Педагогикалық зерттеулердің ұйымдастырудағы, мазмұны, принциптері мен технологиясы

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Педагогикалық зерттеулердің ұйымдастырудағы, мазмұны, принциптері мен
технологиясы

Педагогика саласындағы зерттеулер – бұл білім заңдылықтары, оның құрылымы
мен механизмдері, мазмұны, принциптері мен технологиясы жөніндегі жаңа
мəліметтерді алуға бағытталған ғылыми ізденіс процесі жəне оның нəтижесі.
Педагогикалық зерттеулердің міндеті- деректер мен құбылыстарды түсіндіру
жəне оларды алдын ала болжастыру.
Бағытталу тұрғысынан педагогикалық зерттеулер іргелі (фундаменталды),
қолданбалы жəне болжам-жобалау (разработки) деңгейіндегі болып үш топқа
бөлінеді. Іргелі зерттеулер нəтижесінде педагогиканың теориялық жəне
практикалық жетістіктерін қорытушы жалпы тұжырымдамалар алынады немесе
болжам жобалаумен педагогикалық жүйелерді дамытудың моделдері ұсынылады.
Қолданбалы зерттеулер – бұл педагогикалық процестің кейбір тараптарын
тереңдей тануға, алуан қырлы педагогикалық қызметтің заңдылықтарын ашуға
бағдарланған істер. Болжам жоба – бұрыннан белгілі теориялық көзқарастарға
негізделген нақты ғылыми-практикалық ұсыныстар дұрыстығын дəлелдеп, оларды
практикалық айналымға қосу бағытында істелетін жұмыс.
Қалаған педагогикалық зерттеу көпшілік қабылдаған əдіснамалық тиектерге
орай жүргізіледі. Педагогикада олардың қатарына – зерттелуге тиіс проблема,
тақырып, нысан жəне оның дені (предмет), мақсат, міндеттер мен болжамдар,
қорғалуы тиіс идеялар – кіреді. Педагогикалық зерттеулер сапасын танытушы
негізгі көрсеткіштер: зерттеу көкейкестілігі, жаңалығы, теориялық жəне
практикалық маңыздылығы.
Зерттеу бағдарламасы, əдетте, екі бөлімнен тұрады: əдіснамалық жəне іс-
əрекеттік (орындау-процедуралық). Алғы бөлімде тақырып көкейкестілігі
негізделеді, проблема нақтыланады, зерттеу нысаны мен дені, мақсаты мен
міндеттері айқындалады, негізгі ұғымдары белгіленеді, зерттеу нысаны
бастапқы жүйелі талдауға салынып, қызметтік болжам жасалады. Ал екіншіде –
зерттеудің стратегиялық жоспары түзіледі, сонымен бірге ідер алды
деректерді жинақтау мен оларды іріктеудің реті жəне негізгі шаралары
жасалады.
Зерттеу көкейкестілігін негіздеудің мəні- оқу мен тəрбиенің теориясы жəне
практикасын бұдан былай да дамыту үшін тиісті проблемалардың қажеттігін,
дер кезінде зерттеліп, шешімін табудың маңыздылығын түсіндіру. Көкейкесті
зерттеулер белгілі кезеңдегі аса
күрделі де қажет мəселелердің жауабын береді, педагогикалық ғылымға
қойылатын қоғамның əлеуметтік тапсырысын бейнелейді, практикада орын алған
келелі қайшылықтарды ашады. Көкейкестілік тиегі өзгермелі, қозғалысты,
уақыт пен нақты əрі ерекше жағдайларға тəуелді. Жалпыланған күйде
көкейкестілік ғылыми идеялар мен практикалық ұсыныстарға болатын сұраныс
(қандай да қажеттілікті қамтамасыз ету үшін) пен дер кезеңдегі ғылым мен
практиканың мүмкіндігі арасындағы айырмашылық деңгейін сипаттайды.
Зерттеу тақырыбы шешімі қалтқысыз табылуы қажет, өте күрделі де қоғамдық
маңызға ие болған проблемалармен ұштасқан əлеуметтік тапсырыс нақты
тақырыптың негіздеме дəйегін талап етеді. Ал бұл, өз кезегінде, қойылған
мəселенің ғылым аймағында зерттелу дəрежесінен туындайды.
Егер əлеуметтік тапсырыс педагогикалық практиканы талдаудың нəтижесінде
ұсынылатын болса, ғылыми проблеманың өз негізі басқаша. Оның міндеті ғылым
құрал-жабдықтарын пайдалана отырып, негізгі қарама-қарсылықтарды баяндап
беру. Əдетте, проблема шешімі зерттеу мақсатын құрайды. Мақсат – қайта
түзіліп, өрнектелетін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.