Жобалау әдісі

I. Кіріспе 2.3

II. Негізгі бөлім

2.1. Теориялық бөлім

А) Жалпы алғанда «жоба» термині 4.6

Б) Білім саласындағы «жобалау» 7.8

III. Қорытынды

Уақыт талабы дәлелдеген жобалау әдісінің қажеттілігі 10

Қолданылған әдебиеттер тізімі 13
        
        Мазмұны:
I. Кіріспе
2-3
II. Негізгі бөлім
2.1. Теориялық бөлім
А) Жалпы алғанда ... ... ... саласындағы «жобалау»
7-8
III. Қорытынды
Уақыт талабы дәлелдеген жобалау әдісінің қажеттілігі 10
Қолданылған ... ... ... ... ... беретін мектепті жаңарту ауқымындағы ең бір
елеулі инновациялық шешімдерінің бірі оның ерте жастан шетел тілді оқытып,
шетел ... ... ... оқу ... ... енгізу болып
табылады.
Бүгінде бүкіл елде орын алып ... ... ... ... ... ... ... етуді мақсат етіп қана отырған жоқ. ... ол ... ... ... ... ... жеке ... беру
бағдарламаларын құру үшін жағдай жасауды көздейді, кәсіптік ... ... ... және ... ... келуді қамтамсыз етеді,
оқушылардың қабілетін, бейімділігін және нені қалайтынын ... ... ... ... ... көпшілігінің білім алудағы және ... ... сай ... ... әлеуметтендіру мүмкіндіктерін
кеңейтеді. Қай елде болсын, балаға білім беру ісі ... орын ... ... мен ... шыңдауға бет бұрды. Шынында да
оқушылардың жалпы білімін көтеру үлкен ... ... ... Себебі,
еліміздің мәртебесінің биік болуы қоғам мүшелерінің келешек ел ...... ... мен ... тікелей байланысты болмақ. Қазіргі
таңда еліміздің келешегін өз елін сүйетін, әдет-ғұрпын, ... ... оқып ... ... ... ... ... дұрыс таңдалып мектеп басқару сапалы білім беру ... үшін ... ... істің жан-жақты ойластырылған, нақтыланған,
үйлестірілген, стратегиялық жұмыс жоспары жасалуы тиіс [1].
Қазақстан республикасының “Білім ... ... ... ... ж.ж білім беруді дамытудың ... және ... ... ... 2006 ... ... қаулысымен бекітілген 12 жылдық орта жалпы білім беруге ... ... ... ... ... ... ... іс-
әрекетін ұйымдастыру әдістемесі қаралған [2].
Харри Ларсен мен Патрисиа Ларсеннің ... ... ... еңбектерін оқып, осы әдістер арқылы оқушылардың ағылшын тілінде
қызығушылығын арттыру жолдарын қарастырдым. Негізгі жобалау ... ... ... жобалау бизнесінің «Мекеменің стратегиялық даму анализі» ... ... ... Осы жоба ... ... өз ... және ілгері басуға үлкен мүмкіндік алған, кейін 2000 ... ... ... Калифорнияда, Англияда, Малайзияда қолданылып, әрқайсысы
өз саласында үлкен жетістікке жетті. ... ... ... ... ... ... мектепте ағылшын тілін меңгеру тереңдетіп оқыту бағдарламасы
бойынша жүзеге асырылады. Сондықтан оқушылар 8 -11 ... оқу ... ... ... жоба ... Жыл бойы сол ... атқаруға
дайдық өткізіледі және сабақта мини-жобалар қорғалады. Жоба қорғау әдісі
оқушылардың ... ... ... ... ойын ... тілінде
еркін айтуға үйретеді. Оқушы өз қызығушылығына орай тақырып таңдайды,
зерттейді, әдебиет оқып, талдайды, ... ... ... ... жобаны
жүзеге асырады. Оқушы мектеп қабырғасында ғылыми жұмыспен шұғылданып,
зерттей білуге үйренеді. Сонымен қатар, оқушыда ... ... ... ... ... өмірге деген көзқарасы өзгереді. Теориялық алған
білімді ... ... ... ... ... ... Жоба ... әдісі
арқылы оқушы сөйлеу қабілеті мен сауаттылығын арттырады.
Әрбір жеке ... ... ... ... ... осы елге ... тәуелсіз еліміздің тізгінін ұстар азаматтар – бүгінгі мектеп
оқушылары. “Халықты ... ... ... ...... деп
ұлы жазушымыз Мұхтар Әуезов айтқандай, елімізді өркениетке апарар жолдың
бастауында мектеп тұрады. Мектептегі білім барша әлем ... ... ... ... қанатын кең жайып, ел экономикасы өркендеген бүгінгі
таңда мемлекетіміздің ... ... ... бірі – ... де, іскер,
ғылымға қабілеті бар, заман талабына сай буын қалыптастыру. ... ... ... ... ... ... ... дамыған тұста біздің еліміз үшін сапалы білім, саналы
тәрбиемен қатар, жан-жақтылық, ғылымның бар саласынан хабардар ... ... ... ... ... әдісін ағылшын тілі
сабағында кеңінен қолданып, жоба қорғауы – заман талабы. Бұндай ... ... ... қызығушылын арттырып, олардың ғылыми жұмыспен
шұғылдануға ... ... ... табылады[5]. Негізгі жасөспірім ғылыми-
техникалық прогресс өкілдері ретінде, әртүрлі инновациялық ... ... және ... ... ... Оның ... TIPD
халықаралық жоба бойынша Ұлыбританиядан келген әріптестеріміз біздің
мектеп оқушыларымыздың білімге ... ... өз ... ... нағыз патриот азаматтары тәрбиеленіп жатқандарын анық
айтты. Оқушылардың ағылшын тілінде өз ойларын еркін айтқандарына ... риза ... ... ... ... оқушылар ауызекі
сөйлеу дағдысының қалыптасуын жақсы көрсете алды, өз ойларын анық айтып
дәлелдей ... – бұл ... ... ... Атап айтқанда, мектеп
оқушылары қалалық пікір-сайыстарда (2005-2009 ж.ж.) I, II, III жүлделі
орындарға ие ... 15 ... ... ... ... “үздік спикер”
аталған. 2009-жылы Түркия мемлекетінде ... ... ... ... ... мектеп оқушылары командалық I орынды жеңіп ... – I ... бір – II ... екі – III ... ... күн ... екенін ескере отырып , ... ... ... тілі сабағында жобалау ... ... ... ... ... ... шығармашылыққа баулу және тұлғалық
тұрғыдан өзін-өзі дамыту мүмкіндіктерін ашу. Міндеттері:
▪ Оқушылардың бойында жаңа ... мен ... ... ... проблемаларды ағылшын тілінде талдау және оларды шеше білу
қабілетін дамыту арқылы жоба қорғау әдістерін үйрету;
▪ Ақпаратпен жұмыс ... ... ... нәтиже: Ағылшын тілін жақсы меңгерген, өз бетімен тиімді еңбек
ете алатын және ... ... ... ... ... ... пайдалана
алатын шығармашыл тұлға тәрбиелеу.
Теориялық бөлім
Бұл жұмыстың мақсаты ағылшын тілі ... ... ... ... көмек беру.
Ең біріншіден «жоба» терминіне тоқталып өтейік.«Жоба» ... ... ... әлі де ... ... бұл ... жалпы ойымызды айта
кетейік. Назар аударатын ... жәйт ол- ХХ ғ. ... ... ... ... да ... ... пайда болатын болса, ал ХХ
ғ. біз көп өзгерістерге тап болдық. Өмір жылдамдай бастады, адамдар ... ... ... Ал ... ... ... ... олар
бірінің ізін бірі басып жай өзгегеретін болса, қазіргі таңда олар алдын ала
жобаланып іске асатын ... ... ... ... ... қолдану үшін ірі корпорациялардың ... ... ... ... ... ... ... болған 2 нысанын
бөліп көрсетті:
- әрбір жұмыста уақыт факторын негізге алу;
- әрбір жұмыстың құрамына өзгерістерді басқару ... ... ... уақытты негізге ала отырып өзгерістерді басқару мақсаты.
Жобалаудың негізіне белгілі бір мәселенің ... мен ... ... ... бұл мәселенің шешілу мақсаты мен нәтижесі ғимараттың ... ал сол ... ... адамдардың өмір сүру жағдайының өзгеруі. Ең
біріншіден белгілі бір мәселені шешудегі ... ... ... ... жоба да құрылады[6].
Жобалау мен шығармашылық. Жобалауды шығармашылықпен байланыстыратындар
көп, олар жобалауды жаңа шығармашылық ... ашу деп ... бұл ... ... ... ... бұл- ... пайда болуы. Бұл
жерде жобалаумен байланысы бар, бірақ шығармашылықтың жобалауға ... ... ... ... алынып, нақты нәтижені елестету керек. Алайда
шығармашылықты нақтылықпен байланыстыру мүмкін месе.
Жобалау мен ... ... ... бір ... өзгерістерді
жобалап, іске асырып, оларды басқарғанда ғана ... ... алға ... ... ... сөзі ... болды, ол басқару дегенді білдіреді.
Білімде де ... сөзі ... ... ... ... алу ... ... ол территория мен уақытқа қарай бөлінеді. Осыған орай өзінің білім
алу процесін басқару, білім алғандағы нәтижені жобалау міндетті түоде ... ... ... ... пайда болған жобалау үлкен әлеуметтік
контекстке ... ... бәрі ... ... ... ... білімдегі орнын жатқызады.
Жобалау мен даму. Жобалау теориясында ... бір ... ... өзгерістер айтылған, яғни біз тек мәселенің ... ... ... ... ... бұл тек ... қолданылады, яғни біз
жасаған жұмысымыз оның нәтижесіне тең емес. Мысалы, гүл ... ... ... жасалған жұмыстар мен гүлдердің өзі жобалау болып
табылады. Алайда жобалаудың ... ... бұл ... ... жоқ, ең ... ... ... яғни гүлдер отырғызылған
жағдайда өзгеретін жәйт. Гүлдер отырғызылған жағдайда не өзгереді? Біз
өзгерткіміз ... ... ... ... ... ... өзгереді? Нәтижесін
қайдан көреміз? Теория тұрғысынан осындай ... ... ... ... ... құрылымы:
- нақты нәтиже шығару жобасы
- нақты мәселенің анализі
- нақты уақыт белгілеу
- жұмыс жүргізу жобасы
- нәтиже шығару
Жобалаудың ең негізі- мәселенің ... ... ... ... ... ... оған жету үшін ... қадамдар жобасы жасалады.
Мәселе анализі неғұрлым нақты жасалатын болса, жоба да ... ... мен ... ... Бұл ... ... ретінде ғылыми жұмысты
қарастырғанымыз жөн. Жазылып, қорғалған диссертация диссертантты ... ... ... ... жұмысын ұлғайтады- жаңа мамандық,
адамдардық құрметі мен жаңа айлыққа иеленеді; яғни диссертанттың әлеуметтік
жоба ... ... ... ... ... ... қарастырылады.
Ғылыми жұмыс пен жоба ұқсас келеді. Ғылыми ... ... ... ... Сонымен қатар кейбір жобалар ғылыми ізденіс тудырып, ... ... ... мен қабілет. Жобалауды жүзеге асыру үшін тұлға қандай қабілетке ие
болу керектігін ... Ең ... ... ... ойлау қабілетіне
ие болуы керек.
Продуктивті ойлаудың негізгі сатылары:
- ... ... ... ... ... мәселені шешудегі жұмыстар жобасын құру;
- мәселе шешудегі ойларын іске асыру;
Продуктивті ойлаудың екінші сатысы- мәселені түсіну, яғни ... ... ... тағы бір жәйт ... ... ... қабылдау.
Мәселені шешу сатылары:
- мәселенің негізі, яғни қандай жұмыс жасау керектігін ұғу;
- мәселе құрамын бағалау, яғни мәлімен іздеу және ... ... ... ... анықтап, іске асыру.
- мәселе шешудегі нәтижеге жету жолдарын іздестіру;
- мәселені шешу;
Қорытынды саты- шешім қабылдау. Шешім қабылдау өте қиын ... ... 9 ... тұрады[7]:
1. Таңдау. Бұл тұлғаның өзінен немесе қоғаммен жасалған таңдау болуы
мүмкін.
2. Ұғыну. Мәселе шешу және шешім ... ... сол ... ... ... ... Креативтілік. Мәселе шешудегі креативтілік, яғни стандартқа сай
емес шешімдерді іздеу.
4. Компромисс. ... ... ... ... яғни ... ... ... жағдайын ойлау.
5. Алдын-ала ойлау. Мәселені шешкеннен кейін нәтижесінің ... ... ... ... ... ... ... сатысының ең қиын бөлігі.
7. Мәліметтердің нақтылығын тексеру.
8. Шешім қабылдау сатыларының дұрыстығын тексеру.
9. Жауапкершілік.
Сонымен қазіргі кезде ... ... ... шешудегі жолдарын
қарастыру, шешім қабылдау деген жәйттарға көңіл бөліп отыр.
Біз қарастырған теориялардың барлығында тұлғаның шешім қабылдауы, ... ... ... ... ... ... ... алуы
аталып өтеді.
Білім беру жүйесі. ... беру ... ... ... ... қарым-қатынасы құрайды. Орта мектептің білім беру ... мен ... бар. ... беру ... ... ... іс-
әрекетінің нәтижесіне жауапты болады, яғни баға ... ... мен ... көзқарасына ие болады. Осыған байланысты оқушылар практикалық іс-
әрекет ... ... ... ... беру ... ... бөлігі бағалау болып
табылады. Оқушының іс-әрекетінен пайда болған нәтижені оқушы өзі ... ... ... ... ... ... Сонымен бағалау-
оқушының жауапкершілігін арттыру механизмі болып табылады.
Негізі бағалау бірнеше сатыдан өту керек: ол-жаттығулардың дұрыстығын
бағалау; ... ... ... ... орындаудағы оқушының
еңбегін бағалау т.с.с. Бірақ қазіргі жағдайда бағалау тек ... ... ... ... жүргізілуі үшін білім беру жүйесіне
мұғалімнің ғана емес, сонымен қатар оқушының да іс-әрекеті септігін тигізуі
керек. Яғни, оқушыға ... ... ... ... ... ... ... Мысалы, екі сағаттық тестілеуден кейін оқушылар ... ... ... ... Олар жаттығуларды бірінен соң бірін
орындаған екен, тек бір оқушы ғана кері қарай, соңынан бастаған екен. ... ... бір ... ... ... ... мүмкіндігі
жоқ екен. Жақсы бағалар тек жаттығудың дұрыс орындалуына ғана қойылады.
Оқушылар тек жаттығуды ... ... ... ал шешу ... ... екен. Осындай жағдайлар көп кездеседі.
Сонымен бағалау оқушыға өз іс-әрекетінің нәтижесін байқап, пассивті
процесті ... ... ... алып ... ең ... ... ... жүйесінің формалары оқушының өздік оқыту субъектісіне айналуына
және жобалау ... ... бола ... ... ... ... бар
материалдармен жобалау жұмысын құруға болады. Іс-әрекет жасау, мәселе
шешудегі ... ... ... ... ... ... жобалау
жұмысының негізін құраушылар болып табылады. Сонымен оқу процесі оқушының
практикалық іс-әрекетін ... үшін ... ... ... яғни жоба ... мен оқушылардың практикалық іс-әрекетіне негізделіп құрылуы ... асу ... ... ... ... ... ... жазу;
- нақты мәселенің анализі, адамдардың қарым-қатынасын жобалау;
Яғни, қазіргі ... ... беру ... ... бір мәселелердің оқу-
практикалық тұрғысына негізделуі керек. Белгілі бір пән ... ... ... ... құрылуы керек.Себебі практикада оқушының ойлау қабілеті
ұлғайып, мәселерді шешуге бейімделеді. Ал ... ... ... бірі ... ... Сол үшін жобалау жұмысын ... ... ... мен іске ... ... ... басты
мәселе болып табылады[9].
Сонымен білім беру жүйесі оқушының ... ... ... қиын ... шешудегі әр-түрлі жолдарды қарастыру іс-әрекетіне әсер етеді.
Сондықтан білім беру жүйесін барынша ... және ... мен ... ... етіп жасауымыз керек. Осы мақсатқа жету үшін жаболау әдісін
бірінші мұғалімдерге, сосын оқушыларға үйретіп ... ... ... ... енді ... саласындағы «жобалау» терминің қарастырайық.
Жұмыс барысында қаралған сұрақтар:
1. Жобалау әдісі дегеніміз не?
2. Жобалау әдісінің негізін құрушылар
3. ... ... ... ... тілі пәнінде қолданған жобалау жұмысы
1. Ең біріншіден ... ... ... не деген сұраққа жауап
берейік. «Жоба» (лат.)- алдында жүретін. Яғни қандай да жоба болса да ... ... ... бір ... жету үшін практикалық немесе
теориялық білімдердің ізденудегі жұмысы, дидактикалық ... ... бұл- ... бір ... ... ... негізге ала отырып
түпкілікті құрылымын айқындау арқылы шешу. Жобалау әдісін басқаша мәселе
әдісі ретінде де танимыз, ... ... бір ... ... ... ... мақсат етеді. Қазіргі кезде жобалау әдісін мұғалімдердің
жобалық оқытуында қолданылатын педагогикалық технология деп түсінеміз.
2. ... ... ... ... жаңа ... Ол 1920 жылы АҚШ-та
пайда болған. Оны философиядағы ... ... мен ... ... ... ... және педагог Дж. Дьюи мен оның оқушысы
У.Х. ... ... ... ... салушылары ретінде танимыз.
Жобалау әдісі орыс ... да ... 1905 жылы орыс ... ... ... әдісін дәріс беруде қолдануға әрекеттенген
мұғалімдер тобы құрылды. Кейін Совет үкіметі кезінде бұл идея ... ... ... ... құралмағандығынан қолдану аясынан шықты.
Бұл уақытта жобалау әдісі ... ... ... ... жайды.
АҚШ, Ұлыбритания, Бельгия, Израиль, Финляндия, Гермения, Италия, Бразилия,
Нидерланды және т.б. көптеген ... ... ... ... ... ... тапты[10].
Осы жоба негізінде 1990 жылдары Жапония өз экономикасын көтеруге
мүмкіндік ... ... ... ... әдісі көптеген ғалымдардың
жұмыстарында қарастырылған: Г.К. Селевко, И.П. Подласый, Е.С. ... ... М.Р. ... П.В. ... А.К. Кусаинова, Г.Ш. Альназарова.
3. Жоба белгілі бір тақырып бойынша құрастырылады. Ол ... орай ... ... ... ... ... ... Оқыту жобасының классификациясын таңдау
- Жоба презентациясын дайындау
- Жобаға баға беру критериилерін айқындау
- Жасалған жобаның нәтижесіне баға ... ... ... ... ... мақсаты мен міндеттерін айқындау
Қазіргі кездегі оқу ... ... ... ... ... ... ... ақпараттық
- шығармашылық
- рольдік
Құрамы бойынша мини-жоба, моно-жоба пәндік және пәнаралық болып бөлінеді.
Мини-жоба бір пән негізінде ғана ... ... ... ... аясында қолданылады. Ал пәнаралық жоба бірнеше ... ... ... құралы бойынша дара және топтық болып бөлінеді.
Өз алдына ... ... ... аумақтық және халықаралық
болып бөлінеді. Ұзақтығына байланысты мини-жоба- 1 ... ... ... ... 30-40 ... ұзақ ... ... дара немесе топтық
жобалар міндетті түрде ... тыс ... ... ... түрлері: ғылыми жұмыс, іскерлік ойын, видео-
фильм ... ... ... ... ... театр
көрсетілімі, тарихи немесе әдеби диалогтар, спорт ... ... ... ... ... ... ... қарастырсақ бұл жерде жоба
дайындау қажет ақпаратты жинақтау,рәсімдеу ... ... ... ... мен дебат пікірсайысына дайындық кезеңдерін атап өтейік.
Негізгі жоба ... ... өзі ... орай ... ... әрине мұғалім береді. Төменде сабақ жоспарлары беріліп, дайындық
жұмысын ұйымдастыру ... ... ... ... ... әр ... уақыт
факторы мен өзгерістерді болжамдау негізге алынады. ... ... ... ... ... ... құралы, яғни жоба- уақытты
негізге ала отырып өзгерістерді басқару. Жобалауда жоба ... мен ... екі ... Жоба ... ... мақсат емес. Оның негізгі мақсаты-
өзгерістерді еңгізу ... ... ... ... өзгерістерді басқару
құралы болып табылады. Соған байланысты ... ... ... ... термин пайда болды.
Теориялық тұрғыдан жобалау- белгілі бір мәселенің өзгеруі, дамуы деп
танимыз. ... ... ... анализінен басталып, оны шешіп
нәтижесіне жету үшін ... ... ... тұрады. Жобалау
жұмысында ой өрісінің дамуы, критикалық ойлау, креативтілік, сонымен қатар
мәселелерді шешу қабілеті пайда болады.
Жобалау ... ... ... орта мектептегі оқыту үрдісіне әр-
түрлі сипатта әсер етеді.
Бастауыш ... ... ... тек сабақтармен ғана қамтылады.
Оқушылар өздерінің мұғалімдеріне бауыр басып, ... бар ... ... ... сабақ үлгерімі де қанағаттанарлық.Жобалау әдісін
бастауыш мектепке еңгізу міндетті ... ... осы ... ... ... реттелуіне өз септігін тигізері анық. Бастауыш мектепте
жобалау әдісін бір мұғалім қолдана ... ... ... тек пәндік
тұрығысынан жүргізіледі. Оқушылардың жобалау жұмыстары мұғалімнің қойған
мақсатына негізделеді. Мұғалім ... ал ... бар ... Осындай жобалау жұмыстарында ең негізгісі іске асыру ... ... да осы іске ... оның ... мен ... мектептегі жобалау әдісін қолдану негізгі мектептегі жобалау
жұмыстарының даму негіздерін қалайды. Оқушылар жобалау ... ... мен іске ... шешім қабылдау, нәтиже шығару деп таниды. Жобалау
жұмыстары сабақтан тыс ... ... ... да шығып кетеді.
Осының нәтижесінде ... ... және ... ... ... ... нәтижесін алдын-ала білмеген соң, баға идея,
оның іске асуы, жобалау нәтижелерінің практикалық қолданануы және де ынтаға
қойылады. Жобалау жұмысына ... баға ... ... ... баға ... көп жақтардан тани бастайды. Бірақ жобалау жұмысының нақты жүргізілуі
үшін мектеп мұғалімдерінің барлығының жұмысы керек. Жобалау жұмысын жүргізу
үшін ... ... ... ... ... ... ... топпен жиналып консультация алу үшін уақыт бөлу керек.
Ал орта мектепте бастауыш пен негізгі ... ... ... ... ... ... ... береді. Оқушы мақсат қойып,
нәтижеге жету үшін қолданатын бар ... ... ... ... және ... ... ... нәтижесінің алдын алуды жобалау
жұмыстарында қолдана алады. Жобалаудың іске асу ... ... ... өз ... өзі ... ... ... Өзі таңдау жасап отырып,
нәтижесіне өзі жауапты болады. Бұл жерде уақытты, ... ... ... ... барлық сатыларында жобалау ... даму ... ... ... ... мен ... жұмыстарының қарым-қатынасы. Бұл
оқушының іс-әрекетін басқару мен нәтижесіне жауапты ... ... бұл ... ... уақыт талабы дәлелдейді. ... өз ... ... ... ... білімін арнайы рәсімдеумен жобалау
әдісі арқылы дәлелдей білуге үйретеді. Осы жұмыстың арқасында мұғалім ... ... ... ... жаңа ... ... ... Мектеп
қабырғасында оқушыда зерттеу, іздеу, анықтау, дәлелдеу, синтез, ... ... ... және ... ... ... ... берілуіне
байланысты оқушы уақытты ықшамдап үйренеді. Бұл ... ... ... пайдалануға қажет қасиет пен дағды. Сондықтан өз ... ... ... ... жақсы меңгерген, өз бетімен тиімді еңбек ете алатын
және алған білімін өмірде қолдану мүмкіндігін ... ... ... тұлға тәрбиелеу деп білемін. Бұл мақсатқа жетуге осы ... ... ... ... ҚР ... беру дамыту 2015 ж. тұжырымдамасы.
2 ҚР «Білім беру туралы заңы» 2007 жыл 27 ... ... ... ж.ж ... ... дамытудың Мемлекеттік
бағдарламасы.
Қазақстан республикасы үкіметінің 2006 жылғы 19-шілдедегі №681 ... 12 ... орта ... ... ... ... арналған іс-шараларының
жоспары.
3 Жайтапова А.Ә.
Нәметқұлова Ф.Ж.
«TQM негізінде білім сапасын басқару»
4 ҚР білім беру орталығы 2010 ж. бағдарлама.
5 Поливанова ... ... ... ... ... над проектом при обучений английскому языку»
«Иностраннный язык» №3,2002 г.
7 ... ... ... ... в школе» №6,2002 г.
8 Маслыко Е.А.
«Настольная книга преподавателя иностранного языка» Минск,2004 г.
9 Жайтапова А.Ә.
Нәметқұлова ... ... ... ... ... positive attitudes towards English as a Foreign language»
10 Поливанова К.Н.
«Проектная деятельность школьников»
11 Peter Brandt
«Laser B2»
«Creating positive attitudes towards English as a Foreign ...

Пән: Бизнесті бағалау
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 10 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Химия сабақтарында жобалау әдісін пайдалану9 бет
MS Access программасының программалық құралдарын қолдана отырып тауарлардың қоймалық есебін автоматтандыру есебін шешу52 бет
Автоматты басқару жүйесін жобалау12 бет
Автомобиль жолдарын табиғаты күрделі ауданда жобалау25 бет
Мемлекеттік геодезиялық торлар жиілету және түсіріс торларын одан әрі дамыту18 бет
Тасым кен орнындағы барлау бұрғылау жұмыстарының жобасы122 бет
Құрылыс өндірісі тиімділігін бағалауда ықтималдық желілік модельдерді5 бет
Өзен кен орнында 1400 м тереңдікке бұрғыланатын пайдалану ұңғымасын жобалау157 бет
“Жергілікті есептеу желілерін жобалау”33 бет
Ақпаратты басқару жүйелер мен деректерді тарату пәнінен курстық жобаны орындауға арналған әдiстемелiк нұсқау (3601 мамандығы бойынша күндізгі және сырттай оқитын студенттер үшін)30 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь