолайлы жағдай жасап, қоршаған ортаны қорғау мақсатын көздейді» делінген. 15. 07. 1997 ж. Қабылданған Қазақстан Республикасы «Қоршаған ортаны қорғау туралы» Заңының 73 және 74- баптарында экологиялық білім мен тәрбие берудің жалпыға бірдейлігі және үздіксіз болуы қарастырылған, сонымен бірге басшылары аттестациялау кезінде олардың кәсіби экологиялық әзірлігін ескеру керегі айтылған. Бұл ережелер мен ұстанымдар Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңында да көрініс тапқан.

Қазақстанда көпшілікке, жас өспірімдерге экологиялық білім мен тәрбие берудің құқылық негіздері соңғы жылдары жедел түрде жасала бастады. . Мәселен, Қазақстан Республикасы президентінің жарлығымен қабылданған «Қазақстан Республикасы стратегиялық тұрақты даму жолына арналған 2030 бағдарламасы» (1996), «Қазақстан Республикасының экологиялық білім мен тәрбие берудің ұлттық стратегиясы» (1998), «Экологиялық білім бағдарламасы» (1999), т. б. құжаттар осының айғағы.

Жоғарыдағы Заңдарды орындау барысында республикамыздың білім беру жүйесінде қоршаған орта жайында көпшіліке білім берудің қолайлы әдіс-тәсілдері қарастарылған. Соның бірі электрондық оқулық.

Компьютерліктің техника мен және интернет - технологияның дамуы - оқушылармен жаңа ақпараттық технологиялардың көмегімен сабақтарды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Сабақ өткізудің әртүрлі формаларын қолдануымен оқу процесін интенсифтеуге болады. Жалпыға бірдей компьютендірлеу мен өмір екпіні қарыштай дамуына байланысты артық уақытты шығын қылмай және дара графиктермен қашықтық оқу мүмкіншілік пайда болады.

Қазіргі уақытта ғылыми - техника қарқынды дамуда. Соның ішінде компьютерлік технологияға келсек, бұл осы заманның ең үлкен мәселесінің бірі. Әр сала компьютерге тәуелді деп айтсақ та қателеспейміз. Бұл жұмыс өзектілігі сол тәуелділіктің бірі ретінде біздің еліміз білім беру жүйесін де компьютермен байланыстыруда. Қашықтан білім беру жүйесін оқыту- жаңа заманның талабына сай болып отыр. Осыған орай электрондық оқулықтар қажеттілігі күннен күнге артуда.

Қазіргі уақытта көптеген жоғарғы оқу орындарында Қазақстан экологиясы пәні оқытылуда және бұл пән бойынша қазақша әдебиеттерді жоқтың қасында деуге болады.

Диплом жұмысының мақсаты:

Қазақстан экологиясын инновациялық технологиялар көмегімен оқытудың жолдарын ұсыну.

Дипломдық жұмыстың міндеттері:

электрондық оқулықтың білім берудегі тиімділігін зерттеу;
электрондық оқулықтың құрудың әдістері;
Қазақстан экологиясы пәнінен оқу әдістемелік кешен құру;
Қазақстан экологиясы пәнінен электронды оқулық жасап шығару.

Дипломдық жұмыстың нысаны:

Қазақстан экологиясын оқытудың тиімді жолдары.

Практикалық маңыздылығы:

Зерттеу нәтижелерін арнай мамандар мен студенттер оқу барысында қолдауға болады.

Зерттеу әдістері:

Электрондық оқулық құруға арналған Front Fage ортасы.

жаңа ақпараттық технологияларды оқыту үрдісінде қолданудың теориялық негіздеріЭлектрондық оқулығы ұғымы және түрлері

«Электрондық оқу әдістемелік кешен» дегеніміз не? Және оның кәдімгі кітап - оқулықтан айырмашылғы неде? Жалпы жағдайда Электрондық оқулығы бұл оқушылардың (студенттердің) білімін тексеруге арналған оқытушы, тексеруші, қадағалаушы, модельдеуші комплексті оқыту программасы. Электрондық оқулығы әр қашан да толықтырылып отыруда және оқушының қарама қарсы байланысымен сипатталады. Керекті ақпаратты тез арада тауып, оны түсінуге жағдай жасайды, ал кәдімгі оқулықта ондай қасиеттер жоқ және қиынға түседі. Оқушы өз уақытын алмайды, себебі керекті материалды гипертекст арқылы жылдам табуға болады. Қысқа текст болса да оған қатарлас мультимедиалық мүмкіндіктері бар, яғни ол материалды кино, мультфильм арқылы көрсетіп түсіндіре алады. Кейбір жерлерде дыбыстық ақпараттар қоры орналасқан, оқушы оны тыңдап, түсінеді. Тағы да оның бір қасиеті, оқушы өз білімін тез арада тексеріп алатынында, яғни көптеген электрондық оқулықтарда тестіттік программалар болады.

Электрондық оқулығы - бұл барлық дерлік сабақтың типтік бағдарламасына сай мынадай бөлімдерден тұрады:

Типтік бағдарлама
Дәрістер
Лабораториялық жұмыстардан
Білімді бақылау (тест, билет)
Қолданылатын әдебиеттерден

т. с. с. жарым-жарты немесе толық ауыстыратын немесе оқулық толықтырушы және ресми бекітілген электрондық басылымдардан.

Электрондық оқулығы - мемлекеттік білім стандарт және сәйкес пәндерден құралған мамандықтар мамандықтармен бағыттарға жоғары ғылыми және әдістемелік деңгейде жасалған.

Электрондық басылым (ЭБ) - бұл графикалы, мәтіндік, сандық, бейне, фото және басқа хабардың жиынтығы, сонымен қатар пайдаланушы баспа құжатнамалары. Электрондық басылым кез келген электрондық сақтаушыда мүмкін атқарылған - магниттікте ( магниттік бау, магниттік тегеріш және т. б. ), оптикалық, сонымен қатар қосымша электрондық компьютерлік желіде жарияланған.

Оқу құралы (ОҚ) - бұл, жарым-жарты немесе толық ауыстыратын немесе оқулық толықтырушы және ресми бекітілген басылым.

Электрондық басылымы (ЭОБ) - ғылыми - практикалық білім облыстарына лайықты жүйеге келтірілген материалдар болуы студенттермен және оқушы осы облыстағы біліммен, іскерліктермен, дағдылармен кәсіби және белсенді меңгеру қамсыздандыру. ЭОБ жоғары дәрежелі көркем дайындаумен орындауы, толық ақпараттанулық, әдістемелік инструментарий сапасымен, техникалық орындалу сапасымен, көрнектілікпен, қисындымен және баяндау жүйелілігімен жоғары дәрежеде орындалуы керек.

Оқулық (О) - бұл оқу бағдарламаға және мемлекеттік стандартқа лайықты, оқу пәні оның бөлімінің жүйелендірілген оқулық басылымы.

Гипермәтін - бұл бір фрагменттен екінші фрагментке шапшаң өтуге мүмкіндік беретін тармақты жүйемен жабдықталған байланысы бар және электрондық түрде берілген мәтін.

Интелектауалдық түйін (ИТ) - математикалық операцияның сандық және символдық формаларда іске асырушы бағдарламалардың арнайы кешені.

Оқу мекемесінң компьютерлік сыныбында немесе жатақханада оқушы дербес жұмысы үшін сонымен қатар үйдгі арнайы компьютермен компьютерлік пакеттердің(электрондық оқулық, құралдардың, тренажерлердің, тестерлердің және т. б. ) жасау мамандандырылған дәрісханалар компьютерлік ортаны шарты жанында қазіргі білім реформасы.

Электрондық оқулығы - электрондық оқулығы басылымы (ЭОБ) және электрондық басылым (ЭБ) ресми анықтамаларынан негізделген ЭО ұғымығ кеңейту және айқындау қажет.

Электрондық оқулығы (тіпті ең жақсы) кітаптың орнын ауыстырмайды және ауыстырмау тиіс. Әдеби туындыларды экранизациялау басқа жанраға жатады, дәл осылай электрондық оқулықта тағайындау туындыларының жетілген жаңа жанрына жатады. Электрондық оқулығы барысы оқулар және әдеттегі оқулық зерттеуінің тек қана емес тиісті емес ауыстыру (барлық оқиғаларда біз кез келген жанр жақсы үлгілерін түсінеміз), ал қарама-қарсы, кітаптың артынан кірісу оқушыны түрткі болу.

Электрондық оқулығын жасауына арналған нақ сондықтан жақсы оқулық жеткіліктісіз алу, навигациямен оның жабдықтау (гипермәтінді жасау) және бай көрнекті материалмен (құрал мультимедисымен қоса) және компьютер экранында іске асыру. Электрондық оқулығы суреттермен мәтінге емес тиісті, анықтамаға айналдырылмауы керек[1, б. 55] .

Электрондық оқулығы түсіну және есте сақтауды жеңілдетуге барынша көп тиісті (және де белсенді) маңызды ұғымдардың, бекітулердің және үлгілер ең, басқа оқу процесіне қатыстыра, әдеттегі оқулық, адамдық борыш мүмкіншіліктері болғанмен, сонымен қатар, есту және қызу жад, сонымен қатар компьютерлік түсіндірулер қолдана алады.

Мәтіндік құрастырушы тиісті шек қойылған болу - өйткені әдеттегі оқулық, қағаз және тереңдету зерттеуге арнаған қол қалады жіңішке игерілгенді материал компьютерінде.

Көрнекілік принциптер: әрбір тарау жаңа түсініктерді есте сақтау мен түсінуін жеңілдету үшін визуация мен текстен кадр коллекцияларынан құралатыны болу керек;
Тармақталу принципі: қолданушының кез келген тарауғаөту таңдауы үшін әрбір тарауда басқа тараулармен гипермәтінді сілтемелерімен байланысуы керек;
Қалыптастыру принципі: студент өздігінен кадрлар ауысымын басқарады, экранға кез келген мысал санын шақырту мүмкіндіктері болады. Оқытушы есептің деңгейіне байланысты белгіленген есептердің шешу. Сонымен қатар белгіленген күрделік деңгейіне байланысты бақылау сұрақтарына жауап беру;
Үйренісу принципі: Электрондық оқулығы қолданушының оқу барысында үйреніп жатқан материал күрделігі мен тереңдігін меңгеруін үйрету;
Комплекстік демеу принципі: кез келген уақытта қолданушы көп есеп шығару мен көптеген мысалдарды қарастыру, үйреніп жатқан материалдарға зейін қойғызуға комплекстік демеу алу керек. Компьютер тек қана ірі өзгерістер, әртүрлі есептелер мен графиктер құрастыру ған емес, кез келген күрделі деңгейдегі математикалық операцияларны шығарады;
Жинақтылық принципі: электрондық оқулықты жаңа тармақталған тақырыптарды қосуға және кеңейту жолымен қатар әр пән бойынша электрондық кітапхана құрастыру және студенттің оқытушылық және зерттеушінің жеке электрондық бірікккен электрондық кешенге сыйғызуға мүмкіндік беретіндей форматта орындалуы керек.

Қазіргі таңда білімді ақпараттандыру жүйесін дамыту процесіне үлкен, зор үлес қосатын негізінен - жоғарғы дәрежелі ақпараттық жүйелер. Оларға жататындар: бақылайтын және тест жүргізетін программалар, компьютерлік ойындар, ақпараттық жүйелер, оқыту орталары, электронды оқулықтар, мультимедиялық оқулықтар және программалар. Сондықтан бұл жүйелер - ең жоғарғы дәрежелі оқыту технологияларының құрылғылары болып табылады.

Программалау біліктілігінің жүйелі қалыптасуы соңғы уақытта пайда бола бастаған электронды оқулықтармен тиімділене түседі. Ал электронды оқулықтарды білім беру процесін ақпараттандыру құралының бірі деуге болады.

Оқу материалдарын ұтымды игерудегі электронды оқу құралдарының атқаратын ролі зор. Онда пәндегі теориялық тақырыптар кеңінен беріліп түсіндіріледі. Теориялық материалдарды графикалық иллюстрация түріндегі әртүрлі суреттер, сызба-тәсілдер арқылы толықтырып отырса, онда теориялық білімді оқып, көзбен көріп, түйсініп, оны мида бекіту үрдістері бір уақытта өтіп отырады да, материалды қорыту үрдісі ұтымды болады.

Электронды оқулықтар - барлық оқулықтардың материалдарын модульдік түрде құрастыру оның мазмұнын бірыңғай тұрғыдан қарастыруға негізделген. Оқушылардың танымдық негіздері мен ерекшеліктері, жас ерекшелік өзгешеліктеріне байланысты ғылыми теориялық ұғымдар жүйесі арқылы жалпыдан жалқыға, абстрактылықтан нақтылыққа көтерілу электронды оқулықтардың кәдімгі оқу құралдарынан, оның ішінде соңғы буын оқулықтарынан басты айырмашылығы екеніне күмән жоқ[2, 128б. ] . Электронды оқулықтар ғылыми негізінде дайындалған педагогикалық-ақпараттық өнім. Электронды оқулық дайындаудың концептуальды негізі модульдік оқытудың педагогикалық теориясы болып табылады. Сонымен қатар электронды оқулық дайындау жүйесі оқытудың дидактикалық жүйесіне сәйкес келеді. Яғни, электронды оқулықтар оқыту процесінің автоматтандырылған формасы іспетті. Осындай ойды қорытындылай келе:

Электронды оқулық - дисплей экранында көрінетін жай ғана мәтін емес, ол оқушыға өз жолымен керекті материалдарды жекеше меңгеруге арналған күрделі, көпсатылы жүйе.

Осы жүйеге орай электронды оқулықтар оқулықтың қажетті бөлімдерін қайталап, игеру тәсілдері мен логикасын өзіне тән етіп таңдап алып, осы сәтте ең керек деген материалдарды қарап шығуға мүмкіндік береді.

Қашықтан оқытудың негізгі түсініктері

Қашықтан оқыту (ҚО) дегеніміз оқытушы мен студент арасындағы аумақтық қарым қатынас арқылы ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы жүзеге асырылатын оқу процедурасының көпшілік бөлігі.

Қашықтан оқыту - қашықтан оқыту арқылы жүзеге асырылатын білім.

Қашықтан оқыту технологиясы (білім беру үдірісі) - заман талабына сай ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың негізінде оқу үдірісін қашықтан қамтамасыз ететін оқу құралдары мен әдістерінің және әкімшілік оқу үдірісінің жиынтығы.

Кейс-технология - мәтіндік, аудиобейнелік мультимедиялық оқу әдістемелік материалдарын теруді пайдалану негізінде оқытудың қашықтан оқыту технологиясының түрі және оларды оқытушы - тьюторлардан дәстүрлі және қашықтан оқыту әдісімен кеңес ұйымдастыра отырып өзіндік оқу.

ТВ-технология - оқушы үшін телевидение жүйесін пайдалана отырып оқу әдістемелік материалдарын жеткізу және оқытушы - тьюторлардан әрдайым кеңес алуды ұйымдастыру.

Желілік технология - телекоммуникациялар желісін студенттерді оқу әдістемелік материалдарды пайдалануға және оқытушы, әкімшілік және оқушы арасындағы белсенді қарым қатынасқа жұмылдыру.

ҚО жүйесі - қашықтан оқыту технологиясының көмегімен білім алуды қамтамасыз ететін жалпы білім беретін жүйе. Оның құрамына: әкімшіліктің кадрлық құрамы мен техникалық мамандар, профессорлық оқытушы құрам, оқу материалдары мен өнімдері, оқыту әдістемесі мен оқушыларға білімді жеткізу құралдары кіреді.

ҚО жүйесінің мекемесі - ҚО жүйесінің мекемесінің қызметін қамтамасыз ететін жалпы білім беретін мекеме немесе жалпы білім беретін мекемелер бірлестігі.

Қашықтан оқытудың орталығы (ҚО орталығы), Қашықтан білім беру орталығы - білім беру үрдісінің әкімшілік, оқу-әдістемелік, ақпараттық және технологиялық қолдауды жүзеге асыратын бөлек құрылымдық бөлім, өкілеттілік немесе филиал.

ҚО қор орталығы - ӨО үшін өзіндік оқу құралдарын шығарады және басқалардан алынған оқу материалдарын тарататын жалпы білімдік ұйым немесе оның бөлімшесі.

Толық масштабты қашықтан оқыту - оқушыға оқудың толық цикілін өтіп, қатысты деңгейде білім алғаны үшін белгілі бір құжат (диплом) беретін қашықтан оқытудың түрі.

Толық масштабты қашықтан оқыту ұйымы - оқытушылық, әдістемелік, технологиялық, техникалық және әкімшілік потенциалға ие оқу ұйымы. Ол қашықтан оқытудың мемелекеттік стандартын толық көлемде сапамен қамтамасыз етеді.

Толық масштабты қашықтан оқытудың оқыту орталығы - белгілі бір георгафиялық пункітте толық масштабты қашықтан оқытуды ұйымдастыратын өзіндік оқыту ғимараты, жабдығы мен комуникация құралдары, әкімшілік және оқыту-көмекші қызметкерлері бар құрылымдық бөлім, филиал немесе өкілеттілік. Ол сол географиялық пункі тұрғындары үшін қашықтан оқыту технологиясы бойынша білім беретін арнаулы оқу орны болады.

Қашықтан оқытудың жеке түрі - қажетті телекоммуникация құралдары бар жеке оқушымен қашықтан оқыту технологиясы бойынша білім беру процесін жүргізу.

Қашықтан оқытудың оқу материалдарының базасы - оқу материалдар (оқулықтар, оқу құралдары және т. б. ), оқытудың әдістері мен тәсілдері, оқу - танымдық жұмыстарын ұйымдастыру құралдары.

ҚО ақпараттық-білім орталығы - оқу материалдарының жиынтығы, оны әзірлеу құралдары, сақтау, тарату мен қол жеткізу.

Виртуалды аудитория - деректерді тарату каналдары арқылы біріктірілген және қашықтан оқыту технологиясының шегінде мазмұны бірдей оқу процедураларын орындайтын бір бірімен және оқытушымен интерактивті байланыста болатын бір бірінен қашықтағы жұмыс орындары.

Желіге алыстан қатынас құру зертханасы - оқу - зерттеу жабдығымен арнайы жабдықталған шынайы оқу ұйымы, оған телекоммуникацияның байланыс каналы арқылы қол жеткізуге болады.

ҚО виртуалды зертханасы - желіге алыстан қатынас құру зертханасы, шынайы оқу - зерттеу жабдығы математикалық моделдеу құралдарымен ауыстырылған.

ҚО Инструментальные средства құралдары - ҚО ортасында ақпараттық білім беруде оқу материалдарын көрсету үшін пайдаланылатын бағдарламалық және ақпараттық қамтамасыз ету.

ҚО әдістемелік оқулықтармен қамтамасыз ету - оқу материалдарының базасы, осы базаның басқару жүйесі, ҚО әдістемелері, тестілер, қашықтан оқыту нұсқаулықтары, дидактикалық және психологиялық аспектілер.

ҚО бағдарламалық қамтамасыз ету - қашықтан оқытудың қандай да болмасын бір түрінде пайдаланылатын бағдарламалар мен бағдарламалық жиынтықтар.

ҚО техникалық жабдықтау - ақпараттық - жалпы білім беретін ортада қолданылатын есептегіш, телекомуникациялық, спутниктік, теледидарлық, перефериялық, көбейткіш және басқа да құрал жабдықтар, сонымен қатар деректер таратқышы.

ҚО ұйымдастыруды қамтамасыз ету - жергілікті және федерациялық заңдылыққа сәйкес ҚО технологиясын пайдалана отырып оқу процесін ұйымдастыру, сонымен қатар оны пайдалану нұсқаулығын пайдалану.

ҚО нормативтік - құқұқтық қамтамасыз ету - ҚР білім беру Министрлігінің нормативтік - құқұқтық құжаттары (лицензия, аттестациялық және аккредитациялық нормалар мен тәртіптер, заң актілері, стандарттар, бұйрықтар, өкімдер және т. б. ), сонымен қатар ҚО қашықтан оқыту технологиясының нег. ізінде оқу процесін жүргізетін және ұйымдастыратын ұйымның ішкі нормативтік құжаттары.

ҚО кадрлық қамтамасыз ету - штат кестесі, лауазымдық нұсқаулықтар, ҚО жалпы білім беретін мекеменің оқу материалдарының базасын толықтыратын және әзірлейтін және оны жүргізуге тартылатын профессорлық- оқытушы құрам.

Экстерриториялық профессорлық- оқытушы құрам - ҚО жүйесінің әр жерде тұратын професорлары мен оқытушылары, олар өзара телкомуникация құралдарымен келісім шарттар арқылы өзара байланыста болады.

Тьютор - қашықтан оқытудың технологиясы бойынша белгілі бір пәннен оқушының білімі бақылайтын және оқытатын, өзіндік жұмысқа жетекші болатын мансапты қызметкер, әдіскер, оқытушы.

Қашықтан оқытудың негізгі ерекшеліктері.

Қашықтан оқытудың отандық және шет елдік тәжірибесіне талдау жасау оған тән ерекшеліктерді атап көрсетуге мүмкіндік береді. Олардың ішінде:

Иілгіштік - оқитындар өзіне ыңғайлы жерде, қолайлы уақытта және екпінді жұмыс жасайды. Әркім пәннің курсын меңгеру мен таңдаған пән бойынша қажетті білім ала алады.

Модульдік - ҚО программасының негізіне модульдік принціп жатады. Оқушы меңгерген әрбір жеке пән (оқу курсы) белгілі пәндік аймақтың мазмұны бойынша теңбе - тең. Бұл тәуелсіз оқу курстарының жиынынан жеке және топтық қажеттіліктерге жауап беретін оқу жоспарын құруға мүмкіндік береді.

Параллельдік - оқу негізгі кәсіби іс әрекет оқумен бірге, басқаша айтқанда “өндірістен қол үзбей” өткізілуі мүмкін.

Алыстан әрекет жасау - Оқушының орналасқан жерден білім беру мекемесіне дейінгі (байланыстың сапалы жұмысы кезінде) ара қашықтығы тиімді білім беру үрдісі үшін кедергі болмайды.

Асинхрондылық - оқу үрдісінде оқушы мен оқытушы әрбір сабақ кестесі үшін ыңғайлы жұмыс істейді.

Қамту - бұл ерекшелікті кейде “жаппай” деп атайды. Оқытушылардың саны сынды параметр емес.

Тиімділік - бұл қашықтан оқытудың экономикалық тиімділігімен түсіндіріледі.

Оқытушы - оқытушының жаңа ролі мен функциясы жөнінде сөз болады.

Оқушы - оқушыға қойылатын талап дәстүрліден ерекше болады.

ЖАТ (жаңа ақпараттық технология) - қашықтан оқыту жүйелерінде ақпараттық технологияның барлық түрі пайдаланылады, бірақ ерекше жаңа ақпараттық технологиялық компьютерлер, компьютерлік желілер мен мультимедиа жүйелрі және т. б. құралдар болып табылады.

Әлеуметтік - қашықтан оқыту белгілі дәрежеде тұрғылықты жері мен материалдық жағдайына тәуелсіз білім алудың тең мүмкіндігін қамтамасыз ете отырып, әлеуметтік салмақты түсіреді.

Интернационалдық - қашықтан оқыту білім беру қызметінде импорт пен экспорттың қолайлы мүмкіндігін қамтамасыз етеді[3, 18б. ] .

Саналған ерекшеліктер білім алудың басқа формаларының алдында қашықтан оқытудың артықшылығын көрсетеді. Міне осы ерекшеліктердің бар болуы қашықтан оқытудың сапасын көтеру мәселелерін талдау, сапаны жақсартудың ең негізгі көрсеткіштері - оқу үрдісін оқу - әдістемелік материалдарымен қамтамасыз ету және алдыңғы қатарлы оқыту технологияларын пайдалану қажеттілігін көрсетеді.

Қазіргі уақытта қашықтан оқыту мәселелерінің іске асырылуын қадағалау мына мәселелерге ерекше көңіл бөлініп, ондағы келесі қиыншылықтарды жеңе білуді қажет етеді:

Оқу әдістемелік құралдарға қойылатын әдістемелік талаптар авторлардың материалдардың мейлінше толық беру мүмкінділігін шектейді. Ал бұл мәселені шешу білім беру қызметтерін іске асырып отырған құрылымдардың қолынан келмейді.

Қашықтан оқыту материалдарымен жабдықтаушылардың білім беру деңгейін көтеруді қолдау, олардың қызметін бағалау, қаражаттандыру, техникалық және әдістемелік көмек беруді қалыптастыру оқу үрдісін жоғары білікті мамандармен қамтамасыз етудің ең өзекті мәселелері екенін ескерту.

Білім беру қызметтері технологияларын ойдағыдай қолдануға электронды байланыстар графиктерінің қымбаттылығы және байланыс сапасының нашарлығы кері әсер етеді.

Қашықтан оқыту үрдістерін талдау білім беру қызметтерінің сапасын анықтайтын келесі факторларды бөліп айтуға мүмкіндік береді.

Аралық және қортынды тестер.
Оқу - әдістемелік құралдар (оқулықтар, оқу құралдары, жұмыс дәптерлері, тақырыптар бойынша арнайы кейстер) .
Білім беру технологиялары (желілік және желілік емес) .
Тьютерлер (лекциялар, консультациялар, курстық жұмыстар, емтихандар, бақылау жұмыстары) .
Оқыту қызметін көрсететін фирмалар (кәсіптік тренинг) .

Бақылау тестерін сандық бағалау оның бірнеше қиындық деңгейлі жасақталуын қажет етеді. Әрбір тестің дұрыс жауабы санмен бағалануы қажет. Егер тест берушілердің нәтижелерә “тым жоғары” болса, онда тест деңгейін көтеру қажет. Сонымен қатар тест туралы да тест құрушылардың деңгейін тіркеуге болады: 1- тест өте жеңіл; 2 - тест өте ауыр; 3 - тесте оқылмаған материалдар бар; 4 - тест сұрақтары дұрыс құрылмаған; 5 - тест сұрақтары орынды және білім деңгейін дұрыс ашады.

Сол сияқты, оқу әдістемелік материалдардың сапасын бағалау үшін рейтингтік тәсіл қолданылуы мүмкін. Ол үшін арнайы анкеталар құрылып, оларды өңдеу әдістері анықталуы керек.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.