Қазақстандық жаңашыл ұстаздардың іс-тәжірибесін насихаттаудың маңызы

Мазмұны:
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
I тарау. Қазақстандық жаңашыл ұстаздардың іс.тәжірибесін насихаттаудың маңызы
1.1 Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату ... ... ... ... ..5
Қазақстандық жаңашылдардың іс.тәжірибесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.2 Инновациялық процестерді басқару ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..13
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 20
        
        Мазмұны:
Кіріспе.....................................................................
..................................................3
I тарау. Қазақстандық жаңашыл ұстаздардың іс-тәжірибесін насихаттаудың
маңызы
1. Педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау және
тарату..................5
Қазақстандық жаңашылдардың іс-
тәжірибесі..............................................8
2. Инновациялық процестерді
басқару..............................................................13
Қорытынды...................................................................
.........................................20
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Педагогика. Қоянбаев. ... 2004 ... ... Абай ... ... Ұлттық педагогикалық университеті
(дәріс құралы) Алматы 2003ж.
3. Педагогика. Ж.Әбиев, ... А. ... ... ... ... ... Дайрабаева. Алматы 2005ж
5. Жалпы педагогика. С. Б. Бабаев. Алматы 2011ж.
6. Педагогика. Ш. Х. Құрманалина, Б. Ж. Мұқанова, Ә.У. Ғалымова, ... ... ... ... ... тарау. Қазақстандық жаңашыл ұстаздардың іс-тәжірибесін насихаттаудың
маңызы
Кіріспе.
Тақырыптың өзектілігі
Күрделі ... жүйе ... ... осы ... ... ... ... біртұтас басқару жүйесін түзіп, оны даму жолына бағыттауда
жоғары ғылыми ... ... ... . Бұл үшін ... ... мектеп
жетекшілері төмендегілерді білуі міндетті:
▪ Мектеп түрі мен мақсаты;
▪ Ақпараттық жабдықталуы (оқушылар қызығулары мен мүмкіндіктері, ата-
аналар тапсырыстары);
... ... ... ... ... ... ету үшін);
▪ Оқу жоспарының мектептік баламасы;
▪ Оқу ... жеке ... ... сабақтың, дәрісбаян-тәжірибелік,
мектептің әр қилы сатылары мен оқушы топтарына ... ... ... Оқу ... жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі ... ... ... ... не ... ... жартысында);
▪ Мектептің белгіленген мақсаттар ға жетудегі басты ... ... ... ... жүйе ретінде мектепті басқару барысында, бір жағынан,
оның ... ... ... ...... жүйе бірліктерінің
әрекеттеріне ықпал жасаумен оларды өзгертіп, реттеуге мүмкіндік беру
қажет. Педагогикалық жүйенің өзіндік қызметтері ... ... ... дәл мезетінде орындалып баруына бағытталуы қажет. Мақсаттар
мектептің педагогмикалық жүйесіңінің мазмұнын ... ал ... іске ... өз ... көптеген әр қилы әдістер мен
формаларды ойластыруды керек етеді.
Мектептегі ... ... ... ... ... ... – педагогикалық ұжым және оның басшыларының
қызметтік іс-әркеттер (В.А. Сластенин). Мектептердің көбі төрт ... ... ... ... ... ... не ұжым сайлаған мектеп директоры; ... ... ... ... ... ... ... мектептің стратегиялық даму бағыты анықталады.
2) Мектеп директорының орынбасары, мектеп психологы; Әлеуметтік ... ... ... ... жауапкер, әкімшілік-шаруашылық
бойынша директор көмекшісі; Өзіндік басқаруға ... ... ... ... Оқу ... және ... тыс ... жұмыстарына байланысты
оқушыларға басшылық қызметкерлерді атқарушы мұға лімдер, тәрбиешілер,
сынып ... Бұл ... ... басқару органдары мен өзіндік
басқару, қосымша білім беру ... ... ... да енгізуге болады.
4) Сыныптық және жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері ... Бұл ... ... ... ... ... ... қатынастың «субъект-субъектты» сипатын баса
танытады.
1.1 ... озат ... ... ... және тарату
Мектептерде педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау ісі күрделі
және ... ... бірі ... ... ... ... оқыту, білім беру және тәрбие ... ... ... ... жеке тұлғалық сапаларынан көрінетін, белгілі бір мақсатпен
ұйымдастырылатын ... ... ... ... ... – бұл педагогика
ғылымының жетістіктерін қолданып жұмыс істеп жатқан білім беру ұйымдарының
тәжірибесі.
Озат педагогикалық ... ... ... ... ... озат
педагогикалық тәжірибе – мұғалімнің шеберлігінің жоғары деңгейі, ... ... ... ... және ... тәжірибесі. Мұғалімнің
тәжірибесінде жаңалық ... ... ... ол ... ... ... табысты түрде қолданып , басқа мұғалімдерге үлгі
болып, озат ... ... ... ... озат ... тар ... шығармашылық ізденіс,
жаңалығы бар тәжірибе, ... ... ... ... өте ... ... ол мектеп тәжірибесіне жаңалық ... ... ... осы ... ... баға ... тарату керек.
Жай шеберлік пен жаңашылдық арасындағы айырмашылықты көру қиын, ... ... ... ... мен ... ... қол жеткен
жетістермен шектелмейді, жаңа әдістерді қолданып, ... ескі ... ... етіп ұштастырып, бірте-бірте жаңашыл болады, олай болса
кез келген ... ... ... тәжірибесіне енгізуге болады, бірақ
жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесін жан-жақты талдап, қорытындылап тарату
керек.
Озат педагогикалық тәжірибенің белгілері:
1) ... ... ... ... ... сәйкестігі. Озат
мұғалімдер мен білім беру ұйымдарының қызметкерлері өмір талаптарына
сай жұмыс ... ... ... ... ... ... Педагогикалық қызметтің тұрақты, жақсы нәтижелері. Педагогикалық
«өнім» - ... ... ... ... ... ... ... сабақтарын дұрыс бағалап, оқушылардың білім сапасын тексеріп,
жауап беріп алынатын сұрақтар:
• Оқушылардың бағдарламадағы оқу материалын меңгеруі;
• Өз ... ... ала ... ... ... ... ... Оқушылардың жалпы дамуы
Білім сапасы ... ... ... ... ... оқу ... ... істеу жолдарын
анықтаудан, іс-әрекеттің жүйесін белгілеуден, өз іс-әрекетін бақылап,
оған керек жағдайда түзетулер ... ... ... ... ... ... ... Оқыту, тәрбие, дамуда тұрақты, жақсы нәтижелерге жету үшін мұғалімдер
мен оқушылардың өз күштері және құралдарын орнымен жұмсауы. Оқушыларға
шамадан тыс ... ... ... ... ... меңгеруге зиян
келтіріп, білім ... ... ... озат ... ... Жаңалық – педагогикалық озат тәжірибе оқу-тәрбие жұмысын үнемі дамытып
және жетілдіріп ... ... ... ... ... жаңашыл
ұстаздардың бай тәжірибесін, белгілі педагогтар мен психологтардың
ғылыми еңбектерін ... ... ... ұсынбаларын өз ісінде
шеберлікпен пайдаланғаны жөн.
Мектептерде педагогикалық тәжірибені зерттеудің кейбір жолдары бар. Олар:
мұғалімнің өз ... өзі ... ... педагогикалық еңбек
шеберлерінің жұмыс жүйесін жинақтау және зерттеу;бір педагогикалық тақырып
бойынша ... ... ... ... ... мұғалімдердің озат тәжірибесін тарату және оны ... ... ... ... ... және ... салаларында орын алып отырған мәселелерді тауып, оны шешуге
ат салысу.
Оқыту мен тәрбиенің тиімді тәсілдері мен ... ... ... ... өзі ... жинақтау ісі – әрі ... әрі ... ... ... мен ... ... орын алып ... мәселені шешу үшін әдіс-тәсілдерді таңдап алып, олардың оқушыларға
ықпалын сабақ және тәрбиелік іс-шаралар арқылы ... ... ... ... ... ... ... үнемі дәптерге жазып,
оқушылардың ынтасы мен таным қабілетін дамыту жолдарын іздестіріп, ... ... мен ... ... ... ... тиімді
жолдарын табу үшін педагогикалық әдебиеттермен танысады.
Мұғалім өз мектебіндегі ... ... ... тәжірибелі
мұғалімдердің тәрбие жұмыстарымен танысып, сабақтарына қатысып, олардың
оқыту мен тәрбие ... ... ... ... ... жасап, зерттеу жұмысының құжаттарын, атап ... ... ... жоспар, оқушылыардың жазба жұмыстары,
дәптерлері, сынып жетекшісінің ... ... ... ... жинақтайды.
2. Қазақстандық жаңашылдардың іс-тәжірибе
Жаңашыл мұғалімдер өз мектептерінде 25 жыл бойы идеяларын сынақтан
өткізіп, ескі әдіспен жастарды оқытуға болмайтынын дәлелдеп,
мұғалімдерге жақсы ... ... ... ... ... ... мен мұғалімдер, ата-аналар арсындағы ынтымақ;
- Ұжым мүшеле рінің шығармашылық жұмысы;
- Оқушыға атқарушылық жә не шығармашылық қабілетін дамытатын жұмыстар
беру;
- ... ... және ... ... ... Тұлғаның дамуы;
- Тірек идеясы;
- Жаңарту идеясы;
- Озу идеясы;
- Жаңа мектеп;
- Тұлғаны дамыту ... ... ... мен ... ... ... ... білімдар әрі бала жүрегіне сезімтал ұстаздар ордасы
на айналдыру, жаңалыққа ұмтылуды мақсаит ету, жаңалық үшін ғана емес,
жалпының и ... үшін ... ... ... ұстаздың басына тән басты
қасиеттер: ерен ерлігі, жауапкешілігі, еңбекқорлығы, турашылдығы,
біліктілігі, талап қойғыштығы, ұйымдастырушылық қабі леті, адамгершілігің,
педагогтың іздемпаздығы, шығармашылығы. Еліміздің таңдаулы ... ... ... ... ... жуық ... ... ауылдық жердегі аралас мектеп
болдған . Мектеп жанындағы оқу өндірістік кешенінде 9-10 сыныптағылар ... ... ... ... электрик мамандықтарын алып шыққан.
Мектептің бүкіл оқу тәрбие ... ... ... ... барлық 40 кабинеттің техникалық орталығы республикамызда тұңғыш
рет осы мектепте жасалып, мыңдаған дыбыстық фонограммалардың, диафильмдер,
диопозитивтер дің, кинофильмдер мен кино-фрагменттердің, магнитафон
жазбаларының ... қоры ... ... ... болған. Студиядағы
операторлар да режиссерлар да 7-сыныптан жоғары оқитындар болды.
Мектеп жанында зәулім спорт залы, екі дене ... ... ... ... мен ... ... жиын ... 200оырындық кинотеатр,
медициналық кабинет, 240 орындық асхана жас буынның игі лігіне айналған.
Сол кездегі совхоз малшыларының ... ... 60 ... ... ... ... өнер ... (көрмесі), екі оқу залы жұмыс
істеген.Қазақтың ұлы ағартушыларына, көрнекті ... ... ... от алаулары тұрған жауынгерлік даңқ залы тәрбие орталығына
айналған.Ұжым барлық пәндер бойынша толық үлгерімге жетіп, құқық тәртібін
бұзу оқиғасы кездеспеген.Жыл сайын мектеп ... көбі ... ... ... көгалдандыру, т.б. мектеп жұмыстарын оқушылар
атқарған.Мектеп директоры – Қ. Н. Нұрғалиев:«Мектепті алға бастыруды толық
ойласақ, істі ... ... ... ... ... ... ... адамгершілікті дамыту, мұның бәрі сегіз қырлы бір сырлы
дейтін мұғалімдердің қолдарынан келетін үнемі ескеріп отырғанда ғана ... бен жас ... ... мәңгі үзілмес алтын желі тартылады. Ол
мұғалімнің оқушыға сенуі,оқушының мұғалімді сүюі» - деп оқу-тәрбие
процесін,ізгілендіру идеясын қолдаған.
Архимед ... ... ... идеялары мен тәжірибелері:
Көпшілік Архимед мектебін «Болашақ» мектебі дейді. Оқу-тәрбие
жұмысында бетбұрыс жасау идеясын ұсынып, әр оқушының еркін ... ... ... ... етуін, мүмкіндік туғызатын мектептің жаңа моделін
құру идеясын ұсынды.Педагогикалық процесті еркін ... ... де ... ... ... басым көпшілігі ерекше
тәрбиені қажет ететін әдеттегі қиын балалар деп аталып жүрген 9-10 ... ... ... ұжым өз ... ... ешқайсысын қиын оқушы деп есептемейді. 200 жасөспірімнің
барлығын да, өздерінің бейімділігі мен ынта-ықыласына қарай іске ... ... адал ... ... ... ... ... міндеті – балаларға сапаалы білім, саналы тәрбие
беріп, ... ... өз ... ... көмектесу. Бұл мектеп сол кезде
жартылай шаруашылық негізінде жұмыс істеп, оқушылар түске дейін қаланың 100-
ден астам ... ... ... төрт ... ... ... ... 50 сомын мектеп қорына өткізіп, оны бос уақытттары мен
каникулдарын мазмұнды ... үшін ... ... ... ынтасына қарай
оқушыларға 10 сомнан 50 сомға ... ... ... ...... ... беретін пәндерден басқа әр оқушының қалауына сай 1-
2 ... ... ... бейнелеу өнері, кино, театр, саз, дін тарихы
пәндерін енгізілуде, биология курсының «экология негіздері» деген қосымша
сабақтармен толықтырылуында. Оқушылардың денсаулығын ... ... ... ... ... 5 рет ... бір ... міндетті түрде
бассейінде өткізілген.
Сондай-ақ ағылшын тілінде аптасына 4 сағат бөлініп, компьютер
сыныбымен ... ... ... ... және ... т.б. ... ... балалардың толықтай орта білім алуына,
өздігінен білім алуына деген құштарлығы мен дағдыларын қалыптастыруға ықпал
жасады. Оқушылар отандық және ... ... ... адамгершілік
және ерік-жігерлерін қоғамдық дәрежеде шындықтар алады. Мектепте ... ... және ЖОО мен ... ... ... тобы ... етіп, 8
оқушы, 8 мұғалімнен тұратын мектеп кеңесі болды. Мектеп ... ... ... паспорт екі жыл еңбек стажы бар еңбек кітапшасын,
жұмысшы мамандығын алып шығады. Сол кездегі бір ... ... ... ... Мені ... ... ... Мен ешкімге
де керек емеспін», - деген хатын тебіренбей оқу мүмкін емес. Архимед
мектебінің ... ... ... және ... ... ... ... кең еркіндік береді. Тек бір ғана мақсаты ... сай ... да ... әрі дені сау, парасатты азамат болып өсуді
талап етеді.
Міне, А.Ысқақов өз пәнімен қатар педагогтық мамандығына шынайы
сүйіспеншілігі әке ... ... ... ... жол таба ... даму, ілгері басу, ізденуді өмір өзегі еткен, әрі іскер, әрі ... ... ... ... ... ... оқушылар мен педагогтардың
ұйымдастырушысы әрі білікті тәлімгер.
Қанипа Омарғалиқызы Бітібаеваның негізгі идеялары мен педагогикалық
тәжірибесі.
Қанипа Бітібаева ... ... ... өнер ... ой ... сабағы» - деп біледі. Ол өзінің әр сабағын кішігірім өнер туындысы
дәрежесіне көтеруді мұрат ... ... ... өткір ойы, батыл пікірі, оқу
тәрбие процесін жетәілдіруде тың серпііні бар, шығармашылық зертханасы
қалыптасқан, өте ... ... ... ...... процесінде баланың рухани жан-дүниесін, ой
еңбегін күрделі ... ... жеке ... ... ... ұстаз. Қанипа өзінің мол жұмыс тәжірибесін
шәкірттерге қазақ тілі мен әдебиетінен білім, тәрбие беруден түйген
пікірлерін, қазіргі мектеп бағдарламалары жөніндегі ой-жалғастарын
ортағасалып, республикалық және ... ... да ... ... ... ... тиімді жолдары
2. Әуезов шығармашылығын оқыту
3. Сабақ түрлері мен ... ... Абай ... ... ... ... әдістемесі (оқулық)
6. Әдебиеттану
7. Абайды таныту
8. М.Әуезов – мектепте
9. Әдебиетті тереңдетіп оқыту
10. Әдебиет оқулығы
11. ... ... ... әдістемесі
12. 5-9 сынып әдебиетін тереңдетіп оқыту
13. 10-11 сынып әдебиетін тереңдетіп оқыту
В.Ф. Шаталов өмірі мен негізгі идеялары.
В.Ф. Шаталов (1929 жылы ...... ... В.Ф. ... ... ... - оқу ... оқушылардың іс-әрекетін,
танымдық жұмыстарын кезеңдерге бөліп, мұғалімнің қатаң түрде басқаруы.
Шаталов 1-кезеңде ... ... ... ... ... ... қысқаша түсіндіріп, 3 кезеңде оқушыларға тірек сигналдары беріліп
оларды ... өз ... ... ... ... ... ... сигналдарымен үйде жұмыс істейді. 5-кезеңде сабақ ... ... ... ... ... ... 6-кезеңде оқушылар
мұғалімге тақырып бойынша ауызша жауаптар береді. Сонымен теориялық
теориялық материалымен жұмыс 6 кезеңнен тұрады. Шаталов тәжірибесінің
екінші ...... ... ... немесе қарама-
қарсы тақырыптарын біріктіріп оқыту.
С.Н. Лысенкова өмірі мен негізгі идеялары.
С.Н. Лысенкова – ... ... ... ... – бастауыш
сыныптьардағы оқу процесінде тірек сигналдарды пайдалану, оқу материалы
туралы оқушыда тұтас түсінік қалыптастырып «оза оқытып, перспективалы жұмыс
жасау». Лысенкова оқушылардың өз ... ... ... ... ... көп сөйлеуіне, өздерін-өздері оқытуына көп көңіл бөліп, оны «кері
байланыс» - деп айтады. Жлпы ... ... ... ... ... бүкіл сынып қатысатын жазбаша тапсырмаларға ерекше ден қояды. Ол
оқушылардың сыныбы ілгерілеген сайын көп пікірталастар өткізгенді дұрыс
деп санайды.
Г.М. Кубраков ұстаздық ... мен ... ...... ... облысы Мамлют санаториялық
мектеп-интернатының директоры, КСРО халық мұғалімі, республикалық және
Бүкілодақтық халықағарту қызметкерлі съезінің делегаты.
Г.М. Кубраков ұзақ ... ... ұлы ... ... мұрасын бүгінгі мектеп жағдайында жүзеге асырып, жас ұрпақты оқыту мен
тәрбиелеуді сапалы биікке көтеруде тұлғаланып, бүкіл республикамызға
танымал ... ... да, ... ұстаз.
Г.М. Кубраков Республикалық теледидар арқылы ұйымдастырылған
арнайы хабарға ... озат ... ... ... пікір
алмасып отырды. Ол жас ұрпақ бойына еңбексүйгіштік дағдыларын
қалыптастыруда өте құнды тәжірибені жинақтады. Г.М. Кубраковтың қаламынан
ғылыми педагогикалық негізде баяндалған көпжылды ... ... ... ... ... ... жарық көрді. Мәселен: Г.М. Кубраков «По
пути Макаренко» (Алматы ... ... 1982), «По ... ... ... ... процестерді басқару
Инновация – педагогикалық процеске оқыту мен тәрбиенің жаңа
тұжырымдамаларын, оқу жоспарларын және бағдарламаларын, түрлерін,
әдістерін, құралдарын еннгізіп, мақсатқа жету.
Инновациялық процессіз ... ... ... емес. Мектептің
тарихында оқыту мен тәрбиенің ескі түрлері, құралдарының орнына жаңа, озық
үлгілер келген кездер көп болады. Мысалы: 20 ... ... ... ... ... ... үй тапсырмалар берілді. Осы тәсілді жаңашыл
мұғалім Н.П. Гузик өзгертіп қолданды.
70-80 жылдары Ш.А. Амонашбили, И.П.Волков,С.Н. ... ... ... сол ... ұстаздар қауымының
тарапынан үлкен қолдауға ие болды.
Инновациялық мектептердің мақсаты – жеке тұлғаны жан-жақты дамыту.
Н.Нұрахметов инновацияны мынадай топтарға бөледі.
• Білім мазмұнындағы ... ... ... ... ... ... әдістері және
құралдарындағы инновация;
• Оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы инновация;
• Мектептегі басқару жүйсіндегі инновация.
Жаңалықтан кейін болған өзгерістердің сипатына қарай ... ... ... ... ... жоқ;
➢ Модульдік, бір-біріне жақын пәндерге және жас деңгейлері ... ... ... ... ... ... барлық мектептерде болатын өзгерістер.
Инновацияның түрлері: модификациялық, комбинаторлық, түбірілі.
Модификациялық инновация педагогикалық әдіс-тәсілдерді жетілдіру.
Мысалы: Макренконың қиын балаларды тәрбиелеу әдістерін Ысқақов осы ... ... ... – белгілі әдістердің элементтерін бір-біріне
қосу. Инновацияның бұл түрін қазәіргі кезде тілдерді оқыту әдістемесімен
айналысатын ғалымдар қолдануда. ... ... ... ... ... ... – қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайына
сай мектеп жұмысын дамытатын, мектеп өміріне оң ... ... ... ... ... ... оқу-тәрбие жұмысын дамыту үшін түрліқұралдар
арқылы өзінің іс-әрекетін ... ... ... ... ... ... ... Жаңалықты жобалау;
✓ Жаңалықты жүзеге асыру.
Инновациялық іс-әрекетке орта да әсер етеді. ... ... ... ... дәлелдеп, жаңалыққа мұғалімдерді, оқушыларды, ата-
аналарды қызықтыра білгені жөн. Инновациялық процесті күшейтетін бес
фактор:
... ... ... ... жаңа ... логияларын
жасауға қабілеттілік, педагогикалық процеске қатысушылардың бір-
бірімен өзара әрекеті және қарым-қатынасы;
✓ Инновациялық процестің ... ... ... ... ... ... ғалымдардың кеңес беруі,
керек жағдайда инновациялық процеске ... ... ... ... ... ... ... көрсетіп, сәтсіздік
болғанда оны жоятын шараларды да белгілеу;
✓ Әлеуметтік – экономикалық жағдай;
✓ Инновациялық процеске қатысушылар: бастама көтерушілер,
көмектесушілер, қарсы тұрушылар.
Күнделікті ... ... ... ... ... нәтижелер
мазмұнымен енгізудегіұсыныстардың күрделілік және тыңғылық дәрежесімен,
сондай-ақ мектеп мұғалімдерінің инновациялық іс-әрекетке дайындық
дәрежесімен анықталады.
Соңғы нәтижеге болжам жасай отырып, мектептегі инновациялық процесті
басқаруда осы ... ... ... ұжымдық талқыға түседі. Бағдарламалы
инновацияға байланысты өте ірі шаралар ... ... ... ... ... онда ... әрбір мүше іс-әрекетінің
бастау бағыты көрсетіледі. Соңғы нәтиже болжамы түзіледі. Көзделген
мақсаттың іске асу мерзімі ... Бар ... ... ... қамтамасыз етіледі.
Инновациялық процестерді басқаруда нәтижеге бақылау жасау үлкен
маңызға ие. Бақылаудағы ... ... ... ... талдауға салу, білімдік іс-әрекет
процестерін реттеуге байланысты жұмыстар жүргізу үшін қажетті
тұжырымдар жасау;
2. Ұжым кейпі мен іс-әркеттеріне түзетулер енгізу мақсатында
инновациялық ... ... ... ... мен
жұмыс нәтижелеріне баға беру;Қорытындылар шығару;
3. Кешенді - мақсатты бағдарламаларға сәйкес инновацияларды басқару
нәтижелерін бағалау және ... ... ... ... орай
ұсыныс беру.
4. Инновациялық процесс қатысушыларын ақпараттандыру мен
ынталандыру үшін тура және кері байланыс ... ... ... сол ... ... ... тіршілік нәтижесіне
ықпалын тигізеді.
Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасында әлем қауымдастығының басқа
да ... ... ... ... және ... ... ... шаралары қолға алынып жатыр. Осы заманғы білім жүйесін
реформалаудың басты бағыттары ... ... ... ... ... үздіксіз жүргізу бағыт бағдары;
✓ Білім технологиясындағы пәнаралық ... ... іске ... Оқу ... ... және технологизациялау;
✓ Білім берудің ақпараттандыру формасынан проблемдік,
ғылыми ізденіс, ... ... ... кең ... ... әдістері мен формаларына өту;
✓ Оқу желісінде мұғалімнің оқыту жұмыстарынан гөрі
оқушылардың танымдық іс-әрекетіне көбірек мән беру;
✓ Оқу-танымдық процесін ұйымдастыру мен сол ... ... ... ... ... ... ... дамытушылық, белсенділік көтеру, жетелдестіру
мүмкіндіктерін мейлінше тиімді пайдалану.
✓ Білімнің ... және ... ... қызметтерін
назарда ұстау. Қазақстан мектебінің 2005-5010 жылдарындағы
даму бағарламаларында белгіленген ас ... ... ... дербестік, жеке жауапкершілік, қоғамға қызмет
ету құндылығын түсіну, демократиялық қоғам ... ... ... ... тәрбиелеу.
Қазақстан білім кеңістігінде қалыптасып жатқан осы заман білімін
реформалау бағыттары ... ... ... мен ... келіп, іске асырылуда.
Ақпараттық технологиялар мен инновациялық оқыту ... ... ... оқушыларды ізгілікке , елжандылыққа, саналылыққа,
адамгершілікке, иманддылыққа, еңбексүйгіштікке тәрбиелейміз.
Тәуелсіздігіміздің 20 жылдығы қарсаңында ұлттық тарихымыздың,
менталитетіміз бен ... ... ... білім беру
жүйесіндегі ірі реформалық процестер жетекшілік ететіні даусыз.
Оқыту үрдісінде компьютерді қолдануға негізделген жеке ... ... мен ... ... ... ... ... жағдайда
оқушылардың сұранысын терең ұғыну қажет болады, келесі бір жағдайда ... ... ... ... рөл ... ал үшінші бір жағдайда
оқытудың психалогиялық ұстанымдарын ескеру басты рөл атқарады.Ақпараттық
техналогияларды пайдаланудың негізгі артықшылығы мынандай:
• Олар оқушыларға тақырып шеңберінде немесе белгілі бір ... ... тиіс ... ... ... ... бір-бірінен үлкен арақашықтықта орналасқан әр түрлі оқу
орнында отырып қол жеткізуге болады;
• Оқыту жүйесінің көп деңгейлі жетілдірілуі олардың таралымдалуы
мен оқу материалдарының ... ... ... оқушы өз бетінше, сондай-ақ өзге оқушылармен
топтасып бірге жұмыс істеуге ... ... ... ... қозғалыстық, ауызша қарым-
қатынас машықтарын, мақсатты әрекеттерді және әлеуметтенуді дамыту үшін
мүмкіндіктер туғызатыны туралы дәлелдер бар» ,- деп көрсетеді Нокс Джордж.
Бүгінгі күні ... ... беру ... ... ... ... негізгі факторы жаһандану үрдісіндегі білім беру
саласында жаңа маделдердің дүниеге келуі, білім беру үрдісінің
ақпараттандырылуы болып табылады.Прогрессивті концепциялардың пайда ... беру ... алға ... ... ... ... және
соның нәтежиесінде ұлттық білім беру моделін құрастыру бүгінгі күні өте
өзекті мәселе болып отыр.Өйткені нақтылы экономикаға негізделген
мемлекетіміздің келешегіне құзырлы ... ... ... ... беру ... уақытта білім беру қызметінің барлық
субъектілерінің (оқушы, педагог, ғалым, басқару ... ... ... жаңа ... мен ... кеңінен пайдалануды,
білім беруді ақпараттандыруды талап етеді.
Білім беру тиімділігін арттыру, оқу процесін жетілдіру, ... ... әдіс және ... іздестіру – ерте заманнан көптеген
педагогтарды ойландырған мәселе. Бірақ қазіргі уақытта педагогты толық
алмастыра алмайтындығын біле ... ... ... ... да,педагогтар мен оқушылар тарапынан да білім беруді
ақпараттандыру саласына деген қызығушылық орасан.
Білім беру философиялық тұрғыда, мемлекет оқыту процесі мен жүйесін
ұйымдастырған, бойында ... сапа мен ... ... ... ... адам мен ... жалпы адамзат дамуының бір түрі ретінде
қарастырылады.
Мектептегі білім беру жүйесі мен процесін, оқушылардың білім сапасын
тұлғалық – ... ... ... ... басқару, түрлі өлшем
мен типтегі өзара байланысқан ақпараттар жинақталу мен оларды өңдеумен
байланысты.Мектептерде түбегейлі жаңа техника мен технологияларды
пайдалану,оқу-тәрбие процесінде пайдаланудың оң ... ... ... ... озық ... ... қажеттілігін
көрсетеді.
Оқыту процесі қайталанбалы құрылыммен жасалынып, келесі кезеңдерден
тұрады: оқу, қолдану, бақылау, түзету.Компьютерлік ... ... ... мен ... ... ... алуға, яғни, өзінің
қызметі нәтижесін обьективті бағалап, мүмкіншілігін ... мен ... ... ... ... ... ұйымдастыруға, туындаған
қиыншылықтарды шешу жолдары мен себептерін түсіндіруге мүмкіндік береді.

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 16 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 400 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Атмосфералық ауа гигиенасы14 бет
Ақпараттық технология. Оның ұғымы, мақсаты, принциптері, түрлері6 бет
Жылу энергетикасы және қоршаған орта6 бет
Медицина саласы бойынша 65 сұрақ-жауап118 бет
Ойынның психологиялық ерекшелігі7 бет
Оңтүстік Балқаш маңы аумағының шөлдену мәселелері70 бет
Халықаралық ядролық қауіпсіздікті қамтамасыз етілуіндегі қоғамдық-саяси ұйымдардың алатын орны теоретикалық-әдіснамалық мәселелері103 бет
Қазақстан Республикасы мен Қытай Халық Республикасы арасындағы қатынастар14 бет
Қылмыстың түсінігі және белгілері107 бет
Әкімшілік құқықтың рөлі мен маңызы8 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь