Ақпараттық оқыту технологиялары

1 Жамбыл облысы, Меркі ауданындағы № 9 колледжінің оқу-өндірістік жұмысына қысқаша сипаттама

Жамбыл облысы, Меркі ауданындағы № 9 колледжі туралы жалпы мәліметтер

Жамбыл облысы әкімінің 13. 09. 2004 жылғы №238 қаулысына орай Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасының №9 кәсіптік мектебі болып Меркі ауданында ашылған.

Жамбыл облысы әкімдігінің 2012 жылғы «28» маусымдағы №198 қаулысының негізінде Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасының «№9 Меркі колледжі» коммуналдық мемлекеттік қазыналық кәсіпорны болып қайта аталды.

Сурет 1. 1 Жамбыл облысы, Меркі ауданы № 9 Меркі колледжі

2015-2016 оқу жылында қабылданған білімгерлер: 9 сынып негізінде - 114, 11сынып негізінде - 50 қабылданды. Оның ішінде «Тамақтандыруды ұйымдастыру», «Пісіру ісі», «Электрондық есептеу техникасы және бағдарламалық қамтамасыздандыру», «Ферма шаруашылығы» мамандықтары бойынша 164 бітірушілер оқуын тәмәмдап, диплом алды (1. 1 кестеге сәйкес) .

№9 Меркі колледжінде 2016-2017 оқу жылында І курсқа мемлекеттік тапсырыс бойынша 9 сынып негізінде 175 білімгер, ал 11 сынып негізінде 25 білімгер қабылданып, 1 курс білімгерлер саны 200 бала, 2 курс - 98 бала, 3 курс бойынша 96 бала барлығы 394 білімгер білім алуда. Олардың ішінде ер балалар саны 303 құраса, қыз балалар саны 91.

Колледж 7 мамандық бойынша жұмысшы мамандар даярлайды. Олар:

1. 0508012 «Аспаз» - 25 білімгер
2. 304012 «Электр станциялары мен желілерінің электр жабдықтары» -

25 білімгер

3. 1109012 «Токарь (темір жонушы) » - 47 білімгер
4. 1114042 «Электр газымен пісіруші» - 120 білімгер
5. 1304000 «ЭВМ операторы» - 26 білімгер
6. 1305033 «Техник» - 53 білімгер
7. 1504062 «Ауылшаруашылық өндірісіндегі тракторшы-машинист» - 98 білімгер (73 білімгер негізгі мектептен кейін және 25 бала орта білім негізінде),

Бүгінгі күнге колледжімізде 73 маман қызмет атқаруда олардың ішінде мұғалімдер 41, оқу өндірістік шеберлері 32 адам, 66 маман жоғары білімді, 12 маман жоғары санатты, 17 маман бірінші санатты, 20 маман екінші санатты

Дуалдық оқыту бойынша:

«Аспаз» тобы І курс - 25 білімгер.

ИП «Алимкулов Талғат» - 8 білімгер;

ИП «Қалысбаев Ерғали Бадамбайұлы» - 8 білімгер.

ИП «Мырзабаев Зекен» - 9 білімгер.

«Ферма шаруашылығы» І курс - 25 білімгер

ШҚ «Бақберген» - 6 білімгер;

ТОО «Жылы бұлақ» - 5 білімгер;

ШҚ «Сандық - Тау» - 7 білімгер;

ШҚ «Мөлдір - Ғ» 7 білімгер.

«Ферма шаруашылығы» ІІ курс - 25 білімгер

КХ «Тоқшылық» - 3 білімгер;

КХ «Серикхан Д. С. » - 5 білімгер;

ТОО «Мерке Дорстройсервис» - 4 білімгер;

ТОО «Тілеміс батыр» - 6 білімгер;

КХ «Мықан» - 5 білімгер.

Кесте 1. 1

№9 Меркі колледжінде оқытылатын мамандықтар

Материалдық-техникалық базасы

Ауыл шаруашылық мамандықтарын дайындау үшін 1 жүк автокөлігі (ЗИЛ-130), 3 доңғалақты трактор (МТЗ-80, МТЗ-82, МТЗ-122) және 2 жеңіл автокөлік (ВАЗ 21-06) пен 12 орындық «Газель» «ГАЗ-322132» бар.

Дәнекерлеу шеберханасы 4 жұмыс орнымен, дәнекерлеуге арналған 4 трансформатормен, 2 түзеткішпен, 2 дәнекерлік агрегатпен, ауа тазартқышпен және жұмыс үстөлдерімен, слесарлық жұмыстарға арналған шеберхана бұрғылайтын станок, қысқыштармен қамтылған.

Оқу кабинеттерінде: 30 компьютер, 10 интерактивті тақта; «e-learning» электрондық оқыту бағдарламасы бойынша 2012-2013оқу жылында колледж 31 ноутбук 24 жеке компьютер және 30 моноблокпен және 1 мультимедиялық кабинетпен қамтылды (1. 2 суретке сәйкес) .

Сурет 1. 2 Компьютер классы

Тамақтануды ұйымдастыру лабораториясы аспаз бөлмесінің жиһазымен, тоңазытқышпен, ыдыспен және басқа қажетті заттармен қамтамасыз етілген.

Кітапхананың жалпы кітап қоры 11990, оның ішінде: оқулықтар - 8392, оқу-әдістемелік кітаптар - 326 және электрондық кітаптар - 111. Оқырмандар саны - 427, бір жыл ішінде берілген кітаптар саны - 4900.

№ 9 Меркі колледжінде білімгерлерге қызмет көрсетуге арналған 80 орындық асханасы бар, көлемі - 220м ² .

Асханада орта есеппен 280-320 білімгер тамақтанса, бір мезетте 80 адам тамақтануда. 2 шеберхана, бір-бірден тракторларға, автомобильдерге, ЭЕМ операторларына және «Тамақтануды ұйымдастыруға» арналған лабораториялары, 12 оқу кабинеті бар (1. 3суретке сәйкес) .

2014 жылы колледждің материалдық-техникалық базасы толықтырылды. «Дәнекерлеу ісі» мамандығын дайындауға арналған комперссор, темір тесетін станок, 6 дәнекерлік аппарат; «Ферма шаруашылығы» мамандығы бойынша 2 трактор, подшипник сақиналарын бақылауға арналған құрылғы, асханаға эелектр генераторы мен электр пеш, тоңазытқыш, сөрелер мен қамыр жаюға арналған үстөл алынды.

Сурет 1. 3 Тракторлар және автомобильдер кабинеті

Кесте 1. 2

Оқытушылар мен өндірістік оқыту шеберлері туралы:

2015 жылы №9 Меркі колледжін 114 студенттер бітіріп дипломдарын алды: «аспазшы» мамандығы бойынша - 44; «Дәнекерлеу ісі» - 22; «ЭЕМ операторы» - 25; «Ферма шаруашылығы» - 23

Кесте 1. 3

Түлектердің жұмыспен қамтылуы:

Жамбыл облысы №9 Меркі колледжінің сағаттар санын, оқыту технологиясын талдау

Колледждегі білім алушыларды Мемлекеттік стандартқа сай дайындайды. Барлық мамандықтар бойынша типтік оқу жоспарларына сай оқу жоспарлары дайындалып, білім беру мазмұны анықталады.

Жамбыл облысы №9 Меркі колледжінде «15040062 - Ауыл шаруашылық өндірісіндегі тракторшы - машинист» мамандығының оқу үрдісінің жоспарында жалпы пәндері бірнеше циклдарға бөлінген:

1) жалпы білім беру пәндері;

2) жалпы гуманитарлық пәндер;

3) жалпы кәсіптік пәндер;

4) арнайы пәндер:

5) білім беру ұйымы анықтайтын пәндер. Циклдер және сағаттар саны 1. 5-кестеде көрсетілген.

Кесте 1. 5

Циклдер және сағаттар саны

«15040062 - Ауыл шаруашылық өндірісіндегі тракторшы - машинист» мамандығы бойынша арнайы пәндердің циклдері және пәндердің атаулары 1. 6-кестеде көрсетілген.

Кесте 1. 6

Арнайы пәндердің циклдері және пәндердің атаулары

«Ауылшаруашылығы машиналарымен мал шаруашылығына арналған машиналар» пәніне жалпы 150 сағат, соның ішінде теориялық сабаққа - 70, практикалық (зертханалық) сабаққа - 80 сағат бөлінген.

2 Ақпараттық оқыту технологиясын қолдану арқылы студенттердің оқу процесіне қызығушылығын арттыру

Оқуға қызығушылықты арттыру жолдары

Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік стратегиялық бағдарламасында білім беру саласын жаңғырту мен реформалаудың бағыттары айқындалған.

«Білімді ұрпақ -болашақтың кепілі», - деп дана халқымыз айтқандай, ертеңгі ел болашағы -жас буынды заманына лайықты жеке тұлға ретінде қалыптастыру ісі мемлекетіміз үшін маңызды болып отырған уақытта бізге, мұғалімдер қауымына артылар жүк ауыр екеніне таласымыз жоқ. Қоғамның дамуында білім берудің ең маңызды мәселе екені белгілі. Қазіргі білім берудің негізгі мақсаты- жан-жақты білімді, өмір сүруге бейім, ой-өрісі кең, адамгершілігі жоғары, қабілетті, шығармашыл жеке тұлғаны қалыптпстыру. Бұл жөнінде «Келер ұрпақ алдында зор жауапкершілік жүгін арқалап келеміз», - деп Елбасы Н. Ә. Назарбаев бекер айтпаған [3] .

Осыған байланысты Қазақстан Республикасы білім беру жүйесін жаңғырту негізінде білім мазмұнын жетілдіру, сапасын арттыру, тұлғаның білім алудағы қажеттіліктерін, қазіргі әлеуметтік -экономикалық даму жағдайында қоғамдағы өзгерістерге бейім және болып жатқан құбылыстарға белсенді әсер ететін, бәсекеге қабілетті адами капиталды дамыту мүмкіндіктерін анықтайтын білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда.
Мемлекет басшысы 2016 жылдың 1 қаңтарынан «5 институттық реформаны жүзеге асыру бойынша 100 нақты қадам» Ұлт Жоспарын орындаудың практикалық кезеңінің басталғанын айта келе: «Әр ұрпақтың өз арманы бар, оларда жеке және отбасылық игіліктерге ғана ұмтылыс көрініс таппайды. Оларда қашанда туған жерге деген сүйіспеншілік сезімі, өз халқы мен Отанының бақыты туралы аңсар айқын көрінеді…», -дейді.

Мемлекет алдындағы басты міндеттердің бірі-білім беру жүйесін жаңарту болып отыр. Қазір осы салада оқытудың жаңа технологиясын меңгермейінше сауатты жан-жақты маман болу мүмкін емес. Әрине, маманның сапасы мұғалімнің біліктілігіне тікелей байланысты. Қай кезеңде, қай қоғамда болсын, жеке тұлғаның қалыптасуы ұстаздан басталады.

Көздеген мақсаттарға жетудің бір жолы ел экономикасын дамыту болса, оның алғышарттарының бірі - 130-дан астам ұлттар тұратын қазақ жерінде ұлтаралық береке-бірлікті қалыптастыру. Осы бағытта «Бір ел-бір тағдыр» деген ұстанымның алға шығарылып отырғаны белгілі. Бұл жалпыұлттық «Мәңгілік ел» идеясына айналуда. Сол үшін ел құндылықтарын дәріптеп, «Мәңгілік Ел» сапалы білім, саналы тәрбие беру қажеттілігі туындайды.

Қазақ елінің болашағы үшін және әлемдік бәсекелестік заманында еліміз дамыған елдер өкілдерімен тең дәрежеде болуы үшін отандық мектептерде дүниежүзілік білім берудің озық әдіс-тәсілдерін енгізіп және әр мұғалім күнделікті сабағына қолдануы - бүгінгі күннің талабы.
Еліміздің білім беру саласының негізгі міндеттерінің бірі- білім беру үрдісінде ақпараттық -коммуникациялық технологиялардың жетістіктерін енгізу. Жаңа технологиялар қазіргі осы дамыған заманда адам ресустарының рөлін шешу болып табылады. Оқушылар тек дайын, мұғалім берген білімді қолданып қана қоймай, өз бетімен білім алуға бағыт-бағдар берген дұрыс. Қазіргі білім жүйесінің ерекшелігі -тек біліммен қаруландырып қана қоймай, өздігінен білім алуды дамытуды көздейді [4] .

Ақпараттық-коммуникациялық технология электрондық есептеуіш техникасымен жұмыс істеуге, оқу барысында компьютерді пайдалануға, модельдеуге, электрондық оқулықтарды, интерактивті тақтаны қолдануға, интернетте жұмыс істеуге, компьютерлік оқыту бағдарламаларына негізделеді. Ақпараттық -әдістемелік материалдар коммуникативтік байланыс құралдарын пайдалану арқылы білім беруді жетілдіруді көздейді.
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың келешек ұрпақтың жан-жақты білім алуына, іскер әрі талантты, шығармашылығы мол еркін дамуына жол ашатын педагогикалық-психологиялық жағдай жасау үшін де тигізер пайдасы аса мол. Бұл мектептің материалдық ресурстары жеткілікті болғанымен, оны тиімді пайдалану мәселесі бар екені белгілі.
Қазіргі жаһандану заманында мол білімсіз жарқын да толыққанды болашақты елестету мүмкін емес. Себебі, бүгінгі таңда кез-келген қызмет түрі біліммен қаруланған, іскерлігі мен кәсібилігін шыңдаған білгір маман болуды талап етеді.

Білімнің қайнар көзі - кітапта. Сондықтан да, баланың білімге, оқуға деген қызығушылығын алғаш партаға отырып, қолына қалам ұстаған кезінен сәтті жүргізген жөн. Ең бірінші мұғалім оқушының кітапқа деген қызығушылығын арттырудың жолдарын іздестіру керек. Кітап-адам өмірінің тауысылмас қазынасы, ғылым-білімнің көзі, өнер мен тәрбие құралы, өмір күресінің ең мықты қаруы екенін түсіну керек. Сонымен бірге, мұғалім оқушының жас және дара ерекшеліктерін ескере отырып, оқуға тиісті кітаптардың тізбесін жасап оқушыны кітап оқуға қызықтыра білу керек. Бастауыш сынып- мектеп табалдырығын аттаған оқушының білім алу процесіндегі алғашқы қадамы, келешектегі жинақталар білім қорының іргетасы.

Мектеп қабырғасында мұғалімнің сабақты түсіндіруіне орай баланың пәнге деген қызығушылығы қалыптасады. Бүгінгі күні мектеп оқушыларын білім алуға ынталандыратын, оқуға деген қызығушылығын оятатын түрлі көрнекіліктер, ақпараттық-техникалық құралдар жетерлік. Осы мүмкіндіктерді пайдалана отырып оқушылардың оқуға деген ынтасын жоғарлатуда әр ұстаз өзіндік тәсілдері бойынша сабақты түрлендіріп өткізеді. Оқушының сабақты қызыға оқуы мектепте мұғалімнің сабақты қаншалықты деңгейде өткізетіндігіне тікелей байланысты. Сабақ процесінде оқушылардың эмоционалдық көңіл-күйін жіті бақылап, жеке оқушымен жұмысты дамыту керек. Негізгі мақсаттардың бірі- оқушылардың оқуға деген, пәнге деген қызығушылығын арттыру, дамыту. Бұл іс сабақ тақырыбының маңызы мен оның өмірге пайдасын оқушы терең түсіне білгенде, сабақ мазмұны ғылым жаңалықтары мен дәйектемелеріне бай болғанда ғана жақсы нәтиже бермек. Сондай-ақ сабақта ойындарды пайдалану, оқушылардың қабілеттерін дәл тауып, соны ары қарай дамытуға еңбек ету оқушының пәнге деген қызығушылығының артуына көмектеседі.

Мектептегі барлық оқу-тәрбие жұмысы сабақ үрдісінен басталып, сонда жүзеге асып жатады десек, артық айтпаймыз. Сабақта мұғалім оқушыға қандай білім негіздерін меңгертеді, олардың дүниетанымын қандай мәселелер бойынша арттыруға болады, тәрбие процесі бойынша қандай жұмыстар атқарылады, міне, мұның барлығының да сапалы, әрі тиімді болуы мұғалімнің сабақ мақсатын нақты ғылыми түрде белгілеп алуына тікелей байланысты. Соған орай ерте дәуір философы Платон «егер кебіс тігуші олақ болса, мемлекет бұдан көп зардап шеге қоймайды-бар болғаны азаматтар нашар киінеді, егер шәкірт алдында ұстазы өз міндетін нашар орындаса, онда елде надандар мен бұзақылар көбейіп кетеді», - деп мұғалім мамандығының қоғамдық маңыздылығына аса жоғары баға берген. Ал белгілі педагог-өнертанушы Б. М. Неменскийдің пікірінше, «мұғалімнің негізгі мақсаты-адамда адамгершілік қасиеттерді тәрбиелеу, өнер және мәдениет оның құралдары болып табылады», - деп атап көрсеткен.

Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы-сабақ десек, сабақты оқып-талдағанда мына сұрақтарға жауап іздеңіз:

1. Сабақтың тақырыбы қандай;

2. Сабақтың кезеңдерге бөлінуі, әр кезеңнің мазмұны қалай құрылған;

3. Сабақты өткізуде оқытушы қандай көрнекі материалдарға сүйенеді;

4. Сабақта қандай әдіс-тәсілдерді қолданады;

5. Сұраулар қай түрде берілген;

Сабақ үстінде даярлығы нашар оқушының жақсы оқитын оқушылар тасасында қалуына жол бермеу, біле тұрып айтуға жасқанатын оқушылар болатынын ескеру қажет.

Оқушылардың шығармашылық даралығын қалыптастыру, қызығушылығын арттыру үшін сабақта мына төмендегі іс-шараларды қолданудың маңызы зор:

Оқушының дайындық деңгейін, ынтасын және қабылдау жылдамдығын ескеру арқылы жаңа материалды меңгеруге байланысты оқытуды ұйымдастыру, оқыту үрдісінде жаңа ақпараттық технологияның мүмкіндіктерін пайдалану. Оқытудың жаңа әдістері мен формаларын сабақта жиі қолдану.

Жаңа технологияны сабақ процесінде қолдану үшін әр мұғалім өзінің алдында отырған оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, өзінің шеберлігіне байланысты таңдап алады [5] .

Заман талабы мұғалімнен де, оқушыдан да жаңаша көзқарасты, терең ойлауды талап етеді. Сондықтан өмір көшінен қалмай жас ұрпақты көкірегі ояу, іздемпаз, шығармашылықпен жұмыс істей алатын дәрежеге жеткізуіміз керек. Мұғалім оқушы тілімен сөйлескенде ғана түпкі нәтижеге жетеді. Сол себепті оқушыны мақтап, мадақтап, қолпаштап отыру керек. Қазір біз дәстүрлі сабақ беруден арылып, жаңашылдыққа мойынсұнғанымыз жөн. Оқушы білімі мұғалім қолында. Сол себепті аянбай, тынбай еңбек етіп, сапалы білім мен саналы тәрбие беруде мықты дағдыларды игеріп, ақпараттық-басқару жүйелерін тиімді пайдалана білгеніміз жөн.

Ақпараттық оқыту технологиясы

Оқытудың ақпараттық технологиясы - білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын бағалау, оқу-тәрбие үрдісінде оқушының жеке тұлғасын жан-жақты қалыптастыру үшін ақпараттық технологияның қосымшасы деп түсіну керек.

Білімді ақпараттандырудың негізгі мақсаты - «оқушыларды ақпараттық қоғам жағдайында тұрмыстық, қоғамдық және кәсіби салалардың іс-әрекетіне толық, тиімді араластыру» болып табылады [11] .

Төмендегі қасиеттер білім жүйесінің өзіндік ерекшелігі болып саналады.

• Тұтынушының қолдану сапасында;

• Нәтижесінде әр түрлі салаларда қолданылатын, ақпараттық технологияларды жасаушы сапасында.

Бірақ компьютер мүмкіндіктерін асыра бағалауға болмайды, өйткені ақпарат беру - бұл білім мен мәдениетті беру емес, сондықтан ақпараттық технологиялар педагогтарға тек қосымша тиімді құрал ретінде қызмет атқарады.

Көптеген елдердің ғылыми орталықтары мен оқу орындарында нақ осы білім қажеттілігі үшін мамандандырылған компьютерлік жүйелер саны дайындалды, олар оқу-тәрбие үрдісінде әр түрлі жағынан қолдауға бағытталды.

Оқытудың ақпараттық технологиялары және білім беру жүйесінде қолданудың негізгі проблемалары.

Оқытудың ақпараттық технологиясы - бұл ақпаратпен жұмыс жасау үшін арнайы тәсілдер, педагогикалық технологиялар , бағдарламалық және техникалық құралдар (кино, аудио және видеоқұралдар, компьютерлер, телекоммуникациялық желілер) .

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс